《故都的秋》導(dǎo)學(xué)案(人教版高一必修教案設(shè)計)

發(fā)布時間：2016-6-22 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

松滋一中2013屆語文導(dǎo)學(xué)案

《故都的秋》學(xué)案

編稿：審稿：編寫時間：

班級___________編號___________姓名_________

【學(xué)習(xí)目標】

1．理解本文是怎樣扣住“清”、“靜”、“悲涼”來描繪故都的秋景的，又是怎樣通過對比來突顯故都之秋的特點的。

2．體會以情馭景，以景顯情的藝術(shù)手法。

3．語言品味與學(xué)習(xí)。

【重點難點】

1．學(xué)習(xí)情景交融的藝術(shù)手法。

2．探討故都的秋的文化意蘊和作者的審美情趣。

【學(xué)法指導(dǎo)】

緣景入情法

【知識鏈接】

１、作者簡介：　

　郁達夫（ 1896-1945 ），現(xiàn)代作家，浙江富陽人。 1913 年留學(xué)日本，曾經(jīng)廣泛涉獵外國文學(xué)，深受近代歐洲、日本各種社會思潮和文藝作品的熏陶。 1922 年回國從事文學(xué)創(chuàng)作活動。 1930 年參加中國左翼作家聯(lián)盟�？谷諔�(zhàn)爭爆發(fā)后，他赴武漢投入抗日救亡運動，并到新加坡積極宣傳抗日。后流亡到蘇門答臘。 1945 年９月被日本憲兵殺害。主要作品有《沉淪》《春風(fēng)沉醉的晚上》《出奔》《她是一個弱女子》等，在不同程度上揭露了舊社會的罪惡，向封建道德大膽挑戰(zhàn)，有一定的積極意義，但也帶有頹廢情緒。散文以游記著稱，情景交融，文筆優(yōu)美，自成一家。

２、寫作背景

　從 1921 年到 1933 年４月，郁達夫用相當(dāng)大的精力參加左翼文藝活動和進行創(chuàng)作。由于國民黨白色恐怖的威脅等原因，郁達夫從 1933 年４月由上海遷居杭州， 1936 年２月離杭赴福州，在杭州居住了三年。在這段時間里，他思想苦悶，創(chuàng)作枯竭，過得是一種閑散安逸的生活，并花了許多時間到處游山玩水，在一定程度上也是為了排遣現(xiàn)實帶給他的苦悶和離群索居的寂寞。在游山玩水過程中，寫了許多游記，這是他在這段時期創(chuàng)作的主要收獲，為我國現(xiàn)代游記的發(fā)展作出了貢獻。 1934 年７月，郁達夫 “ 不遠千里 ” 從杭州經(jīng)青島去北平，再次飽嘗了故都的 “ 秋 ” 味，并寫下了優(yōu)美的散文 -- 《故都的秋》。

3、緣景入情

抒情寫意是中國傳統(tǒng)文學(xué)最突出的特征之一。古代有“情動于衷而形于言”的說法，講的就是文學(xué)的抒情性。抒情作為一種主觀表現(xiàn)，并不能脫離現(xiàn)實，而是對現(xiàn)實生活的反映與評價。情感源于現(xiàn)實，更要寄托于現(xiàn)實。因此，在對抒情性文學(xué)作品（散文）進行鑒賞的時候，我們應(yīng)該從三個層面（聲音、畫面、情感）逐步進入，其中最為重要和普遍的是“畫面--情感”層，即作者在作品中為讀者描摹的“景”與作者所希望表達的“情”之間的關(guān)系。

【學(xué)習(xí)過程】

一、基礎(chǔ)訓(xùn)練

1 、掌握下列字詞的讀音：

混混沌沌（　　　�。┮� 椽破屋（　�。√� 柘寺（　　�。÷� 蕊（　　　）

著著單衣（　�。� 頹廢（　�。　� 廿四橋（　　）　　鱸魚（　　�。�

2、快速閱讀全文。邊看邊劃出作者描寫的景物。劃出表示顏色、聲音的詞語、短語。

二、能力提升

1．故都就是北平，標題為何不用“北平的秋”？

2．閱讀第一段，找出文眼句，初步感知文章的基調(diào)。

3．體會情景交融的特點，學(xué)會賞析。

（1）文中對北國之秋的描寫集中在哪些段落？描繪了哪幾幅圖畫？為它們擬出小標題。

（2）你認為哪一幅畫面描繪得最為生動出色？試作一點賞析。