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一面(蘇教版七年級(jí)必修教案設(shè)計(jì))

發(fā)布時(shí)間:2016-9-24 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

 一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)文章抓住外貌特征,刻畫人物形象,突出人物精神的寫作手法;掌握以小見大的表現(xiàn)手法。 

2、通過揣摩文章的遣詞造句的濃烈的感情色彩,體會(huì)作者思念和尊敬魯迅的思想感情。

3、學(xué)習(xí)魯迅先生與廣大勞苦大眾呼吸相通,關(guān)心培養(yǎng)青年,“俯首甘為孺子!钡木瘢退c黑暗勢(shì)力進(jìn)行艱苦卓絕的斗爭(zhēng)的革命意志。培養(yǎng)關(guān)心他人,助人為樂的優(yōu)秀品質(zhì)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1:魯迅先生熱愛勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高貴品格;選材典型,小中見大的寫法。

2、了解語言的感情色彩,以及敘議結(jié)合,在記敘的基礎(chǔ)上進(jìn)行畫龍點(diǎn)睛式議論的表現(xiàn)手法。

三、教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

四、教學(xué)過程:

                                     第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們,你們有沒有見一次面就記憶深刻,無法忘記的人呢?如果有,請(qǐng)與大家一起分享(學(xué)生自由回答,談自己的發(fā)現(xiàn)與感受)。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章,就是作者阿累在見到文章主人公一面以后給他留下的印象而寫的,你們知道是誰嗎?(學(xué)生一起回答:魯迅)好,今天我們就來學(xué)習(xí)阿累的《一面》,看看他為什么只見到魯迅先生一面就有如此深刻的印象。

二、整體感知

1、 作者簡(jiǎn)介

阿累,真名朱凡,原名朱一葦,1909年1月生,江蘇漣水人。在南京金陵大學(xué)附中、上海立達(dá)學(xué)園、同文書院學(xué)習(xí)過,畢業(yè)于上海藝術(shù)大學(xué)。1931年參加反帝大同盟。1932年參加 “左翼劇聯(lián)”, 同年8月考進(jìn)上海英商公共汽車公司當(dāng)售票員,不久加入中國(guó)共產(chǎn)黨。1933年因參加工人罷工被捕判刑,1935年經(jīng)人保釋出獄,旋赴馬來西亞,參加馬來西亞共產(chǎn)黨活動(dòng),被官方偵悉,迫令出境。1936年復(fù)返上海,從事寫作和翻譯。1937年,抗戰(zhàn)開始,參加新四軍。此后一直在部隊(duì)和地方做文教和行政工作。解放后,歷任湖南革命大學(xué)副校長(zhǎng)、省文教廳廳長(zhǎng)、省委宣傳部長(zhǎng)、湖南大學(xué)校長(zhǎng)等職。1983年離休。

2、 關(guān)于魯迅

魯迅(1881.9-1936.10),原名周樹人,字豫山、豫才,我國(guó)偉大的文學(xué)家,思想家,革命家;后發(fā)表第一篇白話小說《狂人日記》時(shí)正式用筆名--魯迅。被譽(yù)為現(xiàn)代文學(xué)的一面旗幟。他的著作主要以小說、雜文為主,代表作有:小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》等,散文集《朝花夕拾》(原名《舊事重提》),散文詩(shī)集《野草》,雜文集《熱風(fēng)》《華蓋集》《三閑集》《二心集》《而已集》,雜文集《墳》白話小說《狂人日記》等。

  魯迅的小說、散文、詩(shī)歌、雜文共數(shù)十篇(首)被選入中、小學(xué)語文課本等,已成為家喻戶曉的藝術(shù)形象小說《祝!、《阿Q正傳》、《藥》等先后被改編成電影。北京、上海、廣州、廈門等地先后建立了魯迅博物館、紀(jì)念館等,同時(shí)他的作品被譯成英、日、俄、西、法、德等50多種文字,在世界各地?fù)碛袕V大的讀者。

  魯迅以筆代戈、奮筆疾書,戰(zhàn)斗一生,被譽(yù)為“民族魂”。毛澤東評(píng)價(jià)他是偉大的文學(xué)家、思想家和革命家,是中華文化革命的主將。“橫眉冷對(duì)千夫指,俯首甘為孺子!笔囚斞赶壬簧膶懻铡 

3、 字詞積累

地窖(jiào)    赫(hè)然    窘(jiǒng)相   捻(niǎn)    摩挲(mó suō)   虐(nüè)待    憎惡(zēng wù)   揩(kāi)油    恣(zì)情

4、 文章大意

本文以時(shí)間為序,回憶了作者1932年秋天在上海內(nèi)山書店與魯迅短暫而激動(dòng)人心的一次會(huì)面。作者抓住魯迅先生的三次外貌描寫,突出了魯迅先生的崇高品質(zhì)和偉大人格,從而激勵(lì)作者不斷努力,并表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生的懷念之情。

三、課文研讀

1、文章已經(jīng)很自然地給我們分成了兩部分,但是第一部分的內(nèi)容較長(zhǎng),你能給它分層嗎?并說說每層的意思。

      明確:這一部分可分為三層:

第一層(第1、2自然段),寫“我”去內(nèi)山書店的原因。

第二層(3--17自然段),寫內(nèi)山老板熱情接待“我”。

第三層(18--38自然段),寫“我”有幸見了魯迅一面。

   2、文章的中心事件是“一面”,作者為什么還要寫第一、二層,并介紹了“我”的職業(yè)和身份,那么在全文中,這部分起什么作用?

   明確:第一層寫職業(yè)特點(diǎn),聯(lián)系下文可以看出魯迅對(duì)“我”的態(tài)度,實(shí)質(zhì)上是對(duì)普通工人、對(duì)人民群眾的態(tài)度。第二層寫內(nèi)山老板的熱情襯托出魯迅的人民大眾立場(chǎng),這兩層起到巧設(shè)伏筆、層層鋪墊的作用。

   3、有人說文章第二部分是多余的,與回憶性文章的寫法不合,可以去掉,你認(rèn)為呢?

   提示:(總結(jié)發(fā)言)課文第二部分寫出來“一面”對(duì)作者的深遠(yuǎn)影響個(gè)鼓舞,他既是沉痛的悼念,又是冷靜的思索。這些情真意切的抒情議論,對(duì)深化主題起到了畫龍點(diǎn)睛的作用,所以不能去掉。

四、課時(shí)小結(jié)

這一節(jié)課我們通讀了《一面》,并就全文的結(jié)構(gòu)和作者的寫作思路作了討論,同學(xué)們想一想,在本文中,魯迅?jìng)(gè)作者留下印象最深的是什么?(學(xué)生回答:外貌)好,下一節(jié)課我們就作者對(duì)先生的外貌描寫作些探討,看作者是如何抓住魯迅的外貌進(jìn)行描寫的。下去以后同學(xué)們要將作者寫魯迅外貌的語段找到。

                              第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們還記得《一面》的中心人物和中心事件嗎?(學(xué)生答)

2、在第一、二層寫“我”的職業(yè)和內(nèi)山老板的熱情的作用是什么?(學(xué)生答,教師補(bǔ)充)

二、研讀三次外貌描寫

1、請(qǐng)同學(xué)們把三處外貌描寫的段落找出來,并朗讀。

2、這三處外貌描寫分別是在什么情況下進(jìn)行的,各有什么不同?

3、三處外貌描寫集中表現(xiàn)了魯迅先生的什么特征,從中表現(xiàn)了魯迅先生的什么精神?

明確:文章對(duì)魯迅先生的三次外貌描寫,不避重復(fù),由遠(yuǎn)到近,由粗到細(xì),由略到詳,由整體到部分,使人物形象隨著“我”的觀察和感受,逐漸豐富清晰起來。第一次描寫,由于“陰天,暗得很”,加上距離較遠(yuǎn),只能模糊辨出人物形象:外形,瘦瘦的;年齡,五十上下;衣著,“穿一件牙黃長(zhǎng)衫”;嗜好,“嘴里咬著一枝煙嘴”。由于抓住了人物特征,雖只是模糊辨認(rèn),卻給讀者以鮮明的印象。第二次描寫,由于離得近,觀察得更細(xì)致了,作者對(duì)第一次的描寫作了補(bǔ)充。剛才看到的是“瘦瘦的”,現(xiàn)在看得更清了:“瘦得叫人擔(dān)心,好像大病初愈的人”;臉色是“黃里帶白”。還增加了對(duì)人物精神的感受:“精神很好,沒有一點(diǎn)頹唐的樣子”。接著又寫了他的頭發(fā)和胡子!邦^發(fā)約莫一寸長(zhǎng),顯然好久沒剪了,卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼,好像濃墨寫的隸體‘一’字。”作者抓住人物外貌中最主要的特征加以描寫,雖疏淡的幾筆,卻刻畫了魯迅外形瘦弱而精神矍鑠、意志頑強(qiáng)的無產(chǎn)階級(jí)文化戰(zhàn)士的形象。第三次描寫,除了臉色、頭發(fā)和胡須這些帶有特征性的描寫以外,作者對(duì)其“長(zhǎng)衫”和“煙嘴”又進(jìn)行了更細(xì)致的刻畫。不僅連長(zhǎng)衫、煙嘴的顏色,甚至連長(zhǎng)衫質(zhì)地“羽紗”,煙嘴的一頭已經(jīng)熏黑,也看得十分清晰、明了。三次比較集中的外貌描寫,都抓住了魯迅“瘦”的特點(diǎn),突出他把整個(gè)生命獻(xiàn)給革命事業(yè)的崇高品質(zhì)和頑強(qiáng)意志。

三、品味語言

1、看一下那書脊,赫然印著“魯迅譯”三個(gè)字,我便像得到了保證似的,立刻從書架上抽下一本。

提示:“赫然”就是很鮮明,很明顯,作者眼前為之一亮的感覺,表明了對(duì)魯迅的敬仰和見到魯迅譯著的興奮心情。因?yàn)槭囚斞缸g的,而魯迅在當(dāng)時(shí)是革命和光明的象征,所以說“像得了保證似的”。

2、這一來不會(huì)錯(cuò)了,正是他!站在前進(jìn)行列最前面的我們的我們的同志,朋友,父親和師傅!憎惡黑暗有如憎惡魔鬼,把一生的時(shí)光完全交給我們,越老越頑強(qiáng)的戰(zhàn)士!

提示:同志,表示志同道合;朋友,表示親密無間;父親,表示崇敬熱愛;師傅,表示效仿學(xué)習(xí)。不同的稱謂表示作者不同的感情!皯(zhàn)士”則歌頌了魯迅為革命而獻(xiàn)身的頑強(qiáng)斗志。

    3、我摩挲著那本書,舍不得丟開,不說買,也不說不買。

   提示:“摩挲”就是反復(fù)撫摸,反復(fù)摸又“舍不得”,寫出了作者渴望得到而又難以得到的那種矛盾心情。

4、他的手多瘦!我鼻子里陡然一酸,像要哭出來。我恭敬地鞠了一躬,把書塞進(jìn)帆布袋,背起便走出書店的門。

提示:既寫出了作者為魯迅的崇高品質(zhì)和自我犧牲精神所感動(dòng),也表達(dá)出作者對(duì)魯迅由衷的感謝和崇敬之情。

5、我結(jié)結(jié)巴巴的,歡喜得快要跳起來了。一定是他!不會(huì)錯(cuò),一定是他!那個(gè)名字在我的心里亂蹦,我向四周望了一望,可沒有蹦出來。

提示:結(jié)結(jié)巴巴”顯示出作者突然發(fā)現(xiàn)自己崇敬、熱愛的魯迅先生就在身邊,一種深感激動(dòng)和幸福的心情,無法用語言來表達(dá)!皼]有蹦出”,一是當(dāng)時(shí)環(huán)境險(xiǎn)惡,不能暴露魯迅;二是作者有意強(qiáng)壓自己的感情,竭力保護(hù)魯迅,這表示了作者對(duì)魯迅先生的敬愛之情。

四、方法探究

  1、通過人物的外貌描寫來揭示人物的思想性格:

  (1)抓特征;(2)多視角;(3)現(xiàn)個(gè)性。

2、以小見大的寫法:通過一件小事來突出魯迅的偉大人格。

3、運(yùn)用富有感情色彩的詞語表達(dá)對(duì)魯迅的崇敬之情。

五、課堂小結(jié)

這是一次短暫而激動(dòng)人心的會(huì)面,讓人留下了終生難忘的印象。廉價(jià)賣書,甚至親自送書給一個(gè)被壓在社會(huì)最底層的普通工人,這是對(duì)勞苦大眾的深切關(guān)懷;孩子般天真的笑聲,使人想到先生性格的爽朗;誠(chéng)懇地推薦別人的書,先生又是多么謙遜,那“帶著獎(jiǎng)勵(lì)似的微笑”“點(diǎn)頭”,蘊(yùn)含了先生對(duì)青年一代的信賴和希望;于細(xì)微處見精神,魯迅先生的品格是多么偉大!本文為我們打開了一扇心窗,人生是美好的,一人一事,影響一生。通過本文的學(xué)習(xí),激發(fā)愛心、善心,提升我們的人生境界。

六、課外練筆

作者抓住了魯迅先生的特征描寫外貌,并通過外貌描寫表現(xiàn)人物的思想性格。下面請(qǐng)同學(xué)們觀察你身邊的人,通過你的仔細(xì)觀察,抓住人物的特征進(jìn)行外貌描寫,最好能凸顯人物的思想性格。

 

陳菊

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