《繁星》感悟生活式導(dǎo)學(xué)案
廬江縣長崗中學(xué) 張為民
教學(xué)目標(biāo)：
1、對應(yīng)生活學(xué)習(xí)理解生字生詞和含義豐富的語句。
2、閱讀課文，感悟生活，認(rèn)識作者觀察繁星的生活情景，樹立熱愛大自然的思想，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活認(rèn)識生活，學(xué)會觀察生活認(rèn)識生活。
3、探究課文反映生活的方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法表現(xiàn)生活，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)生活的能力。
4、感悟生活品味語言，學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法，提高學(xué)生的語言表達(dá)水平。
教學(xué)重點(diǎn)：
閱讀課文，感悟生活，認(rèn)識作者觀察繁星的生活情景，樹立熱愛大自然的思想，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活認(rèn)識生活，學(xué)習(xí)觀察生活認(rèn)識生活。
教學(xué)難點(diǎn)：
點(diǎn)對點(diǎn)遷移運(yùn)用，學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法反映生活，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)生活的能力。
課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，多媒體揭示本課目標(biāo)。（1分鐘）
1、多媒體播放星空影像。老師：同學(xué)們，星空是美好的，我們經(jīng)常出神地仰望星空，閃爍的群星帶來無窮無盡的想象，給人以靈感。她的美麗和我們的感受往往無法形容。郭沫若《天上的街市》是這樣形容的： “遠(yuǎn)處的街燈明了，/好象是閃著無數(shù)的明星，/天上的明星現(xiàn)了，/好象是點(diǎn)著無數(shù)的街燈。//我想那縹緲的空中，/定然有美麗的街市，/。。。。。。是他們提著燈籠在走�！苯裉欤覀儊砜纯窗徒饘Ψ毙堑挠^察和感受。
2、本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，多媒體顯示。（1分鐘）
1）、對應(yīng)生活理解生字生詞反映的生活情景，理解生字生詞。
2）、閱讀課文，認(rèn)識作者觀察繁星的生活情景，樹立熱愛大自然的思想，學(xué)習(xí)觀察生活認(rèn)識生活。
二、指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，感悟生活。多媒體顯示。（2分鐘）
1、正確流利有感情地朗讀課文，感悟生活。
2、出示小黑板或多媒體展示生字生詞，自學(xué)自讀2分鐘，對應(yīng)生活再現(xiàn)詞語反映的生活情景，對照解釋用另一種方式表達(dá)詞語反映的生活情景，理解生詞。
3、閱讀課文，感悟生活，自主探究“課文反映什么生活”的問題，并用自己的語言表達(dá)課文反映的生活，初步理解課文內(nèi)容和作者思想感情，準(zhǔn)備交流。
4、探究問題，進(jìn)一步感悟生活，理解課文內(nèi)容和作者思想感情：1）怎樣理解作者在不同的時(shí)間，不同的地點(diǎn)對繁星進(jìn)行了觀察，產(chǎn)生了不同的感受，文中哪些地方表達(dá)了這些感受？ 2）“那個(gè)天上的巨人”指什么？（學(xué)生先用鉛筆在文中劃出有關(guān)語句，然后與前后左右同學(xué)探討交流，準(zhǔn)備在全班發(fā)言）
三、學(xué)生自讀、自主感悟生活，老師巡視、督促，鼓勵(lì)學(xué)生多問，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)多問的習(xí)慣。（10分鐘）
學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)自讀課文、自讀注釋、了解作者和寫作背景、感悟生活、質(zhì)疑提問，老師指導(dǎo)答疑，準(zhǔn)備對話交流，但關(guān)于作者和寫作背景就不交流了，提供材料讓學(xué)生自讀一下就行。
四、和諧交流，共同提高。（30分鐘）
1、檢查朗讀，學(xué)習(xí)朗讀。先品聽朗讀錄音，后指名學(xué)生朗讀，并點(diǎn)評。
2、交流學(xué)習(xí)生字生詞，對應(yīng)生活理解生字生詞。
1）多媒體或小黑板顯示生字，讓學(xué)生讀生字，并糾正錯(cuò)誤讀音，想象生字反映的生活情景。
納涼（nà）半明半昧（mèi）搖搖欲墜（zhuì）
霎眼（shà）靜寂（jì）艙面（cang）
2）、多媒體顯示生詞和解釋，讓學(xué)生對照解釋用自己的語言配合動作表情說說生詞反映的生活情景，檢查學(xué)生理解詞語情況。
納涼：乘涼。
半明半昧：一會兒明亮，一會兒昏暗。昧：昏暗。
霎眼：眨眼。
密密麻麻：又多又密（多指小東西）。
搖搖欲墜：形容非常危險(xiǎn)，就要掉下來或垮下來。
模糊：不分明，不清楚。
3、共同感悟生活，解決“課文反映什么生活”的問題，讓學(xué)生說說課文反映的生活，說說自己的認(rèn)識和感悟，同時(shí)老師追問。學(xué)生發(fā)言和老師追問略。師生對話，思想交鋒后，根據(jù)預(yù)設(shè)要點(diǎn)統(tǒng)一認(rèn)識。預(yù)設(shè)要點(diǎn)如下：（學(xué)生發(fā)言后，多媒體顯示內(nèi)容要點(diǎn)）
課文反映“我”在不同時(shí)間不同地點(diǎn)觀看繁星的情景。先反映“我”在家鄉(xiāng)觀看繁星的情景，反映“我”依戀繁星的情景；后反映“我”在南京讀書時(shí)觀看繁星的情景，反映“我”對群星的親密無間的感情；最后反映“我”在海上觀看繁星的情景，反映“我”對星星的陶醉之情，反映“我”對繁星的熱愛，對大自然的熱愛，對生活的熱愛，對光明的追求。為了促進(jìn)學(xué)生思考，追問：作者為什么要這樣觀看繁星呢？他的用意是什么呢？學(xué)習(xí)這篇文章后，你打算怎樣觀察繁星怎樣認(rèn)識繁星？共同探究思想交鋒略。
4、共同探究自讀問題：1）怎樣理解作者在不同的時(shí)間，不同的地點(diǎn)對繁星進(jìn)行了觀察，產(chǎn)生了不同的感受，文中哪些地方表達(dá)了這些感受？ 2）“那個(gè)天上的巨人”指什么？共同探究，思想交鋒后，統(tǒng)一認(rèn)識。預(yù)設(shè)要點(diǎn)如下：
“望著星天，我就會忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的�！�
“好象它們就是我的朋友，它們常常在和我說話一樣�！�
“我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲話�！�
“在星的懷抱中，我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了�！�
“那四顆明亮的星星是頭，下面幾顆……看，那個(gè)巨人還在跑呢！”
“那個(gè)天上的巨人”指英國人指給“我”看的天上那個(gè)像巨人般的星座。
五、結(jié)語，布置作業(yè)。（1分鐘）
1、抄寫生字生詞。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，多媒體揭示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。（2分鐘）
1、感悟生活，探究課文反映生活的方法，學(xué)習(xí)理解課文反映生活的方法。
2、學(xué)會運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法表現(xiàn)生活，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)生活的能力。
3、品味生活品味語言，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法反映生活，提高自己的語言表達(dá)水平。
二、自學(xué)指導(dǎo)。多媒體顯示。（2分鐘）
1、探究問題：課文是怎樣反映生活的？理解課文反映生活的方法。
2、點(diǎn)對點(diǎn)遷移運(yùn)用，運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法，以《月亮》為題仿照課文寫一篇文章反映自己的生活，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)生活的能力。
3、品味下列語言，理解含義豐富的語句，理解比喻、擬人、排比等修辭手法的運(yùn)用，提高自己的語言表達(dá)水平。
（1）望著星天，我就會忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的。
（2）好像它們就是我的朋友，它們常常在和我談話一樣。
（3）我望著那許多認(rèn)識的星，我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。
（4）我覺得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。
三、學(xué)生自學(xué)、自主感悟生活，解決“課文怎樣反映生活”的問題，老師巡視、督促，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑提問，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)多問的習(xí)慣。（10分鐘）
學(xué)生自讀、感悟、提問，老師指導(dǎo)答疑，師生準(zhǔn)備交流。
四、和諧交流，共同提高。多媒體顯示預(yù)設(shè)要點(diǎn)。（30分鐘）
1、共同探究課文反映生活的方法，發(fā)動學(xué)生說說課文反映生活的方法進(jìn)行交流。學(xué)生發(fā)言，老師追問，思想交鋒后，為統(tǒng)一認(rèn)識，預(yù)設(shè)要點(diǎn)如下：
1）、按時(shí)間順序反映生活，反映“我”在三個(gè)不同時(shí)間和地點(diǎn)觀看繁星的情景，反映“我”熱愛自然，追求光明的思想感情。
2）運(yùn)用想象和聯(lián)想描寫景物反映生活。作者一方面反映自己觀看繁星的情景，另一方面反映由眼前的景物產(chǎn)生的聯(lián)想和想象，反映自己觀看繁星的感受。追問：課文反映的想象和聯(lián)想有哪些？聯(lián)想和想象有什么作用？共同探究思想交鋒略。
3）課文運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法反映生活。這些修辭手法的運(yùn)用也使語言形象生動，富有情趣，增強(qiáng)了感染力。追問：課文運(yùn)用的比喻、擬人、排比語句有哪些？師生共同找出比喻、擬人、排比的語句，并品味�！ �
2、品味語言，學(xué)習(xí)理解蘊(yùn)含豐富的語句。品味語言的方法是對應(yīng)生活，感悟生活，把語言反映的生活情景用另一種方式表達(dá)出來。這種方法和理解字詞、課文的方法是一脈相承的。重點(diǎn)品味下面五句話的含義：
（1）望著星天，我就會忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的。（追問：回到母親懷里是怎樣的感受呢？思想交鋒后，統(tǒng)一認(rèn)識：回到母親懷里是多么溫馨，多么甜蜜，多么令人依戀啊！可見作者小時(shí)候觀看繁星感受。）
（2）好像它們就是我的朋友，它們常常在和我談話一樣。
（追問：朋友談話是怎樣的呢？思想交鋒后，統(tǒng)一認(rèn)識：朋友談話是親密的，投機(jī)的，彼此知心的。這反映三年前作者觀看繁星的感受）
（3）我望著那許多認(rèn)識的星，我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。
（追問：怎么會聽見它們在小聲說話？思想交鋒后，統(tǒng)一認(rèn)識：說明作者太投入了，忘記了周圍的一切，完全沉浸在繁星中。這反映作者在海上觀看繁星的感受。）
（4）我覺得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。
（追問：“睡在母親懷里”是怎樣的感覺？思想交鋒后，統(tǒng)一認(rèn)識：“睡在母親的懷里”是多么的幸福，多么的溫暖�？梢娮髡哂^看繁星的感受多么令人愜意。）
3、點(diǎn)對點(diǎn)遷移運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)生活的能力。
這篇課文運(yùn)用想象和聯(lián)想反映生活的方法很值得大家學(xué)習(xí)。今天我們就以《月亮》為題寫一篇文章反映自己的生活。寫作時(shí)，一必須像課文寫作那樣運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法；二必須以“月亮”為題，反映自己的生活，像課文那樣反映自己在三個(gè)不同地方觀賞月亮的生活情景和生活感受。這樣，寫什么和怎么寫的問題就解決了。文章的立意、構(gòu)思和選材問題都解決了。寫什么--反映自己觀賞月亮的生活情景；怎么寫--運(yùn)用聯(lián)想和想象，像課文那樣反映自己在三個(gè)不同地方觀賞月亮的生活情景，像課文那樣立意、構(gòu)思和選材。這樣學(xué)生寫作就不會不知怎么寫和寫什么了。
五、結(jié)語，布置作業(yè)。（1分鐘）
1、完成點(diǎn)對點(diǎn)遷移運(yùn)用的作文。
2、課外閱讀巴金作品一篇，準(zhǔn)備交流心得。
附（讓學(xué)生看看，不必講解）：
作者簡介：巴金（1904～）, 原名李堯棠，字芾甘，1904年生于四川成都。建國后曾任中國文聯(lián)副主席，中國作家協(xié)會副主席、主席，作協(xié)上海分會主席，上海文聯(lián)主席，《收獲》主編。是二十世紀(jì)中國文學(xué)發(fā)展史中的一個(gè)重要人物，立志做社會活動家的他，卻成為小說家、散文家，可謂德高望重的文學(xué)泰斗。其作品感情豐沛，故三部曲式大部頭之作甚多，后期作品用筆趨于沉實(shí)，其長篇小說《寒夜》堪稱杰作。主要作品有：長篇小說《愛情三部曲》（《霧》《雨》《電》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；中篇小說《憩園》，《寒夜》；散文集《保衛(wèi)和平的人們》，《友誼集》，《隨想錄》；散文、小說、特寫集《新聲集》，《贊歌集》，還有不少短篇小說、童話、雜文等�！ �
2、寫作背景：這篇文章選自巴金的《海行雜記》。1923年，19歲的巴金和三哥毅然沖破封建家庭的樊籠到了上海、南京，考入東南大學(xué)附中補(bǔ)習(xí)班。在學(xué)習(xí)期間，參加了一些社會活動，著名的“五卅”運(yùn)動對他的影響較大，他的民主思想得到進(jìn)一步發(fā)展。1927年1月15日，他乘法國輪船“昂熱號”離滬赴法，衛(wèi)惠林同行，先后同船的中國學(xué)生計(jì)9人。他去法國是為了學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)，“向西方找真理”，進(jìn)一步研究無政府主義理論，考察歐洲的社會活動。法國既是無政府主義的發(fā)源地，也是當(dāng)時(shí)歐洲的政治流放者的庇護(hù)所。2月18日，“昂熱號”郵輪抵達(dá)馬賽。19日巴金抵達(dá)巴黎。在郵船航行期間，巴金撰寫了《海行雜記》38則�！斗毙恰肥瞧渲械囊黄斡�，寫于1927年1月�！ �
張為民
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