［教學(xué)目標(biāo)］
（1）了解作者的身世，加深對(duì)本文內(nèi)涵的理解。
（2）能用生動(dòng)的語(yǔ)言再現(xiàn)作者囚綠的經(jīng)過，體會(huì)作者的思想感情。
（3）學(xué)習(xí)象征手法，把握文章的主題；品味本文淳樸清麗的語(yǔ)言。
[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]
1、教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，體會(huì)作者由“愛綠”到“囚綠”再到“釋綠”的情
感的變化。了解借物抒情，托物寄意散文的鑒賞方法。
2、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生結(jié)合作家的經(jīng)歷及文章的寫作背景，理解‘綠’的象征意義，達(dá)到思想上的升華。
[知識(shí)鏈接]
1、介紹作者：陸蠡（li）
解釋讀音：蠡字是多音字，讀二聲時(shí)，是瓢，貝殼的意思；用于人名時(shí)讀作三聲。如范蠡。
［導(dǎo)學(xué)過程］
一、跨越障礙
1．字音字形
急不暇（ ）擇 移徙（ ） 揠（ ）長(zhǎng)
淅瀝（ ） 涸轍（ ） 猗（）郁
2．同義詞辨析
固執(zhí) 頑固
二、導(dǎo)學(xué)步驟
1、釋題
(1)“囚”是什么意思？
(2)“綠”是指什么？
(3)那么“囚綠”是怎么一回事呢？（用文中的話回答）
2、選讀語(yǔ)段，體悟感情
(1)能用自己的話說(shuō)說(shuō)作者這樣做表現(xiàn)了他對(duì)“綠”有怎么樣的感情嗎？
(2)請(qǐng)你找出文中體現(xiàn)作者對(duì)綠喜愛的語(yǔ)段內(nèi)容，并醞釀一下如何有感情地把它朗讀出來(lái)。
3、圈畫語(yǔ)句，品悟文旨
(1)通過剛才的朗讀，我們深深地體會(huì)到作者對(duì)綠的喜愛之情。那么，作者為何對(duì)綠有如此之情，請(qǐng)你從文中找出表明原因的語(yǔ)句。
（2）還有沒有其它的緣故呢？請(qǐng)你找出文中能體現(xiàn)作品寫作背景時(shí)間的語(yǔ)句。
（3）哪個(gè)同學(xué)能說(shuō)說(shuō)中國(guó)的這段歷史呢？
（4）面對(duì)列強(qiáng)入侵，作為一個(gè)愛國(guó)的作家，能無(wú)動(dòng)于衷嗎？他寫這篇文章真得就沒“別有用心”嗎？請(qǐng)你從文中圈畫出表達(dá)作者思想感情而又富有哲理的語(yǔ)句，然后在文旁進(jìn)行批注。
小組先進(jìn)行討論圈畫出“言外之意”的語(yǔ)句。
然后各人再進(jìn)行批注。
填寫句子：
作者通過寫在北平一段生活中“囚綠”的小故事，通過一株不屈于黑暗而永向光明的常春藤的描寫，表達(dá)了作者_(dá)_________________________。
4、續(xù)寫一段話，鍛煉寫作能力
1、作者離開北平之時(shí)：把瘦黃的枝葉放在原來(lái)的位置上，向它致誠(chéng)意的祝福，愿它繁茂蒼綠。請(qǐng)你結(jié)合文意，接著這句話“用形象的語(yǔ)言描繪一下這一株被‘囚禁’多日的常春藤重見陽(yáng)光的情態(tài)”。
李紅麗
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