貓(人教版七年級必修課堂實錄)

發(fā)布時間：2016-1-11 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

一、導入

師：同學們，上課之前我們先看一段視頻熱熱身，好不好？視頻中的貓可愛嗎？

生：可愛

師：你們喜歡它嗎？

生：喜歡

師：這一節(jié)課我們也學習一篇關(guān)于貓的課文，看一下作者與貓發(fā)生了什么故事。

教師板書課題。

二、出示學習目標

師：看一下我們這一節(jié)課的學習目標。

1、感知課文內(nèi)容（怎么寫的）2、把握文章主旨（表達什么）3、培養(yǎng)善待平凡生命情感（學習什么）

師：如果同學們在學習過程中有什么生成或者有什么不明白的地方，就提出來，我們共同解決好不好？

三、檢查預習

師：課下同學們已經(jīng)預習了，我們看一下預習情況。請幾名同學到黑板上寫一下你認為重要的字詞。

生：到黑板上寫重要字詞。

師：看黑板上的字詞，我們齊讀一下。

生：讀字詞。

師：看大屏幕，老師認為這幾個字詞也很重要，請一位同學來讀一下。

生讀：

污澀：骯臟不光滑的事物悵然：不愉快的樣子蜷伏：軀體伏臥

詛罵：惡毒的謾罵慫恿：鼓動別人去做

妄下斷語：胡亂地說出斷定的話。妄：胡亂。

師：馬上把你認為重要的字詞記下來。

師：同學們在課下都預習了，那么這一課主要講了什么事情？

生：作者三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷。

師：那么同學們在讀課文的過程中有什么不理解的地方嗎？

生1：第三只貓是怎么死的？

生2：本課中“詛罵”的意思是惡毒的謾罵，那么作者這樣寫是不是有損形象？作者為什么要這樣寫？

師：哪個同學能回答一下？讓我們讀課文，有可能這兩個問題我們在學習的過程中會迎刃而解。下面讓我們按要求速讀課文。

四、說貓（整體感知）

師：速讀課文。要求：小組合作，畫出相關(guān)句子，完成表格。

來歷外形性情對貓態(tài)度結(jié)局對我影響

第一次從隔壁

要來的

花白的毛，如帶著泥土的白雪球似的。很活潑

喜歡

病死

一縷

酸辛

第二次從舅舅

家要來

的

渾身黃色的

更加

活潑

更喜歡

被一個

過路人

捉去了悵然憤恨，詛咒路人，

好久不養(yǎng)貓。

第三次遭人遺

棄，拾

來的

毛色花白，并不好看，又很瘦，燒脫了好幾塊毛之后，樣子更難看了。

不活潑

憂郁

懶惰

若有若

無，大

家不喜

歡，不

大注意

它。

死亡

更難過

得多。

永不養(yǎng)

貓

2、師生共同解決。

師：第一只貓是怎么來的？

生：從隔壁要來的。外形是花白的毛，如帶著泥土的白雪球似的。性情很活潑。我對貓的態(tài)度是很喜歡它。結(jié)局病死了。

師：貓病死了，找出相關(guān)的句子。

生：對我的影響：給我?guī)硪豢|的酸辛。

師：第二只貓是怎么來的？

生：從舅舅家要來的，它的外形是渾身黃色的，性情更加活潑。

師：活潑表現(xiàn)在什么地方？

生：讀句子。結(jié)局是被人抱走了。

師：誰證實的？

生：隔壁周家的丫頭。我的影響是悵然憤恨，詛咒路人，好久不養(yǎng)貓。

師：第三只貓是怎么來的？

生：拾來的。外形毛色花白，并不好看，又很瘦，燒脫了好幾塊毛之后，樣子更難看了。性情是不活

潑、憂郁、懶惰，對它的態(tài)度是不大喜歡它，最終死亡，我的影響是更難過的多，永不養(yǎng)貓。

3、概括

師：作者一共寫了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，第一只貓作者很喜歡，但死后作者僅是“酸辛”，第二只貓作者“更喜歡“，但丟后作者只是“憤恨”，第三只貓“很難看”作者“不大喜歡”，但死后作者卻永不養(yǎng)貓，（板書）鮮明的對比，反常的舉動，中間一定發(fā)生了什么對作者來說不尋常的事情。

五、說文（探究主旨）

1、師：第三只貓死后，作者“永不養(yǎng)貓”，那么在這過程中發(fā)生了一件什么事件？

生：芙蓉鳥被害事件

2、多媒體出示：

芙蓉鳥被害事件（案件）

案發(fā)現(xiàn)場情況：鳥死了一只，一條腿被咬去了，籠板上都是血，羽毛松散著

犯罪嫌疑“人”：第三只貓

案發(fā)前的表現(xiàn)：似乎也特別注意，常常跳在桌子上，對鳥籠凝望著

案發(fā)后的表現(xiàn)：它躺在露臺板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么

對犯罪嫌疑“人”的懲罰方式：拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下

真相：一只黑貓飛快地逃過露臺，嘴里銜著一只黃鳥

審理結(jié)果：貓被冤枉了，而且被打，以致死亡

3、案件反思：

師：在知道案件的真相后，作者的心情是怎樣的？找出文中相關(guān)的句子。

生讀。師評價。

原來如此，這第三只貓的死與作者有關(guān)，正像第一個同學提到的，不管貓是怎么死的，我們不追究它的死因，但正是作者的妄下斷語，打了貓，才使它出逃死亡，作者認為自己的貓死亡的罪魁禍首，所以才永不養(yǎng)貓。

“作者的良心受傷并進行自我譴責”，從中我們得到哪些啟示？

生：做任何事情，不能只憑個人的好惡和偏見來處置。否則會出現(xiàn)偏差，造成無法彌補的過失。

對于弱小，我們應該給予更多的關(guān)愛。

對于自己做錯的事情，要敢于自省，勇于自責。

在不合理的社會中，弱小總是飽嘗著生活的不幸，要學會不斷自我完善，來避免不幸。

4、總結(jié)。

師：（同學們說的很有道理，教師認為還有一點也很重要。）作者之所以不愿再養(yǎng)貓，從表面上講是因為他曾經(jīng)愛過貓，而且愛得很深，以至于失去得太痛苦；也曾經(jīng)恨過貓，而且恨得太沖動，以至于終身遺憾。從根本上講是因為他有一顆愛心，有良心--把世間所有的生命當作生命，善待身邊一切普通、平凡甚至微乎其微的生命的愛心。（板書）

六、說情（拓展延伸）

師：我們身邊肯定也有許多愛好并且善待小動物的人和事，但也有一部分輕視甚至虐待小生命的現(xiàn)象，比如虐貓事件、給熊潑硫酸事件，請用幾句話表達你的觀點。

生答。

七、教師小結(jié)：

師：作者本文絕不僅僅在寫三只貓，而是重在詮釋一種愛心，一種良心（善待小生命），我們也要帶

著這種思維去審視我們周邊的生活，關(guān)愛生命，保護生命，救助生命，做一個有道德的人，有良知的人！

八、作業(yè)

師：分類收集一些身邊善待小動物的圖片，并嘗試擬個小標題，然后在班級舉行一次個人圖片展。

九、教學反思

本課作為第一課時，設(shè)計為感知課文內(nèi)容、把握文章主旨、培養(yǎng)善待平凡生命情感三部分。從教學設(shè)計及教學過程來看，本課試圖做到以下幾點：

1、導入引起學生興趣。由貓的視頻導入，對學生來說有吸引力，能夠激起學生興趣。

2、字詞處理以實用為主。力圖讓學生掌握本課的字詞，并理解運用。多媒體出示字詞，讓學生識記，對學生理解有幫助。