記敘文是考試作文常用的一種文體。在寫(xiě)人記事的作文中，要做到“感情真摯”，有賴(lài)于“生動(dòng)感人”的典型細(xì)節(jié)。許多同學(xué)也明了這個(gè)道理，但是一到寫(xiě)作文時(shí)，還是“想到寫(xiě)不來(lái)”。“細(xì)節(jié)”雖說(shuō)是“細(xì)微末節(jié)”，但也決不簡(jiǎn)單等同于一句話、一個(gè)動(dòng)作或者一個(gè)神態(tài)等。細(xì)節(jié)描寫(xiě)應(yīng)當(dāng)是最典型的最精練的最有表現(xiàn)力的細(xì)部刻畫(huà)。
先來(lái)看孫犁《亡人逸事》末尾的一處細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
臨終之前，她還向我提起這一件小事，問(wèn)道：
“你那時(shí)為什么把布寄到我娘家去��？”
我說(shuō)：
“為的是叫你做衣服方便呀！”
她閉上眼睛，久病的臉上，展現(xiàn)了一絲幸福的笑容。
這處細(xì)節(jié)描寫(xiě)真切傳神，人物如現(xiàn)眼前。它將一對(duì)老夫妻間深厚的愛(ài)情十分“輕巧”地渲染出來(lái)，尤其是妻子臨終時(shí)呈現(xiàn)出來(lái)的滿足與幸福感，躍然紙上，散發(fā)著濃郁的動(dòng)人氣息。這就是細(xì)節(jié)描寫(xiě)的魅力。
細(xì)加揣摩，我們可以發(fā)現(xiàn)這段細(xì)節(jié)描寫(xiě)是“立體”呈現(xiàn)的。其結(jié)構(gòu)形式是這樣的：
（個(gè)性化的）語(yǔ)言＋（典型的）動(dòng)作＋（瞬間捕捉的）神態(tài)。
這就給同學(xué)們一個(gè)啟示，細(xì)節(jié)描寫(xiě)時(shí)要多角度多層次地刻畫(huà)，這樣才能把人物的精神面貌集中傳神地展現(xiàn)出來(lái)。構(gòu)成細(xì)節(jié)描寫(xiě)的要素主要有這樣一些：人物典型化的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、肖像、情態(tài)、服飾以及與之相關(guān)的場(chǎng)景等。教材選用的課文中有大量精典的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，稍作分析，便會(huì)發(fā)現(xiàn)，盡管刻畫(huà)人物不一樣，但在寫(xiě)法上有共同點(diǎn)，都是選擇兩三個(gè)角度精雕細(xì)刻的。
下面結(jié)合幾例高考滿分作文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，探究細(xì)節(jié)描寫(xiě)的幾種靈活變化，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的“立體”效果。
1、神情＋動(dòng)作＋心理
學(xué)校包的車(chē)停滿了校園。我找到應(yīng)該坐的位子，走過(guò)去，坐好。喝一口？謝了，我有�！凹t�！笨s了回去。我這瓶怎么樣，要不，來(lái)一口？是“丫丫”的罐裝露露。我淺笑，拿出自己的水瓶，對(duì)她搖搖。透明的塑料瓶里是沉淀了一層水垢的開(kāi)水，經(jīng)我一搖，都興奮起來(lái)，四處游曳，恰似我們奮爭(zhēng)了十二年的心，今天都不失時(shí)機(jī)地亢奮起來(lái)。
2007年江蘇考生《厚重的心》
這段細(xì)節(jié)描寫(xiě)將自己敦實(shí)的個(gè)性、淡然的心態(tài)以及臨上考場(chǎng)奮發(fā)向上的斗志生動(dòng)形象地刻畫(huà)出來(lái)，讓人眼前一亮。
2、肖像＋情態(tài)＋動(dòng)作
校門(mén)口，一位青年與他的父親作著告別。沒(méi)有寒暄，沒(méi)有寬慰，沒(méi)有擁抱，沒(méi)有一句話。直視著父親，他的皺紋又深了，他的黑發(fā)中又添了些灰白。眼睛里滾著淚水，壓抑著。在模糊中，父親那冷漠的眼神里也有些光亮。顫抖的手伸向自己的兒子，半空中停住了，又縮了回來(lái)。向門(mén)口指了指，父親又轉(zhuǎn)過(guò)身，沒(méi)有動(dòng)。遠(yuǎn)望著父親遠(yuǎn)去的背影。及近拐角，父親定住了，回過(guò)頭，瞥了一眼，看到兒子。青年人也注視著他的父親，壓抑不住的淚水終于流淌下來(lái)。沉默中，心中是那么溫暖，一步、兩步、三步……
2007年北京考生《沉默的父愛(ài)》
這段細(xì)節(jié)描寫(xiě)充分調(diào)用了父親獨(dú)具個(gè)性的神情與動(dòng)作，將一位質(zhì)樸堅(jiān)毅的父親濃墨重彩地描畫(huà)出來(lái)，雖然父親沉默無(wú)語(yǔ)，但父親那深沉復(fù)雜的眼神與情深意厚的手部動(dòng)作是對(duì)兒子的囑托也是熱切的鼓勵(lì)，文字中蘊(yùn)含的父愛(ài)令人潸然，更令人肅然起敬。這就是細(xì)節(jié)的力量。
3、心理＋動(dòng)作
時(shí)間好像在那一刻停止,周?chē)o得可怕,就如同我沉沉的心。那句“爸媽?zhuān)也簧狭恕痹诳谥修D(zhuǎn)了幾圈又咽了回去，只有我知道，我對(duì)學(xué)習(xí)是多么的渴望，可家中……母親，您的手依舊在一顛一顛地將稻草編成繩的一部分。父親猛地捏滅了煙，起身去了鄰家，我依舊心沉沉的，您依舊手一顛一顛地將稻草編成草繩……
2007年山東考生《母親手中的稻草繩》
這一段細(xì)節(jié)描寫(xiě)，猶如電影鏡頭，將一家三口的“立體”呈現(xiàn)在讀者面前，“我”的真切的心理、母親編稻草繩手的“一顛一顛”以及父親狼下決心的“捏”煙的動(dòng)作，將一個(gè)家庭面臨的困境與父母對(duì)子女的深情厚意清晰地表達(dá)出來(lái)，達(dá)到了“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的藝術(shù)效果。
4、語(yǔ)言＋動(dòng)作
好像從我記事起，爺爺就一直是忙碌的。他背著鋤頭出去侍弄他的農(nóng)田、土地；他在園子里種菜，栽果樹(shù)；他去給人家?guī)鸵稽c(diǎn)力所能及的忙……很健康很快樂(lè)很自在地活著。奶奶呢，就在家里喂她的那群雞，吆喝著兩只狗，洗干凈爺爺?shù)囊律眩贿叺戎鵂敔敹嗄瓴蛔兊摹懊睢保骸袄掀抛�，在干什么？快煎茶吃！”奶奶就放下手中的活�?jì)，假裝埋怨地說(shuō)：“這么快就回來(lái)休息啦�！比缓蠛苷J(rèn)真地去為爺爺煎茶，端送到爺爺手中，與他坐著一邊喝茶一邊閑談。
2007年湖南考生《詩(shī)意地生活》
這一處細(xì)節(jié)描寫(xiě)讀來(lái)讓人嘆為觀止，不得不佩服作者敏銳的觀察和細(xì)膩的表達(dá)�！盃敔斈棠獭钡湫突恼Z(yǔ)言飄蕩著濃郁的鄉(xiāng)土氣息，奶奶的舉止動(dòng)作彌漫著多么簡(jiǎn)樸詩(shī)意的生活滋味�！坝诩�(xì)微處見(jiàn)真情”，這難道不是平凡生活中的“詩(shī)意”嗎？
5、神態(tài)＋場(chǎng)景
老根又收到了六封信，正準(zhǔn)備煮上地瓜粥給將回來(lái)的兒子吃，卻又收到了第七封信，小根退學(xué)了，要去打工。老根紅著眼看信，“爸，我讀不讀大學(xué)不要緊，重要的是不能再讓你受苦受累，不然我會(huì)后悔一輩子的。”這是一個(gè)沒(méi)有蟬叫聲的夏天，沒(méi)有人敢吵到老根，因?yàn)樗难劬镉谢稹?/p>
2007年福建考生《季節(jié)》
這是一處很成功的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。作為父親的老根無(wú)法為兒子交付學(xué)費(fèi)，只能眼巴巴地看著兒子小根退學(xué)打工。父親的心情是十分復(fù)雜的。作者通過(guò)“紅著眼”“眼睛里有火”細(xì)節(jié)恰如其分地表現(xiàn)了老根的心理，并巧妙通過(guò)人物活動(dòng)的特定場(chǎng)景“一個(gè)沒(méi)有蟬叫聲的夏天”進(jìn)一步襯托了老根的心情。
以上幾例是細(xì)節(jié)描寫(xiě)的常用寫(xiě)法，只要同學(xué)們多加體會(huì)，多作練習(xí)，是容易掌握的。作家李準(zhǔn)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。真實(shí)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)是塑造人物，達(dá)到典型化的重要手段�！比绻谧魑闹谐尸F(xiàn)一兩處“立體”的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，無(wú)疑是作文升格的重要籌碼。
[記敘文訓(xùn)練之細(xì)節(jié)描寫(xiě)]相關(guān)文章：
1.
2.有關(guān)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的周記
3.細(xì)節(jié)描寫(xiě)段落內(nèi)容摘抄