【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、分析小說的主要情節(jié)，把握人物的思想感情。
2、品味人物的表現(xiàn)手法與語言的深刻內(nèi)涵。
3、領(lǐng)會(huì)小說所表現(xiàn)的強(qiáng)烈的愛國主義感情。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1、環(huán)境描寫對(duì)人物思想感情的作用。
2、文中表現(xiàn)的強(qiáng)烈的愛國主義精神。
3、韓麥爾先生關(guān)于法語的見解和結(jié)尾動(dòng)作描寫所包含的思想感情。
【課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
【學(xué)習(xí)過程】
一、情景導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們還記得小學(xué)階段最后的一節(jié)課嗎？為什么你記得這么清楚？――最后。
今天，我們將學(xué)習(xí)法國作家都德的愛國主義名篇《最后一課》。這篇文章，通過一堂課，向我們揭示了一個(gè)深刻的主題--愛國主義。當(dāng)國土遭到踐踏，尊嚴(yán)遭受凌辱，一個(gè)無憂無慮的天真淘氣的孩子，一個(gè)執(zhí)教四十年的普通教師，又將是怎樣的一種表現(xiàn)呢？讓我們與小說中的人們進(jìn)行一次心靈的交流。
二、自主合作學(xué)習(xí)：
1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(1)了解作者及寫作背景
（2）字詞學(xué)習(xí)
（3）了解文章大概內(nèi)容，感受文章要點(diǎn)，理清文章思路
（4）品讀小弗朗士內(nèi)心世界
2、聽讀、默讀，完成下列任務(wù)。
(1)、給下列加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫漢字。（可查工具書）
挾（ ）著 踱（ ）來踱去 詫（ ）異
懊（ ）悔 郝（ ）叟 qí( )dǎo( )
(2)、《最后一課》的作者是_____國人________。體裁是_________，本文是以___________________為歷史背景創(chuàng)作的。
(3)、快速閱讀課文，標(biāo)記段落序號(hào)，了解大概內(nèi)容，感受文章要點(diǎn)。
(4)、把你閱讀時(shí)遇到的問題、疑惑寫在下面，課堂上交流。
3、朗讀課文，自主完成：
（1）這篇課文題目為《最后一課》，為什么說是“最后一課”？
（2）本該是一堂很普通的課，現(xiàn)在卻因加了“最后”兩個(gè)字而變得特殊起來�！白詈蟆边@兩個(gè)字最能讓你們想到什么？
（3）課文中最能渲染這種氣氛的描寫在哪里？找出來，讀一讀，體會(huì)其中的情感。
三、交流、展示
（1）上述三個(gè)問題
（2）小弗郎士上課前后心情、態(tài)度有什么變化？什么原因使他發(fā)生了這么大的變化？
四、點(diǎn)撥講解：
1、小說體裁的指導(dǎo)：三要素：人物、環(huán)境、故事情節(jié)，其中環(huán)境又包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。
2、學(xué)生表達(dá)文章的思路�？赡苡腥缦聨追N：
a、課前、課上和下課
b、上學(xué)路上，上課之前，上課經(jīng)過，宣布下課
c、上課前，上課時(shí)
點(diǎn)撥：以上故事情節(jié)的三種劃分法，都有道理，但比較而言，第一種更為妥當(dāng)，因?yàn)椋核鼘⒐适虑楣?jié)分為三個(gè)部分：課前、課上和下課，突出了“課上”的情景；而第二種將故事情節(jié)分為四個(gè)層次：上學(xué)路上、上課之前、上課經(jīng)過和宣布下課、其中一、二部分意思相同，可以合并，都指上課之前，不必單獨(dú)劃開；最后一種劃法將故事情節(jié)分為兩個(gè)部分：上課前、上課時(shí)，但不包含“下課”的情景，缺少了故事的完整性。所以課文按第一種分法為好：第一部分(1－10)：寫上課前，小弗郎士在路上所見的典型環(huán)境和課堂氣氛；第二部分(11－23)：寫最后一課的經(jīng)過，重點(diǎn)寫了法語課，其次還寫了習(xí)字課、歷史課與拼音課；第三部分(24－29)：寫下課時(shí)的情景。(板書：課前、上課、下課)
五、練習(xí)測評(píng)：
下課以后，小弗朗士在回家的路上又見到了什么？又有什么感受？請(qǐng)仍用第一人稱的寫法，進(jìn)行創(chuàng)造性續(xù)寫。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本文通過任務(wù)的語言、表情、動(dòng)作、心理等描寫表現(xiàn)人物性格的寫法。
2、了解細(xì)節(jié)描寫的作用。
3、把握文章的思想內(nèi)容。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：品味小說的語言，揣摩人物的心理，領(lǐng)會(huì)小說的思想內(nèi)涵。
學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)入新課：
上節(jié)課我們了解了小弗朗士的內(nèi)心世界，這節(jié)課我們來繼續(xù)往下學(xué)習(xí),來了解一下韓麥爾先生的內(nèi)心世界以及他們熾熱的愛國主義情感。
二、自主合作學(xué)習(xí)
1、朗讀課文，自主完成：
（1）請(qǐng)同學(xué)們找出韓麥爾先生最能打動(dòng)我們的一些言行。
（2）最能打動(dòng)你的是哪一句話？為什么？
（3）找學(xué)生讀課文24段--29段，畫出動(dòng)詞并說明其作用。
（4）課文最后，韓麥爾先生只向我們做了一個(gè)手勢，這個(gè)手勢有什么含義？
三、交流、展示，
（1）對(duì)文中語句加以揣摩和賞析，完成 《研討與練習(xí)》二
（2）韓麥爾先生是怎樣一個(gè)人？作者描寫他運(yùn)用了哪些描寫方法？
（3）文章哪些地方運(yùn)用了環(huán)境描寫？有什么作用？
四、點(diǎn)撥講解
1、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：運(yùn)用比喻、多種描寫手法，增強(qiáng)語言表現(xiàn)力。
描寫手法：外貌（肖像）描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫等
2、韓麥爾先生是一位有40年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的循循善誘的、受人尊敬的老師。他是一位把自己的職業(yè)和祖國命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起的愛國者。他懷著巨大悲痛，穿戴那套只在督學(xué)視察或發(fā)獎(jiǎng)日子才穿戴的綠色禮服和繡邊絲帽，體現(xiàn)了崇高的愛國感情。在對(duì)自己工作的深深自責(zé)和對(duì)阿爾薩斯人的弱點(diǎn)的直率批評(píng)中，他高度的民族責(zé)任感得到細(xì)膩的表現(xiàn)。他的關(guān)于牢記祖國語言的精辟見解，表現(xiàn)出他對(duì)戰(zhàn)勝侵略者的執(zhí)著信念。“法蘭西萬歲”這兩個(gè)飽含激憤的大字，表現(xiàn)了他對(duì)祖國必勝、法國人民必勝的堅(jiān)強(qiáng)信心。
五、練習(xí)測評(píng)
從韓麥爾先生和小弗朗士身上我們學(xué)習(xí)到了哪些金子般的東西？對(duì)于愛國主義你有什么樣的認(rèn)識(shí)？（學(xué)生自由發(fā)表自己的感悟）
六、布置作業(yè)
1、積累語言：摘抄你認(rèn)為寫得好的詞語或句子（詞語20個(gè)以上，句子5句以上），寫在讀書筆記本上。
2、創(chuàng)新寫作
續(xù)寫提示：
�、兕}目設(shè)計(jì)為《<最后一課>之后》。②緊承文末一句話，圍繞愛國主義的主題展開合情合理的想象。如：憤怒的人們久久不愿離開教室，人們高呼：“我們要法語，不要德語！”“打倒普魯士！”“法蘭西萬歲！”……普魯士兵兇神惡煞的沖進(jìn)教室，與人們廝打起來……人們含恨離去……幾天后，大人、小孩、男人、女人聚集在一起，韓麥爾先生又給人們上法語課……③結(jié)構(gòu)要
李凌
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