中國(guó)自古以來(lái)就崇尚“花好月圓人團(tuán)聚”，月亮的圓缺，給了我們無(wú)限的思念。明月與詩(shī)詞好像天生就結(jié)緣，明月激發(fā)詩(shī)興，詩(shī)詞隨明月而發(fā)，相伴而留香千古，在眾多詠月的詩(shī)詞中，蘇軾的《水調(diào)歌頭》被公認(rèn)為中秋詞中的絕唱，宋代著名詩(shī)歌理論家胡仔就曾說(shuō)過(guò)，“中秋詞自東坡《水調(diào)歌頭》一出，余詞盡廢”這節(jié)課我們就來(lái)鑒賞這首詞，和東坡居士做一次深入的對(duì)話。（師板書課題）
（指示生看課題）“水調(diào)歌頭”是這首詞的--（復(fù)習(xí)詞的相關(guān)知識(shí)）
下面請(qǐng)同學(xué)們將這首詞齊讀一遍：
讀得很好，有一個(gè)字請(qǐng)大家注意，（高處不勝寒，按照此的平仄，此處應(yīng)為第一聲，我們之前還學(xué)過(guò)這個(gè)詞，是在……？杜甫，春望，“渾欲不勝簪”）
（師讀小序--子由是誰(shuí)？
千年以前，同在這一輪明月下．文學(xué)家蘇軾被貶職，派往密州做官，正所謂“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親�！敝星锛压�(jié)，長(zhǎng)年漂泊他鄉(xiāng)，不能與親人團(tuán)聚的他望著這一輪皎潔的明月，思念起自己的弟弟來(lái)。
（ “兼”字是什么意思？（所涉及的內(nèi)容不止一個(gè)方面。）
（那我們從“兼懷子由”四個(gè)字看，作者除了懷子由，還懷什么？
請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題來(lái)揣摩這首詞。
上片一開始就提出一個(gè)問(wèn)題：明月是從什么時(shí)候開始有的--“明月幾時(shí)有?把酒問(wèn)青天�！碧K軾把青天當(dāng)做自己的朋友，把酒相問(wèn)，顯示了他豪放的性格和不凡的氣魄。李白也有過(guò)相似的疑問(wèn)：“青天有月來(lái)幾時(shí)?我今停杯一問(wèn)之�！薄懊髟聨讜r(shí)有?”這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得很有意思，好像是在追溯明月的起源、宇宙的起源；又好像是在驚嘆造化的巧妙。我們從中可以感到詩(shī)人對(duì)明月的贊美與向往。
（蘇軾為什么要問(wèn)天？他真正想問(wèn)的是“明月幾時(shí)有”嗎？（不知天上宮闕，今夕是何年。）
師：你的閱讀能力很強(qiáng)，知道上下貫通來(lái)理解詩(shī)詞。
（“天上宮闕”指的是什么？（是月亮中的宮殿嗎？
往后看 “我欲……”中的“歸”字該怎么理解？回去。
（蘇軾想回到天上去嗎？（生齊笑）
大家都笑了，從你們的笑，我看到了兩個(gè)字：不是。那這個(gè)歸去是回到哪兒去呢？（啟發(fā)）實(shí)際上，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，就是要與與文本對(duì)話；與作者對(duì)話；與環(huán)境對(duì)話。大家可以聯(lián)系一下作者的生平遭遇和這首詞的寫作背景。
是回到朝廷吧？對(duì)。
（“不知天上宮闕，”這一句，作者關(guān)心的是--朝廷。
（那么“我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇”中的“瓊樓玉宇”又指什么？還是指朝廷。
（你看出作者當(dāng)時(shí)的心情嗎？作者當(dāng)時(shí)很想回到朝廷�！坝弊郑�
（作者想回朝廷，能回嗎？不能。
（從哪看出來(lái)？ “又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”句中“恐”字說(shuō)明蘇軾害怕回去。
（他怕什么？“寒”。
（ “寒”是指我們通常意義上的冷嗎？不是。
（那指什么？心理上的恐懼吧？具體好象是指朝廷中的誹謗、中傷。
你回答得太精彩了！時(shí)刻不忘作者生平。蘇軾被貶，就是因?yàn)樵诔惺苄∪说恼u謗和中傷。雖然他想報(bào)效朝廷，但心生恐懼。
（那最后兩句“起舞弄清影，何似在人間”是什么意思？“人間”指什么？ “人間”就是指“地方”，包括密州在內(nèi)。
（在人間好還是在天上好？從書上注解何似看，作者認(rèn)為在人間好--在“地方”作官好。
“清影”，是指月光之下自己清朗的身影。“起舞弄清影”，是與自已的清影為伴，一起舞蹈嬉戲的意思。李白的《月下獨(dú)酌》也有：“我歌月徘徊，我舞影零亂�！弊髡呤送臼б猓孟氤晃锿�，但積極的處世態(tài)度終于戰(zhàn)勝了消極“遁世”的念頭，在地方，天高皇帝遠(yuǎn)，在地方，沒(méi)有排擠、沒(méi)有誹謗和中傷，所以他覺(jué)得留在地方為政好。
（作者在這里表達(dá)一種怎樣的感情變化？請(qǐng)用兩個(gè)字概括。
“欲”和“恐”。 作者在上闋中表達(dá)了想回朝廷但又恐懼害怕的心情。
（（大家回答的非常好，我們一起來(lái)看看：（師插入幻燈，顯示上闋概括內(nèi)容）
上片寫望月飲酒，主要抒發(fā)詞人對(duì)人生的感慨。蘇軾經(jīng)受過(guò)政治上的挫折，面對(duì)朝廷激烈的斗爭(zhēng)，只能將滿腹的疑問(wèn)借助“把酒問(wèn)青天”，引起對(duì)人生的思考，發(fā)問(wèn)“明月幾時(shí)有”“不知天上宮闕，今夕是何年”，但苦悶的情感并未延續(xù)下去，“我欲乘風(fēng)歸去”“起舞弄清影”兩句又表露出作者對(duì)人生不懈的追求，盡管“又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”“何似在人間”。
一個(gè)“我欲”、一個(gè)“又恐”、一個(gè)“何似”，這中間的轉(zhuǎn)折開闔，顯示了蘇軾感情的波瀾起伏。在出世與人世的矛盾中，他終于讓人世的思想戰(zhàn)勝了。
（接下來(lái)我們齊讀一遍上闋。讀的時(shí)候，同學(xué)們都展開想象，你就是那天晚上的蘇軾，你現(xiàn)在不是在念，而是在“吟”，所謂的吟，就是抑揚(yáng)頓挫地讀。從聲音和語(yǔ)調(diào)上讀出詞的意境來(lái)。
（非常好！我看見有些同學(xué)搖頭晃腦，很投入�！�，老師感覺(jué)你剛才不僅神色投入，而且語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)也很到位，現(xiàn)在，能請(qǐng)你給大家示范朗讀一遍嗎？
現(xiàn)在我們來(lái)看下闋。請(qǐng)大家先朗讀一遍。像×同學(xué)，帶著情感去讀。
（有進(jìn)步。不過(guò)，還需逐字逐句地揣摩。“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠。”轉(zhuǎn)和低都指月亮的移動(dòng)，暗示夜已深沉。月光轉(zhuǎn)過(guò)朱紅的樓閣，低低地穿過(guò)雕花的門窗，照著屋里失眠的人。（作者因何而失眠？應(yīng)和了序中哪一個(gè)句子？“兼懷子由”。
（太好了！這就是說(shuō)，作者在下闋主要表達(dá)了哪種情感？--懷子由。
（“不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓”，書上注解說(shuō)是月亮沒(méi)有人世的愁和恨，月亮?xí)懈星閱幔?/p>
不正確。這里應(yīng)該是作者恨月亮老在人們分別的時(shí)候圓，是作者在恨。
好，此時(shí)作者是感傷離別的。
（作者因什么而恨？因?yàn)榕c親人別離，也因?yàn)楸毁H。
（好！在“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。”一句中，哪一個(gè)字最能表達(dá)作者對(duì)人生的理解？難。
（人生不如意事十有八九。這恰好也是蘇軾的看法。所以他說(shuō)“古難全”。既然認(rèn)識(shí)到了人生的艱難，作者是不是就認(rèn)命了？后兩句“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”，作者的情感有沒(méi)有什么變化？有變化。因?yàn)樽髡哒J(rèn)識(shí)到自然和人生共有的規(guī)律，所以他不再悲觀消極，而是充滿期待和祝愿。
（你從哪里看出了期待和祝愿？但愿。
（ “但愿”怎么解釋？只希望。但，是副詞，只。愿是動(dòng)詞，希望的意思。
（作者在下闋中表現(xiàn)了一種怎樣的感情變化？用詞中的兩個(gè)字來(lái)概括�！昂蕖薄霸浮薄１磉_(dá)的主要是對(duì)七年未見的弟弟子由的懷念。
【“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”到底是什么意思？】作者已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，任何事情都不會(huì)因?yàn)槲覀兊南埠枚淖�，雖然我們不想和親人別離，但別離卻是無(wú)法改變的事實(shí)。所以作者只有提出美好的愿望，希望自己和弟弟子由能夠年年平安，雖相隔千里，但可以共享美好月光。理解到遠(yuǎn)別的人可以“千里共嬋娟”，也就能做到“不應(yīng)有恨”了。以美好境界結(jié)束全詞，與上片結(jié)尾“起舞弄清影，何似在人間”一樣，是積極樂(lè)觀的。一方面是對(duì)兄弟不能團(tuán)聚的安慰，同時(shí)也是對(duì)自己政治遭遇的安慰。
（我們把下闋再齊讀一遍，注意感情把握。不錯(cuò)，這次朗讀， 同學(xué)們基本能注意到詞意的感情色彩，很好！現(xiàn)在請(qǐng)大家跟老師一起回到小序中，還記得剛上課時(shí)給大家提的問(wèn)題嗎？現(xiàn)在有答案了嗎？在這首詞中究竟寫了哪兩方面的內(nèi)容？
（（作者在上闋主要抒發(fā)了自己想回朝廷而又心懷恐懼的矛盾思想；下闋主要表達(dá)對(duì)兄弟子由的思念之情。
（你真聰明，剛學(xué)完就歸納出來(lái)了。（師出示幻燈顯示全詞概括內(nèi)容）
下片抒懷，由中秋的圓月聯(lián)想到人間的離別。 “無(wú)眠”是泛指那些因?yàn)椴荒芎陀H人團(tuán)圓而感到憂傷，以致不能入睡的人。月圓而人不能圓，這是多么遺憾的事啊!于是詩(shī)人埋怨明月說(shuō)：“不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓?”明月您總不該有什么怨恨吧，為什么老是在人們離別的時(shí)候才圓呢?這是埋怨明月故意與人為難，給人增添憂愁，卻又含蓄地表示了對(duì)于不幸的離人們的同情。
接著，詩(shī)人把筆鋒一轉(zhuǎn)，說(shuō)出一番寬慰的話來(lái)為明月開脫：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。”人固然有悲歡離合，月也有陰晴圓缺。她有被烏云遮住的時(shí)候，有虧損殘缺的時(shí)候，她也有她的遺憾，自古以來(lái)世上就難有十全十美的事。既然如此，又何必為暫時(shí)的離別而感到憂傷呢?這幾句從人到月，從古到今，作了高度的概括，很有哲理意味。
詞的最后說(shuō)：“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟�！� “既然人間的離別是難免的，那么只要親人長(zhǎng)久健在，即使遠(yuǎn)隔千里也還可以通過(guò)普照世界的明月把兩地聯(lián)系起來(lái)，把彼此的心溝通在一起。古人有“神交”的說(shuō)法，不能見面，卻能以精神相通。張九齡的《望月懷遠(yuǎn)》說(shuō)：“海上生明月，天涯共此時(shí)�！蓖醪模骸昂�(nèi)存知己，天涯若比鄰�！迸c“千里共嬋娟”有異曲同工之妙。正如詞前小序所說(shuō)，這首詞表達(dá)了對(duì)弟弟蘇轍(字子由)的懷念之情，但并不限于此�？梢哉f(shuō)這首詞是蘇軾在中秋之夜，對(duì)一切經(jīng)受著離別之苦的人表示的美好祝愿。
（（這首詞反映了作者仕途失意，幻想超然物外，但積極的處世態(tài)度終于戰(zhàn)勝了消極“遁世”的念頭，表現(xiàn)了曠達(dá)的胸懷和樂(lè)觀的情致。
下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)感悟一下蘇軾當(dāng)年的情懷（齊讀）
對(duì)于這首《水調(diào)歌頭》歷來(lái)都是推崇備至。所謂“余詞盡廢�！边@是一點(diǎn)也不過(guò)分的。這首詞仿佛是與明月的對(duì)話，在對(duì)話中探討著人生的意義。既有理趣，又有情趣，很耐人尋味。它的意境豪放而闊大，情懷樂(lè)觀而曠達(dá)，對(duì)明月的向往之情，對(duì)人間的眷戀之意，以及那浪漫的色彩，瀟灑的風(fēng)格和行云流水一般的語(yǔ)言，至今還能給我們以健康的美學(xué)享受。
在大自然的景物里，月亮是很有浪漫色彩的，她很能啟發(fā)人的藝術(shù)聯(lián)想。一鉤新月，會(huì)讓人聯(lián)想到初生的萌芽的事物；一輪滿月，會(huì)讓人聯(lián)想到美好的圓滿的生活；月亮的皎潔，又會(huì)讓人聯(lián)想到光明磊落的人格。在月亮身上集中了人類許多美好的理想和憧憬。月亮簡(jiǎn)直被詩(shī)化了!蘇軾是一個(gè)性格很豪放、氣質(zhì)很浪漫的人，當(dāng)他望著那輪明月，他的思想感情猶如長(zhǎng)了翅膀一般，天上人間自由地飛翔著。反映到詞里，遂形成一種豪放灑脫的風(fēng)格。我們的同學(xué)面對(duì)那一輪明月，又有了怎樣的一番內(nèi)心獨(dú)白呢？
謝凱
[水調(diào)歌頭 課堂教學(xué)實(shí)錄(人教版八年級(jí)下冊(cè))]相關(guān)文章：
1.《日記兩則》課堂教學(xué)實(shí)錄
2.《木蘭詩(shī)》課堂教學(xué)實(shí)錄
3.人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃
4.八年級(jí)物理人教版下冊(cè)《機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化》教案
5.人教版八年級(jí)物理下冊(cè)《機(jī)械效率》教案
6.人教版八年級(jí)物理下冊(cè)《動(dòng)能和勢(shì)能》教案
7.新人教版八年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課件