課型：新授課 編者： 執(zhí)筆：
【學習目標】
1、認讀理解積累基本生字詞。
2、揣摩本文生動而詼諧的語言。
3、學習對弈者的表情和舉止的描寫。
4、領悟作者寓于其中的爭而有度，“平正通達”的人生態(tài)度。
【教學重點】
學習作者對棋人趣相的精彩描寫以及詼諧生動的語言。
【教學難點】
領悟作者寓于其中的爭而有度，“平正通達”的人生態(tài)度。
【學習過程】
課前預習
1、閱讀課文、初知大意，并借助工具書，掃除文字障礙。
2、了解作者梁實秋。
課堂學習
一、情景導入
同學們，我們班有沒有會下棋的？會的同學請舉手。這么多同學會，那大家在下棋的過程中有沒有非常有趣的事？（生講）原來下棋這么有意思。這節(jié)課，我們就來研讀一下梁實秋老先生的這盤棋。
二、自主合作學習
1、給加點的字注音
博弈（ ） 誚（ ）罵 鵪（ ）鶉（ ） 排闥（ ） 涵（ �。B(yǎng) 噎（ ）嗝
2、解詞：
索然寡味：
自怨自艾：
嗤之以鼻：
劍拔弩張：
3、了解作者梁實秋
梁實秋，中國散文家、文學評論家、翻譯家。原名治華。1915年就學于清華學校。1923年留學美國。回國后，曾先后任教于東南大學、暨南大學、青島大學、北京大學等校。創(chuàng)作以散文小品著稱，風格樸實雋永，有幽默感，以《雅舍小品》為代表作。
4、讀課文，小組合作完成下列問題：
（1）本文圍繞什么字展開的？寫了哪些棋人棋事？
（2）本文作者將人物描寫的惟妙惟肖這也得益于作者獨具匠心的語言，請同學們細讀課文找出你認為最精彩的部分，并說明理由。
（3）從本文中那些語句中，你能領悟出作者怎樣的人生態(tài)度？你又悟出了怎樣的生活這哲理？
三、點拔講解
1、寫法指導：惟妙惟肖的人物描寫-------＞作者獨具匠心的語言
2、人生態(tài)度：達觀的處世風范
四、練習測評
這節(jié)課，我們由小小的棋盤引發(fā)了諸多的討論，現在大家想一想，本節(jié)課你都有哪些收獲？（鼓勵同學們暢所欲言）同學們的收獲都很多，老師很高興。最后，老師要告訴大家一句話：既然人生如棋，那么人生還可以比喻成什么？
五、布置作業(yè)
寫一則日常生活中的的有趣片段，字數在400字左右。
附答案：
自主合作學習
（1）本文圍繞“下棋”展開。列舉了有涵養(yǎng)的棋手、受窘者、慢性子、急性子超出了棋盤而至于武斗者、觀弈者、以棋陶冶性情者、沉溺其中不能自拔者。
（2）示例：①當你給對方一個威脅的時候-------或紅頭漲臉如關公，種種現象，不一而足。（這組句子用了排比、比喻的修辭，語言很生動也很幽默、詼諧）
②我想獵人追逐一只野兔的時候，其愉快大概略相仿佛。（本句是一個比喻句，它準確、貼切而真實地寫出了優(yōu)勝者洋洋自得的神態(tài)，令文章詼諧，妙趣橫生。）
③所以有人在挨了一個耳光之后還要撫著熱辣辣的嘴巴大呼：“要抽車！要抽車！”（觀棋不語的確是一種痛苦，挨了打都忍不住要說。他的動作、語言更是精練、傳神、幽默。）
（3）作者欣賞的是處于完全超脫與不夠超脫之間的中正平和的對弈風度，進一步說是一種處世風范，既不能太張揚，亦不可太低調，干什么事情都要把握一個度，這種不即不離的人生態(tài)度也是梁實秋的理想追求。
于風偉
[《下棋》導學提綱(魯教版八年級上冊)]相關文章：
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