《致女兒的信》教學設計
教學目標：
1．完成字詞、名言警句和文學常識的積累；
2．了解愛情的真諦，感受偉大愛情的美好；
3．進行愛情教育，幫助學生走好青春第一步，正確把握萌動的情感。
教學重點：
利用課文內(nèi)容對學生進行一次愛情教育；
教學難點：
讓學生明白只有懂得愛的真諦，才會擁有幸福快樂的人生。
教學過程：
一、 導入新課
同學們，曾有一位哲人說過，在孩子沒學會勞動前，先教會他勞動；在孩子沒有涉及愛情前，先告訴他什么是真正的愛情。孩子只有了解了愛情，知道愛是理性與智慧的選擇，他們才不會為了好奇，過早地盲目追尋愛情。那么到底愛情是什么？今天就讓我們一起聆聽蘇霍姆林斯基在信中給女兒所作的對于愛情詩意的回答吧。
二、 檢查預習（先由各組組長訂正答案進行一對一互批，然后組長反饋預習完成情況）
1．了解掌握作家作品常識
《致女兒的信》，作者 （1918--1970）是 （國籍）教育實踐家和教育理論家。出生于烏克蘭共和國一個農(nóng)民家庭。1936至1939年就讀于波爾塔瓦師范學院函授部，畢業(yè)后取得中學教師證書。1948年起至去世，擔任他家鄉(xiāng)所在地的一所農(nóng)村完全中學--巴甫雷什中學的校長。自1957年起，一直是俄羅斯聯(lián)邦教育科學院通訊院士。1968年起任蘇聯(lián)教育科學院通訊院士。1969年獲烏克蘭社會主義加盟共和國功勛教師稱號，并獲兩枚列寧勛章和1枚紅星勛章等。
他在從事學校實際工作的同時，進行了一系列教育理論問題的研究，寫有《 》、《 》、《帕甫雷什中學》、《公民的誕生》等教育專著。
2.注音并解釋詞語
忐忑（ ） 一抔（ ） 佇立（ ）
宿愿（ ） 繁衍（ ） 怒不可遏（ ）
無與倫比：
勃然大怒：
3.積累有關愛情的名言警句
A
B
三、 出示學習目標
四、 感知愛情
1. 這篇文章是蘇霍姆林斯基寫給女兒的信，同學們讀了一遍以后你們第一個感覺是什么？有什么想法？大家不妨談談。（學生發(fā)言）
2. 那么我有一個問題，你們可要實話實說――14歲的你們有沒有想過愛情？放心，老師不會問你具體是怎么想愛情的。（舉手示意）
奧，多數(shù)人想過（或許心里多數(shù)偷偷想過吧），那當老師布置大家在課前問父母“愛情是什么”的時候，父母是怎樣說的？（學生發(fā)言）
剛才幾位同學的父母回答得非常好，但是和蘇霍姆林斯基的回答相比還是有有區(qū)別的，比如，第一，在表述形式上，你們家長都給你們講道理，而蘇霍姆林斯基是用講童話的形式。第二，你們父母都講每人的愛情不一樣，但是既然是都是愛情就有共同的特點，所以蘇霍姆林斯基講的是古今中外人類共同的情感�，F(xiàn)在我們看看蘇霍姆林斯基是怎樣講愛情的。
五、 品讀愛情
下面同學們把課文快速看一下，把你喜歡，欣賞的語句勾出來，或者不懂的畫出來。一會兒我們交流感想，或者提出問題，老師一會兒也給同學們談談我的體會�！�
【溫馨提示：你感受最深的一點，或者某些段落甚至一個句子一個詞，最能打動你的……】小組交流進行發(fā)言
六、領悟愛情
我為你們的精彩而感動，為你們對情感有這樣深刻的感受而感動。
1.現(xiàn)在請你們回顧一下，就在我們身邊、校園里出現(xiàn)的那欲遮還掩的雙雙身影，你們覺得那是真的愛情嗎？（交流談談對早戀的看法）
這是個敏感的話題，我不便多加展開，只有想告訴那些心中有些困惑的同學，在青春的季節(jié)，有情感的萌動是正常現(xiàn)象，老師當年也曾遭遇到類似的激情，尤其在我們那時候，校園近似于封閉，男女生連話都不敢講，因此，當四目相接的剎那，我們便以為看到了愛情，為對方對自己的注意和重視，為對方對自己的關心和愛護而暗自高興，其實那是因為朦朧所以神秘、純美。今天，我可以肯定地告訴你們，那不是愛情。送給你們一句話“愛情是一朵美麗的浪花，然而你生命的航船卻要繞開它，因為你稚嫩的雙槳還載不動如此神圣的職責。”因此，如果你正遭遇到什么狀況，請你什么都不要做，將一切交給時間。
2.現(xiàn)在，我們就不妨來談談你們父母的情感，在經(jīng)歷了多少風雨之后，來看看愛情＋時間等于什么，請幾個同學來講述你所感受的父母的愛情。（配樂：最浪漫的事）
3. 從大家的發(fā)言中，我可以感受到同學們對情感思考的成熟，我想，課上到這里大家一定對愛情有了更深的領悟，那現(xiàn)在請你根據(jù)自己的理解，以你自己喜歡的形式，寫出對愛情的箴言。（配樂朗讀展示并贈送給同學）
七、小結(jié)
老師今天從同學們中了解了許多愛情的箴言。最后我想把英國作家狄更斯的一句話送給大家：成熟的愛情并不輕易表現(xiàn)出來，它的聲音是低的，它是謙遜的、退讓的、潛伏的，等待了又等待。
因此，孩子們，老師等待你們一天天長大，等待再過若干年，你們也會迎來自己的愛情，迎來自己的家庭，并有自己的孩子，說不定老師還會教你們的孩子；到了那一天，老師會從你們孩子身上看到你們的影子！大家想一想，這是不是最浪漫的事？這樣的人生多么富有詩意！但是，只有真正懂愛情的人，才會擁有這樣詩意人生！”
八、作業(yè)
1.推薦閱讀作好讀書筆記的好詞好句精彩語段的摘抄，重點書寫自己的閱讀感受。
2.寫好這節(jié)課的課后反思及其收獲作為這周的周記。
【附推薦閱讀：蘇霍姆林斯基給他女兒的另外兩封信】
第四封信
親愛的女兒：
青少年時代是你們生命中的曙光，這一時期需要積蓄力量，去創(chuàng)造美好的東西，其中包括為人類明智而勇敢的愛所創(chuàng)造的精神力量。是的，孩子，你要深思，需要有自己的力量，包括心靈上的愛情的力量，這種力量需要堅持終生。珍惜它、愛護和發(fā)揚它直到進入棺木之前，使之成為專一不二忠貞不渝的思想力量，避免犯錯誤和遭到失望。我把愛情稱之為明智的、勇敢的力量，只有這樣，才能算是人類真正的愛。但是，如果一個年輕人缺乏意志，隨波逐流，如果在他的感情中沒有人類的智慧和勇敢，什么幸福他也得不到，相反，他會遇到巨大的災難。如果一個人易性沖動和缺乏思考能力，又熱切地追求一時的快樂和追求強烈的快感──這就意味著，他正處在可怕的危險之中。一朵鮮花，一眼看上去，好像是美麗迷人的，但是它蘊藏著一種毒素。缺乏理智的性欲，這是巨大的邪惡。它潛藏在生活之中，有時你也會碰上──我們可以直言不諱地承認這一點。年輕小伙子要求姑娘滿足他的欲望，好像他不是有意干壞事，他像是真的愛這個姑娘，這樣他的罪過就更加嚴重了。但糟糕的是在思想道德上，他對待愛情的理解還不成熟。按他的體質(zhì)發(fā)育來講，他已經(jīng)可以做一個父親了，但是其道德思想上的發(fā)展還僅是一個小孩子。這個小孩子并不是懷有惡意，然而是可怕的。事情所以可怕就在于：他的身體雖已發(fā)育成熟，但還缺乏社會閱歷，可是就做“父親”了。我用引號把“父親”二字括起來并不是偶然的，我是想強調(diào)我使用這個詞是附有條件的，因為通常這個詞是含有另一種更崇高的思想的。
產(chǎn)生禍害的原因是由于他在社會和文化方面不成熟，沒有培養(yǎng)出一種情操，他易動感情和無知，由于這一切而發(fā)生了下流行為，沒有向著人類真正愛情邁開一步。我的女兒，你要想一想我的意見：那些追求性愛，而且在思想上也不想成為真正男子漢的小伙子是無知的；隨意在“不負責任”的感情的海浪中嬉戲的姑娘，也是無知的。她一千次地用眾所周知的那句話為自己的無知作辯解：“我自己也不知道為什么，但是，我就是愛他，就是這樣�！比绻』镒佑捎谧约旱臒o知而給別人帶來了災難，歸根到底是給社會造成了災難。如果他不明白，不懂得給他本人也帶來了損害，那么你們──姑娘們的無知首先給自己帶來了災難。你的本性可以使你成為聰明的、勇敢的、深思的、謹慎的、嚴格要求自己的、有判斷能力的人。只有當你的本性在你身上表現(xiàn)出來的時候，那時你才能成為真正的婦女。我常勸告姑娘們，要慎重、再慎重地選擇配偶──不要害怕，可怕的是在對待這一問題上所表現(xiàn)出的輕率思想。
我相信，如果女人在愛情上是主宰者的話，那么姑娘的心靈上就會產(chǎn)生智慧和勇敢，在精神心理和道德審美關系上將會出現(xiàn)全面的協(xié)調(diào)一致。
第五封信
親愛的女兒：
我想再重復一遍：女人在愛情上是主宰者。她是教育男人成為真正的人的強大力量。我一千次地確信，女人的勇敢和勇氣可以創(chuàng)造男人的精神財富、高尚的思想、美好的心靈、忠誠和信任。你問我，怎樣才能成為愛情的主宰者呢？怎樣才能在愛情中表現(xiàn)出智慧和勇敢精神呢？這種力量的源泉在哪里呢？
女孩、姑娘、孩子的母親應當吸取這一真理，即愛情是一種責任，首先是盡責任，然后才能獲得快樂，包括愛情生活的幸福。而愛情的幸福在于對一個人負有很大責任。我認為教育的重要規(guī)律在于：在學校和家庭里要充滿一個人為他人的幸福、快樂、命運和生活而負責的精神。要使孩子們從小就懂得和領會到：他的每一步、每一個行動都會在他身邊的人──同志、父母、教師和“陌生者”的精神生活中引起反響。只有當他不給別人帶來災難，不欺負和擾亂別人時才能成為一個生活得平靜而又幸福的人。不能使一個剛進入校門的小孩子、少年和青年人安然地睡大覺，應當讓他們懂得，由于自己不慎重的態(tài)度，會給他人的心靈上帶來痛苦。親愛的女兒，這就是我上邊所說的創(chuàng)造愛情的力量。
在一個人身上創(chuàng)造這種力量，需要另外一個人，而他在精神上應當是更堅強、更豐富，心地更無私的。但是，每一個人同時也應當成為自我教育者。一個善于明智而勇敢地去愛的人必須善于了解與自己共同生活的人，對他內(nèi)心細微活動作出回應。只有一個感情細膩的、敏感的、知心的、善良的人，才能成為一個真正嚴格要求的，對邪惡不妥協(xié)、不留情，對輕浮思想、精神心理的奴性和卑鄙行為不容忍的人。
人人相互負責任的精神──應當充滿學校生活的整個環(huán)境，關于這一問題，以后有機會，我再給你寫信。
譚紅光
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