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《景泰藍(lán)的制作》教學(xué)實(shí)錄 (蘇教版高二)

發(fā)布時(shí)間:2016-3-27 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

教師:劉建松

班級(jí):上虞豐惠中學(xué)高二(4)班

此文素面朝天,不加涂抹,是一道家常菜?此破降瓱o(wú)奇,實(shí)則滿(mǎn)漢全席。恰文如其人,老實(shí)樸素,從容淡定,似得道高僧,華枝春滿(mǎn),天心月圓。

教師在教學(xué)過(guò)程,常規(guī)套路無(wú)非就是找出制作步驟,注意工藝流程,介紹說(shuō)明方法,一二三四,甲乙丙丁,貼貼標(biāo)簽,開(kāi)開(kāi)藥鋪。于是乎珍珠灑落一地,無(wú)心撿拾,似缺一條針線。                  本課設(shè)計(jì)意圖,從文體出發(fā),抓住說(shuō)明文的特征:說(shuō)明白和明白說(shuō)兩點(diǎn)來(lái)統(tǒng)率,不知效果如何,望同行批評(píng)指正。

師:中央臺(tái)有檔欄目叫《鑒寶》,有些持寶者興高采烈信心爆棚的來(lái),一鑒賞后,似霜打的茄子--

生:蔫了

師:為啥?

生:假的,仿制品。

師:所以老師有一句忠告要送給大伙: 鑒寶有風(fēng)險(xiǎn) ,入行須慎重。(笑)今天我給大家?guī)?lái)我家的藏寶,想不想鑒賞鑒賞。(興奮)

生:想

師:請(qǐng)看大屏幕。(出示一個(gè)青瓷器瓶和一對(duì)景泰藍(lán))

生:青花瓷

師:(唱周杰倫)素胚勾勒出青花筆鋒濃轉(zhuǎn)淡 ,瓶身描繪的牡丹一如你初妝

師:這一對(duì)是--

生:景泰藍(lán),我猜的

師:為何叫景泰藍(lán)?

生:藍(lán)色的,景泰是明朝景泰年間的年號(hào)。

師:你可以當(dāng)鑒寶師了。老師把青花瓷和景泰藍(lán)放在一起,你能在最短的時(shí)間內(nèi)作出判斷嗎?(學(xué)生七嘴八舌)

生:掂一掂分量

生:表面摸一摸。

生:索性敲打,碎掉的就是瓷器。

師:這個(gè)方法比較獨(dú)特另類(lèi),你是怎么想到的?

生:景泰藍(lán)的底是銅做的,打不破。

師:直觀的告訴老師,你對(duì)景泰藍(lán)的印象是

生:很漂亮,華麗

生:制作很講究工藝復(fù)雜。

師:還不如說(shuō)很值錢(qián)?磥(lái)大家很喜歡景泰藍(lán),希望在家里放一個(gè),增加文化內(nèi)涵。換個(gè)話題,我知道大家不太喜歡說(shuō)明文,理由有很多!毒疤┧{(lán)的制作》是一篇非常典范的說(shuō)明文,既然是典范,就有值得我們學(xué)習(xí)的地方,說(shuō)不定也可以改變對(duì)說(shuō)明文的成見(jiàn)。所謂說(shuō)明文就是說(shuō)得明白和明白的說(shuō),這和小說(shuō)等文學(xué)性很強(qiáng)的問(wèn)題有較大的差距。

師:我們來(lái)討論一個(gè)話題,怎樣把景泰藍(lán)的制作說(shuō)得明白?(生討論)

生:我們可以抓住說(shuō)明事物的特點(diǎn),分點(diǎn)一步一步的說(shuō)。

生:景泰藍(lán)是一個(gè)制作過(guò)程,可以按照工藝的制作先后過(guò)程來(lái)說(shuō)。

生:有些過(guò)程可以重點(diǎn)的說(shuō),那些比較重要關(guān)鍵的,

師:有些次要環(huán)節(jié)可以略寫(xiě)甚至不寫(xiě)。還有嗎?比如語(yǔ)言方面

生:可以用一些說(shuō)明方法,用詞不要太深?yuàn)W,專(zhuān)業(yè)性不要太強(qiáng)。

師:我們歸納一下,要說(shuō)明白就是要抓住特征,注意方法順序,我們來(lái)探討第一個(gè)的話題,抓住事物特征,景泰藍(lán)的制作特征可以用哪些詞語(yǔ)可以概括。從書(shū)本上找一找。

生:第一節(jié)中有這樣一句話,景泰藍(lán)是多數(shù)人喜愛(ài)的手工藝品。

師:重點(diǎn)的詞是

生:手工

師:第一段說(shuō)得很明白,把這一件事情的來(lái)龍去脈敘述很干凈,這是點(diǎn)明寫(xiě)作的緣由。

生:這只是個(gè)開(kāi)頭,還有繁復(fù)的工作在后頭,繁復(fù)就是特征

生:這是一項(xiàng)非常精細(xì)的工作中的“精細(xì)”。

師:概括起來(lái)三個(gè)特點(diǎn)。手工、繁復(fù)、精細(xì)。至于怎樣說(shuō)明白,是不是每個(gè)制作過(guò)程很繁復(fù)精細(xì),景泰藍(lán)的制作一般有100多道工序,夠繁復(fù)吧?作者挑選了其中的幾條,說(shuō)明白,是哪幾條?(討論回答)

生:制胎→掐絲→點(diǎn)藍(lán)→燒藍(lán)→打磨→鍍金

師:講的很直觀,好象剛從工廠中出來(lái)的,F(xiàn)在步驟已經(jīng)明白的放在前面,是不是要把每項(xiàng)說(shuō)的清清楚楚,仔仔細(xì)細(xì),這里其實(shí)有講究,有藝術(shù)。你們?cè)趺纯矗?/p>

生:不太重要的可以略去,技術(shù)含量高的寫(xiě)的詳細(xì)些。

生:能體現(xiàn)景泰藍(lán)價(jià)值的要重點(diǎn)寫(xiě),一般人不了解的要詳寫(xiě)。

師:體現(xiàn)價(jià)值的并且繁瑣的步驟是哪些呢?

師:其實(shí)我也不知道,我們浙江上虞人可能都不太熟悉。閱讀課文,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)葉圣陶說(shuō)的很明白,是--

生:掐絲和點(diǎn)藍(lán)

師:這兩者中掐絲更加詳細(xì),你看它一掐就是洋洋灑灑的五段。

師:默讀這五個(gè)段落,自己想象自己是景泰藍(lán)制作中的工人,并且是一位手藝精湛,熟悉業(yè)務(wù)的高級(jí)藍(lán)領(lǐng),在掐絲車(chē)間,伸出你的靈巧的雙手,開(kāi)動(dòng)你們活躍的思維,女生模仿掐絲的主要技術(shù)動(dòng)作,男生來(lái)猜猜這個(gè)體現(xiàn)這個(gè)動(dòng)作的動(dòng)詞,(學(xué)生興趣很高,男女生躍躍欲試,氣氛活躍,任務(wù)完成非常順利)

師:同學(xué)們的配合很默契,真所謂男女搭配

生:工作不累

師:剪→曲→粘→焊→煮→洗在這六個(gè)步驟中,粘是關(guān)鍵,粘什么,如何粘,有技巧?怎樣說(shuō)明白呢?

(師出示兩段文字課文第四自然段,其中一段有說(shuō)明方法,一段無(wú)說(shuō)明方法,意圖是展示說(shuō)明方法的重要性)

師:這兩段文章的優(yōu)劣比較,(學(xué)生發(fā)表意見(jiàn))

師:為何第四自然段說(shuō)的明白,主要是用了一些說(shuō)明方法。多種說(shuō)明方法的互相補(bǔ)充和配合,可以完整、具體而詳實(shí)地說(shuō)明事物。所以大家看,普通的文章其實(shí)大有奧妙,這其中的奧秘要我們仔細(xì)琢磨才行啊。這兒有個(gè)疑問(wèn),銅絲為什么要粘得密密麻麻而不是疏疏朗朗?這其中有奧秘嗎?怎樣把其中的緣由說(shuō)明白。

生:這里頭有道理可說(shuō)。

師:請(qǐng)你用概括的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。

生:可以防止色料溢出來(lái),第二可以防止燒的時(shí)候開(kāi)裂,第三可以打磨是防止剝落

師:你的回答太給力了,把我HOLD住了。老師注意到你回答時(shí)用了第一第二這樣的序詞,這已經(jīng)是說(shuō)明白了。我們剛才體會(huì)到了說(shuō)明白的藝術(shù),還有一個(gè)問(wèn)題就是明白的說(shuō),我們仔細(xì)琢磨第七自然段,(朗讀)

師:文章是細(xì)微處顯精神,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了哪些細(xì)節(jié)能體現(xiàn)明白的說(shuō)。

生:且不說(shuō),單想想,運(yùn)用口頭語(yǔ)言,通俗易懂。

生:可以說(shuō)不相上下,半斤八兩,完全是口語(yǔ)化。

生:有些意思相近的詞,圖案畫(huà)怎么工整細(xì)致和全在細(xì)密上顯能耐,細(xì)密細(xì)致能區(qū)別出來(lái)。

師:最后一節(jié)中再如說(shuō)明景泰藍(lán)制作的特點(diǎn)時(shí),作者用了“算是借一點(diǎn)機(jī)械力”,“還得靠打磨工人的兩只手”,“那非純用手工打磨不可”等語(yǔ)言,撲實(shí),通俗。這也可以體現(xiàn)明白的說(shuō)。

師:介紹六大工序時(shí),為了明白的說(shuō),使用了哪些起過(guò)渡作用的詞句? (學(xué)生討論分析)

生:在第1段末總提“現(xiàn)在把它的制作過(guò)程說(shuō)一說(shuō)”后,第2段由“拿紅銅作胎”開(kāi)始介紹制胎,并在第3段開(kāi)頭點(diǎn)出“制胎”這一術(shù)語(yǔ)。第4段開(kāi)頭“第二步工作叫掐絲”,交代出工序名稱(chēng),

生:第10段開(kāi)頭用“于是輪到涂色料的工作了,他們管這個(gè)工作叫點(diǎn)藍(lán)”,承上啟下,轉(zhuǎn)入第三道工序。第14段開(kāi)頭“現(xiàn)在該說(shuō)燒的工作了”標(biāo)志著第四道工序的開(kāi)始。第15段“涂了三回?zé)巳匾院螅褪谴蚰サ墓ぷ髁恕。?6段“可是全部工作還沒(méi)完,還得鍍金”等句都起過(guò)渡的作用。第17段“全部工作是手工”一句以“全部”二字結(jié)束了整個(gè)制作過(guò)程的介紹,條理性十分明顯。

師:可見(jiàn)巧妙的運(yùn)用銜接詞可以起到明白的說(shuō)。恰似一位很有耐心的老工人領(lǐng)著我們?cè)趨⒂^景泰藍(lán)的制作過(guò)程一邊還很溫和樸實(shí)的介紹。其實(shí)在介紹的過(guò)程中,不經(jīng)意中流露出作者的感情。繼續(xù)朗讀第七自然段,體會(huì)作者的感情。

生:值得驚奇的東西,有作者的贊嘆之情。

生:那是多么大的工夫,有驚訝的感情。

師:咱們的手工藝往往費(fèi)大工夫中“咱們”能省略嗎?(讀一遍)咱們的語(yǔ)文老師和語(yǔ)文老師有區(qū)別嗎

生:那種驕傲自豪,對(duì)我們祖國(guó)的熱愛(ài),

師:文章的寫(xiě)作時(shí)間是1955年,新中國(guó)的力量正在蓬勃上升,勞動(dòng)人民當(dāng)家作主,一切都是新生,一切都在改變,處在這樣的時(shí)代,那種對(duì)國(guó)家民族的自豪感油然而升。布置作業(yè),為推廣景泰藍(lán),寫(xiě)一段廣告詞。

 

小劉

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