《考試大綱》對本考點(diǎn)的要求是正確使用詞語。
正確運(yùn)用詞語包括正確理解和正確使用詞語。詞語運(yùn)用主要考察正確理解和使用實(shí)詞、虛詞、熟語三個(gè)方面。
所謂“熟語”，指的是常用的固定短語，包括成語、格言、言語、俗語，歇后語和慣用語等。
熟語（成語）運(yùn)用中，命題者主要會在如下六個(gè)方面設(shè)置障礙：望文生義、褒貶誤用、用錯(cuò)對象、搭配不當(dāng)、重復(fù)累贅（前后矛盾、不合事理）、謙敬錯(cuò)位。
內(nèi)容：正確使用成語
目標(biāo)：1、辨析成語運(yùn)用中主要會出現(xiàn)的錯(cuò)誤類型
2、能理解成語的本義、引申義、比喻義，并能妥當(dāng)運(yùn)用
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一，導(dǎo)入：
正確使用成語總結(jié)近幾年高考，在辨析成語運(yùn)用時(shí)會出現(xiàn)下列錯(cuò)誤類型：望文生義、褒貶誤用、對象不合、謙敬錯(cuò)位、重復(fù)矛盾、不合語境等
二、示例解析
1、望文生義
望文生義即只按照字面意思來理解成語的含義。
例1：這部精彩的電視劇播出時(shí)，幾乎萬人空巷，人們在家里守著熒屏，街上顯得靜悄悄的。
例2：（2010.臨沂模擬） “書山有路勤為徑”，在知識爆炸的今天，我們更要努力攀登書山，而不能高山仰止。
總結(jié)：有些成語有古今兩個(gè)意思，但在語言的發(fā)展變化過程中，它的本意已經(jīng)不復(fù)存在，而只存在它的引申義，如不注意這一點(diǎn)，就容易犯“舍本逐末”的錯(cuò)誤。也有不少成語的詞義后來被引申了，但他的本義偶爾還會出現(xiàn)。命題者故意讓我們望文生義，錯(cuò)用成語。
2、褒貶誤用
成語的感情色彩可謂褒貶分明，我們使用時(shí)要注意與句子的語境和諧一致，否則就會照成褒貶錯(cuò)用
。
例1、（2010.全國卷）司機(jī)張師傅冒著生命危險(xiǎn)解救乘客的事跡，一經(jīng)媒體報(bào)道，就被傳得滿城風(fēng)雨，感動了無數(shù)的市民。
例2、（2010.南通調(diào)研）幾乎所有的造假者都這樣，隨便找?guī)组g房子，拉上幾個(gè)人就開始生產(chǎn)，于是大量的垃圾食品廠就雨后春筍般的冒出來了。
總結(jié)：成語的感情色彩分明，我們在運(yùn)用時(shí)，要因目的、場合、對象的不同而異，用于贊揚(yáng)、夸獎(jiǎng)的使用褒義成語；用于貶斥、批評的使用貶義成語。否當(dāng)了。命題者往往故意貶詞褒用，褒詞貶用，要注意辨析。
3、用錯(cuò)對象
有些成語只適用于描述特定的人或事。如果不了解特定的適用對象，就容易出錯(cuò)。
例1：王懿榮與“龍骨”第一次相遇，就刮目相看，從中發(fā)現(xiàn)了甲骨文，并成為把甲骨文考訂為商代文字的第一人。
例2、（2010.臨沂模擬）《城門》絕對不是一部暢銷書，或者不可能有很好的市場，但它以其特立獨(dú)行的語言、生動感人的情節(jié)和刻畫入微的細(xì)節(jié)，毫無疑問的成為一部有分量的軍事長篇小說。
總結(jié)：有些成語只適用于特定的人或事。命題者常偷梁換柱，張冠李戴，把適用對象有意弄錯(cuò)。我們一定要了解成語特定適用的對象，否則就容易出錯(cuò)。
4、謙敬錯(cuò)位
有些成語是謙詞，只能對己；有些成語是敬詞，只能對人。如果辨別不準(zhǔn)，就會導(dǎo)致錯(cuò)位。
例1：小王同學(xué)站起來說道：“陳教授剛才那番話拋磚引玉，我下面要講的只能算狗尾續(xù)貂�！�
例1：大家放心，你們的困難就是我老張的困難，孩子就業(yè)的事我一定鼎力相助。
總結(jié)：那些已經(jīng)烙上了時(shí)代的烙印的成語，有的用于自謙，有的則用于對對方的敬稱，一定要辨別清楚，否則就可能造成謙敬錯(cuò)位。
5、重復(fù)矛盾
有些成語，由于不明白其真正的含義，其含義在句子中又進(jìn)行了部分闡述而造成了重復(fù)錯(cuò)誤。還有一些由于我們沒有準(zhǔn)確而全面的掌握它的意義，因而在使用過程中使它的意義與句子其他部分表達(dá)的語意相矛盾造成句子邏輯不當(dāng)。
例1、 然而在之前《風(fēng)聲》宣傳的片花中，張涵予則是頻頻露臉，出現(xiàn)受刑時(shí)渾身遍體鱗傷的鏡頭。
例2、 在我國藝術(shù)界享有盛譽(yù)的書法家李振亞先生100歲生日即將到來。近日，記者特地采訪了這位年富力強(qiáng)、耳聰目明的百歲老人。
總結(jié)：成語使用重復(fù)累贅主要表現(xiàn)在句子中已經(jīng)含有該成語的部分意思，造成整個(gè)句子疊床架屋的毛�。欢韵嗝艿谜`用主要表現(xiàn)在成語的意思與句子其他部分表達(dá)的寓意相矛盾，造成句子邏輯不當(dāng)。
6、不合語境
具體的語境往往有區(qū)別語意的功能，我們在學(xué)習(xí)的過程中不能忽視語境，否則就會用詞不當(dāng)。
例：我國乒壇健兒在四十三屆世乒壇賽男團(tuán)決賽中以三比二力克瑞典隊(duì)勇奪冠軍，體育館內(nèi)振聾發(fā)聵的歡呼聲淹沒了場外的雷聲和雨聲。
三、解題方法指導(dǎo)：通過上面的學(xué)習(xí)我們了解了成語使用中常見的誤用類型（望文生義、誤用褒貶、用錯(cuò)對象、謙敬錯(cuò)位、重復(fù)矛盾、不合語境等），我們在做這類題的時(shí)候首先要看清題干，辨明設(shè)問（正誤）取向；其次細(xì)讀選項(xiàng)，體會語境，借助語感，初步判定成語在具體語境中運(yùn)用是否合適；然后審視初步選定的答案，如果是錯(cuò)誤項(xiàng)，查找其錯(cuò)誤運(yùn)用的原因，或查看其它選項(xiàng)有無明顯的病因；最后對于比較難以確定的選項(xiàng)，用常見的錯(cuò)誤類型（望文生義、誤用褒貶、用錯(cuò)對象、謙敬錯(cuò)位、重復(fù)矛盾、不合語
境等）進(jìn)行鑒別，作最后取舍。
程樂樂
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