《松鼠》說(shuō)課稿
一 、說(shuō)教材：
教材的地位與作用
法國(guó)作家、博物學(xué)家布封寫的科學(xué)小品文《松鼠》安排在蘇教版初中語(yǔ)文教材七年級(jí)下冊(cè)第四單元，位居單元之首，是教讀課文中的重點(diǎn)篇目，起提綱挈領(lǐng)的作用。本單元我們將走進(jìn)神奇而美妙的“動(dòng)物世界”。初一學(xué)生年齡還小，天真爛漫，對(duì)自然界的動(dòng)物有著濃厚的興趣。因此，學(xué)習(xí)這個(gè)單元，可以以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生在閱讀思考中了解動(dòng)物的形態(tài)、習(xí)性、性格等方面的特點(diǎn)，教師適當(dāng)?shù)丶右渣c(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀中體味說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性。此外，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛、保護(hù)野生動(dòng)物的熱情，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。根據(jù)本單元的教學(xué)要求和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，制定如下的教學(xué)目標(biāo)：
二、說(shuō)目標(biāo)鑒于以上分析，我把這課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1、抓住關(guān)鍵句子，準(zhǔn)確把握說(shuō)明文說(shuō)明事物的特征；
2、學(xué)習(xí)文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的語(yǔ)言；
3、了解松鼠的生活習(xí)性，激發(fā)關(guān)愛、保護(hù)野生動(dòng)物的興趣；
三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
根據(jù)教材本身的特點(diǎn)和單元的教學(xué)要求，本課教學(xué)重點(diǎn)確定為：先總說(shuō)后分說(shuō)的邏輯順序 。
由于這篇課文用擬人方法說(shuō)明事物，語(yǔ)言風(fēng)格生動(dòng)具體，屬于一篇文藝性說(shuō)明文，所以我把教學(xué)難點(diǎn)確定為：體會(huì)本文文藝性說(shuō)明文的語(yǔ)言風(fēng)格，初步學(xué)會(huì)準(zhǔn)確運(yùn)用擬人手法形象、生動(dòng)地說(shuō)明松鼠漂亮、馴良、乖巧的特征。
四、說(shuō)教法和學(xué)法
新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生探究精神和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。本文是比較淺顯的文章，介紹的又是學(xué)生比較感興趣的小動(dòng)物，所以本課以學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)為主，老師的啟發(fā)、引導(dǎo)為輔。我采用朗讀----討論----感悟的教學(xué)方式。
學(xué)生以讀為主，以閱讀促進(jìn)學(xué)生思考，通過(guò)師生交流、溝通，生生交流、溝通，合作探究，達(dá)到共識(shí)，進(jìn)而完成教學(xué)目標(biāo)的目的。同時(shí)借助多媒體手段和情景的巧妙設(shè)置來(lái)激活課堂的教學(xué)氣氛。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入新課 創(chuàng)設(shè)情境
課前欣賞音樂(lè)《森林狂想曲》同學(xué)們，你們知道剛才的音樂(lè)叫什么名字嗎？你們從中感受到了什么？（動(dòng)物的叫聲）在這些可愛的精靈中你最喜歡誰(shuí)呢？為什么？
從剛才同學(xué)的發(fā)言中，你知道老師看到了什么？老師感受到了同學(xué)們的一顆顆博愛之心，正是它構(gòu)筑了我們這個(gè)世界的和諧與美好。
今天老師要跟大家介紹的也是一種小動(dòng)物，它是誰(shuí)呢？別著急，它來(lái)了（可以出示松鼠的圖片）， 欣賞完圖片，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言告訴老師，你喜歡這位剛認(rèn)識(shí)的朋友嗎？你最喜歡它什么？用一個(gè)詞概括一下。
那么，大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)著名博物學(xué)家布豐的一篇文藝性說(shuō)明文--《松鼠》。我們先認(rèn)識(shí)一下作者：（可以讓學(xué)生說(shuō)）（這個(gè)導(dǎo)語(yǔ)能夠激起學(xué)生的求知欲和閱讀課文的興趣，創(chuàng)造出較好的學(xué)習(xí)氛圍。）
經(jīng)過(guò)同學(xué)們的預(yù)習(xí)，現(xiàn)在還有生僻的字詞嗎？沒(méi)有了，那我們就來(lái)一個(gè)課前熱身運(yùn)動(dòng)
2、課前熱身
你能讀準(zhǔn)下列生字嗎？
馴良（ ） 矯健（ ） 帽纓（ ） 榛子（ ）
蟄伏（ ） 苔蘚（ ） 櫸實(shí)（ ） 橡栗（ ）
理解下列詞語(yǔ)的意思嗎？
馴良 矯健 蟄伏
3、整體感知
自由朗讀課文，思考
（1）、你認(rèn)為本文的結(jié)構(gòu)層次是怎樣劃分的 ？
（2）、作者為什么說(shuō)“松鼠是討人喜歡”的一種小動(dòng)物？
（閱讀課文，理出文章的結(jié)構(gòu)：先總說(shuō)松鼠的特征--具體說(shuō)明松鼠的主要特征--補(bǔ)充說(shuō)明有關(guān)松鼠的一些知識(shí)。根據(jù)板書，由學(xué)生找出說(shuō)明松鼠主要特征的詞語(yǔ)：漂亮、馴良、乖巧，同時(shí)隨文解釋這三個(gè)詞的含義，做到詞語(yǔ)在特定語(yǔ)境下的特殊含義的理解。訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)重要信息的篩選、歸納能力，幫助學(xué)生理清作者的寫作思路，掌握文章總分的結(jié)構(gòu)形式。）
4、 合作探究
（1）、假如你就是一只最漂亮的松鼠，請(qǐng)你給大家展示一下自己動(dòng)人的外貌、馴良的性格、乖巧的動(dòng)作吧！
（提示：結(jié)合文章內(nèi)容，確定好自己思路，加以合理想象設(shè)置一定情節(jié)，以小故事的形式向同學(xué)們講述。這種講故事形式，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在講述中加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，熟悉松鼠內(nèi)在習(xí)性的“馴良”和動(dòng)作的“乖巧”這兩個(gè)特點(diǎn)，從而進(jìn)一步掌握說(shuō)明事物要抓住特點(diǎn)；同時(shí)又訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力，使他們進(jìn)一步體會(huì)到生動(dòng)說(shuō)明的妙處。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)得到落實(shí)。）
剛才同學(xué)的發(fā)言，不僅注意了語(yǔ)言的準(zhǔn)確，而且還運(yùn)用了擬人的手法，盡量做到了生動(dòng)，這也正是本文語(yǔ)言的一大特色。
（讓學(xué)生體會(huì)到用擬人手法進(jìn)行說(shuō)明可使讀者對(duì)松鼠漂亮的外形留下深刻印象。這樣，教學(xué)的難點(diǎn)也能得到了很好地突破。在這里，要突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生理解感悟，充分發(fā)表意見，教師只要稍加點(diǎn)撥歸納即可。）
（1）、準(zhǔn)確的語(yǔ)言經(jīng)常：指大多數(shù)時(shí)間，而非全部時(shí)間在高處活動(dòng)。
例：松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動(dòng)。
（2）、生動(dòng)的語(yǔ)言 運(yùn)用擬人手法對(duì)松鼠作了人格化描寫。
例：“面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”中的“清秀”“玲瓏”“美麗”對(duì)松樹作了人格化描寫，突出它的“漂亮”
6、拓展延伸
（1）、學(xué)習(xí)了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動(dòng)物呢？（討論）
A、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言；B、合理清晰的結(jié)構(gòu)；C、鮮明的事物特征；D、恰當(dāng)選用說(shuō)明方法。）
（2）、仿照課文段落寫一個(gè)片段，用生動(dòng)的筆觸記下你喜歡的動(dòng)物吧！
（本文采用擬人手法把松鼠寫得活靈活現(xiàn)，讀起來(lái)親切可愛，非常適合初中生閱讀、仿效。而本單元的作文訓(xùn)練又是“抓住特點(diǎn)介紹動(dòng)物”，借此水到渠成地進(jìn)行說(shuō)明文的寫作訓(xùn)練，是在學(xué)習(xí)課文基礎(chǔ)上的學(xué)以致用，也是對(duì)課堂知識(shí)的鞏固及運(yùn)用。）
六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
板書是借助視覺作用于學(xué)生大腦的重要教學(xué)手段，它將復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化、明確化。本課板書旨在學(xué)習(xí)運(yùn)用擬人手法抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行有條理的說(shuō)明，因此板書力求簡(jiǎn)潔、明了。板書設(shè)計(jì)如下： 松鼠
一、總說(shuō)特征：漂亮、馴良、乖巧
外形--漂亮
二、分說(shuō)特征 習(xí)性--乖巧
性格--乖巧
三、補(bǔ)充其它特征
錢林輝
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