生活處處皆語(yǔ)文，萬(wàn)物存在皆因美。語(yǔ)文以她獨(dú)特魅力成為各學(xué)科之首。當(dāng)前，新時(shí)代的要求為廣大初中語(yǔ)文教師帶來(lái)了新的壓力。由于原有課程與教學(xué)實(shí)踐的慣性，教師很難于短期內(nèi)在觀念、角色定位和教學(xué)方式等方面做出調(diào)整，所以，初中語(yǔ)文教師如何“充電”，是各級(jí)各類學(xué)校當(dāng)前亟待研究的新課題。
1.更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，提高駕馭新教材的能力。
新時(shí)代和新理念要求教師不斷更新觀念，利用各種渠道和途徑提高自身的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平。要努力實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)過(guò)程中，教師首先應(yīng)該是一個(gè)組織者或指揮者，同時(shí)，教師也應(yīng)該是一個(gè)輔助者，教師還應(yīng)該是一個(gè)旁觀者，應(yīng)該給學(xué)生留出相對(duì)集中的時(shí)間進(jìn)行自我摸索、互相探討，從而找出他們自己的解決問(wèn)題的方法。只有這樣，才能在實(shí)現(xiàn)新理念、使用新教材中有更多的主動(dòng)權(quán)。新課程改革通過(guò)多年的實(shí)驗(yàn)，已如火如荼地推廣了，可多數(shù)教師還在注重書(shū)本知識(shí)的傳授，強(qiáng)調(diào)機(jī)械學(xué)習(xí)、死記硬背，教學(xué)方法還是老生常談，沒(méi)有改變，接受新的教學(xué)觀念和教學(xué)方式極為困難。在新課程的要求下，教師要充分認(rèn)識(shí)深化課程改革的必要性，進(jìn)一步增強(qiáng)推進(jìn)課程改革的責(zé)任感和使命感，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹(shù)立正確的學(xué)生觀和教學(xué)觀，和學(xué)生一樣學(xué)會(huì)新思想、新東西，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性；重在啟發(fā)，貴在引導(dǎo)，妙在點(diǎn)撥，巧在幫助學(xué)生設(shè)計(jì)正確的學(xué)習(xí)線路；選擇正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在課堂中始終處于一種積極、活潑、興奮的狀態(tài)，讓學(xué)生有自己的空間去探究、合作、體驗(yàn)、創(chuàng)造，完成各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2.深化學(xué)科知識(shí)。
教師的學(xué)識(shí)是決定教學(xué)效果的重要因素。是否具有深厚寬廣的知識(shí)背景，決定了一個(gè)初中語(yǔ)文教師能否在課堂上引經(jīng)據(jù)典，古為今用，洋為中用，能否進(jìn)行知識(shí)的橫向和縱向聯(lián)系，能否適時(shí)地結(jié)合世界熱點(diǎn)、焦點(diǎn)進(jìn)行講解的關(guān)鍵。教師要接受新事物，了解學(xué)生知識(shí)新動(dòng)向，站在時(shí)代的前沿，大力加強(qiáng)基礎(chǔ)文化知識(shí)、相關(guān)學(xué)科知識(shí)、學(xué)科專業(yè)知識(shí)的“充電”，形成一個(gè)嚴(yán)格的、有序的知識(shí)系統(tǒng)。并大量訂閱報(bào)刊雜志，擴(kuò)大自己的知識(shí)視野，吃透教材，抓住教材，選取教材中的精華舉一反三，旁征博引，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和知識(shí)水平。此外，要優(yōu)化自己的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，走出書(shū)本、課堂、學(xué)校狹小的天地，沖破自我封閉的桎梏，努力吸收本門學(xué)科的最新研究成果，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)與自己教學(xué)專業(yè)相關(guān)的邊緣學(xué)科知識(shí)的了解，借他山之石攻玉。要不斷地將新學(xué)科知識(shí)融入專業(yè)知識(shí)體系之中，在牢固的基礎(chǔ)知識(shí)上，向“博、大、精、深”邁進(jìn)。使自己的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)博采眾長(zhǎng)，自成一體，獨(dú)具特色，成為一專多通、一專多能的“通才”。
3.提高科學(xué)文化素質(zhì)，及時(shí)了解和掌握時(shí)代信息。
教師既要有所教學(xué)科堅(jiān)實(shí)豐富的知識(shí)，還要有較寬廣的相關(guān)學(xué)科或交叉學(xué)科的知識(shí)面�，F(xiàn)在的教育教學(xué)，要求教師不僅能滿足學(xué)生的課堂需要，還要滿足學(xué)生的課外需要。中小學(xué)生的好奇心、求知欲是旺盛的。要求教師能解答他們各方面的問(wèn)題。因此，對(duì)中小學(xué)教師的知識(shí)來(lái)說(shuō)不求精，但求通。樣樣通曉，更容易做一名學(xué)生喜歡的教師。中小學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)多途徑的學(xué)習(xí)，讀書(shū)、看報(bào)、聽(tīng)廣播、看電視、玩電腦，獲取各方面的知識(shí)�，F(xiàn)代社會(huì)知識(shí)更新速度快，教師只有繼續(xù)學(xué)習(xí)探求，才能將最新最準(zhǔn)確的知識(shí)傳給學(xué)生。因此，教師要主動(dòng)自覺(jué)地提高自身的科學(xué)文化素質(zhì)，加強(qiáng)自己對(duì)教學(xué)專業(yè)的邊緣科學(xué)知識(shí)的了解和學(xué)習(xí)�，F(xiàn)代社會(huì)是知識(shí)信息時(shí)代，老師要盡量走在學(xué)生前面，及時(shí)了解社會(huì)所需，了解時(shí)代要求，緊跟時(shí)代步伐。
4.掌握教育理論及心理學(xué)知識(shí)。
教學(xué)本身就是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，有其自身的規(guī)律、方法、手段、原則和特點(diǎn)，只有很好地掌握它，才能正確指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)質(zhì)量。我們不要怕學(xué)生“笨”，而應(yīng)該知道如何去引導(dǎo)他們挖掘和開(kāi)發(fā)這些資源。無(wú)論什么樣的學(xué)生，我們都要給他樹(shù)立這樣一個(gè)信念：我能行！我一定能行！教育學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中相信自我，欣賞自我，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，開(kāi)發(fā)自身潛能。另外，現(xiàn)在的學(xué)生愛(ài)受表?yè)P(yáng)、好表現(xiàn)，為此我們教師要深入到學(xué)生當(dāng)中去，去了解學(xué)生的心理，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，找出他們的缺點(diǎn)，然后當(dāng)面表?yè)P(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)幫助他們改正缺點(diǎn)。哪怕學(xué)生取得很小的進(jìn)步，也要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)與肯定，讓他們不斷對(duì)自己充滿信心，對(duì)老師充滿信心，使學(xué)生感到自身存在的價(jià)值。
5.具備良好的教育技能。
一個(gè)教師除了要具備豐富的知識(shí)，還應(yīng)具有良好的教育能力。教師的業(yè)務(wù)能力直接關(guān)系著素質(zhì)教育的發(fā)展。新時(shí)期每個(gè)教師除應(yīng)具備專業(yè)學(xué)科的基本能力如語(yǔ)文教師應(yīng)有的文學(xué)鑒賞和創(chuàng)作能力外，還應(yīng)熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，吸取新知識(shí)、新理論、新技術(shù)，經(jīng)過(guò)選擇、加工、提煉、綜合傳遞給學(xué)生。要有創(chuàng)新的意識(shí)和能力，在教育教學(xué)中為學(xué)生營(yíng)造自由發(fā)展的機(jī)會(huì)、條件和環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，充分挖掘創(chuàng)新潛能，發(fā)展其個(gè)性、特長(zhǎng)。相應(yīng)的，學(xué)校也應(yīng)采取多途徑、多形式的“計(jì)算機(jī)操作與應(yīng)用”、“現(xiàn)代教育技術(shù)”、“多媒體課件制作”、“教育科研理論與方法”以及“普通話”等培訓(xùn)活動(dòng)，利用學(xué)科教學(xué)帶頭人、教學(xué)能手等學(xué)校骨干教師，開(kāi)展說(shuō)課、上課等示范活動(dòng)，以點(diǎn)帶面，指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師，并經(jīng)常與兄弟學(xué)校開(kāi)展校際交流研討活動(dòng)，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促使教師更新觀念，不斷地改進(jìn)教學(xué)方法。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生能夠自己去探索，自己去辨析，自己去歷練，從而獲得正確的知識(shí)和熟練的技能。教師教，隨時(shí)準(zhǔn)備少教，最后達(dá)到不教。這好比牽著手走隨時(shí)準(zhǔn)備放開(kāi)手，讓其自己走。”總之，教師重要職責(zé)就是幫助學(xué)生自己構(gòu)建知識(shí)框架。
面對(duì)課程基礎(chǔ)改革中新教材的基本內(nèi)容、新的基本理念、新的基本功能、新的基本任務(wù)及學(xué)生新的要求，我們教師也必須有新的理念、新的教學(xué)手段、新的知識(shí)結(jié)構(gòu)和新的思維方式，不斷“充電”，提高自身素質(zhì)，提高業(yè)務(wù)水平，以適應(yīng)改革要求、時(shí)代要求和學(xué)生要求�？傊�，教師此時(shí)光有一桶水，已是不足用的。一旦教師停止了學(xué)習(xí)，工作就如同機(jī)器的運(yùn)轉(zhuǎn)，將是非常的可怕。我們應(yīng)不停的充電、加油。為勝任自己現(xiàn)在的工作，繼續(xù)學(xué)習(xí)是非常重要的理
胡斌
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