《傷仲永》導學案 (人教版七年級下冊)

發(fā)布時間：2016-10-7 編輯：互聯(lián)網手機版

學習目標

1、積累文章中重要的文言實詞和虛詞。

2、對課文熟讀成誦，并能流利地翻譯全文。

3、學習本文寓理于事，借事說理的寫作方法。

4、學習本文詳略得當的寫法，揣摩精當的語言。

5、懂得本文所寓含的道理，認識后天教育的重要性，努力學習。

學習重點

1、朗讀課文，背誦課文，積累常見的文言詞匯。

2、學習本文詳略得當的寫法，揣摩精當的語言。

3、認識后天教育的重要性。

學習難點

1、學習本文寓理于事，借事說理的寫作方法。

2、學習本文詳略得當的寫法，揣摩精當的語言。

課時安排 2課時

第一課時

課前預習（溫馨提示：課前的努力，會讓課堂教學收到事半功倍效果。）

一、走近作者

王安石（1021-1086）北宋政治家、思想家、文學家。字介甫，晚號半山，撫州臨川（今江西臨川）人。唐宋八大家之一。著有《臨川先生文集》、《王文公文集》。他年輕時候，文章寫得十分出色，得到歐陽修的贊賞。王安石二十歲中進士。宋神宗熙寧二年（1069），王安石任參知政事，次年拜相，主持變法。他力圖通過新法來達到富國強兵的目的，但由于變法的程度很激烈，所以盡管得到神宗的支持，還是引起了保守勢力乃至主張穩(wěn)健改革的蘇軾等人的反對，導致了長達數十年的新舊黨爭。熙寧九年（1076），王安石罷相退居江寧，從此退出了政壇。宋哲宗元祐元年（1086），在舊黨東山再起、新政被全部廢除后，王安石卒于江寧。

唐宋八大家：唐代的韓愈、柳宗元和宋代的蘇軾、蘇洵、蘇轍（蘇軾，蘇洵，蘇轍三人稱為三蘇）、歐陽修、王安石、曾鞏。

二、初讀感知（溫馨提示：讀課文的過程中，要一邊讀文字一邊思考文章的大體意思。）

讀課文三次

1、一讀正確，要求：先在文中劃出生字，并查字典把正確的讀音寫在書上。

2、二讀流暢，要求：先用“/”在下文中標出節(jié)奏，再朗誦，朗讀時要讀好停頓并把握語氣。

金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具。忽啼求之，父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學。

余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，復到舅家問焉，曰：“泯然眾人矣！”

王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢于材人遠矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？

3、三讀感知內容，要求：用課文中的原話回答下面問題。

①文中交代方仲永的籍貫、身份、姓名及家世的句子是：。

②幼年時的方仲永有令人稱奇的表現(xiàn)是：A、；B、。C 。

③第一段中刻畫出方仲永的父親貪利而自得，可悲可嘆的愚昧無知之態(tài)的句子是：。

課堂學習

一、初讀課文，整體感知

1、以自己喜歡的方式朗讀課文。

2、利用工具書，讀準下面加點字的字音。

隸( ) 扳( ) 謁( ) 邑（）矣( ) 泯( )

稱( ) 卒( ) 焉( ) 耶( )

3、用“/”畫出下列句子的節(jié)奏停頓。

①其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。

②自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。

③父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學。

④其受之天也，賢于材人遠矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。

二、再讀課文，積累詞匯

1、利用課文的注釋和工具書解釋文中的詞語。

金溪民方仲永，世隸（）耕。仲永生五年，未嘗（）識書具，忽啼求之（）。父異焉，借旁近（）與之（），即書（）詩四句，并自（）為其名。其詩以養(yǎng)父母、收（）族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是（）指物作詩立（）就（），其文理（）皆有可觀（）者。邑人（）奇之（），稍稍（）賓客其父，或（）以錢幣乞（）之。父利其然（）也，日（）扳（）仲永環(huán)謁（）于邑人（），不使學。

余聞（）之也久。明道中，從先人還家，于（）舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱（）前時之（）聞（）。又七年，還自揚州，復到舅家問焉。曰：“泯然（）眾人（）矣�！�

王子曰：仲永之通悟（），受（）之天也。其受之天也，賢（）于（）材人（）遠矣。卒之為眾人，則其受于人者不至（）也。彼其（）受之天也，如此其賢也，不受之人，且（）為眾人；今夫不受之天，固（）眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？

2、明確詞類活用。

① 父異焉（） ② 邑人奇之（）

③ 父利其然也（） ④ 賓客其父（）

⑤ 日扳仲永環(huán)謁于邑人（）

3、對文中的“之”“于”進行歸類，并指出該詞在句中的含義與用法。

之：

①忽啼求之（） ②借旁近與之（）

③余聞之也久（） ④不能稱前時之聞（）

⑤卒之為眾人（）

于：

①環(huán)謁于邑人（） ②于舅家見之（）

③賢于材人遠矣（）④受于人者不至（）

三、細讀課文，疏通文意

1、溫馨提示--文言翻譯五字法：

留：國號、年號、地名、人名、官名、書名。

替：用現(xiàn)代漢語詞替換古代文言詞。

調：調整句子次序，使之符合現(xiàn)代漢語的說法。

補：補充出句中省略的內容。

刪：刪去沒有實在意義的詞。

2、重點語句翻譯。

(1) 父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。

（2) 其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。

(3) 自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。

(4) 邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。

(5) 父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學。

（6）其受之天也，賢于材人遠矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。

課后作業(yè)

1、熟讀課文，復習整理本節(jié)課所學知識，做好復述課文的準備。

2、解釋加點字詞的意思。

世隸耕（　　　）未嘗識書具（　　�。┘磿娝木洌ā　　。�

自為其名（　　�。┮厝似嬷ā　　。┉h(huán)謁于邑人（　　�。�

3、指出下列加點字詞的詞義或用法。

1．父異焉（　　　）2.稍稍賓客其父（　　�。�

3．父利其然也（　 �。�4．日扳仲永環(huán)謁于邑（　�。�

5．邑人奇之（　　　　　）

第二課時

課堂學習

一、復述故事，重溫文本

注意：交代清楚記敘文的六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果。

二、走進文本、深入探究

1、自主學習明內容

（1）方仲永的變化經歷了哪幾個階段？各有什么特點？課文是怎樣敘述的？

（2）方仲永由天資過人變得“泯然眾人”，原因是什么？

（3）文章最后一段在語言表達方式上有何特點？這一段“受于天”指什么？“受于人”又指什么？

（4）最后一段作者講了什么道理？

2、合作探究習方法

（1）本文敘議結合，第1、2段敘事，第3 段議論。文章采用寓理于事，借事說理的寫作方法。請結合課文加以分析。

（2）本文對方仲永成長的三個階段的敘述，有見有聞，有詳有略，這樣安排組織材料有何好處？

（3）本文敘事采用了什么樣的寫法？這樣寫有什么好處？

4、誦讀深思品語言

本文語言尤為精練。文章前兩段敘述方仲永由“指物作詩立就”的神童到“泯然眾人”的過程及原因，僅用了158個字，每一句甚至每個字都有其豐富的表現(xiàn)力。請選擇其中的兩個句子加以品析。

三、鞏固拓展

1、辯論：

題目：成才的關鍵

正方：后天教育是成才的關鍵（男生）

反方：天資聰穎是成才的關鍵（女生）

（說明：可列舉名人、身邊人的事例，也可列舉名人名言來證明觀點。）

2、思考：

學了《傷仲永》這篇課文，請以“從方仲永的悲劇所想到的”為題說一段話。特別思考：如果你天資聰穎，是一個方仲永式的神童，你將怎樣做？如果你學習成績一般，你是否會自暴自棄？

3、收集有關天才的名言至少3則。

四、課堂小結

本文　　　　，以　　　的實例，方仲永五歲作詩能“　　　　　　”，而且“　　　　　　　”；十二三歲時作的詩已經“　　　　　　　”；二十歲就“　　　　　”。說明　　　　　　　的重要性。文章分兩部分：敘事部分寫方仲永幼年時天資過人，卻因其父“　　　” 而最終“　　　　”，變得平庸無奇；議論部分則表明作者的看法，指出方仲永才能衰退是由于“　　　　　　”，強調了　　　　的重要。文章通過方仲永這一實例說明具有普遍借鑒意義的道理，給人以深長的思考。

課后作業(yè)

1、熟讀并背誦全文。

2、完成下面選擇題。

（1）《傷仲永》的“傷”是“哀傷”之意，表達了作者的惋惜之情。作者“傷”的原因是什么？選擇正確的一項（）

A、他的父親貪圖錢財，目光短淺，把仲永的天賦當作獲取利益的資本。

B、“賓客其父”“以錢幣丐之”的庸俗作法。

C、仲永缺乏主見，盲目地按父親的要求去做。

D、仲永由神童而最終“泯然眾人矣”的悲慘結局。

（2）下面對于文章內容的理解，不正確的是的一項是（）

A、本文以方仲永的事例說明人的天資與后天成才的關系。

B、本文以方仲永的事例說明了后天學習與教育是天才成長的必要條件。

C、本文以方仲永的事例說明了家庭環(huán)境的好壞是決定一個人能否成才的關鍵。