《陳涉世家》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版九年級(jí)下冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2016-9-23 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

課題 16、陳涉世家課型新授課

教學(xué)目的知識(shí)與能力目標(biāo)：1、了解陳涉起義這一偉大的歷史事件，了解《史記》與司馬遷；

2、理解課文的基本內(nèi)容；

過(guò)程與方法目標(biāo)：3、熟讀課文，疏通文意；

情感與價(jià)值目標(biāo)：4、了解陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義的經(jīng)過(guò)及其歷史意義。

重點(diǎn) 目標(biāo)2、3 難點(diǎn) 目標(biāo)3

教學(xué)準(zhǔn)備無(wú)

教

學(xué)

過(guò)

程教學(xué)內(nèi)容師生互動(dòng)

一、導(dǎo)入

魯迅稱《史記》為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。今天我們要學(xué)的《陳涉世家》又是《史記》中的名篇。按《史記》的體例，對(duì)全國(guó)政局有深遠(yuǎn)影響的人的傳記才可以稱為“世家”，司馬遷將陳涉列入“世家”，是對(duì)這位我國(guó)歷史上第一次農(nóng)民起義領(lǐng)袖的充分肯定。那就讓我們一起來(lái)了解這一偉大的歷史事件吧。

二、新授

（一）夯實(shí)基礎(chǔ)

1、范讀課文

2、字詞過(guò)關(guān)

鵠（hú）铚（zhì）酂（cuó）柘（zhè）稷（jì）

閭（lǚ）左謫戍（zhéshù）當(dāng)行（háng）度已失期（duó）

以數(shù)諫（shuòjiàn）罾（zēng）間（jiàn）祠（cí）笞（chī）

陳勝王（wàng）忿恚（huì）毋（wù）以應(yīng)（yìng）蘄（qí）

寧（nìng）有種乎譙（qiáo）會(huì)（huì）計(jì)事長(zhǎng)吏（lì）

通假字

①發(fā)閭左適戍漁陽(yáng)九百人（“適”通“謫”，征發(fā)，調(diào)發(fā)）

②卜者知其指意（“指”通“旨”，意思，用意）

③固以怪之矣（“以”通“已”，已經(jīng)）

④為天下唱（“唱”通“倡”，倡導(dǎo)）

⑤將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳（“被”通“披”，穿著）

3、知人論世

司馬遷（約前145-前90年），西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。字子長(zhǎng)，夏陽(yáng)人。其父司馬談是漢朝太史令。司馬遷10歲“誦古文”，20歲開(kāi)始游歷，游蹤遍及南北，到處考察風(fēng)俗，采集傳說(shuō)。在《史記》草創(chuàng)未就之時(shí)，因替投降匈奴的李陵辯解，被捕入獄，受腐刑。出獄后任中書(shū)令，發(fā)憤著書(shū)，完成《史記》。

《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體史書(shū)，記載了從傳說(shuō)中的黃帝到漢武帝長(zhǎng)達(dá)3000年的歷史。全書(shū)共130篇，包括本紀(jì)（帝王傳記）12篇，世家（記諸侯本系）30篇，列傳（序列人臣事跡）70篇，表10篇，書(shū)（記經(jīng)濟(jì)、天文、歷法、禮樂(lè)等方面的情況）8篇。

（二）讀文本快刀斬亂蔴，點(diǎn)明《史記》及本文的地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

有條件可以是聽(tīng)錄音，也可是教師范讀

文言文的字詞自是重點(diǎn)和難點(diǎn)，故分開(kāi)教學(xué)，化整為零。

可根據(jù)歷史進(jìn)行一些故事講述，保持學(xué)生的興趣。

同時(shí)進(jìn)行發(fā)憤讀書(shū)的教育。

可讓學(xué)生簡(jiǎn)要筆記。

教

學(xué)

過(guò)

程教學(xué)內(nèi)容師生互動(dòng)

1、學(xué)生齊讀課文

2、三段分別講述了什么內(nèi)容？

第1段，敘述陳涉年輕時(shí)的傭耕生活，表現(xiàn)了他素懷大志，有反抗精神。

第2段，寫(xiě)起義的籌劃過(guò)程，表現(xiàn)了陳勝、吳廣的斗爭(zhēng)決心和政治遠(yuǎn)見(jiàn)。

第3段，寫(xiě)陳勝、吳廣發(fā)動(dòng)起義，勝利進(jìn)軍及建立政權(quán)的經(jīng)過(guò)，昭示了農(nóng)民起義的偉大力量和歷史意義。

3、利用注釋和工具書(shū)完成課文通釋。

要求：重點(diǎn)字詞的識(shí)記，翻譯句子的通暢。

參考：

茍：如果。若:你。屯：停駐。會(huì)：適逢。亡：逃走。

笞：用鞭、杖或竹板打。等：同樣。立：指立國(guó)君。

憐：愛(ài)戴。指意：意圖。足下：指對(duì)方，古人對(duì)別人的敬稱。

威眾：威服眾人。死國(guó)：為國(guó)事而死。太息：長(zhǎng)嘆。

嗟乎：感嘆詞，相當(dāng)于“唉”。失期：誤期。忿恚尉：使尉惱怒。

令辱之：使尉責(zé)辱他。為壇而盟：（用土）筑臺(tái)，并（在臺(tái)上）宣誓。

行收兵：行軍中沿路收納兵員。舉大計(jì)：發(fā)動(dòng)大事，指起義。

祭以尉首：用（兩）尉的頭祭天。宜多應(yīng)者：應(yīng)當(dāng)有很多響應(yīng)的人。

以數(shù)諫故：因?yàn)閷掖蝿裰G的緣故。

燕雀安知鴻鵠之志哉：燕雀怎么知道鴻秸的志向呢！

王侯將相寧有種乎：王侯將相難道有天生的貴種嗎！寧，難道。

省略句

①守丞死，乃入據(jù)陳（“乃”的前面省略“起義軍”）

②廣以為然（“以為然”是“以之為然”的省略）

③上使外將兵（“使”后面省略代詞“之”，指扶蘇）

④吳廣素愛(ài)人，士卒多為用者（“為”后面省略了代詞“之”或“其”，指吳廣）

三、當(dāng)堂小結(jié)

我們大致了解了本文的內(nèi)容，你覺(jué)得陳涉是一個(gè)怎樣的人呢？如果感興趣的話，請(qǐng)同學(xué)們自己看一下練習(xí)題三，再說(shuō)說(shuō)陳涉是一個(gè)怎樣的人。

整體感知。

先學(xué)生討論，再抽生回答，集體訂正。

適時(shí)板書(shū)。

要留充足的時(shí)間給學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生有困難的予以指導(dǎo)。

小結(jié)中質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著穎問(wèn)進(jìn)入下一節(jié)課。

布置作業(yè) 優(yōu)生作業(yè) 中等生作業(yè) 差生作業(yè)

自我通釋全文（練習(xí)本）

板書(shū)設(shè)計(jì) 正板書(shū) 副板書(shū)

陳涉世家

司馬遷

陳涉年輕籌劃起義發(fā)動(dòng)起義

遠(yuǎn)大志向足智多謀機(jī)智勇敢字詞

教學(xué)后記簽字

固鎮(zhèn)縣連站中學(xué)課時(shí)教案

授課時(shí)間第5周星期三2007年10月10日第2課時(shí)

課題 16、陳涉世家課型新授課

教

學(xué)

目

的知識(shí)與能力目標(biāo)：1、了解陳勝少年懷有大志；

2、進(jìn)一步掌握文言文字詞；

過(guò)程與方法目標(biāo)：3、通過(guò)誦讀、句讀，學(xué)習(xí)第一、二段，明確起義的原因及謀劃；

情感與價(jià)值目標(biāo)：4、讓學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，立志為國(guó)家多作貢獻(xiàn)。

重點(diǎn) 目標(biāo)3 難點(diǎn) 目標(biāo)3

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體

教

學(xué)

過(guò)

程教學(xué)內(nèi)容師生互動(dòng)

一、導(dǎo)入

上一節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，也讓同學(xué)們課后進(jìn)行了通釋課文，現(xiàn)我們就請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)復(fù)述一下課文。

今天，我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)本文，體會(huì)一下起義當(dāng)時(shí)的情境。

二、新授

（一）學(xué)習(xí)第一段

1、學(xué)生齊讀第一段

2、第一段主要寫(xiě)什么？（要求用一句話作答）

明確：這段主要寫(xiě)陳勝年輕時(shí)給人做傭工之時(shí)，胸中已懷有大志（“鴻鵠之志”）。

3、文章是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)陳涉的？為什么先寫(xiě)這段？

明確：是以姓名、籍貫、身世、志向等幾個(gè)方面來(lái)介紹陳勝的。

先寫(xiě)這段主要是表明陳勝后來(lái)發(fā)動(dòng)起義并非偶然，早有其思想根基。

4、本段字詞句理解

（1）“之”字的三種不同用法。

（2）“……者……也”句式的理解。

（3）“也”“哉”所表達(dá)的語(yǔ)氣。

（4）“嘗”“茍”等詞的含義。

（5）體味“燕雀安知鴻鵠之志哉！”的含義作用。

明確：輟耕之壟上。之：去、往，動(dòng)詞。

悵恨久之。之：語(yǔ)氣助詞，不譯。

鴻鵠之志。之：助詞，的。

“……者……也”句式表判斷。其變式有：“……，……也�！薄啊�，……�！�

“也”“哉”所表達(dá)的語(yǔ)氣分別為反詰和蔑視。

重點(diǎn)字詞的解釋勾在書(shū)上。

“燕雀安知鴻鵠之志哉！”的含義作用：此句畫(huà)龍點(diǎn)睛，提摯下文，表現(xiàn)出陳勝青年時(shí)代的遠(yuǎn)大抱負(fù)。

（二）學(xué)習(xí)第二段

1、學(xué)生齊讀第二段。

2、請(qǐng)找出起義的時(shí)間、地點(diǎn)、發(fā)起者、參加者及其人數(shù)。既檢查了學(xué)生的作業(yè)情況，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的說(shuō)話能力。

點(diǎn)較差生回答。

點(diǎn)優(yōu)生回答。

學(xué)生討論完成，集體訂正，適時(shí)板書(shū)。

關(guān)于“之”的用法及意義還可讓學(xué)生從以前學(xué)的文言詞歸納總結(jié)其它的兩項(xiàng)。

較差生回答。

教

學(xué)

過(guò)

程教學(xué)內(nèi)容師生互動(dòng)

時(shí)間：秦二世元年七月，地點(diǎn)：大澤鄉(xiāng)，發(fā)起者：陳勝、吳廣，參加者及人數(shù)：“閭左適戍漁陽(yáng)”的九百人。

起義爆發(fā)的原因是什么？

“天下苦秦久矣”，暴虐的秦朝專制統(tǒng)治給人民帶來(lái)無(wú)窮無(wú)盡的災(zāi)難，造成全社會(huì)普遍的怨憤和仇恨，這是起義爆發(fā)的根本原因�！笆�，法皆斬”，秦朝嚴(yán)酷的法令逼使戍卒揭竿而起，這是起義發(fā)生的直接原因。

為起義作輿論準(zhǔn)備的辦法是什么？

①將寫(xiě)有“陳勝王”的布條置魚(yú)腹中，戍卒買魚(yú)烹食，得魚(yú)腹中書(shū)；②吳廣在駐地旁的叢詞中，狐嗚呼口：“大楚興，陳勝王�！�

從一、二段看，怎樣認(rèn)識(shí)陳涉？

志向遠(yuǎn)大，足智多謀。

3、重點(diǎn)字詞句的理解。

“發(fā)”：征發(fā)。“適”：通假“謫”，責(zé)罰�！笆保悍朗�。“屯”：駐守�！按巍保壕幍�。“當(dāng)行(hang2)”：應(yīng)差�！盀椤保簱�(dān)任，當(dāng)。“屯長(zhǎng)”：戍邊軍隊(duì)中的小吏。“會(huì)”：適逢。“度”（duo2）：估計(jì)。“失”，耽誤，錯(cuò)過(guò)。“法”：依照秦法規(guī)定，名詞作狀語(yǔ)�！澳恕保河谑�，就�！巴觥保禾油�。“舉”：起事，發(fā)動(dòng)�！暗取保和瑯�。“死國(guó)可乎？”為國(guó)而死，好嗎？“死”，為動(dòng)用法，為……而死�！翱唷保嚎嘤冢瑸槟撤N事物或境況所苦。““當(dāng)”：應(yīng)該。“乃”：是�！耙浴保阂�?yàn)椤！皵?shù)”（shuo4）：屢次�！皩ⅰ保╦iang4）：統(tǒng)率。“或”：有人�！岸唷保褐皇��！皭�(ài)”：愛(ài)護(hù)�！皯z”：喜愛(ài)�！耙浴保赫J(rèn)為�！罢\(chéng)”：如果�！耙浴保喊选！俺保和ḿ佟俺保珜�(dǎo)�！耙恕保捍蟾拧！岸唷保簲�(shù)量大。“應(yīng)”：應(yīng)和，響應(yīng)�！叭弧保赫_�！�

三、本堂小結(jié)

這一節(jié)課我們知道了起義的原因，謀劃，下一節(jié)課我們將真正領(lǐng)略起義的場(chǎng)面，請(qǐng)同學(xué)們先預(yù)習(xí)。

此題要先討論，并由優(yōu)生回答。

此題實(shí)在上節(jié)課已說(shuō)，此處為鞏固而已，差生回答。

本課的注釋較詳，只是需要給學(xué)生指出和勾出而已。

小結(jié)中有布置。

布置作業(yè) 優(yōu)生作業(yè) 中等生作業(yè) 差生作業(yè)

+練習(xí)練習(xí)二

板書(shū)設(shè)計(jì) 正板書(shū) 副板書(shū)

陳涉世家

司馬遷

起義的時(shí)間、地點(diǎn)、發(fā)起者、參加者

直接原因

起義爆發(fā)的原因

根本原因

起義的謀劃輟耕之壟上。

之：去、往，動(dòng)詞。

悵恨久之。

之：語(yǔ)氣助詞，不譯。

鴻鵠之志。

之之：助詞，的。

二世殺之。

之：代詞，他，這里指扶蘇。

兩狼之并驅(qū)如故。

之：結(jié)構(gòu)助詞，主謂之間，不譯。

教學(xué)后記簽字

連站中學(xué)課時(shí)教案61九上語(yǔ)文

授課時(shí)間第5周星期四2007年10月11日第3課時(shí)

課題 16、陳涉世家課型新授課

教學(xué)目的知識(shí)與能力目標(biāo)：1、進(jìn)一步掌握字詞，理解使動(dòng)、意動(dòng)、為動(dòng)用法；

過(guò)程與方法目標(biāo)：2、通過(guò)誦讀、句讀，學(xué)習(xí)第三段，明確起義的經(jīng)過(guò)；

3、把握本文運(yùn)用對(duì)話及對(duì)話時(shí)的語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)法；

情感與價(jià)值目標(biāo)：4、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力。

重點(diǎn) 目標(biāo)2、3 難點(diǎn) 目標(biāo)1、3

教學(xué)準(zhǔn)備無(wú)

教

學(xué)

過(guò)

程教學(xué)內(nèi)容師生互動(dòng)

一、導(dǎo)入

前兩節(jié)課，我們對(duì)陳涉也算有所了解了，今天，我們將全面學(xué)習(xí)本文，看課文在記敘農(nóng)民起義的過(guò)程中是怎樣刻畫(huà)人物形象的，作為起義領(lǐng)袖的陳勝的性格是通過(guò)什么方法表現(xiàn)出來(lái)的。

二、新授

（一）學(xué)習(xí)第三段

1、學(xué)生齊讀第三段。

2、第三段寫(xiě)什么內(nèi)容？（要求用一兩句話作答）

這段是記述陳勝起義的起事經(jīng)過(guò)以及陳勝起義迅猛發(fā)展的概況。

起義的步驟是：第一步；接著用作為動(dòng)員群眾起義的口號(hào)。

（并殺兩尉；自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕的隊(duì)伍）

起義的性質(zhì)（口號(hào)）是什么？

“伐無(wú)道，誅暴秦”

“王侯將相寧有種乎！”的理解

石破天驚的一呼，寫(xiě)出了陳勝的“大志”，更表現(xiàn)出他卓越的宣傳能力。

3、字詞理解。（見(jiàn)書(shū)下注釋）

（二）全文虛實(shí)詞歸納

為①作，當(dāng)�！叭魹閭蚋！雹趽�(dān)任�！盀橥烷L(zhǎng)。”③是�！疤�(hào)為張楚。”④作為�！盀樘煜鲁�。”⑤制，建造。“為壇而盟�！毙孝傩辛小！敖源萎�(dāng)行�！雹谧�，進(jìn)行�！澳诵胁��！雹坌羞M(jìn)，行軍。“行收兵。”次①編列。“皆次當(dāng)行。”②停留，駐扎�！坝珠g令吳廣之次所旁叢祠中�！碑�(dāng)①值，承擔(dān)。“皆次當(dāng)行。”②應(yīng)該�！安划�(dāng)立�！雹墼冢�(dāng)�！爱�(dāng)此時(shí)�！迸e①起事，發(fā)動(dòng)�！芭e大計(jì)”。②立�！八兰磁e大名耳�！敝偻！拜z耕之壟上。”②助詞�！皭澓蘧弥！雹鄣摹！傍欩]之志�！雹艽~�！岸罋⒅！保ù耍叭蛔阆虏分砗�！”（代事）“皆下之。”（代地方）以①因?yàn)��！胺鎏K以數(shù)諫故�！雹谡J(rèn)為�！盎蛞詾樗馈！雹郯选！敖裾\(chéng)以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕�！雹苡谩！耙约づ浔姟！雹荼斫缦蕖！搬咛I以東�！雹抟呀�(jīng)�！肮桃怨种印！币并�

明確學(xué)習(xí)目的。

這些問(wèn)題讓學(xué)生稍作討論即可回答。

此兩題估計(jì)要提示。

此部分由學(xué)生先討論。

要留足時(shí)間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

教

學(xué)

過(guò)

程教學(xué)內(nèi)容師生互動(dòng)

表判斷�！拔崧劧郎僮右病！雹诒碓憜�(wèn)�！昂胃毁F也？”乃①于是，就�！瓣悇賲菑V乃謀曰�！雹谑恰！爱�(dāng)立者乃公子扶蘇。”固①本來(lái)。“固以怪之矣�！雹诒囟�。“而戍死者固十六七”。而①表前后兩部分是轉(zhuǎn)折關(guān)系�！岸勒吖淌摺薄＂诒砬昂笫浅薪雨P(guān)系�！皧Z而殺尉�！雹郾砬昂笫欠绞脚c目的關(guān)系�！盀閴恕�。④表前后部分在時(shí)間上有先有后�！笆斩ヌI”。

（三）討論課文表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)作特點(diǎn)

表現(xiàn)人物性格的方法很多，一般通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)。課文刻畫(huà)的主要人物是陳勝。從課文內(nèi)容看，陳勝表達(dá)志向、謀劃起義、發(fā)動(dòng)起義等都是透過(guò)他的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)的。

選讀課文中有關(guān)陳勝參與對(duì)話的內(nèi)容，找出最能表現(xiàn)他性格的語(yǔ)言，并加以適當(dāng)?shù)脑u(píng)論。最能表現(xiàn)陳勝性格的語(yǔ)言有：

①茍富貴，無(wú)相忘”。②“燕雀安知鴻鵠之志哉！”③“今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國(guó)可乎？”④“壯志不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！”

①句表達(dá)了陳勝極想擺脫貧困，改變現(xiàn)狀的強(qiáng)烈愿望，反映了陳勝具有“有相同車，有難同當(dāng)”的樸素階級(jí)感情，說(shuō)明陳勝雖然出身低賤，但胸懷大志，不尋常人。②句以“燕雀”比喻見(jiàn)識(shí)短淺的人，以“鴻鵠”比喻有遠(yuǎn)大理想的人。通過(guò)比喻，表現(xiàn)陳勝年輕時(shí)就是個(gè)有理想有抱負(fù)的人，也反映了他對(duì)同伴目光短淺的惋惜名句說(shuō)明了陳勝面對(duì)秦王朝的暴政，面對(duì)死亡，毫不畏懼，決心不受命運(yùn)的擺布，為建立自己理想中的國(guó)家而舉行起義，表現(xiàn)了他勇于反抗的大無(wú)畏英雄氣概，也是他“鴻鵠之志”的具體表現(xiàn)。④句徹底否定了封建統(tǒng)治階級(jí)欺騙勞動(dòng)人民的所謂天生貴種、等卑有序、貴賤有別的謊言，砸碎了長(zhǎng)期禁錮勞動(dòng)人民頭腦的封建精神枷鎖，是鼓舞人心的戰(zhàn)斗口號(hào)，表現(xiàn)了陳勝敢于解放思想，敢于推翻封建統(tǒng)治的斗爭(zhēng)精神。由此可以看出，陳勝是一個(gè)對(duì)封建統(tǒng)治強(qiáng)烈不滿，敢于反抗，敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)的有志氣，有抱負(fù)的農(nóng)民起義的領(lǐng)袖。

三、重溫全文、小結(jié)

課文記敘了陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的我國(guó)歷史上第一次農(nóng)民起義的原因，經(jīng)過(guò)和浩大聲勢(shì)，表現(xiàn)了農(nóng)民起義的偉大力量，贊頌了陳勝、吳廣的反抗精神及歷史功績(jī)。

四、課余

完成練習(xí)題三。學(xué)生作好筆記。

引子，讓學(xué)生有徑可尋。

抽生讀，估計(jì)要抽優(yōu)生回答。

討論訂正，要求學(xué)生作好筆記。

并板書(shū)。也作小結(jié)。

留作優(yōu)生訓(xùn)練。

布置作業(yè) 優(yōu)生作業(yè) 中等生作業(yè) 差生作業(yè)

相關(guān)資料

板書(shū)設(shè)計(jì) 正板書(shū) 副板書(shū)