《我的老師》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版七年級(jí))

發(fā)布時(shí)間：2016-2-1 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．概括出文中七件事例及其選材角度。

2．體會(huì)作者在文中蘊(yùn)含的“依戀、思念老師”的深厚感情。

3．在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生熱愛老師、尊敬老師的良好品德。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1．詳略得當(dāng)?shù)慕M材方式；

2．師生互愛的真摯情感。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：同學(xué)們，在我們的成長過程中，總有那么一兩位重要的老師，他們不僅給我們傳授書本知識(shí)，更多的是帶給我們一生的影響，以至于我們一輩子都忘懷不已。大作家魏巍就曾經(jīng)飽含深情留下了憶恩師的美文《我的老師》，讓我們一起來認(rèn)識(shí)這位可親可愛的老師。

一、整體感知

1.大聲朗讀課文，用文中的一個(gè)關(guān)鍵詞組概括老師的特點(diǎn)。

參考：溫柔而美麗。

2.圍繞“溫柔而美麗”，作者寫了哪幾件事？嘗試用一句話概述在各個(gè)語段旁。

參考：①蔡老師假裝發(fā)怒；②蔡老師課外教我們跳舞；③蔡老師帶我們觀察蜜蜂；④蔡老師教我們讀詩；⑤我們模仿蔡老師寫字；⑥蔡老師正確處理“我”與同學(xué)間的糾紛；⑦我睡夢(mèng)中去找老師。

3.這些事情按什么方式組合在一起？詳略是怎樣安排的？

參考：這七件小事，像七張照片，全方位地展現(xiàn)了蔡老師的教育藝術(shù)及她留在我心中的最深印象。

前五件略寫，后兩件詳寫。

4.詳略為什么如此安排？七張照片能互換位置嗎？

參考：前五件事是“我們”共同接受來自蔡老師的教育，強(qiáng)調(diào)的是“我們”，突出的是老師對(duì)我們的關(guān)愛。后兩件是蔡老師正確處理“我”與同學(xué)間的糾紛； “我”睡夢(mèng)中去找老師。強(qiáng)調(diào)的是“我”，情感體驗(yàn)更深刻，更能體現(xiàn)“我”對(duì)蔡老師的依戀與思念，所以前略后詳。

位置不能互換，七件事是按“我”的蔡老師的認(rèn)識(shí)的深淺程度來編排的。它也使讀者能由淺入深、由表及里地認(rèn)識(shí)蔡老師。感受到蔡老師的平易近人、生動(dòng)自然。

二、老師其人

1.解讀一個(gè)人物，有時(shí)可以通過抓取文中反復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞來進(jìn)行鑒賞。文中，作者多處用到“多么”一詞，來發(fā)表他對(duì)老師的想法。

參考：孩子是多么善于觀察這一點(diǎn)啊。

她對(duì)我的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么有益的影響��！

一個(gè)老師排除孩子世界的一件小小的糾紛，是多么平常。

在一個(gè)孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊。

一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么依戀！

至于暑假，對(duì)于一個(gè)喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長！

“多么”是一個(gè)模糊詞匯，但它卻傳達(dá)出一個(gè)孩子對(duì)老師的無比崇敬、摯愛的厚重感情。

2.這樣一種感情，還可從作者的人稱換用上體現(xiàn)出來。說說這樣處理的好處。

參考：蔡老師！我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀！”全文都用第三人稱“她”，這里改用第二人稱？，是作者內(nèi)心激越情感的噴發(fā)，顯得更為親切，更為動(dòng)人。