學習目標：
1．準確翻譯、背誦全文，提高文言文閱讀能力。
2．學習本文敘事簡潔、運用細節(jié)描寫人物的方法。
3．學習趙普超人的毅力和堅定的意志。
重點難點：
1.準確翻譯全文，注意重點字詞，背誦全文。
2.運用細節(jié)描寫突出人物個性的方法。
教學過程：
導入：背誦《論語十則》，引述“半部《論語》治天下”的典故，引出趙普其人。
趙普，北宋大臣。后周時趙匡胤的幕僚，策劃陳橋兵變，幫助趙匡胤奪取政權(quán)，后任宰相。太宗時又兩次任宰相。他少時為吏，讀書不多。趙普曾經(jīng)對宋太宗（趙匡義）說過這么一段話：“臣平生所知，無不出此。昔以其（指《論語》）半部輔太祖（趙匡胤）定天下，今欲以其半部輔陛下致太平�！�
一、讀順課文
（一）小聲朗讀課文三遍，要求：
1.讀準字音；
2.讀準節(jié)奏；
3.讀通句子。
（二）集體朗誦課文，用自己話說說你讀到的大意。
二、翻譯課文
1．同桌合作，對照書下注釋，試譯課文。
如有不理解的文言字詞提問，老師解答。
2． 質(zhì)疑答疑，精講并板書，。
（1） 太祖常勸以讀書。（省略句、倒裝句）
（2） 讀之竟日。（倒裝句）
（3） 普明日復奏其人，亦不用。（省略句）
（4） 碎裂奏牘擲地。（使動用法）
3．學生代表翻譯全文。
老師提示翻譯的方法：
（1）在文言文中凡是國名、地名，人名，官名、帝號，年號、器物名、度量衡等，可不用翻譯，因為這些詞一般都無法與現(xiàn)代漢語對譯。
（2）添加省略成分。
（3）調(diào)整語序。
（4）引用的內(nèi)容可不翻譯
三、分析課文
（一） 用簡潔的語言概括文中的兩件事，你覺得趙普是一個怎樣的人？
參考：1．趙普刻苦讀書。2．趙普舉薦人才。
由前文的學習，我們可以得出結(jié)論：文章也是以照片式作為構(gòu)思藝術(shù)的。
（二）課文時怎樣來刻畫人物的？采用了哪些方法，請舉例說明。
參考：
A．細節(jié)描寫：
1．刻苦讀書：“每歸私第，闔戶啟篋取書，讀之竟日。”
2．冒死舉薦人才：“普顏色不變”、“補綴舊紙，復奏如初。”
B．烘云托月（板書）：
趙 普 太 祖
嘗奏薦人才 → 不 用
復奏其人 → 亦不用
又以其人奏 → 怒，碎裂奏牘擲地
復奏如初 → 乃悟，卒用其人
（三）通過以上分析，你認為趙普是怎樣一個人？
參考：趙普雖然對人苛刻，但他是一個刻苦讀書，胸懷天下、熱愛國家，具有超人的毅力、堅強的意志的人。
（四）自由朗讀課文，想像趙普的形象特點。
四、深入探究
1.趙普居然以“半部論語治天下�！边@可能嗎？
參考：書并不在于讀得越多越好，而是在于讀精、讀透，同時要有自己的感悟，最后再經(jīng)過實踐的檢驗，才能把書讀好、用好。
五、遷移拓展：
古往今來，“刻苦讀書”及“以天下為己任”的人和故事層出不窮，你能分別舉出一二，并談?wù)勊麄儗δ愕某砷L所產(chǎn)生的影響嗎？
例如：鑿壁偷光、粘壁獨身、燃薪夜讀、負薪苦讀、隔籬聽講、囊螢苦讀、編蒲抄書、映雪讀書、織簾讀書、手不釋卷、韋編三絕、發(fā)憤圖強等故事。
學生交流書對自己的影響。
六、布置作業(yè)
1．背誦課文。
2．收集刻苦學習的名言、名句、故事。
3．閱讀魏征的《諫太宗十思疏》和《狂生趙普》一文。
郝炎
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