主備人 呂重剛 復(fù)備人 粟丁常 時間 2011年10月11日
教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)小說通過外貌、語言、動作等描寫來刻畫人物的寫法;
2、感受作者對孔乙己的批判與同情;
3、理解孔乙己這一形象所揭示的社會意義。
教學(xué)重點 1、探究小說人物的性格內(nèi)涵,體會孔乙己形象的思想意義。
教學(xué)難點 1、結(jié)合時代背景,深層體會小說的思想意義
教學(xué)手段 自主互助合作學(xué)習(xí),問題探究(班內(nèi)交流展示)
教學(xué)過程
【知識鏈接】
一、 作家作品及寫作背景
1、魯迅現(xiàn)代偉大文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹人,字豫才。浙江紹興人。青年時代受“進化論”影響。后東渡日本學(xué)醫(yī),又棄醫(yī)從文,立志用文學(xué)來改變落后的國民精神面貌。1918年5月發(fā)表現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話文小說《狂人日記》。從此以后,魯迅用他手中的一支筆,同舊勢力舊思想進行著斗爭。陸續(xù)創(chuàng)作并出版了《吶喊》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》、《華蓋集》等專集。中篇小說《阿Q正傳》,是我國現(xiàn)代文學(xué)史上最杰出的作品之一。魯迅先生一生著譯近一千萬字。
2、《孔乙己》這篇小說寫于1918年冬,發(fā)表于1919年4月的《新青年》雜志上。小說反映了在封建科舉制度下,一個舊知識分子的悲慘命運。小說發(fā)表于“五四”運動前夕,這時封建帝制雖然被推翻,但封建勢力仍統(tǒng)治全國;封建科舉雖然廢止,但封建教育仍通過其他地方推行,封建文化和封建教育仍根深蒂固,毒害著廣大人民。白話小說《孔乙己》,揭露了封建科舉制度對人們的毒害,控訴了封建統(tǒng)治階級的罪惡。是一篇討伐封建制度與封建文化的的戰(zhàn)斗檄文。
【學(xué)習(xí)過程】
二、自主學(xué)習(xí)
1、 給加點的字注音
舀( ) 蘸( ) 羼( ) 附和 ( )
筆硯( ) 綻出( ) 打折腿( ) 不屑置辯( )
2、解釋下列詞語
闊綽: 頹唐:
附和: 不屑置辯:
君子固窮:
三、合作交流,探究解難
1、小說的三要素是什么?
2、理清思路,按小說情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局把課文劃分為四部分。
第一部分:( )開端,介紹酒店的大概情況,寫出孔乙己生活的社會環(huán)境。
第二部分:( )發(fā)展,刻畫孔乙己的性格特征,交代他所處的社會地位。
第三部分:( )高潮,寫孔乙己命運的轉(zhuǎn)折,在別人的恥笑中,離開了生活舞臺。
第四部分:( )結(jié)局,推測孔乙己的結(jié)局,留給人們想象空間。
3、閱讀第一部分,請同學(xué)們回答在酒店喝酒的兩種人有什么不同?寫這些有什么作用?
4、作者塑造“我”這個人物用第一人稱“我”--小伙計的口吻來寫的好處是什么?
5、研讀第4段然后回答問題,孔乙己是站著喝酒而又穿長衫的惟一的人”說明什么?
6、孔乙己的長衫“又臟又破,仿佛十多年沒有補,也沒有洗”,說明他有什么思想特征?
7、孔乙己為什么說話總是滿口之乎者也,教人半懂不懂的?
8、研讀5-6段,為什么別人問孔乙己“你當(dāng)真識字嗎”,他“不屑置辯”,而問他“你怎么連半個秀才也撈不到呢”,他“立刻顯出頹唐不安模樣”?
9什么原因使孔乙己如此好喝懶做、窮困潦倒而又迂腐不堪?
10、為什么說孔乙己是科舉制度的犧牲品?(以教師講解為主)
研讀7-9段然后回答問題:
1、 研討世人對孔乙己的態(tài)度。酒客們是怎樣對待孔乙己的?這說明什么?
2、不僅是酒客們笑孔乙己,掌柜,“我”,甚至連孩子們也都笑他,作者這樣寫眾人的笑,目的何在?(教師點撥,學(xué)生研討)
3、研讀10-12段然后回答問題,作者在第10段中的環(huán)境描寫和“我”的外貌描寫與孔乙己的外貌描寫,形成鮮明的對比,有什么用意?
4、“摸出四文大錢”的“摸”,與前文“便排出九文大錢”的排兩種不同的動作說明了什么?
5、 “十九個錢”重復(fù)了幾次?說明什么?后來不提了,為什么?
6、“大約孔乙己的確死了”。“大約”和“的確”是相互矛盾的,這樣寫是否病句?應(yīng)怎樣理解?(以教師講解為主)
四、課堂作業(yè)
1、孔乙己的性格矛盾不矛盾?從哪些具體描寫中可以看出來?是什么原因造成他的這種性格悲?
【拓展延伸】
1、請同學(xué)們想象如果孔乙己中舉后,會象范進那樣喜極而瘋嗎?
后來孔乙己也做官會清廉嗎?
2、有人說孔乙己的悲劇是這樣造成的──造成孔乙己悲劇的原因有三個:一是封建科舉制度的戕害,二是冷漠世情的摧殘,三是自身性格的缺陷。你是怎樣認為的,用議論性的語言說說你的見解。
教學(xué)反思
呂重剛
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