祝福教案設(shè)計(jì) (人教版高一必修三)

發(fā)布時(shí)間：2016-12-9 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

宋傳祥

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：1、掌握文中的基本字詞，了解課文的主要內(nèi)容。

2、．了解小說文體的基本知識(shí)，結(jié)合文體分析文章。

過程與方法：1、圈點(diǎn)閱讀：通讀全文，按照時(shí)間的順序旅順內(nèi)容，畫出描寫時(shí)間的句子。

2、文體疏理法：抓住小說的三要素，按情節(jié)發(fā)展閱讀課文。

能力態(tài)度與　1、學(xué)習(xí)本文綜合運(yùn)用肖像描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫等塑造人物的方法。

價(jià)　值　觀：2、準(zhǔn)確把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲劇的社會(huì)根源，從而認(rèn)識(shí)舊社會(huì)封建禮教的罪惡本質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn) 1、掌握文中的基本字詞，了解課文的主要內(nèi)容。

　　　　　　2、文中典型的環(huán)境描寫和肖像描寫。

教學(xué)難點(diǎn) 1、通過典型的環(huán)境描寫與肖像描寫把握體會(huì)人物；

2、祥林嫂悲劇根源。

教學(xué)方法預(yù)習(xí)－討論－總結(jié)

教學(xué)資源多媒體

教學(xué)過程設(shè)計(jì) 第一課時(shí)

教師活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖及用時(shí)

一、導(dǎo)入新課

二、講授新課

三、課內(nèi)練習(xí)

四、課堂小結(jié)

五、課后作業(yè)

六、版書設(shè)計(jì)

我們?cè)诔踔性?jīng)學(xué)過魯迅的小說《故鄉(xiāng)》《孔乙己》，其中由活潑可愛而變成麻木愚昧的閏土，站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的孔乙己，都給我們留下了深刻的印象。今天，我們學(xué)習(xí)的是魯迅先生又一篇著名的小說--《祝�！�。

一、檢查預(yù)習(xí)成果

1、作家及作品（請(qǐng)第一小代表根椐預(yù)習(xí)介紹魯迅及作表作品，老師作總結(jié)）

作家作品：魯迅（1881--1936），原名周樹人，中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，新文學(xué)的奠基人。魯迅的小說集有《吶喊》《彷徨》《故事新編》�！秴群啊肥杖媵斞�1918--1922年間所寫的14篇作品，保留著“五四”前后奮起呼喊的時(shí)代特色，我們?cè)诔踔须A段所學(xué)過的《故鄉(xiāng)》《社戲》《孔乙己》以及今后我們將要學(xué)到的《藥》《阿Q正傳》等都選自《吶喊》�！夺葆濉肥杖媵斞�1924--1925年所寫的《祝福》《在酒樓上》《傷逝》等共11篇小說，反映了魯迅在上世紀(jì)20年代中期思想的苦悶，表現(xiàn)了他不斷探索真理、尋求出路的可貴精神�！蹲８！肥俏覀�?cè)谥袑W(xué)階段所學(xué)的魯迅小說中唯一一篇選自《彷徨》的小說。文中“四書”指《大學(xué) 》、《中庸》、《論語》、《孟子》，“五經(jīng)”指《詩》、《書》、《禮》、《易》、《春秋》五部經(jīng)典著作。

2、字音積累

鈍（ dùn ）響寒暄（ xuān ）朱拓（ tà ）間（ jiàn ）或悚（ sǒng ）然

躊躕（ chóu ）（ chú ）不更（ gēng ）事謬（ miù ）種淡（ dàn ）然

儼（ yǎn ）然雪褥（ rù ）瑟（ sè ）瑟有聲塵芥（ jiè ）堆形骸（ hái ）

臉頰（ jiá ）沸反盈（ yíng ）天賀家墺（ ào ）荸薺（ bí ）（ qí ）絮絮（ xù ）嗚咽（ yè ）馴（ xún ）熟桌幃（ wéi ）訕訕（ shàn ）咀嚼（ jǔ ）（ júe ）賞鑒渣滓（ zhā ）（ zǐ ）瞥（ piē ）拗（ niù ）不過蹙（ cù ）縮

門檻（ kǎn ）窈（ yǎo ）陷惴惴（ zhuì ）歆享（ xīn ）（ xiǎng ）

牲醴（ shēng ）（ lǐ ）蹣跚（ pán ）（ shān ）

4、字形積累

寒暄（喧嘩）煙靄（和藹）走投無路（回頭）形骸（驚駭彈劾）

惴惴（揣摩湍急）

5、字義識(shí)記

儼然∶形容莊重嚴(yán)肅。訕訕：不好意思的樣子

怔怔：呆愣的樣子。怨府：大家怨恨所集中的對(duì)象。

沸反盈天：沸：滾翻；盈：充滿。聲音象水開鍋一樣沸騰翻滾，充滿了空間。形容人聲喧鬧，亂成一片。

6、小說三要素是細(xì)致的人物刻畫、完整的故事情節(jié)、典型的環(huán)境描寫。小說的情節(jié)包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分。

7、快速閱讀課文，畫出課文中表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞語。完成下面的表格，明確本文的情節(jié)內(nèi)容。

順序情節(jié) 內(nèi)容時(shí)間

倒敘

序幕祝福景象與魯四老爺

結(jié)局祥林嫂凄然死去三個(gè)半月

開端祥林嫂初到魯鎮(zhèn) 兩年

發(fā)展祥林嫂被迫改嫁約兩年

高潮祥林嫂再到魯鎮(zhèn) 五年

尾聲祝福景象與“我”的感受

二、拓展研究

作者用倒敘的手法，回憶了祥林嫂的一生，小說的整個(gè)思路是“現(xiàn)實(shí)--過去--現(xiàn)實(shí)”。請(qǐng)大家在課文中找出標(biāo)志作者思路轉(zhuǎn)換的句子。在結(jié)構(gòu)上采取這種手法有什么作用？

“然而先前所見所聞她的半生事跡的斷片，至此也聯(lián)成一片了。”

作用：小說將祥林嫂的悲慘結(jié)局在開始就呈現(xiàn)在讀者面前，且設(shè)置了一系列懸念吸引讀者：祥林嫂過去是什么人？為什么死去？為什么又會(huì)在死前提出那樣奇怪的問題？寫祥林嫂在富人們一片祝福聲中寂然死去，形成鮮明對(duì)比，造成了濃厚的悲劇氣氛，突出了小說的主題。造成懸念；形成對(duì)比，突出主題。

見導(dǎo)學(xué)案

本節(jié)課重點(diǎn)識(shí)記魯迅先生的作品、本課的重點(diǎn)字詞以及對(duì)作品的人物和情節(jié)的把握

請(qǐng)?jiān)谖恼轮姓页鲇嘘P(guān)環(huán)境描寫和肖像描寫的句子認(rèn)真體會(huì)本文的主題和祥林嫂的悲劇根源。

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