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《童趣》導(dǎo)學(xué)案 (人教版七年級(jí)上冊(cè))

發(fā)布時(shí)間:2016-9-18 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

科目/教材:人教版語文教材

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1反復(fù)朗讀課文,培養(yǎng)語感(能讀準(zhǔn)節(jié)奏、停頓),理解與積累重點(diǎn)的文言詞語

2.通過分組學(xué)習(xí),能夠用自己的話敘述文章內(nèi)容

3.通過朗讀與想象,正確把握“物外之趣”,感受作者的童年趣味

學(xué)習(xí)重點(diǎn):理解與積累文中重點(diǎn)的文言詞語及“物外之趣”產(chǎn)生的條件

學(xué)習(xí)難點(diǎn):理解文言詞語, 感悟“物外之趣”。

學(xué)習(xí)過程:

                            第一課時(shí)

一、 導(dǎo)入:(背景音樂歌曲《童年》)(5分鐘)

同學(xué)們,兒童是天真爛漫的,對(duì)世界,他們充滿了好奇和幻想。許多平常的事物,在她們的眼中,是那么的可愛有趣。小時(shí)候,我們都玩過“過家家”游戲,幾個(gè)小朋友在一起,有的當(dāng)爸爸,有的當(dāng)媽媽,有的當(dāng)孩子。除此之外,當(dāng)然該也少不了“斗蛐蛐”這樣的樂事,現(xiàn)在哪位同學(xué)來給我們大家講一下他童年的樂事呢?(學(xué)生回答)

今天我們就來學(xué)習(xí)清代文學(xué)家沈復(fù)的《童趣》,通過文中趣事的學(xué)習(xí),讓我們一起去品味這清新率真的文字。

(設(shè)計(jì)意圖:吸引注意力、激發(fā)興趣)

(板書課題)

二、 作者簡(jiǎn)介(注釋與補(bǔ)充)(3分鐘)

沈復(fù)(1763一?)清代散文家。字三白,號(hào)梅逸。長(zhǎng)洲(今江蘇蘇州)人。他一生長(zhǎng)期作幕僚,奔走南北,游歷過許多地方。嘉慶十三年(1808)五月間,隨翰林院編修齊鯤出使琉球,參加冊(cè)封琉球國(guó)王的盛典,十月間歸國(guó)。在此期間,寫作了《浮生六記》。

    《浮生六記》是自傳體的散文。原有六記:《閨房記樂》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪游記快》《中山記歷》《養(yǎng)生記道》,今存前四記,從中我們感悟到的是人世間至真至純的情感,從中窺到了人性人情之真,趣味興致之真。

(板書左邊)

(設(shè)計(jì)意圖:了解作者生平,便于理解課文)

三、 學(xué)習(xí)研討

1. 朗讀課文, 整體感知課文內(nèi)容。(要求認(rèn)清字形讀準(zhǔn)字音,糾正學(xué)生讀

錯(cuò)的字音)(5分鐘)

第一遍,錄音朗讀(目的讓學(xué)生畫出節(jié)奏與標(biāo)明字音)

第二遍,學(xué)生齊讀(目的讓學(xué)生整體感知文章內(nèi)容)

2.疏通文意 (8分鐘)

合作學(xué)習(xí)。五人為一組,借助小字注釋,復(fù)述課文內(nèi)容,可以加入自己的想象,可以每人講一節(jié),也可以推選一人主講,其他人補(bǔ)充完善。

當(dāng)講完后,其他組可向這組同學(xué)提出不懂的字詞句,由這組同學(xué)回答,最后再由老師總結(jié)補(bǔ)充。

除此之外,老師要不斷巡視,及時(shí)了解合作學(xué)習(xí)的情況,并參與到小組的討論和爭(zhēng)議中去,然后在了解學(xué)生合作學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上,面對(duì)全體同學(xué)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞,如果學(xué)生提出了有價(jià)值的問題,教師要引導(dǎo)全班合力解決,必要時(shí)點(diǎn)撥深化。

(設(shè)計(jì)意圖:?jiǎn)l(fā)學(xué)生主動(dòng)求解,發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作精神)

 3.重點(diǎn)詞語師生共同解疑。(板書右邊)(讓學(xué)生主動(dòng)回答)(5分鐘)

(1)弄清加點(diǎn)詞在句中的意思

  ①故時(shí)有物外之趣(經(jīng)常)

②項(xiàng)為之強(qiáng)(“強(qiáng)”通“僵”) 

③果如鶴唳云端(果真)

   ④徐噴以煙(慢慢地)(用)

⑤蹲其身,使與臺(tái)齊(使之與)

⑥以叢草為林(把)

⑦蓋一癩蝦蟆,舌一吐而二蟲盡為所吞(原來是)

⑧鞭數(shù)十,驅(qū)之別院(用鞭子打) (趕、驅(qū)逐)

⑨興正濃(興趣) 

⑩方出神(正)

(2)弄清加點(diǎn)的代詞在文中所指代的事物。

①必細(xì)察其紋理(代藐小之物)  ②昂首觀之(代夏蚊) 

③使之沖煙而飛鳴(代蚊子)   ④常蹲其身(代自己) 

⑤觀之正濃(代二蟲)          ⑥驅(qū)之別院(代蝦蟆)

(設(shè)計(jì)意圖:經(jīng)過疏通文意后,學(xué)生對(duì)一些重點(diǎn)文言詞語有一定的理解,這樣做,可以加深學(xué)生對(duì)文言詞語的印象,同時(shí)可以滿足學(xué)生的成就感,激發(fā)興趣,體現(xiàn)了師生之間的交流合作)

4.通過疏通文意與重點(diǎn)字詞的理解,試著讓學(xué)生將課文譯成現(xiàn)代漢語,然后給出比較標(biāo)準(zhǔn)的翻譯。 (5分鐘)

5.研讀課文,探究問題。 (15分鐘)

(1)從課文看,發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生“物外之趣”的條件是什么?

能張目對(duì)日,明察秋毫,(觀察力強(qiáng))見藐小之物必細(xì)察其紋理(觀察細(xì)

致)。

(2) 文章主要寫了哪三件趣事?三件趣事之“趣”是怎樣得到的? 

(請(qǐng)三個(gè)同學(xué)上黑板把這三件趣事畫出來,記得給自己所畫的趣事取一個(gè)標(biāo)題,然后再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)回答“趣”是怎樣得到的) 

第一件是把夏蚊看做群鶴,徐噴以煙,使其沖煙飛鳴,怡然稱快。

第二件是把土墻凸凹、花和花臺(tái)邊小草叢雜處看做大自然;

第三件,把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”,又寫了如何懲罰癩蛤蟆,表現(xiàn)

了兒時(shí)的天真之情。 

樂趣只有通過仔細(xì)地觀察,豐富的想像,才會(huì)得到。

(3)聯(lián)系全文,什么是“物外之趣”?

物外之趣--作者根據(jù)眼前自然景色,在頭腦中創(chuàng)造出來的超出事物本身特

征的新的形象,從中得到樂趣。

 小結(jié):

“物外之趣”非物自身所有,卻又與物有關(guān),“物外之趣”在于善于觀察,善于想像,

才能因物而生成意趣。 

(4)學(xué)生齊讀課文一遍(目的:再總體把握一下文章內(nèi)容 ) 

四、鞏固延伸(2分鐘)

1、抄寫課文中的重點(diǎn)生字詞、課文及注釋。

2、背誦課文,要求進(jìn)入課文情境,感受作者思想感情。

附加板書:

                             《童趣》

左                                       沈復(fù)

沈復(fù):清代散文家

      作品《浮生文記》

字音:藐、項(xiàng)為之強(qiáng)、鶴唳、凹凸、怡然、為壑、癩蛤蟆、土礫、龐然、童稚

詞語:明察秋毫、怡然自得、龐然大物、風(fēng)聲鶴鳴

、

                                                                            (怡然稱快)

(怡然自得)

                                                

(怡然自得)

                    (大快人心)

一詞多義:

⑴為⑵觀⑶其⑷之⑸察⑹神⑺時(shí)⑻以

詞類活用:鞭數(shù)十     果然鶴也

通假字:項(xiàng)為之強(qiáng)     蝦蟆 

作業(yè)

第二課時(shí)

一、檢查鞏固(10分鐘)

1.檢查重點(diǎn)文言詞語的意思,默寫成語(找學(xué)生到黑板上默寫)。

2.找兩位同學(xué)背誦課文。

3.注意文章停頓,齊讀課文。

(設(shè)計(jì)意圖:鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ))

二.指導(dǎo)學(xué)習(xí)研討 (25分鐘)

1.只是“明察”“細(xì)察”,是否就有“物外之趣”了?

 除“明察、細(xì)察”之外,還要有豐富的聯(lián)想和想像,才能真正獲得“物外之趣”。 

2.分別找三個(gè)同學(xué)用簡(jiǎn)潔的語言概括這三件趣事,三件趣事可否調(diào)換位置,為什么?

  觀蚊成鶴:夏蚊成雷--群鶴舞于空中--怡然稱快

神游山林:草叢、蟲蟻、土礫--森林、野獸、丘壑--怡然自得

鞭逐蝦蟆:癩蝦蟆--龐然大物--大快人心

不可以。因?yàn)槿な聦懽鞯捻樞蚴怯墒覂?nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的:由把夏蚊擬作群鶴,到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”,再到癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。

3. 找出文中描寫動(dòng)作的語句.  

捉蛤蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院

4. “我”為小蟲打抱不平,為什么只是將“驅(qū)之別院”,而不是將癩蛤蟆處死?都已經(jīng)把癩蝦蟆捉在手了,又打了幾十鞭子,想像一下,是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒有死,是為什么?

     鞭子可能是一根草,也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆,說明他心中是熱愛小動(dòng)物的。

5.讀了此文,你得到了那些啟示?你有什么感受?(你認(rèn)為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人?)

熱愛動(dòng)物,熱愛自然,要善于觀察,觀察要敏銳,加之豐富的聯(lián)想和想像,就能成為一個(gè)富有情趣的人。(答案不求統(tǒng)一,只要言之成理即可)

6.集體背誦課文,背誦時(shí)想像出三幅畫面,在理解的基礎(chǔ)上背誦。 

總結(jié)(結(jié)語):同學(xué)們,《童趣》是一篇饒有興味的文章。作者的奇思妙想引發(fā)我們很多美麗的聯(lián)想和想像。其實(shí)世界上許多重大的發(fā)明,都是在聯(lián)想、想像甚至幻想中產(chǎn)生的。少年兒童有著天生的好奇心,我們應(yīng)當(dāng)把它充分開發(fā)出來,使我們的生活、學(xué)習(xí)更加 多姿多彩。同時(shí)希望同學(xué)們能逐漸引起對(duì)文言文興趣,多多積累文言詞匯,為今后學(xué)習(xí)文言文打好基礎(chǔ)。(2分鐘)

三.鞏固延伸 (3分鐘)

   1、學(xué)習(xí)了解周作人的《蒼蠅》,體味其中的童真童趣。

2、回憶自己童年時(shí)的趣事,試著寫出自己所體驗(yàn)到的“物外之趣”,字?jǐn)?shù)500字以上。

3、擬幾條熱愛草坪、熱愛動(dòng)物的標(biāo)語。

如:小草也會(huì)疼的,請(qǐng)勿踏之;小草正在生長(zhǎng),請(qǐng)勿打擾;勸君莫打報(bào)春鳥,子在巢中盼母歸。 

 

宣慶媚

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