一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、明確中考要求：
根據(jù)新課標(biāo)和教材的要求，中考說(shuō)明文閱讀的考點(diǎn)主要有：
�、�、理清文章思路，理解文章內(nèi)容。
�、凇⒄覝�(zhǔn)說(shuō)明對(duì)象，抓住說(shuō)明對(duì)象的主要特征。
③、理解文章、段落的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，把握文章、段落的說(shuō)明順序。
�、�、給文段劃分層次，概括層意。
⑤、辨析文中的說(shuō)明方法及其作用。
�、蕖Ⅲw味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。
�、摺⒗斫馕恼碌谋憩F(xiàn)手法和寫作技巧。
�、�、對(duì)文章的內(nèi)容和表達(dá)能提出自己的看法和疑問(wèn)。
⑨、聯(lián)系生活實(shí)際，解說(shuō)文章中的說(shuō)明對(duì)象，進(jìn)行創(chuàng)造性的“再表達(dá)”。
�、�、注意科技作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思維方法。
�、�、注意從文章中捕捉重要信息。
2、鞏固說(shuō)明方法的含義，類型。
3、提高生辨別說(shuō)明方法的能力。
4、提高生能說(shuō)出說(shuō)明方法的作用的能力。
5、讓生掌握說(shuō)明方法的標(biāo)志性語(yǔ)言。
6、生能正確區(qū)分：下定義與作詮釋 作比較與打比方
二、重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能辨別說(shuō)明方法。
難點(diǎn)：說(shuō)明方法的作用。
三、教學(xué)用具：多媒體課件
四、課時(shí)安排：一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ� ）、情景導(dǎo)入（ 出示一段文字）
趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。 ………唐朝的張嘉貞說(shuō)它是“制造奇特，人不知其所以為”。這座橋的特點(diǎn)是：（一）全橋只有一個(gè)大拱……（二）大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱。這個(gè)創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且……（三）大拱由二十八道拱圈拼成………（四）全橋結(jié)構(gòu)勻稱，和四周景色配合得十分和諧……唐朝的張鷟說(shuō)，遠(yuǎn)望這座橋就像“初云出月，長(zhǎng)虹飲澗”。
1、這段文字運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？
（指名生答：列數(shù)字、引資料、打比方、分類別、作詮釋）
2、師點(diǎn)評(píng)后引入本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容：復(fù)習(xí)說(shuō)明方法的辨別及其表達(dá)作用
(二）師生復(fù)習(xí)活動(dòng)
1、指名生回答我們學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法有哪些？
（舉例子、打比方、下定義、作詮釋、摹狀貌、列數(shù)字、作比較、畫圖表、分類別）
（師生共同完成）
2、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)筑固這些說(shuō)明方法的含義。
3、怎樣才能記住這些方法呢？ 為了便于記憶……，我把它們編成了口訣，下面我們就來(lái)看看 是怎樣的口訣。（師出示口訣）
列（數(shù)字）、舉（例子）、下（定義）
分（類別）、作（比較）、打（比方）
�。蠲玻ⅲㄗ�) 詮（釋）、畫（圖表）
4、出示例句讓學(xué)生判斷主要的說(shuō)明方法并說(shuō)出判斷理由。
（1）、。現(xiàn)存主要洞窟45個(gè)，計(jì)1100多個(gè)小龕，大小造像51000余尊
�。�2）、細(xì)胞液是是堿性時(shí)，花青素呈藍(lán)色，堿性較強(qiáng)，就成為藍(lán)黑色，如墨菊、黑牡丹等便是。
�。�3）、風(fēng)沙的進(jìn)攻主要有兩種方式 。一種可以稱為“游擊戰(zhàn),”一種可以稱為“陣地戰(zhàn)”。
�。�4）、在國(guó)外，人們還培育出一種藻類新品種，據(jù)說(shuō)在一公頃水面上生產(chǎn)的這種藻類，經(jīng)過(guò)加工后可獲得20噸蛋白質(zhì)、多種維生素以及人體所需的礦物質(zhì)。這相當(dāng)于陸地上耕種40公頃土地生產(chǎn)大豆所需提供的同類營(yíng)養(yǎng)物。
（5）人是能制造工具并使用工具進(jìn)行勞動(dòng)的高級(jí)動(dòng)物。
（6）、雪是在云中形成的一種固態(tài)降水物。
（7）、有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。
（8）、荔枝的肉大多數(shù)白色半透明，說(shuō)它“瑩白如冰雪”，完全正確。
（9）、這些石刻的獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖。
5、由生回答引出說(shuō)明方法的語(yǔ)言標(biāo)志，出示內(nèi)容。
舉例子：例如、比如、據(jù)說(shuō)、譬如………。
列數(shù)字：數(shù)詞（大寫也是）確數(shù)、約數(shù)；小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、度數(shù)、倍數(shù)……（與年代區(qū)別）
分類別：一類（種）……一類（種）……
（區(qū)別于邏輯解釋中的主次羅列<一><二><三><四 >)
作比較：也、而、相當(dāng)于、較……
下定義：科學(xué)、完整、判斷句。大部分是：什么是什么
作詮釋：局部、某一方面的特征介紹
打比方：像，仿佛、是……
引資料：引用，標(biāo)記是引號(hào)。
配圖表 摹狀貌等
6、在這些說(shuō)明方法中，有兩種容易弄混淆，那么怎么區(qū)分它們呢？ 下面我們就來(lái)探討一下。
①出示例句
a、統(tǒng)籌方法是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法。（下定義）
b、激光是一種顏色單純的光。（作詮釋）
c、另一種叫異樣，所有的動(dòng)物和大部分微生物都是這一類，它們自己不能制造食物，靠植物來(lái)生活。（作詮釋）
�、谏袛喾椒ā�
�、蹘熃馕鋈绾螀^(qū)分。
a、b兩句都是判斷句，a句使用了下定義的方法說(shuō)明統(tǒng)籌方法的概念，可以變?yōu)椋阂环N安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法是統(tǒng)籌方法。 b句用作詮釋的方法從顏色上解說(shuō)激光，如變?yōu)椤耙环N顏色單純的光就是激光”，那就是謬誤了，因?yàn)椴⒉皇撬小邦伾珕渭兊墓狻倍际羌す�。c句不是判斷句，說(shuō)明內(nèi)容沒(méi)有解說(shuō)“異養(yǎng)”的本質(zhì)特征，只說(shuō)明部分范圍，因而是作詮釋。
�、艿贸雠袛嘁�(guī)律。
下定義與作詮釋
從形式上看，下定義在說(shuō)明事物本質(zhì)特征時(shí)，常用判斷句式來(lái)表述概念；而作詮釋可用多種句式表述。
從嚴(yán)密程度來(lái)看，下定義要求揭示事物的本質(zhì)特征，說(shuō)明的內(nèi)涵和外延與事物相等，說(shuō)明的對(duì)象與說(shuō)明的內(nèi)容可交換位置，意義不變；而作詮釋對(duì)說(shuō)明對(duì)象的解說(shuō)則往往側(cè)重事物某一方面的特征，或者解說(shuō)它的構(gòu)造、成因、功用等非本質(zhì)的因素，因而說(shuō)明的內(nèi)容不能與被說(shuō)明的對(duì)象交換位置。
下定義：甲是乙，乙是甲
作詮釋不能這樣
做練習(xí)題：語(yǔ)文書（九年級(jí)下）第18課，找出文中的說(shuō)明方法。
7、我們知道了如何辨析說(shuō)明方法，那么它們?cè)诰唧w的語(yǔ)段中起什么作用呢？下面我們繼續(xù)來(lái)復(fù)習(xí)。
實(shí)際上每種說(shuō)明方法的作用都可以用一些固定的詞語(yǔ)來(lái)加以解說(shuō)，都有一定的規(guī)律。具體如下：
作比較：能夠更加突出強(qiáng)調(diào)說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)（地位、影響、成因、結(jié)構(gòu)等）。
下定義：能夠科學(xué)地、準(zhǔn)確而簡(jiǎn)明地揭示說(shuō)明對(duì)象的本質(zhì)特點(diǎn)（內(nèi)涵），使說(shuō)明更加嚴(yán)密。
列圖表：能夠直觀地形象地說(shuō)明比較抽象、復(fù)雜的事理，給人以清晰明了的認(rèn)識(shí)，便于比較和記憶、理解。
摹狀貌：使說(shuō)明的對(duì)象更形象、更生動(dòng)，使文章更具有可讀性。
舉例子：使說(shuō)明的對(duì)象更具體真切、更形象，便于讀者理解和認(rèn)識(shí)。
分類別：使文章說(shuō)明的條例十分清楚（條例清晰）
打比方：能夠形象生動(dòng)地說(shuō)明事物的特征，增強(qiáng)文章的趣味性。
列數(shù)字：能把說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)說(shuō)明得更具體、準(zhǔn)確無(wú)誤，令讀者更信服。
作詮釋：能通俗的介紹或解說(shuō)事物或事理的性質(zhì)與特點(diǎn)。
（1）出示例句，生練習(xí)。
分析下列句子的說(shuō)明方法，并說(shuō)明其作用。
a、這種笨重的書使用起來(lái)當(dāng)然是極不方便的。據(jù)說(shuō)秦始皇每天批閱文書，那些竹簡(jiǎn)和木片有一百二十斤重。西漢的時(shí)候，東方朔給漢武帝寫了一篇文章，用了三千片竹簡(jiǎn)。
b、松鼠不像山鼠那樣一到冬天就蜇伏不動(dòng)。它們是十分警覺(jué)的。只要有人稍微在樹根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來(lái)，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。
c、我從東長(zhǎng)安街向天安門廣場(chǎng)走去，未進(jìn)入廣場(chǎng)就望見紀(jì)念碑。它像頂天立地的巨人一樣矗立在廣場(chǎng)南部，和天安門遙遙相對(duì)。
d、橋的設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫。唐朝的張嘉貞說(shuō)它“制造奇特，人不知其所以為。”
e、凡是來(lái)自一個(gè)祖先，無(wú)性繁殖出的一群個(gè)體，叫克隆。
f、萬(wàn)人大禮堂里面寬七十六米，深六十米，中部高三十三米，體積達(dá)八萬(wàn)六千立方米。
�。�2）抽生回答，師作分析點(diǎn)評(píng)。
作用分析：
a、這里用了舉例子的說(shuō)明方法。作者舉秦始皇批閱文書用簡(jiǎn)片之重和東方朔給漢武帝寫的文章用簡(jiǎn)之多為例，具體真切地說(shuō)明了簡(jiǎn)書的笨重和不方便，給讀者留下鮮明、深刻的印象。
b、作用分析：這里用了作比較的說(shuō)明方法，作者用松鼠和山鼠的生活習(xí)性作比較，形象具體地說(shuō)明了松鼠是十分警覺(jué)的小動(dòng)物，進(jìn)而突出了它馴良、乖巧的特征，給讀者留下深刻的印象。
c、作用分析：
這里用了打比方的說(shuō)明方法，作者把人民英雄紀(jì)念碑比作頂天立地的巨人，生動(dòng)形象地說(shuō)明了人民英雄紀(jì)念碑巍峨、雄偉、莊嚴(yán)的特征，給讀者留下生動(dòng)、形象地印象。
d、作用分析：
這里用了引資料的說(shuō)明方法。引唐朝張嘉貞的話說(shuō)明橋的設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫，使說(shuō)明內(nèi)容更充實(shí)，更有說(shuō)服力。
e、作用分析：
運(yùn)用了下定義的說(shuō)明方法，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言準(zhǔn)確的概括了“克隆”的本質(zhì)特征，使讀者對(duì)這一概念有了較為清晰的認(rèn)識(shí)。
f、作用分析：
這里用了列數(shù)字的說(shuō)明方法。作者用具體準(zhǔn)確的說(shuō)明了萬(wàn)人大禮堂的寬度、深度、中部高度及體積，突出其“雄偉”的特征，使讀者一目了然。
8、小結(jié)：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了說(shuō)明方法的類型，容易混淆的2種說(shuō)明方法（下定義與做詮釋）還有他們的作用，希望同學(xué)們下去以后再記一下，以鞏固我們的所學(xué)知識(shí)。
9、出示練習(xí)題，生自由做，師巡視，作個(gè)別指導(dǎo)。
（說(shuō)明文閱讀練習(xí)1，2）
鄧永利
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