《羚羊木雕》導(dǎo)學(xué)案 (人教版七年級(jí)上冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2016-2-3 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

課型新授課主備人 2012-11-5

教學(xué)目標(biāo) 1. 學(xué)習(xí)并運(yùn)用分角色朗讀的方法，有感情地朗讀、體會(huì)課文的思想感情。

2. 學(xué)會(huì)從文中的語(yǔ)句分析人物形象，明確是非。從中獲得對(duì)人生有益的啟示。

3、培養(yǎng)學(xué)生思辨能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、綜合歸納能力。

教學(xué)重點(diǎn) 1．整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文的主旨。

2．品讀語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生體味感悟親情的含義。

3．了解科學(xué)的兒童教育思想；學(xué)習(xí)魯迅的自省精神；理解作品的批判性。

教學(xué)難點(diǎn) 點(diǎn)撥學(xué)生找到思考問(wèn)題的切入點(diǎn)。

預(yù)習(xí)指導(dǎo) 一、預(yù)習(xí)：

1．給下列劃線字注音。

　　羚羊（）臉頰（）

　　寒顫（）　犄角（）

　　抹布（）　抹眼淚（）

　　2．根據(jù)詞義寫出詞語(yǔ)。

　　（1）像身子與影子一樣不可分離，形容關(guān)系密切。（）

　�。�2）對(duì)以前答應(yīng)的事后悔或不承認(rèn)。（）

　　（3）不跟別人商量，按自己的見(jiàn)解決定。（）

　　3．指出下列各句運(yùn)用的描寫方法。

（1）我想到他們馬上會(huì)逼我去向萬(wàn)芳要回羚羊，心里難過(guò)極了。（）

（2）我再也受不了了，推開(kāi)媽媽的糖盒，冒著雨飛快地跑出門去。（）

（3）萬(wàn)芳愣了一下，沒(méi)有接小刀，只是咬著嘴唇看著我，我垂下眼睛不敢看她。（）

（4）媽媽堅(jiān)定地說(shuō)：“那么貴重的東西怎么能隨便送人呢？要不我和你一起去！” （）

　　4．本文通過(guò)家庭生活中的一件小事，反映了家庭成員間的矛盾。怎樣才能避免這一類不愉快的事情發(fā)生呢？應(yīng)該怎樣正確理解課文所表達(dá)的思想感情？

一、導(dǎo)入：

漸漸地我們都長(zhǎng)大了，對(duì)許多事情都有了自己的看法，對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)友情、你可能與父母有不同的看法，有時(shí)可能與父母發(fā)生沖突，由于他們是大人，所以你只能委曲求全，你免不了傷心、落淚。那么如何與父母交流呢？今天我們學(xué)習(xí)的這一課或許對(duì)你有一定的啟發(fā)。

二、初讀文章，整體感知

（一）檢查預(yù)習(xí)效果

（二）分角色朗讀課文（媽媽　故事敘述者　我　爸爸　奶奶　萬(wàn)芳　萬(wàn)芳媽媽）

（三）整體感知，理清情節(jié)：

故事圍繞什么展開(kāi)?它在文中經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的歷程?

（四）品讀文章揣摩人物

1、通過(guò)語(yǔ)言體會(huì)人物性格和思想感情

讀一讀：“我”和媽媽的對(duì)話

“我”和爸爸的對(duì)話

“我”和萬(wàn)芳的對(duì)話

“我”和萬(wàn)芳媽的對(duì)話

2、請(qǐng)你結(jié)合人物言行評(píng)價(jià)一下文中主要人物。（幻燈）

“我”--

媽媽 --

爸爸 --

萬(wàn)芳 --

結(jié)合人物言行評(píng)價(jià)一下文中次要人物。

奶奶 --

萬(wàn)芳媽 --

（五）課堂討論：（學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師適時(shí)點(diǎn)撥）

(1)怎樣才能避免這類不愉快的事情發(fā)生?

(2)如果你是家長(zhǎng)女兒既然把羚羊木雕送給了萬(wàn)芳，你認(rèn)為事情怎樣處理才妥當(dāng)?

(3)作者的感情傾向是怎樣的?你的看法是怎樣的?

總結(jié)討論結(jié)果：愛(ài)需要理解，需要溝通，需要有不同的表達(dá)，假若爸媽能較早地把羚羊木雕的特殊價(jià)值告訴我，假若我能在給萬(wàn)芳送禮物之前征求爸媽的意見(jiàn)，或許，這件事在我們的生活中不會(huì)出現(xiàn)。生活中的很多遺憾是可以彌補(bǔ)的，犯下了過(guò)錯(cuò)不要緊，假若能向?qū)Ψ秸f(shuō)聲“對(duì)不起”，生活也許會(huì)有新的轉(zhuǎn)機(jī)。愛(ài)不應(yīng)成為一種傷害。假設(shè)你是故事中的一個(gè)人物，你最想給誰(shuí)說(shuō)聲“對(duì)不起”？

（六）寫作表達(dá)練習(xí)：

1、課文安排的結(jié)局，你滿意嗎？如果你有更好的設(shè)想，把它說(shuō)出來(lái)，大家交流交流。

2、走進(jìn)“我”的內(nèi)心世界~~

（1）我在沖出家門去萬(wàn)芳那里要回羚羊木雕的路上，心理會(huì)怎么想？

（2）在萬(wàn)芳把小刀塞在我手里說(shuō)：“你拿著，咱倆還是好朋友……”之后，我會(huì)有什么樣的感受？

要求：1、任選一題，字?jǐn)?shù)在150個(gè)之內(nèi)

2、有理有據(jù)，符合人物年齡、心理特點(diǎn)

（三）作業(yè)：

1、完成課上寫作表達(dá)練習(xí)。

2、預(yù)習(xí)第23課《散步》

重點(diǎn)品味和賞析精彩語(yǔ)段，合作探究課文的美妙之處。

　　不知什么時(shí)候，奶奶站在門口。她一定想說(shuō)什么，可是，她沒(méi)有說(shuō)。這時(shí)，媽媽從柜子里拿出一鐵盒糖果對(duì)我說(shuō)：“不是媽媽不懂道理，你把這盒糖送給你的好朋友……那只羚羊，就是爸爸媽媽也舍不得送人啊!”我從媽媽的眼睛里看出了羚羊的貴重。她和爸爸一起看著我，像是在等待著什么。我知道事情已經(jīng)無(wú)可挽回了，眼淚順著我的臉頰流下來(lái)。屋子里靜極了。奶奶突然說(shuō)：“算了吧，這樣多不好�！眿寢屢贿呥f過(guò)糖盒一邊說(shuō)：“您不知道那是多么名貴的木雕！”

　　5．奶奶說(shuō)：“這樣多不好�！薄斑@樣”在文中指代（）

　　A．爸爸、媽媽和“我”發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。

　　B．“我”自作主張把羚羊木雕送人。

　　C．父母逼迫孩子用糖果換回羚羊木雕。

　　6．“她和爸爸一起看著我，像是在等待著什么�！薄拔摇钡母改冈诘却裁矗�

　　7．寫“屋子里靜極了”的作用是什么？

　　8．媽媽說(shuō)的兩句話反映了她的思想，奶奶說(shuō)的一句話反映了她的思想。

　　9．選段中父母對(duì)“我”送“羚羊木雕”一事堅(jiān)決反對(duì)，堅(jiān)持讓“我”要回來(lái)；奶奶不主張要回來(lái)。你對(duì)這件事有什么見(jiàn)解呢？

劉文竹

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