蜀相--杜甫
丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森�！ ∮畴A碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。
三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力
1、了解詩歌創(chuàng)作的時代背景，理解作者的思想感情，初步掌握古詩的誦讀。
2、把握重點詞語，分析景物意象，體味作者的思想感情和作品的深層意蘊。
過程與方法:1、反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)品味詩歌蘊含的思想感情，感知詩歌的聲韻美。
2、充分調(diào)動學(xué)生的參與意識，采用講析和討論相結(jié)合的方法。
3、點撥法。對于詩歌，點撥最能體現(xiàn)意境的語句或詩歌的特點。
情感、態(tài)度與價值觀：感受詩人憂國憂民的、強烈的愛國主義感情。
教學(xué)重點難點：把握重點詞語，分析景物意象，體味作者的思想感情和作品的深層意蘊。
教學(xué)重難點：
1、體會作者思想感情的變化過程。2、把握文中對比和“比興”手法的運用
教學(xué)方法：誦讀法，討論法
課時安排：1課時
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入新課
他是一位距今一千二百多年前的詩人，一位用他的詩歌感染了一代又一代心靈的詩中圣哲。他是仁愛傳統(tǒng)精神的集大成者，他是輝煌唐詩隊伍的領(lǐng)軍人物，他是目光敏銳燭照黑暗的孤獨的歌手，他是上下求索壯志難酬的執(zhí)著的斗士。他是誰？今天，讓我們再一次走近他。
二、知人論世：(學(xué)生展示課前預(yù)習(xí),教師適時補充強調(diào)。)
作者簡介
杜甫，字，詩中常自稱，晚年曾做過檢校尚書工部員外部，所以后人又稱他為。其作品完整地顯示了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程，因而被稱為。他本人也被稱為。他的詩成為我國古代詩歌的高峰，他寫過兩組著名的詩歌：《三吏》、《三別》
（子美，少陵野老，杜工部，詩史，詩圣，現(xiàn)實主義
《新安吏》《潼關(guān)吏》《石壕吏》《新婚別》《垂老別》《無家別》）
李白，是唐代偉大的詩人，字，號居士，其詩風(fēng)豪放飄逸，清新自然，素有之稱，杜甫稱贊李白：“，詩成泣鬼神”
（浪漫主義，太白，青蓮，詩仙，筆落驚風(fēng)雨）
李白杜甫合稱“李杜”。
杜甫的一生約可分為四個時期：
1、三十五歲以前，是他的讀書和壯游時期。
2、三十五到四十四歲，十載長安的困守時期。當(dāng)權(quán)的是奸相李林甫和楊國忠。杜甫不僅不能實現(xiàn)他做宰相的政治抱負(fù)，而且開始過著屈辱的生活。十年困守的結(jié)果，使杜甫變成了一個憂國憂民的詩人。
3、四十五歲到四十八歲，是杜甫生活的第三期，陷賊與為官時期。這是安史之亂最劇烈的時期。曾被亂賊所劫，脫賊后，他被任為左拾遺，這是一個從八品、卻又很接近皇帝的諫官。就在作諫官的頭一個月，上疏時不料觸怒肅宗，幾受刑戮。從此他屢遭貶斥，但也因而更加接觸人民生活。
4、此后杜甫棄官，在四川漂泊了八年、九年，在湖北、湖南漂泊了兩三年，最后死在由長沙到岳陽的一條破船上。
杜詩在語言藝術(shù)方面是有突出成就的。他的語言經(jīng)過千錘百煉，用他自己的話說，“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休�！倍鸥υ谖膶W(xué)史上的成就是把現(xiàn)實主義推向高峰。
《蜀相》是一首七律，是上元元年（公元760年）杜甫寓居成都游諸葛武侯祠時所作。全詩對諸葛亮獻身于國家統(tǒng)一大業(yè)的一生作了高度評價，表達了詩人對諸葛亮的無限敬佩和悼惜。
三、誦讀感知，覓得詩心
１、古人云：“書讀百遍，其義自見”，學(xué)習(xí)古代詩文，尤其要重視誦讀。下面我們把這首詩齊讀一遍，希望大家讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏�！妒裣唷肥且皇灼哐月稍姡稍姷木涫揭话闶敲績蓚�音節(jié)構(gòu)成一個節(jié)奏單位，每一節(jié)奏單位相當(dāng)于一個雙音詞或詞組，音樂節(jié)奏和意義單位基本上是一致的。七言句的節(jié)拍有兩種方式：XX一XX一XX一X和XX一XX一X一XX。請同學(xué)們據(jù)此給《蜀相》的詩句劃分節(jié)拍。
２、糾正字音。３、集體再次齊讀。
４、把握詩歌情感基調(diào)。--悲涼、傷感。（讀得稍慢，讀得深沉，讀出點感傷。）
５、請班里朗讀水平最高的同學(xué)來讀一讀。（同學(xué)們推薦）
６、詩言志。我們讀詩，要學(xué)會揣摩作者的思想感情。如果要你將全詩表達的情感濃縮到一個字上，你會想到詩中哪個字？
“尋”字。因為作者表達的是對諸葛亮的敬仰之情。
“淚”字。因為全詩表達的是作者的惋惜之情，為諸葛亮出師未捷而惋惜，為不得志的英雄而惋惜。
７、小結(jié)：在這首詩中作者表達的正是這兩種情感：對諸葛亮的景仰之情以及對他和像他一樣的英雄壯志未酬、功業(yè)未就的惋惜之情。
四、涵詠字句，品出詩味
（一）、談?wù)剬︻}目的理解？談?wù)剺?biāo)題改為“諸葛祠”好不好？
“蜀相”就是諸葛亮。公元２２１年，魏、蜀、吳三國鼎立之時，劉備在四川成都立國稱帝，歷史上稱為蜀漢，任命諸葛亮為丞相，所以杜甫稱諸葛為“蜀相”。
不好。本詩表達的感情是對諸葛亮的敬仰而不是諸葛祠。全詩著眼點在諸葛亮這個人不在諸葛祠這個地。如果用諸葛祠就偏了。
揣摩詞句研讀景情關(guān)系
（二）、全詩八句四聯(lián)，可分兩部分：
第一部分（前兩聯(lián)，即首聯(lián)和頷聯(lián)）：寫謁武侯廟之所見。
1、開頭兩句用了什么修辭手法？題為“蜀相”，卻從“丞相祠堂”寫起，有何用意？“柏森森”用在詩中有何深意？
設(shè)問，自問自答，點明丞相祠堂的所在地。
從“丞相祠堂”寫起，而題為“蜀相”，寫祠堂是為了寫人，表達了對諸葛亮的追思、仰慕和欽敬。一個“尋”字突出了這種感情。因為心思其人，所以才要尋訪其廟。
“柏森森”一詞，“森森”是高大茂密的意思。一是寫出武侯祠的歷史悠久，靜謐、肅穆的氣氛，適合追奉先人；二是襯托諸葛亮高大、正直的形象，表現(xiàn)了歷代人民對諸葛亮的愛戴，表達了詩人對諸葛亮的崇敬之情。
（“錦官城”是成才的別稱。因織錦業(yè)發(fā)達，漢朝曾設(shè)有錦官來管理，所以后來又把成都稱為錦官城。）
2、第二聯(lián)中“自”、“空”如何理解？
答：第二聯(lián)寫祠中之景。其中包含著詩人的感嘆�！白浴迸c“空”使句意相反相成寫出祠中凄涼，冷落的景象和氣氛，滲透著作者瞻仰祠堂時無比感傷的內(nèi)心感受。寓情于景，耐人深思。
第二部分（后兩聯(lián)，即頸聯(lián)和尾聯(lián)）：寫謁武侯廟之所感，是主旨所在。
3、頷聯(lián)上半句何以寫劉備三顧茅廬？是否走題？
解答：這上句實為從側(cè)面烘托諸葛亮的才智和抱負(fù)。下句則是對諸葛亮一生功業(yè)的最精辟的概括，贊揚他鞠躬盡瘁、忠心耿耿的的精神。是正面描寫。兩句是工整的對偶句。
4、尾聯(lián)“英雄”具體指哪些人？為什么諸葛亮的結(jié)局“長使英雄淚滿襟”？
英雄指像諸葛亮一樣壯志未酬而含恨終身的英雄人物。也包括杜甫自己，從小立志干一番事業(yè)，卻郁郁不得志，一生坎坷。
因為許多人與諸葛亮的經(jīng)歷相似，也壯志未酬，他們甚至還不如諸葛亮，如杜甫，盡管想當(dāng)賢相，卻不得重用，只有仰慕別人的份，因此必然會“淚滿襟”。
5、本詩的主旨是什么？抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？
詩人借歌頌諸葛亮的過人才智和豐功偉績，惋惜諸葛亮的壯志未酬，抒發(fā)了自己的功業(yè)未就的深沉感慨。
6、總結(jié)
懷古詩：由憑吊古跡而產(chǎn)生聯(lián)想、想象，引起感慨而抒發(fā)情懷抱負(fù)。如杜甫的《蜀相》、劉禹錫的《烏衣巷》、《石頭城》、李白的《登金陵鳳凰臺》、蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》、辛棄疾的《永遇樂京口北固亭懷古》、張養(yǎng)浩《山坡羊潼關(guān)懷古》等等。
內(nèi)容特點：
①表達像古人那樣建立功業(yè)志向，抒發(fā)對古人的緬懷之情；
②抒發(fā)昔盛今衰的感慨，暗含對現(xiàn)實的不滿甚至批判，多借古諷今；
③憂國傷時，揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽，同情下層人民的疾苦，擔(dān)憂國家民族的前途命運；
④悲嘆年華消逝，壯志難酬。
劉芳
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