普希金
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力：
⑴ 背誦本文，理解本詩(shī)歌中所蘊(yùn)涵的哲理。⑵ 了解一點(diǎn)關(guān)于象征的知識(shí)，初步掌握品味、欣賞詩(shī)歌的能力。
2、過(guò)程與方法：反復(fù)品讀，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)涵的思想感情和哲理；拓展延伸，嘗試寫(xiě)詩(shī)，以提高詩(shī)歌鑒賞能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)詩(shī)人的樂(lè)觀精神和積極的人生態(tài)度。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】①有表情的朗讀詩(shī)歌。②理解詩(shī)歌所蘊(yùn)涵的哲理。
【資料鏈接】
1、普希金（1799--1837），俄國(guó)偉大的民族詩(shī)人、小說(shuō)家，被譽(yù)為“俄國(guó)文學(xué)之父”、“俄國(guó)詩(shī)歌的太陽(yáng)”（高爾基語(yǔ)）。俄國(guó)文學(xué)語(yǔ)言的創(chuàng)建者和奠基人。他出身于貴族地主家庭，一生傾向革命，與黑暗專(zhuān)制進(jìn)行著不屈不撓的斗爭(zhēng)，他的思想與詩(shī)作，引起了沙皇俄國(guó)統(tǒng)治者的不滿和仇恨，他曾兩度被流放，始終不肯屈服，最終在沙皇政府的陰謀策劃下與人決斗而死，年僅38歲。其代表作有：詩(shī)體小說(shuō)《葉甫蓋尼奧涅金》，政治抒情詩(shī)《自由頌》、《致大海》、《致恰達(dá)耶夫》，童話詩(shī)《漁父和金魚(yú)的故事》，敘事長(zhǎng)詩(shī)《青銅騎士》、《高加索俘虜》，中篇小說(shuō)《黑桃皇后》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《上尉的女兒》等。
《假如生活欺騙了你》這首詩(shī)寫(xiě)于普希金被沙皇流放的日子里，是以贈(zèng)詩(shī)的形式寫(xiě)在他的鄰居女兒的紀(jì)念冊(cè)上。那時(shí)俄國(guó)革命正如火如荼，詩(shī)人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩(shī)人卻沒(méi)有喪失希望與斗志，他熱愛(ài)生活，執(zhí)著地追求理解，相信光明必來(lái)，正義必勝。他這首《假如生活欺騙了你》詩(shī)問(wèn)世后，成為許多人激勵(lì)自己的座右銘。
2、弗羅斯特(1874-1963)，美國(guó)詩(shī)人，生于加利福尼亞州。他常被稱(chēng)為“交替性詩(shī)人”，意指他處在傳統(tǒng)詩(shī)歌和現(xiàn)代派詩(shī)歌的交替的時(shí)期，與艾略特同為美國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌的兩大中心。他也被認(rèn)為是“新英格蘭的農(nóng)民詩(shī)人”。他的詩(shī)歌往往以描寫(xiě)新英格蘭的自然景色或風(fēng)俗人情開(kāi)始，漸漸進(jìn)入哲理的境界，詩(shī)風(fēng)質(zhì)樸無(wú)華，細(xì)致含蓄耐人尋味，著名詩(shī)集《波士頓以北》《白樺樹(shù)》《山間》《西去的溪流》等。
3、象征，就是在文學(xué)作品中，明寫(xiě)甲事物，借寫(xiě)甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作為一種表現(xiàn)手段，一種具體形象，也要求給予充分注意。比喻，用有類(lèi)似點(diǎn)的事物來(lái)比擬想要說(shuō)的事物，以便表達(dá)得更加生動(dòng)鮮明。象征是一種謀篇立意的手法，比喻則是一種修辭手法。象征一般要統(tǒng)攝全篇，而比喻只在個(gè)別語(yǔ)句、語(yǔ)段中起作用。
【學(xué)法指導(dǎo)】
《詩(shī)兩首》選編了俄國(guó)詩(shī)人普希金的《假如生活欺騙了你》和美國(guó)詩(shī)人弗羅斯特的《未選擇的路》�！都偃缟钇垓_了你》以一個(gè)假設(shè)起句，從一個(gè)長(zhǎng)者對(duì)后輩進(jìn)行勸說(shuō)的角度告訴人們要善待生活，善待自己，堅(jiān)信未來(lái)一定會(huì)更加美好。《未選擇的路》采用象征的手法，表現(xiàn)了詩(shī)人不畏辛苦、追求事業(yè)成功的人生態(tài)度。
詩(shī)歌，是一種偏重于抒情言志的文學(xué)體裁，詩(shī)人的品格和情懷貫穿于文字當(dāng)中，讀這兩首詩(shī)要在自主學(xué)習(xí)中反復(fù)誦讀：讀準(zhǔn)字音--讀出節(jié)奏--讀清思路--讀懂結(jié)構(gòu)--讀出情感--讀出哲理；通過(guò)讀詩(shī)--說(shuō)詩(shī)--悟詩(shī)--品詩(shī)，進(jìn)一步提高語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力和詩(shī)歌鑒賞能力。
[典題例析]
例題：閱讀下面短語(yǔ)，回答文后問(wèn)題：
假如生活欺騙了你，
不要悲傷，不要心急！
憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜：
相信吧，快樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨。
1．為什么被“生活欺騙”了，還“不要悲傷，不要心急”？
2．詩(shī)中沒(méi)寫(xiě)出“被生活欺騙”的具體內(nèi)容，根據(jù)你的理解和你個(gè)人的生活經(jīng)歷，你覺(jué)得哪些是屬于“被生活欺騙”的事？請(qǐng)列舉出一兩件具體的事例。
解析：第1題主要考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌主旨的理解。為什么“被生活欺騙”了，還要不悲傷不心急？因?yàn)樵谌松牡缆飞�，�?yáng)光會(huì)時(shí)時(shí)灑滿你的心田，但風(fēng)雨也可能不期而至。生活中的陽(yáng)光和風(fēng)雨，歡快和痛苦都是暫時(shí)的，我們不要因?yàn)檠矍暗睦щy挫折就失去了對(duì)未來(lái)的信心。 第2題主要考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌經(jīng)練、含蓄的語(yǔ)言特點(diǎn)的理解�！凹偃缟钇垓_了你”語(yǔ)言概括力極強(qiáng)，含義極廣：你對(duì)朋友赤膽忠心而朋友卻對(duì)你背信棄義；你傾其所有捐助乞丐發(fā)現(xiàn)乞丐原來(lái)是喬裝的騙子……讀詩(shī)時(shí)要注意通過(guò)聯(lián)想和想象豐富詩(shī)歌的內(nèi)涵。
參考答案：
1．生活中的不幸、失意是暫時(shí)的，我們不要因?yàn)檠矍暗睦щy挫折就失去了對(duì)未來(lái)的信心。
2．略
[課時(shí)訓(xùn)練]
訓(xùn)練一
一．給加點(diǎn)的字注音。
瞬息（ ） 佇立（ �。 ≥螺拢ā 。�
誘人（ �。 n郁（ ）
二．寫(xiě)出下列各詞的同義詞。
憂郁（ ） 鎮(zhèn)定（ �。 褢伲ā 。�
佇立（ �。 ∮募牛ā 。 ⊙泳d（ �。�
三．填空。
1．《假如生活欺騙了你》選自 ，作者是 國(guó)詩(shī)人 ，史稱(chēng)“ ”，他的詩(shī)歌代表作有《 》《 》《 》等。
2．《未選擇的路》作者是 國(guó)詩(shī)人 。
四．簡(jiǎn)答。
1．怎樣理解“而那過(guò)去了的，就會(huì)成為親切的懷戀”這兩句話的含義？
2．《未選擇的路》中“路”有什么深刻含義？他告訴我們?cè)鯓拥娜松芾恚?/p>
3．你最喜歡這兩首詩(shī)中的哪一首詩(shī)？為什么？
五．閱讀下面語(yǔ)段，回答后面問(wèn)題。
四面是柳枝籬笆，籬笆上爬滿了豆角秧，豆角秧里還夾雜著喇叭花藤蘿，像□。墻里是一棵又一棵的□，墻外是楊、柳、榆、槐、桑、棗、杜梨樹(shù)，就像給墻鑲上的兩道鐵箍。奶奶連巴掌大的地塊也不讓空著，院子里還搭著幾鋪黃瓜架。
1．在文中方框一填入喻體，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）。
A、童年的五彩夢(mèng) B、密封的四堵墻
C、二姐出嫁時(shí)坐的彩轎 D、繡著紅花的藍(lán)布裙
2．在文中方框二依次填入詞語(yǔ)，語(yǔ)意連貫、語(yǔ)氣流暢、朗讀上口的一組是（ ）。
A、山楂樹(shù)、杏樹(shù)、桃樹(shù)和花紅果子樹(shù) B、山楂樹(shù)、花紅果子樹(shù)、桃樹(shù)和杏樹(shù)
C、桃樹(shù)、杏樹(shù)、山楂樹(shù)和花紅果子樹(shù) D、桃樹(shù)、山楂樹(shù)、杏樹(shù)和花紅果子樹(shù)
六．將下面一段文字簡(jiǎn)縮到25個(gè)字內(nèi)（一個(gè)標(biāo)點(diǎn)算一個(gè)字，允許用原文外詞語(yǔ)）。
有人向羅馬教廷控告布魯諾是“異端”，“罪狀”一共有一百三十條。在布魯諾周?chē)�，開(kāi)始布滿了惡毒的監(jiān)視的眼睛。他逃亡了。在意大利的各個(gè)城鎮(zhèn)--土倫、熱那亞、威尼斯、帕都亞--流亡了三年，這些城市也和那不勒斯一樣，到處是殘酷的鎮(zhèn)壓異端的機(jī)構(gòu)--宗教裁判所，大學(xué)里則充滿了亞里士多德的信徒。最后，喬爾丹諾布魯諾不得不離開(kāi)自己的家鄉(xiāng)，自己熱愛(ài)的土地，越過(guò)阿爾卑斯山，逃亡到國(guó)外去。
訓(xùn)練二
閱讀下面詩(shī)句，回答文后問(wèn)題。
最近，媽媽總愛(ài)捉住我，
逼我背一支古怪的兒歌：
“鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌。
白毛浮綠水，紅掌撥清波�！�
聽(tīng)說(shuō)這是一位古代的神童，
七歲時(shí)寫(xiě)下的“大作”。
可我卻背得結(jié)結(jié)巴巴，
氣得媽媽說(shuō)我“笨腦殼”。
我只好背得滾瓜爛熟，
媽媽顯得特別快活。
從此，每當(dāng)家里來(lái)了客人，
我都要牽出這只倒霉的“鵝”。
聽(tīng)到了一聲聲的夸獎(jiǎng)，
媽媽就獎(jiǎng)我美味的糖果。
好像這是我寫(xiě)的詩(shī)篇，
其實(shí)，我壓根兒沒(méi)見(jiàn)過(guò)白鵝.
我家小小的陽(yáng)臺(tái)上，
連只小鳥(niǎo)兒都不曾飛落。
更別說(shuō)從那“曲項(xiàng)”里，
向天唱出美妙的歌？！
真的，我不愿當(dāng)什么“神童”，
更不想靠“白鵝”啄來(lái)糖果。
如果媽媽帶我去趟動(dòng)物園，
那才是我最大的快樂(lè)！
1．詩(shī)的第二節(jié)中所說(shuō)的“古代神童”是誰(shuí)？生活在什么朝代？
2．詩(shī)中畫(huà)線的句子是什么意思？請(qǐng)用你自己的話來(lái)表達(dá)。
3．寫(xiě)出能表現(xiàn)全詩(shī)主題的句子。
4．這首敘事詩(shī)中，媽媽的行動(dòng)描寫(xiě)細(xì)致傳神，很好地體現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn)，請(qǐng)聯(lián)系有關(guān)詩(shī)句作具體分析。
5．你的媽媽是怎樣一個(gè)人？在你的成長(zhǎng)過(guò)程中扮演什么角色？請(qǐng)結(jié)合你的生活經(jīng)歷談一談。
訓(xùn)練一
一． shùn zhù qīqī yòu yù
二． 憂愁 鎮(zhèn)靜 懷念 停留 幽靜 連綿
三． 1、《普希金詩(shī)集》 俄 普希金 俄羅斯文學(xué)之父 《自由頌》《致大�！贰吨虑∵_(dá)耶夫》 2、 美 弗羅斯特
四． 1、 人生不可能是一帆風(fēng)順的，人生的道路上常常會(huì)遇到困難和挫折，但我們要知道，一切的艱難困苦都會(huì)過(guò)去，我們要樂(lè)觀地面對(duì)人生。2、 路既指林中的小路，又指人生的道路。它告訴我們：人只能選擇一條人生之路，所以必須慎重。3、略
五． 1、D 2、C
六、布魯諾因被人控告是“異端”，被迫流落他鄉(xiāng)，逃亡國(guó)外。
訓(xùn)練二
1、駱賓王 唐朝
2、每當(dāng)家里有客人時(shí)，愛(ài)慕虛榮的媽媽都要讓我給客人們表演背誦《鵝》這首詩(shī)。
3、我不愿意當(dāng)什么“神童”，更不想靠“白鵝”啄來(lái)糖果。如果媽媽帶我去趟動(dòng)物園，那才是我最大的快樂(lè)！
4、“捉住”寫(xiě)媽媽的動(dòng)作，寫(xiě)出了媽媽的嚴(yán)厲,逼迫我背古詩(shī)；“氣得”寫(xiě)媽媽的神態(tài)，體現(xiàn)媽媽的性子急，為背不出詩(shī)歌的我而發(fā)怒；“顯得特別快活”寫(xiě)媽媽的神態(tài)，表現(xiàn)媽媽為我能背出詩(shī)而高興。
5、略，媽媽在孩子的成長(zhǎng)中，一般扮演教練、老師等角色，答題時(shí)，同學(xué)們要根據(jù)自己媽媽的特點(diǎn)來(lái)談。
劉頌
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