鹽城市潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校 侍愛(ài)娟
（板書(shū)：錯(cuò)過(guò) 過(guò)錯(cuò)）
師：同學(xué)們，看看這兩個(gè)詞，有什么發(fā)現(xiàn)？
生1：兩個(gè)字順序顛倒了。
生2：意思不同。
生3：有些時(shí)候錯(cuò)過(guò)了就是永遠(yuǎn)的過(guò)錯(cuò)。
師：好有哲理的話呀！錯(cuò)過(guò)一定會(huì)變成過(guò)錯(cuò)嗎？
生：不一定。
師：如果你的人生中有了錯(cuò)過(guò)，你愿意它變?yōu)檫^(guò)錯(cuò)嗎？
生：我肯定不愿意。
師：既然不是所有的錯(cuò)過(guò)都會(huì)變?yōu)檫^(guò)錯(cuò)，我們也不愿它變?yōu)檫^(guò)錯(cuò)，那我們就該慎重的對(duì)待錯(cuò)過(guò)。有人說(shuō)，作家對(duì)于人生會(huì)有比常人高出一籌的認(rèn)識(shí)和理解。今天就讓我們一起走近當(dāng)代作家劉心武，走進(jìn)他的美文《錯(cuò)過(guò)》，去傾聽(tīng)他對(duì)錯(cuò)過(guò)的真誠(chéng)道白。
（投影：介紹作者）
（指名一生讀“文學(xué)成就”，師讀“評(píng)價(jià)”）
師：課前預(yù)習(xí)大家已經(jīng)解決了生字詞，我們請(qǐng)朗讀小明星陳尚宇讀課文。
（投影：思考題1、2）
師：同學(xué)們聽(tīng)讀課文，看看這位對(duì)生活感受敏銳的作家認(rèn)為錯(cuò)過(guò)==過(guò)錯(cuò)嗎，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待錯(cuò)過(guò)？
（一生讀課文，全班聽(tīng)讀）
生1：第11小節(jié)可以看出，并不是所有的錯(cuò)過(guò)都等于過(guò)錯(cuò)。
生2：作者認(rèn)為我們應(yīng)該“習(xí)慣” 和“品位”錯(cuò)過(guò)。
（板書(shū)：習(xí)慣 品位）
師：我們?yōu)槭裁匆?xí)慣錯(cuò)過(guò)、品味錯(cuò)過(guò)呢？
師：習(xí)慣往往指經(jīng)常接觸某一新鮮事物而逐步適應(yīng)，作者要我們習(xí)慣錯(cuò)過(guò)，我們會(huì)經(jīng)常碰到錯(cuò)過(guò)，人生中的錯(cuò)過(guò)多嗎？
生：多--
師：何以見(jiàn)得？
生1：第一節(jié)，“回顧過(guò)去的一年，我們又錯(cuò)過(guò)了許多……”。
生2：第二節(jié)，“……總算起來(lái)，真是不少”。
師：人生為什么會(huì)有這么多的錯(cuò)過(guò)呢？
生：第四小節(jié)，“然而細(xì)想，可有萬(wàn)無(wú)一失的人生？”
師：你能將這個(gè)句子改成陳述句嗎？
生：然而細(xì)想，沒(méi)有萬(wàn)無(wú)一失的人生。
師：原來(lái)沒(méi)有萬(wàn)無(wú)一失的人生。正因?yàn)槿绱耍髡邚牡?小節(jié)開(kāi)始，花了大量筆墨告訴我們?cè)撛鯓用鎸?duì)錯(cuò)過(guò)，即要品位錯(cuò)過(guò)。
師：至此，我們不難發(fā)現(xiàn)，文章的脈絡(luò)非常清晰，即有什么--為什么--怎么樣。
（板書(shū)：有什么--為什么--怎么樣。）
師：好的文學(xué)作品如同美酒，越品越意蘊(yùn)悠遠(yuǎn)。讓我們選擇自己最喜歡的語(yǔ)句，讀一讀，品一品。
（投影：提示：可以從詞語(yǔ)運(yùn)用、修辭手法、思想感情、哲理韻味、遷移聯(lián)想等多角度進(jìn)行賞析、品味。）
（過(guò)程：自讀自品--組內(nèi)交流--成果展示）
生1：我喜歡“沒(méi)錯(cuò)過(guò)，抓住了；錯(cuò)過(guò)，溜走了。這正是人生的經(jīng)緯線，見(jiàn)證著我們斑斕多味的存活�！弊髡咭浴叭松慕�(jīng)緯線”這個(gè)比喻進(jìn)一步說(shuō)明“沒(méi)錯(cuò)過(guò)”與“錯(cuò)過(guò)”的屢見(jiàn)不鮮。并把“經(jīng)緯線”擬人化，說(shuō)它“見(jiàn)證著我們斑斕多味的存活”。換句話說(shuō)，“沒(méi)錯(cuò)過(guò)”與“錯(cuò)過(guò)”是我們斑斕多味的存活的見(jiàn)證人，有了他們，生活才會(huì)豐富多彩，有滋有味。
生2：我讀第10節(jié)，從遷移聯(lián)想的角度，想到了一個(gè)人，她就是海倫.凱勒。她雖然因?yàn)榧膊″e(cuò)過(guò)了一個(gè)正常人的生活，但她卻也因此“升華出了憬悟”，活出了屬于她自己的精彩！
生3：受他的啟發(fā)，我由第9節(jié)遷移聯(lián)想到了一句話：“塞翁失馬，焉知非福。”
生4：我也想到了一句話：“吃一塹，長(zhǎng)一智�！蔽艺f(shuō)的是第8小節(jié)。
生5：我還想到兩句歌詞：“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹？沒(méi)有人能隨隨便便成功�！薄瓣�(yáng)光總在風(fēng)雨后，請(qǐng)相信有彩虹。”
師：太棒了，你們又一次讓老師看到了你們的互幫互學(xué)、互啟互發(fā)之精彩。
生1：我要說(shuō)的是13節(jié)。把人生比喻為“奔馳的列車”，把“窗外的美景、奇景”比作小的錯(cuò)過(guò)，把“預(yù)定的到站”比作人生最根本的追求。這段話的意思是：人生有一些小的錯(cuò)過(guò)不要緊，但不能錯(cuò)過(guò)人生根本的追求。
生2：我喜歡的是14小節(jié)。把“不是多么了不得的錯(cuò)過(guò)”比作“碧綠的葉片”，把那些最關(guān)鍵最美好的人生道路上的“收獲”比作“七彩鮮花”。綠葉襯托著鮮花，使鮮花“格外明艷”。作者在贊頌“七彩鮮花”的時(shí)候，沒(méi)有忘記“碧綠的葉片”的映襯作用，從而肯定了“錯(cuò)過(guò)”在人生道路上的價(jià)值。
師：是呀，作者談錯(cuò)過(guò)，又何嘗不是在談人生。人，必須把握關(guān)鍵，實(shí)現(xiàn)自己既定的目標(biāo)。
（板書(shū)：把握關(guān)鍵 實(shí)現(xiàn)目標(biāo)）
師：從作品鮮活的靈動(dòng)的語(yǔ)言中，我們感受到作家敏銳的思想，深邃的哲理流淌于字里行間。所謂言為心聲，劉心武對(duì)錯(cuò)過(guò)的感悟絕不是無(wú)病呻吟，而恰恰是他真情的抒發(fā)、深切的體悟。劉心武經(jīng)典語(yǔ)錄中有這樣一句話（投影）：“理想不是一只細(xì)磁碗，破碎了不能鋦補(bǔ)；理想是朵花，謝落了可以重新開(kāi)放。”他的人生經(jīng)歷便是極好的明證。
（投影：知人論世，感悟哲理--劉心武經(jīng)歷）
師:之前的作者簡(jiǎn)介，我們看到的是他耀眼的文學(xué)成就，素不知他的文學(xué)之路也并非一帆風(fēng)順，他的文學(xué)創(chuàng)作遭質(zhì)疑，被批判，甚至被撤去主編一職，紅學(xué)研究亦屢遭干預(yù)�？尚业氖�，他并沒(méi)有氣餒，并沒(méi)有放棄，繼續(xù)文學(xué)創(chuàng)作，繼續(xù)主講紅樓。這讓我不禁想到劉心武的另一經(jīng)典語(yǔ)錄（投影）：“與其討好別人，不如武裝自己；與其逃避現(xiàn)實(shí)，不如笑對(duì)人生；與其聽(tīng)風(fēng)聽(tīng)雨，不如昂首出擊！”
師：這何嘗不是劉心武對(duì)待人生的態(tài)度呀--樂(lè)觀直面，勇敢迎戰(zhàn)！
（板書(shū)：樂(lè)觀直面，勇敢迎戰(zhàn)）
師：事實(shí)上，也正因?yàn)槿绱�，他才把握住了關(guān)鍵，得以施展自己的才華，從而實(shí)現(xiàn)自己的文學(xué)抱負(fù)。讓我們?cè)俅握b讀文章最后兩小節(jié)，感悟其中的哲理。
（齊讀最后兩節(jié)）
師：人生中總會(huì)有許多錯(cuò)過(guò)，但人就應(yīng)該像劉心武這樣武裝自己、笑對(duì)人生、昂首出擊！實(shí)際上，古往今來(lái)，此類例子不勝枚舉
生1：曹雪芹，他經(jīng)歷家庭變故，錯(cuò)過(guò)了大富大貴的生活，但卻寫(xiě)成了經(jīng)典名著《紅樓夢(mèng)》。
生2：我想到了蘇軾，因?yàn)榉N種原因，他屢次遭貶，錯(cuò)過(guò)了忠心伴君報(bào)國(guó)的機(jī)會(huì)，卻給我們留下了諸如“大江東去浪淘盡”這樣氣勢(shì)磅礴的豪邁詞作。
生3：我還想到了李煜，亡國(guó)前，紙醉金迷，窮奢極欲；亡國(guó)后，孤寂惆悵自不必說(shuō)。然而他正是在這種惆悵中“升華出憬悟，乃至于釀出詩(shī)意與哲理”，才有了“剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭�！边@樣震撼心靈的詞句。
生4：徐本禹，2004年感動(dòng)中國(guó)人物之一。
師：老師在讀《錯(cuò)過(guò)》一文時(shí)也想到了這個(gè)了不起的年輕人。還記得2004年感動(dòng)中國(guó)頒獎(jiǎng)委員會(huì)給予他極高的評(píng)價(jià)。圍繞“錯(cuò)過(guò)”這一主題，有人將這則頒獎(jiǎng)詞做了一些改動(dòng)--
（投影）
（學(xué)生齊讀）
師：人生難免錯(cuò)過(guò)，然而真的想輕輕的告訴自己，告訴你們，錯(cuò)過(guò)的背后也有一種美麗！
師：說(shuō)到這，對(duì)于曾經(jīng)的過(guò)錯(cuò)我們是否能以一種美麗的心境來(lái)看待呢？
（投影：寫(xiě)一寫(xiě)你曾經(jīng)的錯(cuò)過(guò)，談一談你現(xiàn)在的感悟。要求：說(shuō)經(jīng)歷--用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，談感悟--直接引用或自行創(chuàng)作。）
（學(xué)生寫(xiě)經(jīng)歷及感受）
生：以前每次考試之前，我心里總想要好好復(fù)習(xí)，但又做不到，還為自己找借口--反正還有好幾天才考試呢，明天再?gòu)?fù)習(xí)吧。真正到了考試那天，才覺(jué)得還有好多東西沒(méi)復(fù)習(xí)，后悔死了！
師：有同學(xué)有同樣的經(jīng)歷嗎？
生：他說(shuō)出了我們好多人的共同心理。所謂“明日復(fù)明日，萬(wàn)事成蹉跎”呀！可幸的是我們已經(jīng)意識(shí)到了，希望我們同學(xué)以后相互督促，今日事今日畢！
師：代表同學(xué)們謝謝你的倡導(dǎo)！
生1：小學(xué)的時(shí)候，有過(guò)一次參加英語(yǔ)希望之星比賽的機(jī)會(huì)，可我有些害怕，猶豫不決，最終失去了那次機(jī)會(huì)，后來(lái)，看到有一個(gè)和我英語(yǔ)口語(yǔ)相當(dāng)?shù)呐瑢W(xué)獲獎(jiǎng)了，我心里酸溜溜的，很不是滋味。但我后來(lái)下定決心，一定好好練口語(yǔ)，爭(zhēng)取有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己。今天學(xué)了《錯(cuò)過(guò)》，我很高興，我曾經(jīng)只是錯(cuò)過(guò)了一段“窗外的風(fēng)景”而已，只要我不放棄，我一定不會(huì)錯(cuò)過(guò)“既定的到站”。
生2：小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始，我就成了留守兒童中的一員。那時(shí)候，遠(yuǎn)離父母，哭泣、埋怨是常有的事。上了初中以后，漸漸長(zhǎng)大，流淚少了，但不滿情緒還時(shí)常有。此時(shí)，我細(xì)細(xì)想想，感覺(jué)我自己以前的想法有些偏激了。其實(shí)，父母每周都打電話給我，噓寒問(wèn)暖，關(guān)懷備至。而我自己這些年來(lái)的獨(dú)立生活能力也一天天增強(qiáng)�，F(xiàn)在，我想借用我自己摘抄的一句話表達(dá)我的心情：感謝錯(cuò)過(guò)，它豐富了人生的經(jīng)歷，充實(shí)了人生的旅途，點(diǎn)綴了人生的道路，指引了人生的方向。一句話，錯(cuò)過(guò)讓我學(xué)會(huì)了珍惜。
師：傾聽(tīng)彼此如此真誠(chéng)的道白，讓我們相信，我們對(duì)生命歷程中的每一個(gè)落日與朝陽(yáng)會(huì)倍加珍惜，讓我們把錯(cuò)過(guò)當(dāng)成--一種美麗，深深的思索中，化成一枚鉆石，悄悄的收藏，在心靈的最深處，指引著我們，奮力前行！
侍愛(ài)娟
[《錯(cuò)過(guò)》課堂實(shí)錄]相關(guān)文章：
5.魯迅故鄉(xiāng)教案課堂實(shí)錄