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《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì) (人教版八年級下冊)

發(fā)布時(shí)間:2016-7-26 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

學(xué)習(xí)目標(biāo): 

1.理解、積累“棲息、寥闊、枯涸、清洌、夢寐”等詞語。

2.有感情地反復(fù)朗讀并背誦全詩。

能力目標(biāo):

1.結(jié)合具體的語境和全詩的意境,品味詩歌意味雋永的語言美和明朗純凈的詩意詩風(fēng)。

2.把握詩歌意境,感悟詩人的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生解讀、鑒賞詩歌意象的能力。

教育目標(biāo):

培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的健康高尚的審美情操。

課時(shí)安排: 1課時(shí)

學(xué)習(xí)方法:朗讀;自主、合作、探究

課前準(zhǔn)備:組織學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)《秋天》文章內(nèi)容;查字典解決“讀一讀、寫一寫” 的詞語注釋和加點(diǎn)字的讀音等問題,有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程

(一)、課前3分鐘:檢查上節(jié)課的作業(yè)

(二)、導(dǎo)入新課

前面我們領(lǐng)略了朱自清先生那生機(jī)勃勃、充滿希望的春天,感受了老舍先生那溫晴的冬日,體驗(yàn)了梁衡先生那充滿張力的夏季,今天,我們再一起去感悟秋天的氣息。

(三)、朗讀課文、整體感知:

1、走進(jìn)作者 

2、教師范讀,學(xué)生完成下列工作:

A、字音挑錯(cuò)

B、用“/”畫出每句詩的朗讀節(jié)奏。      

C、何其芳的《秋天》給我們描繪了那幾幅畫面?

3、導(dǎo)讀提示上說這首詩寫的是“鄉(xiāng)村秋景圖”,你們能從詩中找出作者都描繪了鄉(xiāng)村秋天哪些特有的景物嗎?

4、作者抓住了最能體現(xiàn)鄉(xiāng)村秋天景色的事物來刻畫秋天,所有這些畫面表現(xiàn)了作者怎樣的感情?(對秋天的喜愛和贊美)

5、品讀探究:

A、為什么說只“收起青鳊魚似的烏桕葉似的影子”,到底收起的是青鳊魚還是烏桕葉?

B、詩的第二節(jié)“秋天游戲在漁船上”。是誰在游戲?為什么說是“游戲”?請你談?wù)劇坝螒颉睂懗隽嗽鯓拥那榫埃ā坝螒颉钡目梢允菨O民,可以是小船,也可以說是秋天在和人和船在游戲。寫出了漁民在秋天那種愉快悠閑的心情。)

C、“那滿流著夏夜的香與熱的笛孔”是什么意思?課題不是《秋天》嗎?這里為什么寫夏天呢?(點(diǎn)出那是夏天特有的景物。而笛聲的不知蹤影,卻暗含著秋天已經(jīng)來臨。)

D、“秋天夢寐在牧羊女的眼里”一句中作者用了“夢寐”一詞。作者用它要表達(dá)或者預(yù)示什么呢?(對美好秋天的期盼和豐收的喜悅的心情)

6、三幅畫面能否打亂,為什么?(不能,因?yàn)樗w現(xiàn)了人們在面對豐收時(shí)特有的心理和情感上的體驗(yàn)。)

7、朗讀

(四)、布置作業(yè):

1、用何其芳的《秋天》中所描繪的鄉(xiāng)村秋天特有的景物,按自己的喜好,寫一寫我們理解的秋天。

例如:夕陽落日的余輝灑向大地,也緩緩照在鄉(xiāng)間的小路上,一個(gè)身體粗壯結(jié)實(shí),赤裸著上半身的農(nóng)家漢子,背著自己一天的勞動(dòng)成果,走在小道上。夕陽的余輝照在他蠟黃的背上,把他的影子斜斜地映在地上,空氣中彌漫著一種鄉(xiāng)間田野獨(dú)特的泥土味,農(nóng)夫一步步走向自己的農(nóng)家小院里,秋天棲息在農(nóng)家里……

2、預(yù)習(xí)《古代詩歌四首》內(nèi)容;查字典解決“讀一讀、寫一寫” 的詞語注釋和加點(diǎn)字的讀音等問題;有感情地朗讀課文。

(五)、板書設(shè)計(jì):

秋  天

       何其芳

農(nóng)家豐收圖    漁家打魚(歸泊)圖     牧羊女思戀圖

               (豐)         (樂)              (戀)

  

龔東興

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