《濟(jì)南的冬天》學(xué)案設(shè)計(人教版七年級上冊)

發(fā)布時間：2016-8-15 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

人教版七年級語文上冊《濟(jì)南的冬天》導(dǎo)學(xué)案--總（）課時

主備人：王詠勤審核：七年級語文組

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

1．理解和運(yùn)用“響晴、溫晴、設(shè)若、貯蓄、秀氣、空靈、澄清、清亮”等詞語。

2．體會比喻、擬人等修辭方法的作用，品味文中優(yōu)美的語言,積累文中優(yōu)美的語句。

3．培養(yǎng)學(xué)生自讀寫景抒情散文的能力。

4．體會作者對濟(jì)南、對祖國河山真摯的思想感情。

【導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀寫景抒情散文的方法，特別是比喻和擬人手法的運(yùn)用。

【導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)】景物描述方法和作者感情的抒發(fā)。

【學(xué)習(xí)課時】兩課時

【課前預(yù)習(xí)】

第一課時

1.給下列加點(diǎn)字注音：

濟(jì)（　　　）南　鑲（）　水藻（）　　貯（）蓄

發(fā)髻( ) 澄（　　�。┣濉� 著( )落　　　看(　　　　)護(hù)

2.釋義：

響晴：

設(shè)若：

秀氣：

貯蓄：

澄清：

空靈：

3.走近作者：

　　　老舍（1899～1966），現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。出生于北京一個城市貧民家庭。在五四新文化運(yùn)動中，開始用白話創(chuàng)作。1924年赴英國，任倫敦大學(xué)東方學(xué)院中文講師，并進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。1929年離英回國，先后任濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授。1946年赴美講學(xué)。1949年應(yīng)召回國。1966年8月因被迫害而不幸逝世，終年67歲。老舍一生著作豐富，長篇小說《駱駝祥子》和話劇《龍須溝》《茶館》是其代表作。以描寫城市人民生活著稱，使用地道的北京口語，富有幽默感，作品有鮮明的地方色彩和濃厚的生活情趣。

4.解題

　　　《濟(jì)南的冬天》是1931年春天在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時所寫的一篇情辭并茂的寫景散文。題目明確交待了描寫的地方和時令。

　　　關(guān)于濟(jì)南的山和水：解說：

　　　在濟(jì)南南面有著名的千佛山。千佛山古名歷山，傳說帝舜耕稼于此，又名舜耕山。隋開皇間因巖石鐫佛，遍布山崖，遂稱千佛山。層巒疊翠，形成濟(jì)南的天然屏障。它們確實都是“小山”，千佛山的主峰也只有海拔285米。

　　　濟(jì)南多泉水，素有“泉城”之稱，所謂“家家聽泉，戶戶插柳”。大致為趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龍?zhí)端拇笕�。趵突泉為�?jì)南“七十二名泉”之冠，泉水平地涌出，噴涌如沸，隆冬季節(jié)依然水霧繚繞，四周的亭臺樓閣都罩上一層輕紗，宛若仙境。除泉水而外，還有大明湖也是出名的，清人劉鳳誥有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的詠湖名句。

【自主學(xué)習(xí)】

1．聽錄音，體味流暢朗讀中的語氣、語調(diào)傳達(dá)出的文章內(nèi)容與風(fēng)采。依閱讀提示，思考：

（1）濟(jì)南冬天的特點(diǎn)是什么？

（2）課文是從什么角度，用什么手法來表現(xiàn)這一特點(diǎn)的？

（3）文中老舍先生采用中國山水畫“以大觀小”的構(gòu)圖取景方法，請分析作者抓住哪些富有特征的景物來展示濟(jì)南冬天的，請用簡潔的語言加以概括。

【合作探究，精講點(diǎn)撥】

研讀精彩語段，學(xué)習(xí)景物描寫方法。

1．齊聲誦讀第3語段，思考：

（1）全段的中心句是：

（2）全段的層次劃分是：

（3）全段寫“小雪”之美妙，主要通過其他的景物來進(jìn)行烘托，這些景物是：

（4）文中的動詞用得好，如：

（5）文中的色彩詞用得好，如：

（6）文中是怎樣化靜為動的呢？

（7）主要運(yùn)用了什么修辭方法？

2．歸結(jié)本段的寫景特色。

　　　歸納：作者從色彩和變化兩個角度描寫了山上的矮松、黃草和薄雪等景色�！翱醋o(hù)婦”是對雪后矮松秀美形態(tài)的比喻，借矮松寫出雪的形態(tài)�！斑@件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點(diǎn)更美的肌膚”，這是雪色和草色相間的美景引人產(chǎn)生的聯(lián)想。“那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色”，用擬人描繪了雪色嬌美的情態(tài)。寫山景依山上、山尖、山坡到山腰的空間順序，有層次地把各個細(xì)部雪的光、色、態(tài)展現(xiàn)出來，讓讀者感受到的不僅是雪的外在美，而且是雪的情韻。畫面色彩的鮮明悅目來自映襯的妙筆：矮松的青黑映襯一髻兒白花；以全白的山尖，映襯藍(lán)天；以山坡上的一道兒白，映襯一道兒暗黃；以微黃的斜陽，映襯薄雪微微露出的粉色。

3．感情朗讀第3語段。

第二課時

一、檢查作業(yè)：

　　　讓學(xué)生讀一讀自己的課外練筆，感受一下自己家鄉(xiāng)冬天的特點(diǎn)，看誰寫得好。

二、揣摩優(yōu)美語句，品析寫景技巧，領(lǐng)悟思想感情

1．默讀全文，畫出文中給人以美感的比喻句和擬人句，分析好在哪里。

2. 比較下列三組句子，你認(rèn)為哪一句好，為什么？

（1）甲：　這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。”

　　　乙：　這一圈小山圍著濟(jì)南，使?jié)显诙煲蔡貏e暖和。

(2）甲：　等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。

　　　乙：　快日落時，陽光斜射在山腰上，薄雪露出點(diǎn)粉色。

（3）甲：天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！