教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能：
⑴．掌握字詞的音、形、義。
⑵．整體把握文章的內(nèi)容，理清思路。
⑶．學(xué)習(xí)作者巧妙的構(gòu)思。
２．過程和方法：自主、合作、探究。
３．情感態(tài)度和價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生理解父母、熱愛父母的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
整體把握文章的內(nèi)容，理清思路。
教學(xué)模式：朗讀、討論交流、教師點(diǎn)撥。
教學(xué)步驟：
一．導(dǎo)入新課（請(qǐng)同學(xué)們看課本第六頁，我國(guó)著名畫家羅中立的代表作《父親》。）
面對(duì)這樣一位蒼老而可敬的父親，他的眼神、他的手勢(shì)無一不向我們展示他對(duì)生活的熱愛,我們不由升騰起一種尊重之情。今天，我們就一起來認(rèn)識(shí)一位值得我們尊敬的父親，認(rèn)識(shí)父親那高大感人的背影,感受濃濃的父子之情。
二．預(yù)習(xí)檢測(cè)：
1.學(xué)生交流你所了解的作者．
朱自清字佩弦,現(xiàn)代散文家、詩人，學(xué)者，民主戰(zhàn)士。江蘇揚(yáng)州人，原籍浙江紹興，文學(xué)研究會(huì)成員。曾在清華大學(xué)、西南聯(lián)合大學(xué)任教�？谷諔�(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，積極支持反對(duì)國(guó)民黨反動(dòng)統(tǒng)治的學(xué)生運(yùn)動(dòng)。1948年8月因貧病在北平逝世。著有散文詩集《蹤跡》，散文集《背影》、《歐游雜記》等。他的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。
2． 正音．釋義：
瑣屑xiè 頹唐tuí 差使chāi 交卸xiè
奔喪sāng 狼籍jí 簌簌sù 蹣跚pānshān
迂腐yū 觸目傷懷chù 不能自己jǐ 變賣典質(zhì)zhì
賦閑fùXiān 惟一wēi 舉箸zhù 橘子jú
妥貼tuǒ 柵欄zhà 拭干shì 晶瑩jīngyíng 情郁于中yù
三．內(nèi)容新授
（一）．速讀課文，把握內(nèi)容
１． 速讀５分鐘
２． 檢測(cè)速讀情況，搶答內(nèi)容知多少？
�、僮髡邽楹螌懘宋�？（可用最后一節(jié)中的話回答）
讀父親的信知道父親年老體弱，還惦記我和我的兒子。
�、谖恼轮饕獙懥四募拢�
車站送別父親給我買橘子的事。
③那年“我”幾歲了？到什么地方去？為什么而去？
20歲到北京去讀書。
�、墚�(dāng)時(shí)他們的家境怎樣？
祖母死了，父親的差使也交卸了，禍不單行。
⑤本文是什么體裁？（散文）線索是什么？
本文線索表面上是以作者的行蹤為線索，即徐州見父買橘子，北京讀書倍思父親，然而貫穿始終，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的一條主線則是＂背影＂，全文是以此為中心。
（二）．理清思路：(見板書)
１． 小小組討論本文層次結(jié)構(gòu)。
２． 全班班討論，確定后教師板書。
（三）．朗讀課文，進(jìn)一步探究作者構(gòu)思的巧妙
１． 學(xué)生設(shè)計(jì)探究要不少于兩題。
２． 班內(nèi)交流探究題。（師預(yù)測(cè)）
（１） 本文三部分安排的巧妙性
點(diǎn)題--具體寫背影--再次點(diǎn)題
（２） 第二部分各層的關(guān)系
第一層交代家境，渲染悲涼氣氛；
第二層送行前關(guān)照為寫“背影”作鋪墊；
第三層具體寫父親買橘子時(shí)的背影。
抒發(fā)真摯感情，表達(dá)了父親一片愛子心。
四．布置作業(yè)
1.掌握文中的字詞．形音義
2.結(jié)合課后練習(xí)題熟讀課文
3.我們從小在父母的關(guān)愛中長(zhǎng)大，每個(gè)人思考自己受父母關(guān)愛的一件事。
五．板書．
背 影 朱自清
開篇設(shè)疑 惦記背影（思念父親）1
回 悲涼氣氛（別時(shí)家境）2-3
憶 鋪墊背影（細(xì)心關(guān)照）4-5
往 刻畫背影（望父買橘）6
事 惜別背影（父子分手）6
別后思念 再現(xiàn)背影（別后懷念）7
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
１． 知識(shí)與技能
２． （1）學(xué)習(xí)作者用細(xì)致的描寫．樸素的語言著力突出背影，深切感受父愛．
(2)體會(huì)關(guān)健性語言句在語言環(huán)境中的意義和作用．
(3)注意體會(huì)作者的心理變化．
３． 過程與方法：自主．合作．探究
４． 情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生理解父母．熱愛的思想感情
教學(xué)重點(diǎn)．難點(diǎn)：
１． 學(xué)習(xí)作者用細(xì)致的描寫．樸素的語言表達(dá)深沉博大的父愛．
２． 理解關(guān)鍵語句的含義和作用．
教學(xué)模式：自主．合作．探究
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)檢測(cè)：
指名學(xué)生默寫重點(diǎn)字詞；說出本文思路。
二、 導(dǎo)入：（師述）
從小到大，我們都在父母的關(guān)懷下長(zhǎng)大，請(qǐng)同學(xué)說說父母對(duì)自己的關(guān)愛。（學(xué)生可以從學(xué)習(xí)、生活等方面談，不必具體說過程）
下面看看朱自清老師怎樣體會(huì)父愛的：
三．內(nèi)容新授
（一）.學(xué)生朗讀課文，找出最感人的章節(jié)、句子。
讓學(xué)生交流自己所找到的句子。（教師預(yù)測(cè)）
1.父親買橘時(shí)的章節(jié)：買橘子時(shí)的動(dòng)作、外貌描寫。
2.父子的穿著不同：“我”穿紫色皮大衣，父親穿戴樸素。
3.文中不僅寫父親對(duì)兒子的關(guān)愛，也寫了兒子對(duì)父親的思念。
如：“我趕緊去攙他”。
（二）．找出父親送兒子上車過程中說的四句話，并聯(lián)系上下文體會(huì)文章語言樸實(shí)無華的特點(diǎn)，以及其中蘊(yùn)涵的感情。（課后練習(xí)三）
<1>不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫?/p>
<2>我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。
<3>我走了，到那邊來信！
<4>進(jìn)去吧，里邊沒人。
這些話包含著關(guān)心、憐惜、體貼、擔(dān)心、依依不舍等復(fù)雜感情。
（三）．探究（結(jié)合課后練習(xí)）
1、 文中幾次寫到“背影”？哪次著力刻畫？
要求舉具體的例子，如衣著、動(dòng)作。（研討課后練習(xí)一）
<1>惦記背影（思念父親）
<2>刻畫背影（望父買橘）
<3>惜別背影（父子分手）
<4>再現(xiàn)背影（別后懷念）
2．聽朗讀錄音，回答問題．
我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難�？墒撬┻^鐵道 ，要爬上那邊月臺(tái) ，就不容易了 。他用兩手攀著上面 ，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾 ，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影 ，我的淚很快地流下來了。
(1).作者用了那些刻畫人物的手法？從中看出什么？
動(dòng)作、外貌描寫�？梢姼赣H是胖子，爬時(shí)動(dòng)作艱難
(2).具體寫父親背影的幾句用了哪些動(dòng)詞？（同桌交流）
師預(yù)測(cè)：走、探、攀、縮、傾。
2、 課文寫了“我”幾次流淚？
a:悲哀之淚：見父親,睹家境,想祖母
b:感動(dòng)之淚：望父親買橘,父子離別
c:感傷之淚：背影遠(yuǎn)去，依依惜別
d:傷心之淚：再現(xiàn)背影,淚光瑩瑩
3、 學(xué)生再讀課文，找出作者描寫自已怎樣對(duì)待自己父親的句子，進(jìn)一步體會(huì)（課后練習(xí)四）
4、 作者的心理是如何變化的？（見板書）
四.拓展：
1、 你有和作者相同的體念嗎？請(qǐng)談?wù)勀惝?dāng)時(shí)的反映和心理活動(dòng)？ （鼓勵(lì)學(xué)生坦城敘述自己和父母之間有過的不理解和矛盾，教師注意引導(dǎo)理解父母的良苦用心，達(dá)成增進(jìn)和父母理解溝通的目的．）
2、 這篇課文對(duì)你有什么啟發(fā)？ �。ü膭�(lì)學(xué)生暢談自己的感受，教師給予肯定的評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)學(xué)生把這些話說給父母聽，達(dá)成雙方的共同理解．）
師預(yù)測(cè)：學(xué)習(xí)朱自清懂得愛、懂得感恩的思想。
（有句名言：其實(shí)生活中并不缺少愛、而是缺少發(fā)現(xiàn)愛的眼睛，缺少細(xì)心體味的心。）
五.布置作業(yè)：
1、寫你父親送你上學(xué)的一個(gè)“背影”或一個(gè)場(chǎng)面
2、小作文：你父母疼愛你的哪件事深深感動(dòng)你？ 請(qǐng)將事件的經(jīng)過寫出來。
3．課外閱讀幾篇寫父愛，母愛的好文章，寫一篇讀書筆記．
六．結(jié)束語：
同學(xué)們，父母給予我們的愛是無可比擬的，請(qǐng)大家在享受親情的同時(shí)，珍惜它、回報(bào)它，讓我們一起沐浴在濃濃的親情中。請(qǐng)同學(xué)們和老師一起在滿文君的《懂你》中再次品味親情、讀懂親情�！ �
七．板書：
背 影 朱自清
父愛（博大深沉）
不理解--頓悟--感謝、思念
劉期綠
[背影 教案教學(xué)設(shè)計(jì)（人教語文版八年級(jí)上冊(cè))]相關(guān)文章：
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