2015中考現(xiàn)代文復(fù)習(xí)第17講：敘述的順序 (九年級(jí))

發(fā)布時(shí)間：2016-6-5 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

【考點(diǎn)概說(shuō)】

順敘、倒敘、插敘是記敘文三大基本敘述方法，對(duì)于它們的判斷、理解和分析，要依據(jù)其本身的知識(shí)規(guī)律，要掌握它們各自固有的特點(diǎn)和標(biāo)志，明確其間的關(guān)系和聯(lián)系。

【考點(diǎn)解讀】

1．明確敘述方法的特點(diǎn)。

敘述方法就是記敘的順序，從時(shí)間先后來(lái)分，有順敘、倒敘、插敘之分。

順敘，就是按照客觀事物發(fā)生發(fā)展的先后次序進(jìn)行敘述。這種文章，層次、段落和事情發(fā)展的過(guò)程、時(shí)間先后基本上是一致的，讀起來(lái)首尾分明，脈絡(luò)清楚，常用于兩種內(nèi)容，一是有時(shí)間先后的，如從早晨到上午到下午到夜晚，從過(guò)去到現(xiàn)在，從古代到近代到現(xiàn)代到當(dāng)代；二是有事情或事物發(fā)展進(jìn)程的，如一棵小樹(shù)的出土、生長(zhǎng)、長(zhǎng)高以至參天大樹(shù)。這種方法與人們的認(rèn)知順序相吻合，閱讀時(shí)，是比較容易把握的，如朱自清的《春》，就是采用這種敘述方法的。

倒敘，就是把事情的結(jié)局或事件發(fā)展過(guò)程中某一最突出的片段提到前面來(lái)寫(xiě)，然后再?gòu)氖虑榈拈_(kāi)頭進(jìn)行敘述。它不是將所有的事情都全部倒過(guò)來(lái)寫(xiě)，那是無(wú)法行文的。這種方法的最大特點(diǎn)，就是能夠造成懸念，吸引讀者注意，使文章波瀾起伏，激發(fā)閱讀興趣。如先寫(xiě)今天，后寫(xiě)昨天，先是勝利，后是取得勝利的經(jīng)過(guò)。海倫凱勒的《我的老師》就是采用了這種倒敘的寫(xiě)法，它的開(kāi)頭是這樣寫(xiě)的：“我記得在我一生中最重要的一天，就是安妮沙利文老師來(lái)到我身邊的那一天--1887年3月3日�！睘槭裁础白钪匾蹦�？造成了懸念，于是正文就具體回憶這一天的重要經(jīng)過(guò)及對(duì)自己一生產(chǎn)生的意義。

插敘，就是在敘述過(guò)程中，暫時(shí)中斷順敘的內(nèi)容，插入與之有關(guān)的另一事情的敘述。插敘完了，仍按原線索敘述下去，插敘的運(yùn)用頻率可以是某一處，也可以多處運(yùn)用，可以整段性的插入，也可以是一兩句話的精短嵌用，這種敘述方法最為靈活。例如《背影》的最后一段中父親的來(lái)信，《爸爸的花兒落了》中對(duì)爸爸花兒的敘述等都是插敘。它的主要特點(diǎn)就是擴(kuò)大作品容量，增加行文時(shí)空跨度，使主題更充實(shí)，使人物形象更豐滿。

認(rèn)識(shí)了三種敘述方法各自不同的特點(diǎn)，對(duì)于我們閱讀材料應(yīng)試答題，是具有十分明顯的積極意義的。

2．分析其間關(guān)聯(lián)。

這三種敘述方法，在具體運(yùn)用時(shí)，不是孤立存在的，也不是靜止的、互不相干的，而是互相作用、彼此關(guān)聯(lián)的。一般說(shuō)來(lái)，單用某一種敘述方法的文章并不多。就這三種方法的運(yùn)用實(shí)際來(lái)看，其間的關(guān)聯(lián)不外乎這樣幾種：

一是插敘為順敘服務(wù)。因?yàn)椴鍞⒃谖闹械牡匚�，往往屬于順敘中的一個(gè)組成部分，就文字來(lái)說(shuō)，一般也僅占其中很小的一部分，內(nèi)容上也只為順敘中的某個(gè)人物或某個(gè)情節(jié)服務(wù)。例如《背影》中父親的那封來(lái)信，不就是為作者思念父親的感情服務(wù)的嗎?沒(méi)有這封信的插敘，他的感情的表達(dá)，他的流淚的表情，都不會(huì)來(lái)得這么自然可信。

二是順敘為倒敘服務(wù)。只要是運(yùn)用了倒敘的文章，那就一定會(huì)用到順序，無(wú)“順”也就不存在“倒”，我們不能因?yàn)轫樞虻钠L(zhǎng)就認(rèn)為它是主要的，實(shí)際上，倒敘的文字雖較短，但它是敘述的最重要的部分，是主題所在，是事情的結(jié)果，順敘的過(guò)程和原因是為了說(shuō)明它，例如《回憶我的母親》，主題和重點(diǎn)都在開(kāi)頭的倒敘文字。

3．注意顯示標(biāo)志。

這三種敘述方法，在具體運(yùn)用時(shí)，是有著各自不同的獨(dú)特的語(yǔ)言標(biāo)志的。這種標(biāo)志有一定的運(yùn)用規(guī)律，比如一般出現(xiàn)在過(guò)渡的地方，起上下銜接的作用；再如有一兩個(gè)詞語(yǔ)或句子作牽引，使多種敘述方法之間聯(lián)系起來(lái)，天衣無(wú)縫，沒(méi)有脫節(jié)裂痕；還如標(biāo)志詞語(yǔ)都與作者的情感有關(guān)，有一定的動(dòng)詞或感情色彩較濃的形容詞出現(xiàn)，因?yàn)樵诜椒ㄖg的聯(lián)結(jié)處，在時(shí)空上往往是兩個(gè)歲月、兩片天地，需要作者的主觀意識(shí)作用才能將二者聯(lián)系起來(lái)。三種敘述方法的特點(diǎn)不同，其標(biāo)志詞語(yǔ)也就不一樣。

順敘是：①時(shí)間標(biāo)志(以《老山界》為例)：下午一天色晚了一天黑了一滿天都是星光。半夜里_黎明的時(shí)候一下午兩點(diǎn)多鐘。②事情發(fā)展標(biāo)志(以《最后一課》為例)：早晨上學(xué)一走過(guò)村公所一趕到小院子里一走進(jìn)教室……。

倒敘是：①時(shí)間式：這是十幾年前的事了；②領(lǐng)起式：很多事情值得我永遠(yuǎn)回憶；③情感式：那是多么難忘的一課啊!

插敘是：①遠(yuǎn)指式：那天；②時(shí)間式：就在昨天；③情節(jié)式：這件事情是這樣的；④場(chǎng)點(diǎn)式：這里曾經(jīng)有過(guò)戰(zhàn)斗；⑤人物式：陌生人原來(lái)是他；⑥原因式：原因是這樣的。

閱讀時(shí)，抓住了這些標(biāo)志，會(huì)有助于我們對(duì)三種敘述文字的分界，進(jìn)而降低答題難度。

【真題再現(xiàn)】

一、2013貴陽(yáng)

一棵進(jìn)城的古樹(shù)（曹春雷）

①那天早晨，一棵百年古樹(shù)正像往常一樣，站在村外的原野上，沐浴陽(yáng)光，呼吸清新的空氣，與白云招手，與春風(fēng)嬉戲。

②突然來(lái)了一群人和一些車(chē)。幾個(gè)人圍著它指指劃劃。還沒(méi)等它明白是咋回事，挖掘機(jī)就轟隆隆開(kāi)過(guò)來(lái)，圍著它開(kāi)始一鏟一鏟挖土。不一會(huì)兒，它四周就被挖空了，自己深扎在泥土里的根漸漸暴露出來(lái)。

③它害怕了，大喊著：“不要這樣，不要這樣!”但沒(méi)人聽(tīng)見(jiàn)它的喊聲。

④當(dāng)它所有的根都被暴露出來(lái)時(shí)，挖掘機(jī)將巨大的鏟子伸過(guò)來(lái)，插入它身下，將它連同它身下的部分泥土鏟起來(lái)，惡狠狠地把它摔在了地面上。接著，又有人將它帶著泥土，用塑料袋裹住根部，然后再用繩子將枝干綁起來(lái)。吊車(chē)嗚嗚開(kāi)動(dòng)，勾住它，顫悠悠地將它吊進(jìn)一輛大車(chē)?yán)铩?/p>

⑤“你們要干什么，你們要干什么?你們?yōu)槭裁匆@樣傷害我?”它大喊著，但始終沒(méi)人聽(tīng)得到。

⑥它終于躺倒在車(chē)?yán)�，全身顫栗著流下了傷心的淚，盡管這淚，沒(méi)人看得到。

⑦汽車(chē)顛簸著，駛出了這片原野，駛出了它曾經(jīng)站立了上百年的土地。

⑧它看見(jiàn)車(chē)駛上鋪著黑油子的路，風(fēng)馳電掣，駛向未知的遠(yuǎn)方--它離故土越來(lái)越遠(yuǎn)了。

⑨車(chē)駛進(jìn)了高樓林立的城市，在一處寬闊的廠區(qū)廣場(chǎng)上停了下來(lái)。等在那里的吊車(chē)伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的手臂，魯莽地將它從車(chē)?yán)锏趿顺鰜?lái)，放進(jìn)一個(gè)早已挖好的樹(shù)坑里。

⑩從此，它在這個(gè)地方安下了家。脫離了原野故土的滋潤(rùn)，它水土不服，一直病懨懨的。幾位穿綠色衣服的人天天圍著它轉(zhuǎn)，給它打上了吊瓶輸液。后來(lái)，它知道，他們都是負(fù)責(zé)廠區(qū)綠化的工人。

○11漸漸地，它的枝葉開(kāi)始復(fù)蘇。

○12它開(kāi)始打量這個(gè)叫做繁華都市的地方：座座的高樓、穿梭的轎車(chē)、五彩的燈光、絡(luò)繹不絕的人流……真是一派熱鬧繁華的景象。但是，它始終有“身在異鄉(xiāng)為異客”的感覺(jué)。

○13它開(kāi)始想念那片原野了，想念那里的草地，那里的野花，那些常棲息在它身上的鳥(niǎo)兒，還有那只經(jīng)常奔跑過(guò)它身邊的野兔。但，已經(jīng)回不去了……從今以后它再也聽(tīng)不見(jiàn)林中的鳥(niǎo)鳴，也聞不到原野的芬芳，只得默默地、孤獨(dú)地將根扎在異鄉(xiāng)的泥土里了。

○14每天，廣場(chǎng)上都會(huì)來(lái)很多人，唱歌的，跳舞的，散步的，干什么的都有。有些人會(huì)圍著它看，指著它蒼勁的枝，幽綠的葉，稱(chēng)贊著什么。

○15一天一天，它對(duì)自己被強(qiáng)行移植的抱怨，漸漸少了些。有時(shí)它也想過(guò)：一棵樹(shù)，不論站在哪里，都有其存在的意義；或者是做家具，或者被當(dāng)做柴燒，或者僅僅是為這個(gè)星球增添一些綠意。然而，它還是每天都在盡力地將目光越過(guò)層層高樓，深情地眺望著故土所在的方向。

○16有一天早晨，一個(gè)小女孩圍著它拍照，看著鏡頭里的圖像，小女孩興奮地向身邊的母親嚷著：“媽媽?zhuān)窗�，�?shù)葉上有露珠，多美啊!”

○17也許，小女孩永遠(yuǎn)都不會(huì)知道，那晶瑩的露珠，一滴一滴，都是它思鄉(xiāng)的淚。

（本文有改動(dòng)）

11．填空：這篇文章以第人稱(chēng)的口吻，按順序，主要運(yùn)用 ③ 、 ④ 這兩種表達(dá)方式，介紹了一棵百年古樹(shù)被⑤（填2至4字）這件事。（5分）

12．第⑩段中加點(diǎn)詞“只得”，表現(xiàn)了這棵樹(shù)當(dāng)時(shí)怎樣的心情?（2分）

13．第15段中畫(huà)線句子蘊(yùn)含了深刻的人生哲理，請(qǐng)以積極的人生態(tài)度談?wù)勀銓?duì)這句話的認(rèn)識(shí)和理解。（3分）

二、2013烏魯木齊

石頭里的春暖花開(kāi)（葛閃）

①?gòu)募业綄W(xué)校，從學(xué)校到家，20余里崎嶇難行的山路，洛寧總是背著一個(gè)大口袋，艱難而堅(jiān)毅地行走著。

②洛寧11歲，是云南山區(qū)的一名小學(xué)生，皮膚黝黑，身形瘦弱，沉默寡言，喜歡獨(dú)處，是同學(xué)們眼中的“怪人”。同樣，他也是我到偏遠(yuǎn)山區(qū)支教以來(lái)，見(jiàn)過(guò)的最不合群的學(xué)生。

③從幾個(gè)月前開(kāi)始，洛寧上學(xué)的時(shí)候，背上背的除了書(shū)包，憑空多了一個(gè)口袋�？诖锩娌恢姥b著什么東西，鼓鼓囊囊的，看起來(lái)頗有重量。上課的時(shí)候，洛寧就把口袋輕輕放在課桌下面。下課的時(shí)候，洛寧就把口袋背上，在小小的操場(chǎng)上轉(zhuǎn)圈。班上的學(xué)生都很好奇，想揭開(kāi)謎底。有同學(xué)去摸過(guò)，硬邦邦的，有棱有角，從手感上判斷像是石頭。但是，洛寧總不會(huì)傻到把石頭當(dāng)做寶貝整天背著吧?不管是同學(xué)們，還是做老師的我，每當(dāng)向洛寧問(wèn)起這件事情的時(shí)候，洛寧總是一言不發(fā)，只是低著頭吸著被凍得紅通通的鼻子。

④又過(guò)了一段時(shí)間，時(shí)值嚴(yán)寒，洛寧的口袋也變大了，里面的東西好像也裝得更多了，似乎口袋里面的東西是遵循著一定的時(shí)間規(guī)律變大變重的。

⑤洛寧口袋里的秘密，終究沒(méi)有敵得過(guò)同學(xué)們的好奇心。一次，洛寧沒(méi)有拗得過(guò)好幾個(gè)同學(xué)的“合力”，口袋被強(qiáng)行打開(kāi)，滾落出來(lái)的居然真的是石頭!原來(lái)，身形瘦小，體弱無(wú)力的洛寧，是想通過(guò)背石頭來(lái)鍛煉身體。幾個(gè)孩子回過(guò)神來(lái)，便嘻嘻哈哈嘲笑起洛寧來(lái)。被激怒的洛寧獅子般撲了上去，和他們打在了一起。辦公室里，我不忍心訓(xùn)斥洛寧。我剛來(lái)時(shí)就聽(tīng)別的老師講過(guò)，眼前這個(gè)瘦弱到讓人心疼的孩子背后，有著任是誰(shuí)聽(tīng)了也會(huì)難過(guò)的背景：

⑥6歲那年，洛寧的父親患病離世，使本就貧困的家庭雪上加霜。天塌了，母親就用瘦弱的肩膀撐起了這個(gè)家：她每天上山砍柴到集市上去賣(mài)，還要替別人做掙不了幾個(gè)錢(qián)的手工活，還要割豬草喂養(yǎng)唯一的一頭豬，還要洗衣做飯。洛寧很懂事，只要從學(xué)校回家，就搶著干活。日子本來(lái)可以這樣貧苦卻也不失幸福地度過(guò)，但命運(yùn)就是這么無(wú)情和殘酷--去年的一天，洛寧的母親不幸遭遇車(chē)禍，命雖撿了回來(lái)，人卻癱瘓了。

⑦幾天后，我買(mǎi)了點(diǎn)東西，趁著上午沒(méi)課，獨(dú)自來(lái)到了洛寧的家里。躺在床上的洛寧的母親即使蓋著被子，我也可以從瘦削的臉上看出，她的身體是多么虛弱。見(jiàn)我介紹了自己的身份，洛寧的母親慌忙要起身，但只是掙扎了幾下便作罷了，在我的幫助之下，才半坐了起來(lái)．

⑧我告訴她洛寧優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)和近來(lái)的情況，只是，我隱瞞了洛寧和別人打架的事情。

當(dāng)我向她提及洛寧背石頭上學(xué)的奇怪之舉時(shí)，她的眼淚頓時(shí)撲簌簌落了下來(lái)。原來(lái)，自從她癱瘓后，洛寧除了上學(xué)，其余的時(shí)間都在家中服侍母親。小伙伴喊他去玩，他沒(méi)有時(shí)間，因?yàn)樗犹婺赣H的“工作”--砍柴、燒水、做飯、洗衣服、喂豬……

⑨一天，她因?yàn)榭始绷�，把手伸向離床頭不遠(yuǎn)的熱水瓶，結(jié)果卻燙傷了自己。洛寧放學(xué)回家，看到被燙傷了的母親，心像被刀狠狠地剜了一般，痛入骨髓。他怕在以后的日子里，若是自己不在家，母親不知道還會(huì)發(fā)生其他什么事情。于是，洛寧當(dāng)即決定：以后的每一天，他都要背著母親上學(xué)。盡管母親一再勸阻，洛寧還是堅(jiān)持自己的想法。從那時(shí)起，他便開(kāi)始背著石頭上學(xué)了。

⑩我的心陡然被濡濕了，但我同時(shí)還是感到奇怪，洛寧想背著母親上學(xué)來(lái)照顧她，但他的背上，卻怎么永遠(yuǎn)是一袋石頭?

⑾洛寧的母親看出我心中的疑惑，哽咽著告訴了我這個(gè)愛(ài)的秘密：她體重86斤，洛寧瘦小的身軀哪堪重負(fù)!于是他想出了一個(gè)辦法，起初，背著少量的石頭，隨著對(duì)重量的適應(yīng)，然后不斷地添加石頭，直到他能適應(yīng)超過(guò)86斤的重量為止。

⑿86斤，是洛寧母親的體重，亦是愛(ài)的重量!

⒀回來(lái)的山路上，我任由淚水肆意奔流。我想，那口袋里的石頭冰冷堅(jiān)硬的棱角，定然無(wú)數(shù)次硌疼了洛寧的后背、壓疼了洛寧瘦弱的肩膀吧?我仿佛看到這樣一幕畫(huà)面：在刺骨的寒風(fēng)中，在崎嶇的山路上，單薄的洛寧背著一袋硬邦邦的石頭在艱難地行走。頂著風(fēng)雪，洛寧不怕嚴(yán)寒；踏著山路，洛寧不畏艱險(xiǎn)。只因?yàn)�，他后背上的那一袋石頭并不冰冷堅(jiān)硬，而是因了一份愛(ài)，時(shí)時(shí)春暖花開(kāi)!

(摘自（《遼寧青年》2012年第1期，有刪改)

13．結(jié)合語(yǔ)境，說(shuō)說(shuō)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義及其表達(dá)效果。(6分)

(1)口袋被強(qiáng)行打開(kāi)，滾落出來(lái)的居然真的是石頭!

(2)我的心陡然被濡濕了

14．請(qǐng)根據(jù)提示，補(bǔ)全故事情節(jié)。(6分)

①洛寧每天背著大口袋上學(xué) ② ③ ④

15．請(qǐng)具體分析第⑥段在文中的作用。(4分)

16．文中的洛寧有怎樣的性格特點(diǎn)?請(qǐng)概括分析。(4分)

17．文章以“石頭里的春暖花開(kāi)”為題有哪些好處?說(shuō)說(shuō)你的看法。(6分)

袁長(zhǎng)俊

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