章節(jié)名稱 八年級上冊第二單元第十課《組歌》
學(xué)科 語文 授課班級 八年(2)班 授課時數(shù) 1
設(shè)計者 胡莉玲 所屬學(xué)校 福建省三明市尤溪七中
本節(jié)（課）教學(xué)內(nèi)容分析
《組歌》是人教版八年級下冊第二單元的一篇自讀課文。擬用一課時完成。這一單元所選課文全部是散文詩。本文是黎巴嫩詩人紀(jì)伯倫《組歌》中的兩篇。這兩首散文詩都采用擬人手法，其中海浪的形象是一個博愛者形象，雨是一個奉獻(xiàn)者和使者的形象。應(yīng)讓學(xué)生透過文字，去捕捉作家們的情感律動，去感受他們心靈的無限風(fēng)光。兩文的想像都是緊貼著事物的自然物理特征而展開的。語言優(yōu)美、典雅、清新，其語言風(fēng)格征服了一代又一代東西方讀者。本單元的單元目標(biāo)是加強(qiáng)誦讀，在熟讀中把握作者的思路和文章的語境，領(lǐng)悟文章表達(dá)的思想感情，同時指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的語言，積累課文的名言警句。
依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)
課程標(biāo)準(zhǔn)：
（1）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地運用祖國的語言，使他們具有實際需要的識字、寫字能力，閱讀能力，寫作能力，口語交際能力，形成良好的個性、健全的人格，促使學(xué)生德、智、體、美的和諧發(fā)展。
（2）新課標(biāo)中提出：閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。
（3）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生主動探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。
（4）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。這篇課文可以拓寬學(xué)習(xí)面，開展“尋覓春天的遺跡”的活動。學(xué)習(xí)可以充分運用現(xiàn)代科技手段輔助教學(xué)。
教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)：
本節(jié)（課）教學(xué)目標(biāo)
知識和技能：1）積累經(jīng)典字詞。這個環(huán)節(jié)要求同學(xué)們在初讀時完成，請同學(xué)們自己積累，一是陌生字詞，二是用得好的重點字詞。此環(huán)節(jié)旨在積累字詞，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2）在反復(fù)誦讀中，把握浪和雨的形象，理解詩歌主題。
過程和方法：在誦讀中,欣賞文章精妙的語言，學(xué)習(xí)比喻和擬人的修辭手法的運用。
語文學(xué)習(xí)的兩大板塊之一--欣賞，而欣賞品味語言，一要把握欣賞的角度，就要借助朗讀;二要品味詩人的寫法，不僅會品，還要會自己寫。這也是本文學(xué)習(xí)的重點與難點。（這一目標(biāo)在本文的學(xué)習(xí)中作為重點和難點來處理，借助朗讀，品味語言來實現(xiàn)）
情感態(tài)度和價值觀： 朗讀課文，體會散文詩中的的感情和美妙的意境。文中作者用滿腔熱情贊頌了浪--熱戀中的女性形象;雨---無私奉獻(xiàn)的形象，正確理解這種內(nèi)涵，并把握詩人熱愛自然、熱愛生活的情感。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的感情。
學(xué)習(xí)者特征分析
本文的學(xué)習(xí)者是八年級的學(xué)生，通過前一階段的學(xué)習(xí)已具備自學(xué)字詞的能力、一定的朗讀能力和語言鑒賞能力，因此在知識目標(biāo)的積累經(jīng)典字詞中要求學(xué)生自學(xué)完成，作者資料和寫作背景也是要求學(xué)生查資料自學(xué)完成，教師只在授課中隨機(jī)點撥；在技能目標(biāo)的安排上要求學(xué)生充分預(yù)習(xí)，熟讀課文；在情感態(tài)度目標(biāo)上要求學(xué)生預(yù)習(xí)中思考：1、這兩首散文詩中的“海浪”和“雨”的形象各有什么特點？2、那么你能說說“海浪”和“雨”到底具有怎樣的形象？雖然這種文體接觸的還不多，但我相信，經(jīng)過老師的適時點撥，學(xué)生能順利完成本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
知識點學(xué)習(xí)目標(biāo)描述
知識點
編 號 學(xué)習(xí)
目標(biāo) 具 體 描 述 語 句
1、 了解 了解散文詩的文體特征，逐步提高學(xué)生直直接接抒情的間接抒情的表達(dá)方式。
2、 分析 分析浪和雨的形象，領(lǐng)悟詩人的思想感情
3、 品味 品味關(guān)鍵性語句的豐富意蘊(yùn)及表達(dá)作用，提高理解能力
4、 理解 整體把握詩歌內(nèi)容，理解詩歌和主題
5、 提高 通過小組討論、交流、合作等形式，分享、展示學(xué)習(xí)成果，提高語言的表達(dá)
效果。
教學(xué)重點、難點
項 目 內(nèi) 容 解 決 措 施
教學(xué)重點、難點 通過深入的朗讀課文，品味語言，把握浪和雨的形象，理解詩歌主題來實現(xiàn)的
通過自己細(xì)讀文本，朗讀，分析解讀,小組交流討論，
全班交流解決,師最后明確
教學(xué)環(huán)境設(shè)計
多媒體教室，ppt課件，利用多媒體展示圖片、 播放誦讀音頻文件創(chuàng)設(shè)情境，組織學(xué)生進(jìn)行討論交流，理解文章的寫作特點，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會作者的情感。
教學(xué)媒體（資源）選擇
知識點
編 號 學(xué)習(xí)
目標(biāo) 媒體
類型 媒體內(nèi)容要點 教學(xué)
作用 使用
方式 所 得 結(jié) 論 占用
時間 媒體
來源
1、 感知 圖片
音頻 展示雨和浪的圖片，同時播放充滿柔情的音樂 B A 為本課的學(xué)習(xí)作了情感鋪墊，教師的語言導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生探究的興趣。 1分鐘
1張 利用網(wǎng)絡(luò)下載圖片并制作
2、 檢查 文字
課文重點字詞和作者簡介 A A 通過此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)檢查學(xué)生的自學(xué)能力和預(yù)習(xí)情況，幫助學(xué)生理解文章。 2分鐘
4張 自制
3、 理解 文字
圖片
文本 二個問題情景的設(shè)置 G B 圖文結(jié)合有助于學(xué)生展開想象力，深入細(xì)致的理解課文。 6分鐘
8張 自制利用網(wǎng)絡(luò)下載圖片并制作
4、 欣賞 文字 一個問題情景的設(shè)置 L F 鍛煉學(xué)生欣賞語言的能力，培養(yǎng)學(xué)生在公眾場合說話能力，發(fā)表觀點的能力，同時檢查學(xué)生對文章的理解情況。 2分鐘
2張 自制
5、 運用 文字 展示駕馭語言的好方法 F D 提高學(xué)生運用比喻、擬人或排比等多種修辭手法的有力。通過對自然景物的描繪、思考及想象，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然、啟發(fā)學(xué)生對社會、人生進(jìn)行思考。 4分鐘
4張 自制
①媒體在教學(xué)中的作用分為：A.提供事實，建立經(jīng)驗；B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動機(jī)；C.舉例驗證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設(shè)難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；K.自定義。
②媒體的使用方式包括：A.設(shè)疑-播放-講解；B.設(shè)疑-播放-討論；C.講解-播放-概括；D.講解-播放-舉例；E.播放-提問-講解；F.播放-討論-總結(jié)；G.邊播放、邊講解；H. 邊播放、邊議論；I.學(xué)習(xí)者自己操作媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)；J.自定義。
板書設(shè)計
擬 《浪之歌》--海浪 海岸的情 熾
人 人間世界的守護(hù)者 熱
杰 《雨之歌》--雨 滋潤萬物 深
作 “傳情的信使” 情
（奉獻(xiàn)者和使者的形象）
關(guān)于教學(xué)策略選擇的闡述
1、 情境設(shè)置法：利用多媒體展示浪和雨的形象，利用音頻設(shè)置有利于教學(xué)的情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。
2、 自主學(xué)習(xí)法 ： 要求學(xué)生必須學(xué)會使用工具書，養(yǎng)成看課文注解，自學(xué)課文的好習(xí)慣，自主參與到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去，如課前預(yù)習(xí)、課上積極思考踴躍發(fā)言、課后及時復(fù)習(xí)鞏固等。經(jīng)過自學(xué)，應(yīng)基本讀準(zhǔn)字音、理解課文內(nèi)容。
3、 問題討論交流法：讓學(xué)生在已有的知識經(jīng)驗下，自主去品讀、賞析文章的精彩語段，形成自主學(xué)習(xí)的能力，提高課堂教學(xué)的實效。
課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)設(shè)計（本欄為課堂教學(xué)設(shè)計的重點，應(yīng)詳細(xì)闡述并繪出流程圖）
教學(xué)
環(huán)節(jié) 教師的活動 學(xué)生的活動 教學(xué)媒體（資源） 設(shè)計意圖、依據(jù)
導(dǎo)
導(dǎo)入
新課 多媒體投示浪和雨的圖片，同時播放充滿柔情的音樂，教師的語言導(dǎo)入 看圖片,
聽音樂，感受 多媒體投示浪和雨的圖片，同時播放充滿柔情的音樂，教師的語言導(dǎo)入 通過視聽手段創(chuàng)設(shè)情景，為本課的學(xué)習(xí)作了情感鋪墊，教師的語言導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生探究的興趣。
檢
檢查自學(xué) 多媒體投示重點字詞和作者簡介,教師抽查個別學(xué)生后全體共同完成. 個別學(xué)生回答后, 利用多媒體全體自查自學(xué)及預(yù)習(xí)情況 多媒體投示重點字詞和作者簡介. 通過檢查了解學(xué)生的自學(xué)及預(yù)習(xí)情況,指導(dǎo)不足,提高自學(xué)能力.
合
自主合作 走進(jìn)學(xué)生中隨時點撥、輔導(dǎo)個體學(xué)習(xí)，小組討論，集體交流 學(xué)生利用多媒體讀、學(xué)、議結(jié)合，最后表達(dá)自己觀點，全班交流。 PPT課件
文字圖片 通過此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，讓學(xué)生全面感知文章的思想感情，理解文章的主題，初步鍛煉學(xué)生賞析語言的能力，即體會詩人用詞的精妙，體會多種修辭綜合運用的好處，體會語句中蘊(yùn)涵的詩人的情感。尊重學(xué)生作為閱讀個體的差異，也讓學(xué)生的知識、能力得到互補(bǔ)。
引導(dǎo)學(xué)生對文章中有關(guān)語句、語段進(jìn)行品讀和理解 學(xué)生品讀課文語句、語段，暢談感受。
PPT課件
文字圖片 通過引導(dǎo)學(xué)生對重點詞語、語句的賞析感受到語言的優(yōu)美、典雅、清新；朗讀的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生語感。在品讀與賞析中提高對文本的理解，對浪和雨形象的把握
練
模仿
鍛煉
引導(dǎo)學(xué)生對文章中有關(guān)語句和語段進(jìn)行品讀和仿寫 學(xué)生品讀課文重點語句和語段，進(jìn)行仿寫。
PPT課件
文字圖片 仿寫這一環(huán)節(jié)，提高學(xué)生運用比喻、擬人或排比等多種修辭手法的能力。鍛練自由想象能力和表達(dá)能力通過對自然界景物的描繪、思考及想象，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然，啟發(fā)學(xué)生對社會、人生進(jìn)行思考。同時強(qiáng)化對寫作的訓(xùn)練，實現(xiàn)從讀到寫的遷移
總結(jié)反饋 總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)情況。 學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲和自我學(xué)習(xí)情況 PPT課件
文字 此環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行自我評價，從而使學(xué)習(xí)變得更加主動、有效持久。
教學(xué)流程圖
形成性檢測
知識點
編 號 學(xué)習(xí)
目標(biāo) 檢 測 題 的 內(nèi) 容
1、 知道 散文詩這種文體的特點，都是作者由尋常事物激起的心靈之聲，往往蘊(yùn)含深刻的哲理。
2、 知道 請你用簡潔的語言概括文章語言有哪些特點？
3、 理解 請你概括一下浪和雨的形象嗎？說說你對浪和和雨形象的理解。
4、 理解 你發(fā)現(xiàn)文章優(yōu)秀作者是如何表現(xiàn)語言的美？即體會詩人用詞的精妙，體會多種修辭綜合運用的好處，體會語句中蘊(yùn)涵的詩人的情感。
5、 鑒賞 請你對文章中你最喜歡的語句、語段進(jìn)行品讀和理解
評價量表
學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評價表
項目 A級 B級 C級 個人評價 同學(xué)評價 教師評價
認(rèn)真 上課認(rèn)真聽講，作業(yè)認(rèn)真， 參與討論態(tài)度認(rèn)真 上課能認(rèn)真聽講，作業(yè)依時完成，有參與討論 上課無心聽講，經(jīng)常欠交作業(yè)，極少參與討論
積極 積極舉手發(fā)言，積極參與討論與交流，大量閱讀課外讀物 能舉手發(fā)言，有參與討論與交流，有閱讀課外讀物 很少舉手，極少參與討論與交流，沒有閱讀課外讀物
自信 大膽提出和別人不同的問題，大膽嘗試并表達(dá)自己的想法 有提出自己的不同看法，并作出嘗試 不敢提出和別人不同的問題，不敢嘗試和表達(dá)自己的想法
善于與人合作 善于與人合作，虛心聽取別人的意見 能與人合作，能接受別人的意見。 缺乏與人合作的精神，難以聽進(jìn)別人的意見
思維的條理性 能有條理表達(dá)自己 的意見，解決問題的過程清楚，做事有計劃 能表達(dá)自己的意見，有解決問題的能力，但條理性差些 不能準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思，做事缺乏計劃性，條理性，不能獨立解決問題
思維的創(chuàng)造性 具有創(chuàng)造性思維，能用不同的方法解決問題，獨立思考 能用老師提供的方法解決問題，有一定的思考能力和創(chuàng)造性 思考能力差，缺乏創(chuàng)造性，不能獨立解決問題
我這樣評價自己：
同伴眼里的我：
老師的話：
注：1.本評價表針對學(xué)生課堂表現(xiàn)情況作評價
2.本評價分為定性評價部分和定量評價部分。
3.定量評價部分總分為100分，最后取值為教師評、同學(xué)評和自評分?jǐn)?shù)按比例取均值；
4.定性評價部分分為“我這樣評價自己”、“同伴眼里的我”和“老師的話”，都是針對被評者作概括性描述和建議，以幫助被評學(xué)生的改進(jìn)與提高
形成性評價
1、本節(jié)課首先通過多媒體展示浪和雨的圖片，讓學(xué)生有一個感性的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生閱讀文章的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想象。
2、在學(xué)生對文本有一定的理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生再次感受一下文本，把握作者的寫作意圖，理解作者的情感。因為文本不難，應(yīng)該說學(xué)生基本能理解。
3、為了訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)的能力，本節(jié)課設(shè)計一個環(huán)節(jié)是在教師進(jìn)行對精彩句子的賞析的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，并在小組內(nèi)交流、共享。通過交流，不同層次的學(xué)生都能大膽想象，且樂于表達(dá)，課堂氣氛異�；钴S。
總體上講，本節(jié)課的內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計適應(yīng)八年級學(xué)生的認(rèn)知特點，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動，主體性得到充分體現(xiàn)，學(xué)生積極探究，合作學(xué)習(xí)，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。
在考試中發(fā)現(xiàn)本課學(xué)生掌握的較好
感謝、其他
1、為了鍛煉學(xué)生的寫作能力設(shè)計作業(yè)為練筆
萬物有靈，只是因為人的存在。正是因為有靈性的人的凝視，萬物才顯出人間的情態(tài)，有了人的聆聽，雨點的敲擊才構(gòu)成一種樂曲。請你采用第一人稱，發(fā)揮豐富的想象，學(xué)習(xí)多樣化的擬人手法以及其他修辭手法的巧妙運用，選取一物，以“ 之歌”為題（如“小草之歌”、“白云之歌”、“春風(fēng)之歌”等）模仿寫作一首散文詩，表現(xiàn)你對人生的思考。
（若有時間學(xué)生可課堂完成，否則作為作業(yè)完成。多媒體展示）
2、布置作業(yè) 1、完成練筆。 2、相應(yīng)的資料練習(xí)。
胡莉玲