淺議情感在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，對(duì)其概念、理論、方法等，并不是無動(dòng)于衷，而是常常抱有各種不同的態(tài)度，會(huì)有各種復(fù)雜的內(nèi)心體驗(yàn)。如果順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，會(huì)感到滿意、愉快和歡樂；學(xué)習(xí)失敗時(shí)，則會(huì)感到痛苦、恐懼和憎恨；遇到新奇的問題、結(jié)論和方法時(shí)，會(huì)產(chǎn)生驚訝和欣慰。雖然這種情感不直接參與數(shù)學(xué)的認(rèn)知活動(dòng)，但對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著推動(dòng)、增加、堅(jiān)持、調(diào)節(jié)等作用。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，其情感直接影響學(xué)習(xí)的效果與質(zhì)量。教師應(yīng)充分挖掘刺激學(xué)生心理的情感源泉，通過恰當(dāng)?shù)耐緩胶头椒�，激起學(xué)生健康、積極的情緒體驗(yàn)，以優(yōu)良的情感去影響和感染學(xué)生，促使學(xué)生自覺接受教育。
情感教學(xué)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用．應(yīng)根據(jù)中學(xué)生心理和認(rèn)識(shí)特征．遵循優(yōu)良情感發(fā)展的一般規(guī)律，從數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，巧妙利用好情感的獨(dú)特功能，使學(xué)生在學(xué)中求樂、學(xué)中尋趣，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，并引起師生間的思維共鳴。
一、師生必須建立一種寬松、民主、和諧的情感
現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：積極健康的情感，能夠有效地強(qiáng)化人的智力活動(dòng)，使學(xué)生精力充沛、意志旺盛，思維敏捷深刻，想象豐富活躍，記憶力增強(qiáng)，學(xué)生的心理潛能會(huì)得到高效發(fā)揮。反之，消極不健康的情感，則會(huì)使智力活動(dòng)受到抑制，降低學(xué)習(xí)效果。古人云：“親其師，信其道”。為此，教師必須樹立威信，真正做到“學(xué)為人師，行為人范”。要在學(xué)生中樹立威信，教師必須尊重、愛護(hù)、體貼學(xué)生，能夠嚴(yán)以律己、以身作則、為人正直、誠(chéng)實(shí)守信用和一顆樂于奉獻(xiàn)的精神。由于受到學(xué)生的尊敬、愛戴與欽佩，學(xué)生將確信其教導(dǎo)的真實(shí)性和正確性。對(duì)于所傳授的知識(shí)、認(rèn)真領(lǐng)會(huì)；對(duì)于其諄諄教導(dǎo)，言聽計(jì)從，師生的感情在教與學(xué)的過程中產(chǎn)生共鳴。此時(shí)，教師的贊揚(yáng)會(huì)引起學(xué)生的內(nèi)心愉快和深深的滿足。教師的忠告和批評(píng)會(huì)激起學(xué)生改正錯(cuò)誤的決心和信心，使他們真正感覺到老師不是有意刁難，而是一種善意的批評(píng)和忠告。
二、重視課堂環(huán)境的情感渲染。激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心上進(jìn)心
教學(xué)過稃的整體功能決定于課堂活動(dòng)為雙邊活動(dòng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師更應(yīng)霞視學(xué)生的心理特征，創(chuàng)設(shè)情境。想方設(shè)法地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師要以極大的熱情創(chuàng)造條件。鼓勵(lì)學(xué)生回答問題。教師對(duì)回答正確的。要及時(shí)予以肯定．激發(fā)其上進(jìn)心；對(duì)回答錯(cuò)誤的，要以耐心、平和的態(tài)度糾正其錯(cuò)誤，讓學(xué)生把自己懂得的觀點(diǎn)講出來．從不同角度進(jìn)行分析、充分說理、取長(zhǎng)補(bǔ)短。這樣學(xué)生自身對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的印象就深刻了。同時(shí)，課堂上設(shè)疑要注意技巧、因人設(shè)疑。從而讓學(xué)困生也能享受“跳一跳就能摘到桃子”的樂趣．使他們?cè)谇楦胁犯惺艿嚼蠋煵]有歧視他們．從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
三、陶冶學(xué)生情操，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒
1．展示數(shù)學(xué)美．陶冶學(xué)生情操。
數(shù)學(xué)美感很強(qiáng)。數(shù)學(xué)學(xué)科本身知識(shí)結(jié)構(gòu)的內(nèi)在美、數(shù)與形特征的表象美、數(shù)學(xué)思想方法獨(dú)特奇異的美、教學(xué)中表現(xiàn)出數(shù)學(xué)語言符號(hào)及圖像信息簡(jiǎn)潔形象的美、課堂教學(xué)中探索思路解題過程的美、點(diǎn)撥啟發(fā)思維藝術(shù)的美，這都給學(xué)生以美感。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，遵循教學(xué)規(guī)律。精心提煉數(shù)學(xué)巾蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)美．讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)也是一個(gè)五彩繽紛的美妙世界。從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)情趣。如黃金分割教學(xué)過程中．我通過向?qū)W生揭示舞臺(tái)上報(bào)幕員站的最佳位置，黃金分割用于優(yōu)選法和建筑、繪畫、舞臺(tái)藝術(shù)設(shè)計(jì)等各種實(shí)際應(yīng)用。使學(xué)生感受到黃金分割的形態(tài)美及應(yīng)用價(jià)值。學(xué)生興趣濃了，就表現(xiàn)出了積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
2．創(chuàng)設(shè)問題情景．激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)．還要依賴于教師對(duì)教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，教師的學(xué)識(shí)水平與口頭表達(dá)能力．以及教師是否有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。等等。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)抓住一切機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3．夸獎(jiǎng)式評(píng)價(jià)．增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。
在課堂教學(xué)中．教師在學(xué)生回答問題后，適時(shí)給予夸獎(jiǎng)式評(píng)價(jià)．會(huì)更加調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)言的積極性，學(xué)生討論問題就會(huì)更加激烈。課常情緒就會(huì)不斷高漲。譬如基礎(chǔ)較差的學(xué)生叫答問題時(shí)．教師若對(duì)他的批評(píng)或否定．就會(huì)給他以沉重的打擊，同時(shí)也對(duì)后來發(fā)言的學(xué)生造成心理上的雎力。所以教師不能直接否定其答案。而應(yīng)當(dāng)用幽默的語言從側(cè)面進(jìn)行點(diǎn)撥，這樣學(xué)生就會(huì)覺察到答案中的錯(cuò)誤。如果此時(shí)教師緊接著表揚(yáng)該學(xué)生的積極勇敢發(fā)言．其他同學(xué)的討論就會(huì)更加激烈，解法越來越多．新課的引入就會(huì)非常順利，這樣的教學(xué)方法會(huì)對(duì)這位學(xué)生以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響和幫助�？梢姡n常上的夸獎(jiǎng)式評(píng)價(jià)，會(huì)使學(xué)生對(duì)教師會(huì)產(chǎn)生親切感。師牛感情融洽，課堂情緒就會(huì)很愉快輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃。教學(xué)效果也不錯(cuò)。
4．教法變換更新．調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。
教師上課猶如演戲．既是編劇。又是導(dǎo)演、演員。因此，教師要使教師內(nèi)容扣人心弦、耐人尋味，就 要科學(xué)設(shè)計(jì)教材，精心策劃每節(jié)課型的教學(xué)方法．靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，適時(shí)創(chuàng)造性地不斷變換教學(xué)手段。如：《垂徑定理》這一知識(shí)點(diǎn)的講解，我采用“試驗(yàn)觀察法”．要求學(xué)生在課前學(xué)生用紙片剪一個(gè)小網(wǎng)，課堂上通過“動(dòng)手畫”、“動(dòng)手疊”、“用眼看”、“動(dòng)腦想”，即通過“試驗(yàn)一觀察一猜想一論證”的教學(xué)模式教學(xué)。整堂課的氣氛非�；钴S，學(xué)生主動(dòng)積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，收到了預(yù)期的教學(xué)效果。又如：《解直角了角形》的講解，用“討論式”教學(xué)法較好。我先讓學(xué)生討論解直角三角形的各種類型，學(xué)生說出了多種類型：再要求學(xué)生用化歸思想，將這些類型歸為幾大類；最后由學(xué)生自已出題、討論、制定解決方案，最終在諸多方案中評(píng)選最優(yōu)方案。學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性高漲，在討論中掌握了所學(xué)的知識(shí)．大大地提高了課堂教學(xué)效率。在課堂教學(xué)中，教師還可以用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將多媒體教學(xué)引入課堂．這無疑會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高課堂教學(xué)效率。此外，課前進(jìn)行小測(cè)試、課中開展小競(jìng)賽、課后參與數(shù)學(xué)活動(dòng)課等，這些都可以調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，從而做到質(zhì)“優(yōu)”減“負(fù)”，提高課堂教學(xué)的效率，有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們只要自始至終堅(jiān)持以學(xué)生為主體、以激活思維過程為核心、強(qiáng)化反饋、針對(duì)實(shí)際、講求實(shí)效、重視情感教育，就能有效地提高數(shù)學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量，使素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。
劉彥君
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