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檢查教師個(gè)人備課工作之我見

發(fā)布時(shí)間:2016-9-12 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

清鎮(zhèn)三聯(lián)學(xué)校   胡海云

關(guān)鍵詞:個(gè)人備課  解放思想  創(chuàng)新方法

主要內(nèi)容:作為學(xué)校管理者,要解放思想,創(chuàng)新方法,應(yīng)用更切合實(shí)際的手段,做好教師個(gè)人備課工作的指導(dǎo)和檢查。

毋庸諱言,長期以來,我們檢查老師個(gè)人備課工作的方法就是檢查他的教案。星移斗轉(zhuǎn),技術(shù)更新,資源無限,日新月異,唯有我們檢查老師個(gè)人備課工作的方法一成不變,真的有海枯石爛矢志不渝之氣概。硬要說有什么變化,那就是對教案的要求越來越多,越來越細(xì),所有這些可以美之名曰“越來越規(guī)范”。例如,有學(xué)校如此規(guī)定:教案要有課題、課時(shí)、課型、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、法制滲透、教學(xué)方法、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過程(導(dǎo)入、新授、鞏固、小結(jié))、作業(yè)布置、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反思,缺一項(xiàng)就要罰款。為了方便檢查,學(xué)校專門印制了填空式備課本,教師備課有沒有“全面”一目了然。為了應(yīng)對當(dāng)前先進(jìn)的教育技術(shù)、海量的教學(xué)資源和信息,為了防備教師“偷懶”,學(xué)校明文規(guī)定:打印稿、電子稿、課件不能算教案,抄襲教案要罰款。

面對如此的備課工作“規(guī)范化”管理,第一線的老師們叫苦連天:明明在網(wǎng)上和書店有很好的教案和課件,有的也只要修修改改就行,非得要我們手寫稿才算教案;說抄襲教案要罰款,雖然誰都知道鳥都不會(huì)去關(guān)注是不是抄的,可為了以防萬一,還得在抄的時(shí)候換點(diǎn)兒亂七八糟的內(nèi)容;節(jié)節(jié)課要法制滲透、教具準(zhǔn)備、作業(yè)布置、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反思,誰能做到?有必要嗎?尤其是民辦學(xué)校的老師,滿工作量的人從早到晚一天至少5節(jié)課,批改一個(gè)50人班級的含作文語文考卷至少需要8小時(shí),再加上天天要批改作業(yè),還有這樣那樣的煩瑣事,有的老師還是跨年級跨科目教學(xué)……如此繁重的工作,就是神仙姐姐也做不到那般“規(guī)范”的自個(gè)兒手寫教案!

毋庸置疑,老師再忙也要備好課,因?yàn)閭浜谜n是上好課的前提。作為學(xué)校管理者,我們要思考的是,能否解放思想,創(chuàng)新方法,應(yīng)用更切合實(shí)際的手段,做好教師個(gè)人備課工作的指導(dǎo)和檢查。在此,筆者略談一二,愿起拋磚引玉之效。

一、不能把寫教案當(dāng)成寫當(dāng)代“八股文”。 教案是一種文書,因此有它特定的形式和內(nèi)容要求無可厚非。例如,教案一般包含課題、課時(shí)、課型、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、法制滲透、教學(xué)方法、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過程(導(dǎo)入、新授、鞏固、小結(jié))、作業(yè)布置、板書設(shè)計(jì)和教學(xué)反思,但并不是以上內(nèi)容缺一不可。教案的關(guān)鍵內(nèi)容是教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)和教學(xué)過程的設(shè)計(jì),一般來說,一節(jié)課的教案具備了這三個(gè)方面就應(yīng)該視為合格教案,至于其它方面無需強(qiáng)求。例如“教學(xué)反思”,誰能做到節(jié)節(jié)都有?非得整出個(gè)“思”來,為“思”而“思”有何意義?

二、要允許教師充分應(yīng)用優(yōu)越的教學(xué)條件,形式多樣地開展備課工作。例如,可以是詳案,也可以是簡案;可以是手寫教案,也可以是打印教案;可以是紙質(zhì)教案,也可以是電子教案;可以是從頭再來,也可以是老案批注;可以是講義式,也可以是卡片式,還可以是提綱式;可以是教案,也可以是課件,還可以是學(xué)案……凡此種種,不一而足,都該應(yīng)允。

三、鼓勵(lì)自創(chuàng),允許“拿來”。仿造,改造,創(chuàng)造,這是任何一門技術(shù)必然經(jīng)歷的三部曲。備課也是如此,當(dāng)老師還不知道如何鉆研教材、了解學(xué)生和選擇教法的時(shí)候,允許他熟悉別人的教案上課,就是讓他盡快成長的捷徑?偸亲屗诤诎抵忻鳎邪司啪蜁(huì)頭破血流。與其讓老師上課無的放矢,不知所云,還不如讓他從熟悉現(xiàn)成教案、現(xiàn)炒現(xiàn)賣開始。踩在別人肩膀上攀登的人,總比從零開始的人占有先機(jī)。我們所謂的學(xué)校管理者,又何必挖空心思阻止老師應(yīng)用現(xiàn)成的教案或課件?

四、要注重教師培訓(xùn)。教學(xué)有法,教無定法。備課也是如此,同一個(gè)內(nèi)容,不同的人就會(huì)有不同的理解。但是,怎樣鉆研教材,怎樣了解學(xué)生,怎樣選擇教法,都是有方法可遵循的,有經(jīng)驗(yàn)可借鑒的,這就需要培訓(xùn),使老師們在培訓(xùn)中盡快得到提升,縮短從“仿造”到“創(chuàng)造”的時(shí)間。

五、改變檢查教師個(gè)人備課的方法。

1、備課要可見。你說你備了課,就要拿得出來,不能說在腦袋里。就算是你按照買的教案書上課,也應(yīng)在書上有些修修補(bǔ)補(bǔ)的內(nèi)容。你說是電子教案或者課件,那在電腦里或U盤里有完整的呈現(xiàn)。你說是卡片式備課,那你的卡片也應(yīng)該完整的保留,不能說你上了就丟了。

2、檢查進(jìn)課堂。(1)看教師對教學(xué)內(nèi)容是否熟悉。如果離開了課本或備課資料就說不下去,說明備課無效。(2)看聽懂的學(xué)生有多少。有一位當(dāng)農(nóng)民的家長說:“如果班上超過一半的學(xué)生聽懂了,而我的孩子不懂,說明怪我的孩子,而怪不了老師;如果班上聽懂的學(xué)生不到一半,那就說明是老師不行!鞭r(nóng)民家長都明白的道理,我們更應(yīng)該銘記。這是判斷老師是否備好課的最簡單最有說服力的方法。 

胡海云

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