鑒賞修辭
比喻、對(duì)比、比擬、對(duì)偶、借代、夸張、互文、雙關(guān)、反問、設(shè)問、反復(fù)、反語、引用
比擬：借助豐富的想象，把物當(dāng)成人來寫，或把人當(dāng)成物來寫，或把甲物當(dāng)成乙物來寫。
作用：能啟發(fā)讀者想像，使文章更生動(dòng)。
將什么比作什么，生動(dòng)形象地寫出某事物某特征，表達(dá)作者某情感。
比擬分為擬人和擬物。
⑴擬人：
把物當(dāng)做人寫，賦予物以人的動(dòng)作、行為、思想、語言、感情、活動(dòng)，用描寫人的詞來描寫物。
作用：把禽獸鳥蟲花草樹木或其他無生命的事物當(dāng)成人寫，使具體事物人格化，語言生動(dòng)形象。
將什么賦予生命，生動(dòng)形象地寫出某事物某特征，表達(dá)作者某情感。
⑵擬物（借物喻人）：
①把人比作物，或把此物當(dāng)做彼物來寫。
②把甲事物當(dāng)成乙事物來寫。
對(duì)偶
字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)形式相同或基本相同，意義對(duì)稱的一對(duì)短語或句子，表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思。
作用：整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括，易于記憶，有音樂美感。
主要方式：
1、正對(duì)。上下句意思上相似、相近、相補(bǔ)、相襯的對(duì)偶形式。
例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。
2、反對(duì)。上下句意思上相反或相對(duì)的對(duì)偶形式。
例如：.橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。
3、串對(duì)（流水對(duì)）。上下句意思上具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對(duì)偶形式。
例句：.才飲長(zhǎng)沙水，又食武昌魚。
借代
不直接說出所要表達(dá)的人或事物，而是借用與它有密切相關(guān)的人或事物來代替。
借代種類：特征代事物、具體代抽象、部分代全體、整體代部分。
作用：突出事物的本質(zhì)特征，增強(qiáng)語言的形象性，使文筆簡(jiǎn)潔精煉，語言富于變化和幽默感；引人聯(lián)想，使表達(dá)收到形象突出、特點(diǎn)鮮明、具體生動(dòng)的效果。
方法：
①部分代整體。即用事物具有代表性的部分代本體事物。
例如：兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來。--《望天門山》
②特征代本體。即用借體（人或事物）的特征、標(biāo)志去代替本體事物的名稱。
例如：圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說，慢慢向外走去…… --《故鄉(xiāng)》
③具體代抽象
例如：南國(guó)烽煙正十年。--《梅嶺三章》
④工具代本體。
例如：等到驚蟄一犁土的季節(jié)，十家已有八戶亮了囤底，揭不開鍋。--《榆錢飯》
⑤專名代泛稱。用具有典型性的人或事物的專用名稱代替本體事物的名稱。
例如：你們殺死一個(gè)李公樸，會(huì)有千百萬個(gè)李公樸站起來！--《最后一次講演》 借喻與借代辨析
反復(fù)
為了突出某個(gè)意思，強(qiáng)調(diào)某種感情，有意重復(fù)某個(gè)詞語或句子。
作用：主要運(yùn)用在詩文中，起到反復(fù)詠嘆，表達(dá)強(qiáng)烈的情感的作用。同時(shí)，反復(fù)的修辭手法還可以使詩文的格式整齊有序，而又回環(huán)起伏，充滿語言美。
1. 連續(xù)反復(fù)（中間無其他詞語間隔）。
例句：山谷回音，他剛離去，他剛離去。
2. 間隔反復(fù)（中間有其他的詞語）。
例句：好像失了三省，黨國(guó)倒愈像一個(gè)國(guó)，失了東三省誰也不響，黨國(guó)倒愈像一個(gè)國(guó)。
反語
用與本意相反的詞語或句子表達(dá)本意，以說反話的方式加強(qiáng)表達(dá)效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。
如：（清國(guó)留學(xué)生）也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭，實(shí)在標(biāo)致極了。（《藤野先生》）
通感
所謂通感，是利用諸種感覺相互交通的心理現(xiàn)象，以一種感覺來描述表現(xiàn)另一種感覺的修辭方式。
作用:通感的運(yùn)用可以收到令人回味無窮的效果，其表達(dá)作用是無可替代的。它能化抽象為形象，讓讀者更好地
理解；它能由此及彼，勾起人們豐富的聯(lián)想；它能不拘一格，行文活潑；它能準(zhǔn)確表達(dá)，含意深遠(yuǎn)；它能充實(shí)
詩文的意境，構(gòu)成特殊的藝術(shù)美。
例如 “晨鐘云外濕”（杜甫《夔州雨濕不得上岸作》）以“濕”字形容鐘聲，所聞之鐘聲，穿雨而來，穿云而去，故“濕”，觸覺與聽覺相互溝通。 “善哉乎鼓琴，巍巍乎若高山，湯湯乎若流水”（《呂氏春秋本味》）聽琴聲而知志在高山、流水，聽覺與視覺相互溝通。
雙關(guān)
利用詞的多義及同音 (或音近) 條件，有意使語句有雙重意義，言在此而意在彼，就是雙關(guān)。
雙關(guān)可使語言表達(dá)得含蓄、幽默，而且能加深語意，給人以深刻印象。
頂真
用前文的末尾作下文的開頭，首尾相連兩次以上，使鄰近接的語句或片斷或章節(jié)傳下接，首尾蟬聯(lián)，用符號(hào)表示就是“ABC,CDE”.這種修辭手法，叫做頂真，又叫頂針或聯(lián)珠。
運(yùn)用頂真修辭手法，不但能使句子結(jié)構(gòu)整齊，語氣貫通，而且能突出事物之間環(huán)環(huán)相扣的有機(jī)聯(lián)系。
例句：友情是花，引來群群之蝶。
友情是蝶，兩人翩翩起舞。
友情是舞，舞出激情之火。
友情是火，永恒地在燃燒。
夢(mèng)想是翅，飛翔永恒藍(lán)天。
夢(mèng)想是天，遮住茫茫大海。
夢(mèng)想是海，還是小船悠悠。
夢(mèng)想是船，海上乘風(fēng)破浪。
愛心是風(fēng)，卷來濃密的云；
愛心是云，化作及時(shí)的雨；
愛心是雨，滋潤(rùn)久旱的樹；
愛心是樹，為你撐起綠陰。
互文
帶有修互文，也叫互辭，是古詩文中常采用的一種修辭方法。
在古文中，把屬于一個(gè)句子(或短語)的意思，分寫到兩個(gè)句子(或短語)里，解釋時(shí)要把上下句的意思互相補(bǔ)足，就是互文。
古語對(duì)它的解釋是：“參互成文，含而見文�！本唧w地說，它是這樣一種形式：上下兩句或一句話中的兩個(gè)部分，看似各說一件事，實(shí)則是互相呼應(yīng)，互相闡發(fā)，互相補(bǔ)充，說的是一件事。例如：
秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)
煙籠寒水月籠沙
將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸
東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭
主人下馬客上船, 舉酒欲飲無管弦
在閱讀古代散文作品時(shí)，對(duì)于一些運(yùn)用互文手法的句子，如果不進(jìn)行仔細(xì)的思索和體味，往往容易忽略過去。
例如：
�。�1） 嫣然一笑，惑陽城，迷下蔡。（宋玉《登徒子好色賦》）意為：“她微微一笑就迷惑了陽城、下蔡所有的公子哥兒�！�
（2） 子建援牘如口誦，仲宣舉筆如宿構(gòu)。（《文心雕龍神思》）意為：“曹植、王粲鋪上紙拿起筆寫作時(shí)，就象事先寫好了背出來一樣�！�
（3） 齊魏徭戍，荊韓召募。（李華《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》）齊魏荊（楚）韓等戰(zhàn)國(guó)時(shí)期君王為徭役守邊而招募兵員�！�
�。�4） 悍吏之來吾鄉(xiāng)，叫囂乎東西，隳突乎南北。（柳宗元《捕蛇者說》）意為：“兇暴的差吏來到我們村 里，到處叫嚷喧嘩，到處騷擾百姓�！边@里的“東西南北”泛指“各處”。
�。�5） 不以物喜，不以已悲。（范仲《岳陽樓記》）意為：“不因外物的影響而悲哀歡喜，也不因?yàn)閭�(gè)人處境 好壞而歡欣悲傷。”
江城子
秦 觀
西城楊柳弄春柔。動(dòng)離憂，淚難收。猶記多情曾為系歸舟。碧野朱橋當(dāng)日事，人不見，水空流�！ �
韶華①不為少年留。恨悠悠，幾時(shí)休。飛絮落花時(shí)候一登樓。便作②春江都是淚，流不盡，許多愁。
【注】 ①韶華：青春年華，又指美好的春光。②便作：縱使。
詞中“便做春江都是淚，流不盡，許多愁”一句是從“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”(李煜《虞美人》)化用而來，請(qǐng)比較兩者的異同。
答：_________________________________________
【命題揭秘】 修辭手法的考查一般分兩部分，即辨認(rèn)修辭格和闡釋表達(dá)效果。常見的需要掌握的修辭手法有比喻、比擬、夸張、借代、雙關(guān)、頂真、設(shè)問、反問等。高考對(duì)于修辭手法的考查，一般要求結(jié)合具體內(nèi)容作相應(yīng)的具體分析，而不能只就共性的作用說說而已。高考對(duì)于“修辭手法”主要有以下的考查形式：
1．這首詩運(yùn)用了哪種修辭手法？
2．詩中的某句抒發(fā)情感時(shí)使用了什么修辭手法？
3．請(qǐng)從修辭的角度談某一句的妙處。
【答題步驟】
第一步：明確指出詩中使用了什么修辭手法。
第二步：結(jié)合詩句闡釋此種修辭手法在詩中是如何運(yùn)用的。
第三步：指出運(yùn)用此種修辭手法的藝術(shù)效果。
【答題范式】
點(diǎn)明修辭手法＋結(jié)合詩歌分析其具體運(yùn)用＋使用效果
【知識(shí)精要】
常見的需要掌握的修辭手法有比喻、比擬、夸張、借代、雙關(guān)、頂真、設(shè)問、反問等。學(xué)習(xí)時(shí)，一要理解這些修辭手法的內(nèi)涵和特點(diǎn)，二要掌握這些修辭手法的表達(dá)效果。正面結(jié)合示例作一些分析。
閱讀下面這首宋詩，回答問題。
寄黃幾復(fù)①
黃庭堅(jiān)
我居北海君南海，寄雁傳書謝不能。桃李春風(fēng)一杯酒，江湖夜雨十年燈�！ �
持家但有四立壁，治病不蘄三折肱②。想見讀書頭已白，隔溪猿哭瘴溪藤。
【注】 ①黃幾復(fù)，是黃庭堅(jiān)年輕時(shí)好友，時(shí)為廣西四會(huì)縣令，二人分別已有十年。②蘄，祈求；肱，上臂，古代有三折肱而為良醫(yī)的說法，這里指處事圓滑。
第二聯(lián)采用了什么手法？是怎樣具體運(yùn)用的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
答：________________________________
專題練習(xí)2
鑒賞表達(dá)方式
閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。
春日憶李白
杜 甫
白也詩無敵，飄然思不群。
清新庾開府，俊逸鮑參軍。
渭北春天樹，江東日暮云。
何時(shí)一樽酒，重與細(xì)論文。
【注】 庾開府、鮑參軍：指庾信、鮑照，均為南北朝時(shí)著名詩人。渭北、江東：分別指當(dāng)時(shí)杜甫所在的長(zhǎng)安一帶與李白所在的長(zhǎng)江下游南岸地區(qū)。論文：此處指論詩。
“渭北春天樹，江東日暮云”一聯(lián)表達(dá)了什么樣的思想感情？用了何種表現(xiàn)手法？
答：________________________________
【命題揭秘】 詩詞中主要運(yùn)用記敘、描寫、議論、抒情四種表達(dá)方式，其中描寫、抒情是考查的重點(diǎn)。所謂表達(dá)方式的評(píng)析就是指能辨析詩歌中運(yùn)用了哪些表達(dá)方式以及所起到的作用。
高中對(duì)于“表達(dá)方式”主要有以下的考查形式：
1．某詩句運(yùn)用了哪種表達(dá)方式(技巧)，有什么作用？
2．詩歌中的感情是怎樣表達(dá)出來的？
3．詩歌在情與景的關(guān)系上是怎樣處理的？
【答題步驟】
第一步：明確指出詩中使用了什么表達(dá)方式。
第二步：結(jié)合詩句具體詮釋這種表達(dá)方式。
第三步：闡明這種表達(dá)方式的效用。
【知識(shí)精要】
詩詞中，描寫方式、抒情方式是表達(dá)方式中考查的重點(diǎn)。
手法+分析+作用
閱讀下面的唐詩，然后回答問題。
漫成一首
杜 甫
江月去人只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。
沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。
詩歌后兩句是如何描寫景物的？請(qǐng)結(jié)合詩句簡(jiǎn)要賞析。
答：________________________________
閱讀下面這兩首詩，回答問題。
送溫臺(tái)
[唐]朱放
渺渺天涯君去時(shí)，浮云流水自相隨。
人生一世長(zhǎng)如客，何必今朝是別離！
雨 夜
[宋]張?jiān)?/p>
簾幕蕭蕭竹院深，客懷孤寂伴燈吟。
無端一夜空階雨，滴破思鄉(xiāng)萬里心。
上面兩首詩的結(jié)尾兩句抒情方式有何異同？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。
答：________________________________
李璐
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