《如何進(jìn)行景物描寫(xiě)》教學(xué)設(shè)計(jì)
貴州省平塘縣擺茹中學(xué) 陸恩碧
學(xué)情分析：農(nóng)村學(xué)生，尤其是七年級(jí)學(xué)生，作文基礎(chǔ)較差，知識(shí)積淀不夠，語(yǔ)感不強(qiáng)，書(shū)面表達(dá)欠缺，作文平鋪直敘。七年級(jí)第一冊(cè)第三單元的課文是寫(xiě)景的經(jīng)典美文，本單元的寫(xiě)作活動(dòng)為“走進(jìn)四季，我心中的美景”，據(jù)此我決定從景物描寫(xiě)入手布置一次作文：家鄉(xiāng)的秋天。我知道，初學(xué)寫(xiě)景作文，學(xué)生會(huì)覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，無(wú)物可寫(xiě)，或是心中有景卻無(wú)法表達(dá)。農(nóng)村學(xué)生少有機(jī)會(huì)游覽名山大川，但卻置身于綠色的自然環(huán)境中，山水樹(shù)木是他們最熟悉不過(guò)的了。如果指導(dǎo)得法，一定會(huì)比平時(shí)有所超越。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有新意的表達(dá)。”本課題是為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生感觀，讓他們耳聽(tīng)、手動(dòng)、心想。結(jié)合季節(jié)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)過(guò)的課文中汲取相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)和藝術(shù)營(yíng)養(yǎng)，學(xué)會(huì)借鑒、模仿、創(chuàng)新，學(xué)以至用。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法描寫(xiě)景物，表達(dá)感情。以讀促寫(xiě)是語(yǔ)文教學(xué)的一條重要原則，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，用心感受，一定能觸發(fā)他們的靈感和激情。
教學(xué)目標(biāo)：1、初步學(xué)習(xí)寫(xiě)景的方法，能運(yùn)用多種感觀和修辭手法描寫(xiě)景物。
2、通過(guò)寫(xiě)景表達(dá)自己的真情實(shí)感培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：抓住景物特征和多種修辭方法寫(xiě)景。
課前準(zhǔn)備：觀察校園秋景和家鄉(xiāng)秋景。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng)設(shè)情景：（目的是激發(fā)學(xué)生興趣，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，體會(huì)古人對(duì)不同景物的描繪，學(xué)習(xí)和積累古詩(shī)寫(xiě)景的名句）
1、多媒體出示下列幾句古詩(shī)：
天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。
接天連葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。
停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。
孤舟衰笠翁，獨(dú)釣寒江雪。
提問(wèn)：以上幾句古詩(shī)各寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)的景色？
2、導(dǎo)入：在作家眼里，春有春的嫵媚，夏有夏的熱情，秋有秋的魅力，冬有冬的神奇。古往今來(lái)，多少文人墨客，面對(duì)名山大川，四時(shí)美景，揮筆寫(xiě)下了精美的篇章，他們的創(chuàng)意、筆法都值得我們玩味揣摩、本節(jié)課我們一起來(lái)探討如何觀察和描寫(xiě)景物。
3、出示課題：如何進(jìn)行景物描寫(xiě)
二、學(xué)生互動(dòng)（檢查學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)情況，激活課堂，提高賞析能力）
1、多媒體出示下列語(yǔ)段描寫(xiě)，要求學(xué)生從修辭、語(yǔ)言方面進(jìn)行品評(píng)。
深秋到了，今天早晨我走進(jìn)空曠的校園，一陣?yán)滹L(fēng)吹來(lái)，讓人感到一陣涼意。秋天的校園別有一番風(fēng)彩。綠化帶的樹(shù)依舊那么翠綠迷人，它們隨風(fēng)搖動(dòng)，好象在向你招手，歡迎你的到來(lái)。一些不知名的花兒競(jìng)相開(kāi)放，招來(lái)了蝴蝶在那兒翩翩起舞。跑道上的一些樹(shù)開(kāi)始飄飄落葉……
2、檢查幾天前布置的任務(wù)：以組為單位觀察校園秋景，并將其用文字描述出來(lái)，小組共同協(xié)商，將其修改到最好。
3、每組選一名代表朗讀自己的作品。
4、交叉評(píng)價(jià)：他們描寫(xiě)了哪些景物?怎樣描寫(xiě)的?用詞恰當(dāng)嗎?
三、合作探究（由感性上升到理性，學(xué)習(xí)描寫(xiě)方法）
1、學(xué)生朗讀品味《春》中描寫(xiě)春風(fēng)春雨的段落
討論：作者抓住春風(fēng)春雨的什么特點(diǎn)？用什么方法描寫(xiě)景物的？
學(xué)生交流發(fā)言后教師總結(jié)：①調(diào)動(dòng)多種感觀（視覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)）。②動(dòng)用多種修辭手法。
2、什么是描寫(xiě)？（多媒體出示）
它是指用準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)言文字，對(duì)人、景物進(jìn)行具體描繪和刻畫(huà)的一種表達(dá)方式。
3、景物描寫(xiě)的方法有哪些？（多媒體出示）
①抓住景物的特征（形狀、顏色、聲音、氣味）
②要觀察細(xì)致，用詞準(zhǔn)確，運(yùn)用多種修辭方法。
③融情于景，情景交融。（用心感受，因?yàn)椤耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”）
補(bǔ)充：有些同學(xué)觀察細(xì)致了，但找不到語(yǔ)言來(lái)描述。這就要求我們平時(shí)多閱讀、多積累，不斷提高自己的語(yǔ)言素養(yǎng)，豐富詞匯，煉詞煉句。
四、美文欣賞：《家鄉(xiāng)的秋天》（學(xué)會(huì)從不同角度進(jìn)行賞析和描寫(xiě)）
本文抓住了家鄉(xiāng)秋天的哪些景物來(lái)寫(xiě)的？用了哪些描寫(xiě)方法？文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？
五、品味練筆：（能力遷移）
1、多媒體出示幾幅秋景的畫(huà)面，學(xué)生認(rèn)真觀察，試選取其中自己的一幅進(jìn)行描寫(xiě)。寫(xiě)好后進(jìn)行交流。
2、品味下列寫(xiě)景的句子。
看到：所有結(jié)滿籽粒和果實(shí)的植物都謙遜地向大地低頭，因?yàn)槭谴蟮仞B(yǎng)育了它們。
聽(tīng)到：晴朗的天空中傳來(lái)陣陣大雁的叫聲，它們是在商量南飛的路線吧！
聞到：累累果實(shí)飄散縷縷清香，醉倒了如蝴蝶般飄落的黃葉。
觸到：秋天的風(fēng)不帶一點(diǎn)修飾，它是最純凈的，涼爽地輕輕掠過(guò)了臉頰。
六、總結(jié)，布置作文（學(xué)以至用）
今天，我們學(xué)習(xí)了怎樣寫(xiě)景，那么請(qǐng)同學(xué)們回去后認(rèn)真觀察自己家鄉(xiāng)的秋天，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？觸到了什么？想到了什么？用我們學(xué)過(guò)的方法，用心靈去感悟，寫(xiě)出家鄉(xiāng)最美的風(fēng)景。
板書(shū)設(shè)計(jì)：景物描寫(xiě)方法 按一定的順序，適當(dāng)引用詩(shī)句
抓住景物特征（形、色、味）
巧妙運(yùn)用各種修辭方法
調(diào)動(dòng)各種感觀
融情于景
反思：通過(guò)這堂作文課，一些平時(shí)作文較差的學(xué)生也有內(nèi)容可寫(xiě)，而且還有條理。平時(shí)寫(xiě)作好的學(xué)生還真寫(xiě)得不錯(cuò)。可見(jiàn)，要提高學(xué)生的寫(xiě)作水平必需要教師精心投入，耐心引導(dǎo)。教師要設(shè)法調(diào)動(dòng)他們的積極性，培養(yǎng)興趣，作文題材要貼近他們的生活，他們才會(huì)寫(xiě)出有真情的文章。但是我們的學(xué)生由于基礎(chǔ)差，受地域條件的限制，思維還是很單一，未能產(chǎn)生更好的聯(lián)想和想象。很多學(xué)生語(yǔ)言缺乏精煉和生動(dòng)，今后在閱讀上還要加強(qiáng)。
陸慶開(kāi)
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