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尋找對實(shí)體的接觸--解讀《面朝大海 春暖花開》

發(fā)布時(shí)間:2016-10-6 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

尋找對實(shí)體的接觸

--解讀《面朝大海春暖花開》

魏菊閩

初讀海子的《面朝大海春暖花開》,很自然地想起日本良寬禪師的一首詩:“囊中三升米,爐邊一束薪。誰問迷悟跡,何知名利塵。夜雨草庵里,雙腳等閑伸!碑(dāng)一個(gè)人不為物拘,心靈自由,并且對自己所擁有的懷有知足感恩的心情,那么他永遠(yuǎn)都是快樂的。《面朝大海春暖花開》更是給人一種歡欣明朗的感覺,以至于讓人產(chǎn)生一種錯(cuò)覺:這是一首歡快明亮的贊美幸福生活的詩。

有別于舒婷、梁小斌等朦朧詩人,新生代詩人海子認(rèn)為:“詩,說到底,就是尋找對實(shí)體的接觸。實(shí)體就是主體,是主體沉默的核心!(《河流》原序)詩中既沒有繁復(fù)的意象群落,也沒有豐富復(fù)雜的情感變化,詩人以率真、平實(shí)的語言,表現(xiàn)了生命的幸福與痛苦。

“從明天起,做一個(gè)幸福的人”,怎樣才是幸福呢?“喂馬,劈柴,周游世界樅明天起,關(guān)心糧食和蔬菜俄有一所房子,面朝大海,春暖花開”!拔柜R、劈柴”“糧食、蔬菜:是現(xiàn)實(shí)的物質(zhì)世界,“面朝大海,春暖花開”是理想、精神的寄寓,詩人心目中的幸福是現(xiàn)實(shí)與理想、物質(zhì)與精神和諧完美的統(tǒng)一。

“從明天起,和每一個(gè)親人通信/告訴他們我的幸福/那幸福的閃電告訴我的/我將告訴每一個(gè)人”。在未來幸福中,詩人不只顧著自己,他要將這幸福傳遞給“每一個(gè)親人”,直至“每一個(gè)人”。他知道“詩人必須有力量把自己從自我中救出來,因?yàn)槿嗣竦纳婧吞臁⒌厥歉璩脑慈?《太陽短頭篇》代后記)。詩人的“幸!苯o山川河流也暈染上溫暖的色調(diào)。緊接著,詩中連用三句“愿你……”,給“陌生人”獻(xiàn)上真摯美好的祝福。明快的節(jié)奏,增強(qiáng)了情緒的渲染力。

在暖橙色的基調(diào)中,我們不能不注意詩中一些特別的“音符”:“從明天起,做一個(gè)幸福的人”,“幸!笔且环N帶有后驗(yàn)性質(zhì)的感覺,不可能去“做”一個(gè)幸福的人。“從明天起”意味著“今天”的不如意、不幸福,“明天”的幸福只能是詩人熱切的期盼、美好的憧憬,寄寓了詩人善良、真摯的意愿和對理想熱烈的追求。海子一方面歌唱生命,歌唱生命中的激情,歌唱生命輝煌的瞬間;另一方面,他又看到這生命注定要遭受的阻力。于是他被迫去表現(xiàn)這生命的痛苦。由此,我們感受了詩中潛在的現(xiàn)實(shí)與理想、物質(zhì)與精神的對抗;仡櫤W拥膭(chuàng)作生涯,詩人最初試圖構(gòu)建最完美的理想境域,因無力調(diào)和物質(zhì)與精神的對抗,他單單進(jìn)入詩歌的幻象之中。不久,他發(fā)現(xiàn)困難重重,愛詩如命的他不得不對理想作出退讓--最悲壯的大退讓:“放棄沉思和智慧/如果不能帶來麥粒/請對誠實(shí)的大地/保持緘默!(《重建家園》)“陌生人,我也為你祝!敝械摹澳吧恕笔莿e人,也是作者人格分離后的另一個(gè)陌生的“我”;“愿你在塵世獲得幸福”,這“幸!币奄A滿痛苦和堅(jiān)忍的淚水!即便此時(shí),詩人心底還有一個(gè)固執(zhí)的聲音“我只愿面朝大海,春暖花開”,像水面下沉默的冰山,使人感到一種潛在的危機(jī)。只有絕對的永恒,才可能解除物質(zhì)與精神的對抗,單純、敏感而又有些急躁的詩人陷人了困惑。

在《我熱愛的詩人--荷爾德林》中,海子指出“必須克服詩歌的世紀(jì)病--對表象和修辭的熱愛”,好詩應(yīng)是“自然的、真實(shí)的”!睹娉蠛4号ㄩ_》語言直白,淡化意象,體現(xiàn)了新生代詩歌的審美取向:疏離朦朧詩的崇高美,強(qiáng)化個(gè)體意識(shí),淡化群體意識(shí);強(qiáng)化平民意識(shí),淡化英雄意識(shí)。舒婷的《祖國呵,我親愛的祖國》,為了表現(xiàn)“我”與祖國血肉相連的內(nèi)部感受,用了許多意象(礦燈、路基、古蓮等),這些意象層層深入,表現(xiàn)了“浩劫”中的一代人對祖國深沉的愛。“從明天起,喂馬,劈柴,周游世界”,平白如話,直截了當(dāng)?shù)乇磉_(dá)詩人的主觀愿望!霸改阌幸粋(gè)燦爛的前程/愿你有情人終成眷屬”,表現(xiàn)普通人的生活理想,讓生活的真實(shí)與藝術(shù)的真實(shí)融合。它是真實(shí)、自然的,樸實(shí)無華。

像一顆流星,海子從當(dāng)代詩壇閃過。海子的詩從默默無聞到新近選人課本,其價(jià)值也越來越受到研究者的重視。

摘自《中學(xué)語文教學(xué)參考》

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