2002-08-16 k12網(wǎng)友：coolwy
素質(zhì)現(xiàn)狀的成因：
教師應(yīng)當(dāng)是教育發(fā)展的主力軍和中流砥柱。因?yàn)樗麄兪墙逃顒?dòng)的直接參與者和組織者，他們的素質(zhì)如何是決定教育質(zhì)量的最根本的因素，是促使教育形勢(shì)傾斜的最`重的砝碼。各種媒介都將最美麗的詩(shī)句和最動(dòng)聽的聲音獻(xiàn)給了人民教師：諸如，"人類靈魂的工程師"，"辛勤的園丁"，"甘愿奉獻(xiàn)的人梯"，"舍己為人的蠟燭"，"愿做配角的綠葉"等等。正因?yàn)槿绱�，人們�?xí)慣了用"圣賢"的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求教師，對(duì)老師素質(zhì)的期望也已近乎完美。從古代的"教不嚴(yán)，師之惰"和"傳道、受業(yè)、解惑"到如今的"學(xué)高為師，身正為范"和"一腔熱忱，兩袖清風(fēng)"，無(wú)不對(duì)教師提出了相當(dāng)高的標(biāo)準(zhǔn)。而現(xiàn)實(shí)卻不可能近乎人意，生產(chǎn)發(fā)展的水平?jīng)Q定了教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高只能是循序漸進(jìn)的。有道是："倉(cāng)稟實(shí)而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱。"面對(duì)中國(guó)教師的待遇現(xiàn)狀，哪一個(gè)老師能完全沒(méi)有后顧之憂呢？連基本的份內(nèi)工作都缺乏激情，又何談去提高自己的全面素質(zhì)呢？多少教師發(fā)出無(wú)奈的呼吁："我們也是人，也有喜怒哀樂(lè)，我們更需要他人的寬容和體諒啊！"由于得不到應(yīng)有的合理地位，不少教師黯然下海，還有個(gè)別在崗的也只能在工作中處處從一己私利出發(fā)，為了"錢途"而辱沒(méi)了自己的良知，成了敗壞教師風(fēng)氣的典型。但也有大批志在千里的年輕人仍然在畢業(yè)分配時(shí)毅然加入了教師隊(duì)伍，正是這些新鮮血液和那些忠心耿耿于教書育人的老師撐起了這片教育的天空，他們是這項(xiàng)事業(yè)賴以生存和發(fā)展的脊梁，早已將名利置之度外。他們擁有豐富的經(jīng)驗(yàn)和靈活的頭腦，用青春年華去呵護(hù)和灌溉祖國(guó)未來(lái)的花朵�？墒撬麄�?cè)趯W(xué)校中的地位卻日益低下，既要面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)無(wú)端的指責(zé)和呵斥，還要承但家長(zhǎng)給予的不切實(shí)際的囑托，連個(gè)別學(xué)生都要去壓榨和謾罵他們，教師們一個(gè)個(gè)面臨著"下崗"的威脅。試問(wèn)：這樣的待遇又怎能使教師那顆本不太堅(jiān)強(qiáng)的心得到安慰呢？素質(zhì)現(xiàn)狀總評(píng)：教師的素質(zhì)不僅體現(xiàn)在教書的過(guò)程中，還顯現(xiàn)于生活中的人格魅力。知識(shí)水平和經(jīng)驗(yàn)無(wú)疑是四類人群中的佼佼者，從這個(gè)角度說(shuō)：領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)們應(yīng)該認(rèn)真聆聽教師的心聲，應(yīng)當(dāng)誠(chéng)懇接受老師們的忠告。但由于教師缺乏發(fā)展自己能力的物質(zhì)條件和精力，廣大教師還很難在短期內(nèi)達(dá)到社會(huì)對(duì)他們的素質(zhì)要求。但只要多給他們一些寬容的支持，他們會(huì)義無(wú)反顧的為百年大計(jì)奮斗終身。
素質(zhì)等級(jí)：較高
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