光明網(wǎng) 2002-09-26 周士君
9月10日，被稱作“火星叔叔”的蘭迪斯博士來(lái)到中國(guó)，要請(qǐng)中國(guó)少年為將于2003年發(fā)射的火星機(jī)器人起個(gè)名。許多少年為新的火星機(jī)器人起的名字沒(méi)多少新意，孩子們似乎沒(méi)有自己“獨(dú)家”的想法和創(chuàng)意。連他們給蘭迪斯提的問(wèn)題也帶著濃濃的官腔。中規(guī)中矩又穩(wěn)重有加，哪像是天真活潑的孩子？是何原因造成孩子們?nèi)绱死蠚鈾M秋且毫無(wú)童趣呢？
首先恐怕還是我們時(shí)下的教育模式使然。我們平時(shí)教育學(xué)生要聽(tīng)話、守紀(jì)律，甚至在課堂上的姿勢(shì)，都是經(jīng)過(guò)老師校訂的標(biāo)準(zhǔn)坐姿。我們的考試模式，也是“全國(guó)一盤棋”，鐵板一塊變動(dòng)不得，那些考題的答案更是“標(biāo)準(zhǔn)”得驚人，學(xué)生必須與其“保持高度一致”。這相對(duì)約束抹殺了兒童的天真。
其次，在我們時(shí)下的教育實(shí)踐中，缺乏鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考的成份。日常教學(xué)中，老師習(xí)慣于填鴨式的灌輸型教學(xué)，并不習(xí)慣于啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考。日久天長(zhǎng)，學(xué)生們也習(xí)慣于你教我學(xué)的學(xué)習(xí)方式，甚至不習(xí)慣向老師提問(wèn)為什么了。前些時(shí)央視報(bào)道，超常兒童豆蔻之所以從學(xué)校退學(xué)回家，就是因?yàn)樗谡n堂上有太多的為什么。這樣，教他的老師就很不適應(yīng)，并指責(zé)他哪有那么多為什么！孩子在求知的年齡段，對(duì)世上萬(wàn)物都充滿好奇和遐想，可置身當(dāng)今的課堂，非但對(duì)這些個(gè)為什么沒(méi)有一個(gè)圓滿的答復(fù)，還會(huì)遭到老師的無(wú)情“封殺”！學(xué)生的想象力豈有不被扼殺之理？
我們的好生與差生的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)也存在太大的問(wèn)題。在時(shí)下許多老師的教學(xué)實(shí)踐中，仍習(xí)慣于把自己的學(xué)生劃分為好生和差生兩類。所謂好生者，就是那些聽(tīng)老師話、考試成績(jī)好又中規(guī)中矩不闖禍的學(xué)生，而那些聰明調(diào)皮的孩子，常常會(huì)被劃入差生之列。而好生和差生雖一字之差，在老師那里享受到的待遇，是絕對(duì)有著天壤之別的。類似跟“火星叔叔”蘭迪斯博士見(jiàn)面這樣的殊榮或美差，肯定要落到好生身上，且絕對(duì)與那些差生無(wú)緣。如此，上述那些孩子的作品缺少童趣，他們?yōu)榛鹦菣C(jī)器人起的名字又毫無(wú)新意，尤其是他們所提的問(wèn)題既中規(guī)中矩又官腔官調(diào)，豈不就在情理之中了？
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