姚娜
學習目的：
1、理解緊扣線索來展開故事情節(jié)的寫法。
2、了解自然環(huán)境描寫的烘托作用。
3、品味精彩語句。
學習重點：品味精彩語句,弄清線索和文章結(jié)構(gòu)
學習難點：理解緊扣線索來展開故事情節(jié)的寫法。
教具：幻燈機
學習過程：
（課前布置預(yù)習）
一、整體感知
學生速讀課文，疏通文意，劃分段落，歸納段意。
學生閱讀、思考、討論、交流
提示：本文層次比較清楚，疑難之處在于第一部分應(yīng)斷至“幸虧昨天早晨沒有發(fā)現(xiàn)它”，還是“便一瘸一拐地向著那聲音走去。”這就看從“已經(jīng)一晝夜沒有吃東西了”到“便一瘸一拐地向著那聲音走去，”有沒有描寫無名戰(zhàn)士，如果有，則歸下；如果沒有，則歸上。明確：（幻燈片投影）
第一部分（1-5節(jié)）著重描寫環(huán)境，補說昨夜的暴雨冰雹，描寫雨后草地的景象。
第二部分（6-22節(jié)）無名戰(zhàn)士把七根火柴交給戰(zhàn)友托他帶給部隊。
第三部分（22-26節(jié)）盧進勇趕上了部隊，火柴發(fā)揮了作用，給紅軍戰(zhàn)友士帶來了光和熱。
本文的主人公是誰？（幻燈片投影）
學生思考，討論，交流，明確。
提示：就人物在體現(xiàn)中心的地位上看，盧進勇和無名戰(zhàn)士相比，哪一個更高大？這樣就不難理解無名戰(zhàn)士是小說的主人公。
本文的線索是什么？（幻燈片投影）
學生思考，討論，交流，明確。
提示：以七根火柴為線索。全文圍繞“需要火柴”展開情節(jié)，先寫暴雨，衣服濕透，引出第一次需要。接著寫無名戰(zhàn)士衰竭的外貌，引出第二次需要。后面的“指火柴”、“看火柴”、“數(shù)火柴”、“交火柴”、“用火柴”等情節(jié)都是緊扣線索來展開的。（幻燈片投影）
4、無名戰(zhàn)士的崇高品質(zhì)主要表現(xiàn)在哪一方面？（幻燈片投影）
學生思考，討論，交流，明確。
提示：無限忠誠黨的事業(yè)，以革命利益為第一生命。
二、本課時小結(jié)：（略）
作業(yè)：完成課后練習
后記：
第二課時
學習目的：
1、理解緊扣線索來展開故事情節(jié)的寫法。
2、了解自然環(huán)境描寫的烘托作用。
3、品味精彩語句。
學習重點：品味精彩語句,弄清線索和文章結(jié)構(gòu)
學習難點：理解緊扣線索來展開故事情節(jié)的寫法。
教具：幻燈機
學習過程：
一、品味語句
1、指名學生朗讀1-5節(jié)課文，（注意：朗讀時前面
的語調(diào)較平緩，中間要讀出焦躁的語氣，后面要有期盼的語氣。）
比較品味：下面的文字是根據(jù)課文1-3節(jié)而改寫的，請讀一讀，思考：是原文寫得好，還是改寫的文字好？為什么？
（盧進勇從夢鄉(xiāng)里醒來時，早已是彩霞滿天，一輪火紅的朝陽正噴薄而出。他回想著昨天晚上的情景：他躺在毛茸茸地草地上，頭枕雙手，望著深邃的天空，湛藍的天幕上月朗星稀，陣陣微風輕輕吹拂著他的面頰，耳邊不時傳來各種不知名的蟲子鳴叫聲，就像是一支支優(yōu)美悅耳的小夜曲。盧進勇此時正想著，今晚美美地睡一覺，明天就可以趕上部隊啦，心理不由得一陣高興。）
提示：讓學生從環(huán)境描寫的作用與火柴的關(guān)系上去思考。
明確：課文中的環(huán)境描寫烘托了人物形象，展開故事情節(jié)，突出了“火柴”的重大意義，盧進勇、無名戰(zhàn)士及整個連隊都迫切地需要火。
2、指名朗讀14-15節(jié)課文（朗讀時要表現(xiàn)無名戰(zhàn)士身體的衰竭，后面要讀出既艱難又急切的語氣。）
提問：無名戰(zhàn)士想囑托什么呢？（幻燈片投影）
學生思考，討論，交流。
明確：唯愿將七根火柴交同志帶給部隊。
提示：課文寫因為珍藏，所以火柴“干燥”。這與“濕漉漉的衣服”，“冰冷的胸口，臉上的雨滴”，“身子底下一汪汪渾濁的污水”形成鮮明的對照。
3、指名朗讀第22節(jié)（前面的語調(diào)要緩慢，語氣要沉重，后面要讀得激越、高昂）
提問：本段使用的修辭手法有哪些？有什么作用？（幻燈片投影）
學生思考，討論，明確。
提示：比喻和對比。突出了無名戰(zhàn)士高大的形象。
提問：句中�！奥窐恕钡暮x是什么？（幻燈片投影）
學生思考，討論，明確。
提示：無名戰(zhàn)士崇高的精神和品格是人生道路的路標，指引前進的方向。
提問：段末省略號的作用是什么？（幻燈片投影）
學生思考，討論，明確。
提示：余意未盡，意味深長。
二、比較閱讀
作業(yè)：1。將文中你認為精彩的語段摘抄下來，并背誦。
2．閱讀訓練。（打印后油印發(fā)給學生練習）
豐碑
一支長長的紅軍隊伍，在去云中山的冰天雪地里，頂著混沌迷蒙的飛雪前進。嚴寒把云中山凍成了一只冰坨，狂風狼似的嗥叫著，要征服這支裝備很差的隊伍。
將軍的馬，早已讓給了傷號騎，將軍和戰(zhàn)士們一道踏著冰雪行軍。他不時被寒風嗆得咳嗽著。他要率領(lǐng)這支隊伍向前挺進，為后續(xù)部隊開辟一條通路。等待著他們的將是十分惡劣的環(huán)境和十分殘酷的戰(zhàn)斗，可能三天兩頭吃不上飯，可能要睡雪窩，可能一天要走一百幾十里路，可能……哦，可能太多了，這支隊伍的素質(zhì)怎樣呢？能不能經(jīng)受住嚴峻考驗？
將軍思索著……
前面的隊伍忽然放慢了行軍的速度，有許多人圍在一起，不知干什么。
將軍邊走邊喊：“不要停下來，快速前進！”將軍的警衛(wèi)員回來告訴他：“……前面……凍死了一個人……”
將軍愣了一愣，什么話也沒說，朝那邊走去，風雪大了。他步履有些踉蹌，眼睛有點迷離。
一個凍僵的老戰(zhàn)士，倚靠一棵光禿禿的樹干坐著，一動也不動，好似一尊塑像。他渾身都 了雪，可以看出 的神情，卻一時無法辨認面目，半截帶卷的旱煙還 在右手的中指和食指間，煙火已被飛雪 打熄。他微微向前 出手來，好像要向戰(zhàn)友們 ……怎么？他的衣服這么單薄、破舊？像樹葉、像箔片一樣薄薄地貼在身上，……他的御寒衣物呢？為什么沒有發(fā)下來？
將軍的臉上頓時 ，嘴角邊的肌肉明顯地
了一下。驀然 頭向身邊的人 吼道：“叫軍需處長來！老子要……”一陣風吞沒了他的話。他 著眼睛，像一頭 的豹子，樣子十分可怕。
沒有人回答他，也沒有人走開……
“--聽見沒有？警衛(wèi)員！叫軍需處長跑步上來！”將軍兩腮的肌肉大幅度抖動著，不知是由于冷，還是由于憤怒。
終于，有什么人對將軍小聲說了一聲：“這就是軍需處長……”
將軍正要發(fā)火的手勢突然 了。他怔怔地
了足有一分鐘。雪花無聲地落在他的眼臉上，融化成閃爍的淚珠……他深深地 了一口氣，緩緩地 右手， 齊眉處。向那位與云中山化為一體的犧牲者
了一個莊嚴的軍禮……
雪更大了，風更狂了，大雪很快地覆蓋了軍需處長的身體，他變成了一座晶瑩的碑……
將軍什么話也沒說，大步鉆進了彌天的風雪之中，他聽見無數(shù)沉重而又堅定的腳步聲在說： ……
把下列詞語填入“一個凍僵的老戰(zhàn)士……”一段中恰當?shù)目瞻滋帯?/p>
①伸 ②夾 ③落滿 ④借火 ⑤鎮(zhèn)定自然 ⑥打熄
2、把下列詞語填入“將軍的臉上頓時……”一段中恰當?shù)目瞻滋帯?/p>
①轉(zhuǎn)過 ②發(fā)怒 ③抽動 ④紅 ⑤陰云密布 ⑥吼道
3、把下列詞語填入“將軍正要發(fā)火的手勢……”一段中恰當?shù)目瞻滋帯?/p>
①舉至 ②佇立 ③敬 ④呼出 ⑤停住 ⑥舉起
4、聯(lián)系全文內(nèi)容，
（1）表示將軍憤怒心情的語句是：
（2）表示將軍敬仰心情的語句是：
5、本文故事情節(jié)的高潮是：
6、小說反復描寫風雪的作用是：
7、本文末尾 處應(yīng)填入的文字是（ ）
A、“這支隊伍為什么不怕困難呢？
B、“這樣的隊伍真是不可思議！”
C、“看來狂風可能征服不了這支隊伍�！�
D、“如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會屬于誰呢？
8、概括這篇小說中心思想：
9、給小說找一個恰當?shù)臉祟}。
10、（1）這篇小說的主人公是 。
（2）試簡略陳述確定小說主人公的理由。
參考答案
1、③⑤②⑥①④ 2、⑤③①⑥④② 3、⑤①④⑥①③ 4、（1）、八段、十段（2）、十二段
5、有人告訴將軍犧牲者就是軍需處長。6、反襯紅軍的英勇頑強、不怕犧牲的精神。
7、D 8、贊頌軍需處長所代表的紅軍戰(zhàn)士無私無畏的崇高品質(zhì)和英勇頑強，不怕犧牲的精神。
9、《碑》 10、（1）軍需處長。（2）一是小說的文題入手進行分析。二是從情節(jié)上分析：小說的故事情節(jié)由明暗兩條線構(gòu)成，軍需處長雖是暗線中的人物，但小題是由他表現(xiàn)的
課外作業(yè)：
1、學生自己在文中找出幾處語言來欣賞品味。
2、借助多媒體幫助學生學習，出示有關(guān)紅軍長征的資料圖片。
后記：
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