你怎么會學這個專業(yè)學生思維日記
大三了，離畢業(yè)還有一年多的時間，說長不長、說短也不短了。我身邊很多人都已經(jīng)開始規(guī)劃畢業(yè)后的發(fā)展了，我的一個同學Z（我們曾經(jīng)同住在一個寢室一年多），她也開始為畢業(yè)后出國深造忙碌了起來。幾天前，我和Z從學苑食堂吃好午飯準備離開一起去圖書館，走到食堂門口時，一個同學遞過來一張問卷請Z做，是關(guān)于出國留學的調(diào)查，于是我就在旁邊等著Z填好問卷。
從Z告訴我們她準備出國到現(xiàn)在，她一直未曾幫我們講過她的詳細打算，所以出于好奇，我就湊過去看了看她在問卷上填的內(nèi)容。我看到她在“出國后打算進修的專業(yè)”一欄填上了“經(jīng)濟學或國際金融學”，這兩個我認為并沒有什么意思的專業(yè)，于是我就脫口而出：“你怎么會去學這個�。坑譄o聊又枯燥！有什么意思呀！”Z繼續(xù)填著，頭也不抬地回了我一句：“那是你覺得�！蔽覜]有想到她會那么說，愣了一下，隨即有一種讓我非常不舒服的感覺從心里升騰起來，仿佛當眾被人打了一個耳光般地使我感到很不舒服，于是我提高音量頂了回去：“什么我覺得，很多人都那么想好吧！”她依舊頭也沒抬，冷冷地說：“我不是別人。”聽了這句話，我感到非常生氣，覺得她簡直就是不可理喻。
我好心關(guān)心她才問一下，她非但不領(lǐng)情而且還是這樣一個態(tài)度，說出這種莫名其妙的話。于是我冷哼了一聲，招呼也沒打轉(zhuǎn)身就走了，也不管有沒有說好要去圖書館，就一個人回了自己的寢室。
回到寢室后，我一個人坐在書桌前，慢慢地冷靜了下來，想到了這學期邏輯學課上老師講的批判性思維的方法，于是我開始對自己剛才的行為和想法進行分析，發(fā)現(xiàn)了在事發(fā)當時，我有很多處理不妥當?shù)牡胤剑?/p>
1.Z可能會認為，她所填寫的問卷雖然是要給中介機構(gòu)或是做社會調(diào)查的同學看的，但是這并不代表她希望她所填的內(nèi)容被我看見。我沒有經(jīng)過Z的允許就去看她的問卷，可能已經(jīng)讓她感覺被冒犯到隱私，然而我還對她所填的內(nèi)容妄加評論，她當然會心里不舒服。
2.也許Z很喜歡她所選的專業(yè)、花了很大的功夫去研究，然而我對它們并不了解，卻對它們下以“枯燥、無聊”這樣的評論。當自己喜歡并為之努力的東西被別人胡亂評價，心里當然會不舒服，我沒能夠想到Z的情況，反而認為她態(tài)度有問題，這是我的不對。
3.在我看到Z所填的兩個專業(yè)時，我的腦子里冒出的念頭是“無聊、枯燥”，這是我的初念。我并沒有經(jīng)過思考，沒有考慮Z的想法，去將初念化為轉(zhuǎn)念，而是脫口就將初念說了出來；而后來我感到生氣就走掉了，走掉這個念頭也是初念，我也沒有進行深入思考，就執(zhí)行了我的初念，這樣不考慮后果就做事情，難免就會使我變成一個“魯莽的呂布”，同時也造成讓雙方都不開心的結(jié)果，甚至很可能將矛盾激化。
4.我當時有一種想法是認為，我是好心關(guān)心她一下，她怎么會是那種態(tài)度。在當時我覺得非常不能理解，而現(xiàn)在回想起來，我的確有很大問題。因為在Z看來，我當時所說的話并不是出于朋友的關(guān)心，而是一種不贊同的質(zhì)疑，所以當然會讓她感到不舒服。而且這些事情畢竟都是人家的事，別人為自己的人生做打算，我沒有理由也沒有立場去干涉甚至批評，如果換作別人這么對我，我一定也會很生氣。所以，我沒能夠從Z的立場和角度去看待這件事情，這也是我做的不夠的地方。
5.現(xiàn)在回想當時我感到生氣的原因，我認為很大程度上是因為Z是在反駁而不是贊成我提出的`觀點，讓我覺得沒面子。當時心里那種不舒服的感覺正是自己提出的觀點被別人否決所帶來的。而這樣子是不好的，一個人不可能總得到別人的認同，總會從不同的地方得到批評意見，有的意見可能聽起來讓你感到非常不舒服但卻是為你好的，而因此就感到生氣或是被冒犯是不對的，一定要善于接納別人的意見，這樣才能不斷地完善自己，這也是我應該更加完善自己的地方。
這樣子想過之后，我覺得我應該為我的行為向Z道歉，于是我打了一個電話給她，向她說了對不起，為自己剛才的行為道歉，她聽過后笑著說不會放在心上。從而化解了我們之間可能會激化的矛盾。
由此看來，即時的反思很好的幫助了我，幫助我解決了自己身上存在的問題。使我在與他人的矛盾變得更激化之前制止了它，也讓我免于失去一個朋友，也反思到了自己身上的錯誤，同時以后可以盡量去避免犯同樣的錯。
這種批判性思維，能對一個人的言行起到很好的管理作用，能讓我們更好地思考，同時也思考得更好。我會繼續(xù)不斷地用這種批判性思維來訓練自己，以便真正地達到更好地思考、思考得更好這個目標。
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