散文詩(shī)《雪》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、通過(guò)朗讀，品味文中優(yōu)美的語(yǔ)句。
２、通過(guò)比較，領(lǐng)會(huì)朔方雪的象征意義，感受魯迅不屈的精神。
３、通過(guò)仿寫(xiě)，內(nèi)化情感，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活。
【教學(xué)重點(diǎn)】
領(lǐng)會(huì)朔方雪的象征意義，感受魯迅不屈的精神。
【教學(xué)難點(diǎn)】
江南的雪對(duì)孤獨(dú)感的襯托作用。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
有一個(gè)人／當(dāng)我凝望著他／悲痛化為力量／懦弱亦變得堅(jiān)強(qiáng)
──
江天《魯迅贊·有一個(gè)人》
屏幕上有一小節(jié)詩(shī)，讓我們一起來(lái)讀一下，好嗎？（學(xué)生齊讀）
這是馬來(lái)西亞詩(shī)人江天的詩(shī)《魯迅贊·有一個(gè)人》中的一小節(jié)，為什么他會(huì)有這樣的感受呢？也許，讀了魯迅的《雪》之后，我們能找到答案。
二、把握文章內(nèi)容，欣賞美的雪景
這是一篇非常優(yōu)美的散文詩(shī)，請(qǐng)靜靜地默讀一遍課文，然后用橫線(xiàn)劃出你認(rèn)為寫(xiě)得最美的句子，并說(shuō)說(shuō)理由。
學(xué)生回答，穿插朗讀。
三、分析文章寫(xiě)法，感受美的精神
�。�、通過(guò)剛才的交流，我們其實(shí)可以發(fā)現(xiàn)文中描繪了江南和朔方兩種不同的雪。但是，魯迅當(dāng)時(shí)正住在北京，他所看到的只是朔方的雪，那他為什么又要花大量的筆墨描繪江南的雪呢？
�、艑�(duì)故鄉(xiāng)美好快樂(lè)生活的懷念。
�。▽W(xué)生如果不提到也無(wú)所謂，不刻意引導(dǎo)）
�、埔r托朔方的雪的孤獨(dú)處境，襯托朔方雪的戰(zhàn)斗精神。
（如果出不來(lái)，就讓女生讀前三段，男生讀后三段，思考：南北兩種雪有什么不同？例如他們所處的環(huán)境，他們本身的特點(diǎn)。）
Ａ、襯托朔方的雪的'孤獨(dú)處境
江南的雪所處的環(huán)境是美麗熱鬧，充滿(mǎn)生機(jī)的。有色彩艷麗的花草、有嗡嗡的蜜蜂，有快樂(lè)的孩子們甚至還有誰(shuí)家的大人，他們陪伴著他，嬉戲、玩耍。
朔方的雪則是孤獨(dú)寂寞的，所處的環(huán)境是冷清的，死寂的。撒在屋上、地上、枯草上，決不粘連無(wú)邊的曠野，凜冽的天宇。
江南的雪越是快樂(lè)熱鬧，就越襯托出朔方雪的孤獨(dú)寂寞。
Ｂ、襯托朔方的雪的抗?fàn)幘?/p>
同樣是在晴天之下，江南的雪變成不知道算什么，朔方的雪卻蓬勃奮飛，燦燦生光，而且使得整個(gè)太空也旋轉(zhuǎn)而且升騰。面對(duì)無(wú)邊的曠野，凜冽的天宇，它無(wú)所畏懼，毫不妥協(xié)。雖然孤獨(dú)，但戰(zhàn)斗不止。這種精神是作者所要贊美的。
�。�、是啊，正是在這鮮明的對(duì)比中，我們感受到了作者對(duì)朔方的雪的贊美和謳歌，但是，作者的創(chuàng)作目的僅僅是贊美雪嗎？讓我們一起來(lái)看看寫(xiě)作本文時(shí)作者自己的處境。
本文寫(xiě)于五四退潮時(shí)期：
“后來(lái)《新青年》的團(tuán)體散掉了，有的高升，有的退隱，有的前進(jìn)，我又經(jīng)歷了一回同一戰(zhàn)陣中的伙伴還是會(huì)這么變化，并且落的一個(gè)‘作家’的頭銜，依然在沙漠中走來(lái)走去�！辛诵「杏|，就寫(xiě)些短文，夸大點(diǎn)說(shuō)，就是散文詩(shī)，以后印成一本，謂之《野草》�！�
──魯迅《〈自選集〉自序》，一九三二年十二月十四日
大家還記不記得《風(fēng)箏》，它就寫(xiě)于《雪》之后的一個(gè)星期，讓我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀文章最后的幾句話(huà)：
“現(xiàn)在，故鄉(xiāng)的春天又在這異地的空中了，既給我久經(jīng)逝去的兒時(shí)的回憶，而一并也帶著無(wú)可把握的悲哀。我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去罷，──但是，四面又明明是嚴(yán)冬，正給我非常的寒威和冷氣。”
──《風(fēng)箏》，一九二五年一月二十四日
那種寒威和冷氣使魯迅覺(jué)得非常的──孤獨(dú)。是啊，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，雪的孤獨(dú)其實(shí)正是魯迅的孤獨(dú)，而且這種孤獨(dú)是那樣的深刻。那么，魯迅在孤獨(dú)中沉淪了嗎？沒(méi)有，他要向朔方的雪一樣，即使在致命的晴天之下，只要有旋風(fēng)，就蓬勃的奮飛，而且使得整個(gè)太空也旋轉(zhuǎn)而且升騰。
讓我們一起來(lái)朗讀這三段，來(lái)感受魯迅昂揚(yáng)不屈的戰(zhàn)斗精神。
�。R讀）
為什么說(shuō)雪是雨的精魂？
因?yàn)檠┦怯杲?jīng)歷了嚴(yán)寒之后變成的，是死掉的雨，但它的精神是不會(huì)死的，他的不屈的抗?fàn)幍撵`魂會(huì)永遠(yuǎn)閃耀在天際。
四、模仿詩(shī)歌寫(xiě)作，走向美的人生
這就是朔方的雪，是抗?fàn)幍牡木瘢遣磺撵`魂，這也是魯迅，是魯迅的內(nèi)心獨(dú)白，是魯迅的人生選擇，他要像這朔方的雪一樣，在晴天之下?tīng)N燦的生光，而且使太空也旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍，閃爍出出一個(gè)燦爛輝煌的世界。
那么，當(dāng)我們?cè)賮?lái)讀江天的這首詩(shī)時(shí)，我們是否會(huì)油然而生一種類(lèi)似的感受呢？請(qǐng)模仿這一節(jié)詩(shī)，寫(xiě)下你此刻內(nèi)心最深的感受。
“有一個(gè)人／當(dāng)我凝望著他／悲痛化為力量／懦弱亦變得堅(jiān)強(qiáng)”
有一個(gè)人／當(dāng)我凝望著他／
學(xué)生仿寫(xiě)，請(qǐng)一兩位讀一讀。（如痛苦化為斗志，膽怯也變得勇敢）
說(shuō)的真好，當(dāng)我們?cè)谏钪性庥鐾纯啻驌魰r(shí)，想想魯迅，也許又會(huì)得到前行的力量。那么，在今天課的最后，讓我們?cè)賮?lái)讀一段江天的詩(shī)，希望對(duì)我們今后的人生會(huì)有幫助。
�。R讀）
讀點(diǎn)魯迅／你的生活／
將充滿(mǎn)活力／讀點(diǎn)魯迅／你的生命／
將感到充實(shí)／讀點(diǎn)魯迅／你將坦蕩蕩地／做個(gè)堂堂正正的人
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