懷念我的老師李世昌的散文
這些天總是下著雨，好像預(yù)示著什么。晚上在外面散步，剛跟朋友還提到我的老師，回到屋里打開微信就發(fā)現(xiàn)一條消息：李世昌老師永遠(yuǎn)離去了。
實(shí)際上，我已經(jīng)有三十六年沒有見過老師了，只知道他后來離開華縣鐵中到了甘肅省科學(xué)院附屬中學(xué)，再后來到了上海，就再?zèng)]有消息了。老師在我心里的形象永遠(yuǎn)定格在四十幾歲，高大俊朗。
一個(gè)人一生中可能有很多的老師，但人們永遠(yuǎn)記在心里的老師也就一個(gè)兩個(gè)。一個(gè)能被學(xué)生記在心里的老師，不一定是他教會(huì)了學(xué)生什么具體的知識(shí)，但一定是對(duì)學(xué)生的人生成長(zhǎng)和人格的形成有著重要影響，這個(gè)老師像父親、像母親。教給人知識(shí)的老師很多，讓人敬仰崇拜、想學(xué)他樣子、學(xué)他的一言一行做一個(gè)他那樣人的老師不多。李世昌老師就是留在我心里的老師。我已經(jīng)記不清他教會(huì)了我什么知識(shí)，《岳陽(yáng)樓記》？《夢(mèng)游天姥吟留別》？作文？好像也不全是他教我的。他講語(yǔ)法復(fù)句分析的方法時(shí)總是幽默得意的說是得了一個(gè)在我看來是子虛烏有的張德功老先生的真?zhèn)�，天下沒有第二了，而我所學(xué)會(huì)的那些東西在考試上在以后也不見得有什么用處。但，我就是記住了他，一輩子刻骨銘心的記住了他，我想這應(yīng)該就是人格魅力吧！“師者所以傳道授業(yè)解惑也�！彼坏跇I(yè)解惑，更重要的是把道傳給了我們，深深的在我們的心靈里打下了烙印，影響了我們的一生。這應(yīng)該是一個(gè)老師可以驕傲的終身成就吧！
我們當(dāng)時(shí)就讀的學(xué)校全稱是鐵道部第一工程局華縣職工子女中學(xué)，李世昌老師在高中語(yǔ)文教研組當(dāng)組長(zhǎng)，也是我們高二三班的班主任。他畢業(yè)于東北大學(xué)，生得體格健碩，相貌堂堂，有點(diǎn)洋人的樣子，懂俄語(yǔ)、英語(yǔ)，但主要教高中語(yǔ)文課，有時(shí)也幫忙帶英語(yǔ)課。一個(gè)老師懂兩門外語(yǔ)，這讓我們這幫無知的孩子是多么的驚奇！他還會(huì)拉小提琴，多才多藝，風(fēng)度翩翩。他的愛人葉敏芝也是老師，南京大學(xué)畢業(yè)，在我們學(xué)校英語(yǔ)教研組，為人很和善，個(gè)子不高，總是笑盈盈的，我見過一張她跟李老師的合影，小鳥依人十分美麗，我們見面都稱她teacher葉。葉老師很愛李老師，一輩子夫唱婦隨，這個(gè)我們都能看出來。葉老師早幾年就離世了。現(xiàn)在，所有的病痛和人間的煩惱憂愁都沒有了，他們終于在那里團(tuán)聚了，永遠(yuǎn)也不會(huì)分開了。我能看見，原野上，一棵白樺樹下，李老師拉著小提琴，葉老師背靠著樹干，手里拿著一枚樹葉，就那么靜靜的看著李老師，落日的余暉暖暖的.灑在他們的身上。
我曾經(jīng)是老師喜歡的一個(gè)學(xué)生，有一年的暑假，李老師跟葉老師回東北老家探親，我還住在他家，給他看了一個(gè)月的房子。他從來沒有批評(píng)過我。但我也知道，我不是他得意的學(xué)生，我們那幾屆就沒出過一個(gè)能給老師長(zhǎng)面子的學(xué)生。我們以老師為榮，卻無法讓老師為榮。老師桃李滿天下，可我們又算是個(gè)什么桃李！
離開學(xué)校以后，我就再也沒有去看望過老師。為這事我很糾結(jié)和自責(zé)。當(dāng)聽說一個(gè)很調(diào)皮的學(xué)生專門到蘭州去看望老師時(shí)，我就更加慚愧。
我曾經(jīng)跟一個(gè)好友討論過棍棒底下出孝子的問題。我說，人是有劣根性的，適當(dāng)?shù)慕o孩子一點(diǎn)苦難教育有助于辨是非、明事理、講責(zé)任、長(zhǎng)記性，對(duì)孩子的成長(zhǎng)是必要的。但不要為了自己的不高興而責(zé)罰孩子，拿孩子出氣。有一個(gè)現(xiàn)象：家里溺愛長(zhǎng)大的孩子吃不了苦，抗打擊能力很差，受不得半點(diǎn)委屈，將來對(duì)老人也不孝順，棍棒底下出孝子就是這個(gè)意思。在學(xué)校，反而是那些總被老師批評(píng)責(zé)罰的學(xué)生，在畢業(yè)以后能記住老師、想念老師、回去看望老師。而那些被老師喜歡、寵著、抬得高高的學(xué)生，反而跟老師沒有什么感情，想不起來去看望老師，跟老師不親熱。我就是這樣。所以西方的一些教育觀點(diǎn)似是而非。西方人總喜歡以自由平等人格尊重說事，其實(shí)這無關(guān)人格。我在一篇文章里認(rèn)為，孩子在沒有取得經(jīng)濟(jì)獨(dú)立或自立之前就談不上什么獨(dú)立人格，尊重是以獨(dú)立為前提的，我們說尊重老人但從來不說尊重孩子就是這個(gè)道理，一個(gè)是孩子不為尊，二是孩子擔(dān)不起。
我就是那個(gè)對(duì)老師沒有感情的學(xué)生嗎？是事實(shí)，又不是事實(shí)。事實(shí)是我就是一次也沒有去看望過老師，這個(gè)，憑什么理由也說不過去；說不是事實(shí)，是因?yàn)閹资陙砦业男睦锟偸茄b著我的老師。我為我的平庸和碌碌無為而自卑得羞愧難當(dāng)。老師給予我很高期望，我卻終究讓他失望，我沒有臉面去見他，我是這樣想的。其實(shí)現(xiàn)在想來，老師怎么會(huì)這么想呢？老師就跟父母一樣，怎么會(huì)嫌棄你呢！無論你是否榮光，在他的心里，你永遠(yuǎn)都只是他的學(xué)生啊！
【懷念我的老師李世昌的散文】相關(guān)文章：
懷念我的老師李世昌經(jīng)典散文08-01
懷念我的老師散文11-11
賈世昌的隨筆散文08-03
懷念聶老師散文03-07
懷念我的老師屈原屈子散文07-22
想起金老師我真懷念散文11-07
我懷念的的散文06-21
我的懷念散文06-24
懷念我的語(yǔ)文老師林章文散文09-04