悠悠園中亭的散文
學(xué)校背后有一座亭子，因?yàn)樗辉O(shè)計(jì)者安排在花草樹(shù)木中央，所以在校師生贊稱——后花園的亭子。
學(xué)校后花園的亭子，也就被賦予了文化背景和文化內(nèi)涵：廊柱前沿刻有名言警句，廊頂外觀及內(nèi)部結(jié)構(gòu)上，不但繪制有歷史人物故事等圖案，還添加不少地方山水村舍和人們生活情趣等畫(huà)面內(nèi)容�？缟蠋撞诫A梯就是廊檐下垂的分界點(diǎn)，亭子很自然就挺拔在了階梯上端。方方正正的階梯不僅連接了亭子中央一方石桌和幾個(gè)石墩，還與花園上下幾條路經(jīng)息息相通緊密相連。
路經(jīng)鋪設(shè)有花磚彩石。彩石在花園處處與亭子首尾呼應(yīng)，彩石的遷徙算得上價(jià)值連城，從選料到購(gòu)買(mǎi)再到刻字，為了使彩石位置在花園中的正確定位，有時(shí)也讓設(shè)計(jì)者的預(yù)定方案不得不變動(dòng)頻繁，這樣撇開(kāi)前后花費(fèi)的人力、物力、財(cái)力不去計(jì)算的話，結(jié)果后來(lái)倒給設(shè)計(jì)者帶來(lái)了不少的麻煩。在亭子的周圍空白處細(xì)心一看，新栽植的一些花草樹(shù)木，與花園周邊環(huán)境連成一片。
花比草鮮艷張揚(yáng)，在設(shè)計(jì)者手中如果一布置，仿佛成為一片花的海洋；草比樹(shù)雖然矮小，但它把滿身的露珠第一個(gè)獻(xiàn)給土壤，因?yàn)樗c土地相距最近；大樹(shù)雖有根深葉茂，高大挺拔，氣度不凡，但它也離不開(kāi)肥沃的土壤。漫過(guò)花園亭子，可以看到有幾根老態(tài)龍鈡的古樹(shù)松柏，人稱長(zhǎng)壽古樹(shù)。但這幾棵古老的松柏也為學(xué)校師生日常生活帶來(lái)了不少的神秘話題。
根據(jù)我們理解古人古樹(shù)是相通的。那些淵源流長(zhǎng)而又悠久的神奇故事對(duì)于古樹(shù)要比人類發(fā)展史優(yōu)越得多。古樹(shù)它常常能招來(lái)千里迢迢的遠(yuǎn)方游客；如果游客帶走的是希望與神奇，那么讓后來(lái)者看到的又是一片茫然與遺憾。放開(kāi)眼界擴(kuò)大視野看一看新生長(zhǎng)的花草樹(shù)木正在花園周圍慢慢成長(zhǎng)，看到了這一切，此時(shí)滋潤(rùn)的心田馬上就會(huì)帶來(lái)春天般的歌唱。雖然生長(zhǎng)時(shí)間不長(zhǎng)，但它們不到幾年功夫卻給人們帶來(lái)了花草繁茂、樹(shù)木修長(zhǎng)的美好景色。
漫步在花園亭子間，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，亭子內(nèi)有學(xué)生誦讀吟唱，花草中有學(xué)生竊竊私語(yǔ)交流有關(guān)神秘話題，彩石邊樹(shù)身旁有老師手握神奇的彩筆指點(diǎn)迷津，學(xué)生揚(yáng)起了小手向老師發(fā)出的熱烈掌聲精彩不斷。書(shū)聲、歌聲、掌聲，落在花瓣內(nèi)，掉在草叢中，掛在樹(shù)梢上，他們的音容笑貌映在整個(gè)校園每一個(gè)角落悠悠漫長(zhǎng)，響在了耳邊的卻給人一種實(shí)實(shí)在在的收獲與希望。
花園亭子中一年四季也有熱鬧非凡的時(shí)候，看一看那些低空盤(pán)旋的鳥(niǎo)兒越過(guò)人們的頭頂，排著長(zhǎng)隊(duì)結(jié)伴飛舞著，從花園的東頭飛到花園的西頭，又從花園的西頭飛到花園的東頭，最后落在花園亭子周圍的樹(shù)冠上，嘰嘰喳喳跳上跳下，好像是一不小心墜入了愛(ài)情的長(zhǎng)河，不得不自由飛翔。還有那些悄悄埋伏在花園中間的蟲(chóng)兒，哼出小調(diào)又唱響了歌謠，歌聲連成一片。
由于花園中的地勢(shì)優(yōu)越，陽(yáng)光也就放開(kāi)了膽量，拖長(zhǎng)了閃光的尾巴，把一束束光柱集中照射到花園亭子周圍的`各個(gè)角落。如果抬眼一望，花園上空藍(lán)天白云一襯托，矗立在陽(yáng)光中的花園亭子越發(fā)顯得莊嚴(yán)肅穆�！瓣�(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝”的確是花園一切世界的生動(dòng)寫(xiě)照。
當(dāng)微風(fēng)帶著幾點(diǎn)新雨，悄悄來(lái)到花園的時(shí)候，花園世界又像是娃娃的一張笑臉，充滿歡樂(lè)與神奇。一向長(zhǎng)空飛舞的新燕，降低翻轉(zhuǎn)飄揚(yáng)的速度，又縮短了低空盤(pán)旋的范圍，三三兩兩集中駐守在花園中的亭子上。在亭子廊檐處也有新燕筑起的巢穴。巢穴是新燕的歸宿，也是它們繁衍下一代的神宮寶殿。新燕按時(shí)堅(jiān)守它們的家園，按時(shí)叼來(lái)食物喂飽自己的下一代。新燕的巢穴不斷在更新，新燕的隊(duì)伍不斷在壯大，一代又一代新燕離開(kāi)母親的懷抱遠(yuǎn)走高飛，去創(chuàng)造屬于自己的輝煌。
每當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，校園一片燈火通明亮光閃閃。教室里燈光下，沙沙筆尖在爬滿長(zhǎng)征路，知識(shí)的海洋在翻浪搏擊。在學(xué)生精心策劃下，一段知識(shí)的波瀾被學(xué)生小心翼翼地放在了書(shū)桌上，最后一張張白紙黑字一本本書(shū)籍?dāng)?shù)量和一支支深藏不露的彩色筆管，它們都統(tǒng)統(tǒng)跟著知識(shí)的無(wú)限空間形成了不平凡的一座仙島：疊加起來(lái)的各類書(shū)籍、白紙黑字、彩色筆管，在學(xué)生手下自然形成了不同的形狀，仿佛像是花園中高高聳起的亭子，那樣壯觀自然。
教室內(nèi)不怕沒(méi)有春天，只怕沒(méi)有希望。在希望之火燃燒的背后，沒(méi)有被熄滅的可能。老師一生中背負(fù)著紅紅的燈塔，忘記了生命的存在，總是帶著學(xué)生在希望的田野上與時(shí)間賽跑�？瓷先ダ蠋煴粔簭澋募贡诚袷且蛔鄣臉蛄�，但他一定會(huì)拋開(kāi)一切煩惱與憂傷，把雙手托起明天的希望，將他舉得更高更高。雖然老師一輩子擠干了滿身的汗水，但為人類的文化發(fā)展譜寫(xiě)出一生的戰(zhàn)斗與輝煌。
每當(dāng)燈火隨著夜色漸漸消失的時(shí)候，有幾處燈光在師生眼里經(jīng)常通宵達(dá)旦，夜夜燈光閃爍。于是，從光亮處走出一位老人，他步伐雖有蹣跚但很穩(wěn)健。老人一路繞開(kāi)花草樹(shù)木，蹬上幾步階梯，便坐在花園亭子間的石墩上休息片刻。老人望著深沉的夜晚，掏出一張紙，取上一支筆，借助模糊的光線，面對(duì)花園亭子內(nèi)的一切世界，老人到底想要去記載些什么呢？
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