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《散文家談散文》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-07-14 02:43:57 散文 我要投稿
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《散文家談散文》教學(xué)設(shè)計(jì)

《散文家談散文》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo):

《散文家談散文》教學(xué)設(shè)計(jì)

  1.品味欣賞精短散文;

  2.初步感受散文短評(píng)的寫(xiě)法。

  教材分析:

  這篇課文其實(shí)由兩篇短文構(gòu)成,一篇是郭沫若的散文《白鷺》,一篇是文藝評(píng)論家曉雪的短評(píng)《關(guān)于散文<白鷺>》,如此布局,編者的意圖有二,一是讓學(xué)生閱讀欣賞郭老的散文,形成自己的獨(dú)特的閱讀體驗(yàn);二是閱讀曉雪的短評(píng),結(jié)合自己的閱讀感受,體悟散文短評(píng)的基本寫(xiě)法。

  郭沫若用極其簡(jiǎn)練的文字,描繪了白鷺“被人忘卻的美”,這個(gè)美是精巧和諧的,“一切都很適宜”;這個(gè)美是清澄淳樸的,“是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠”;這個(gè)美是淡雅秀麗的,一塊清水田、一只兩只站著釣魚(yú)的白鷺,便構(gòu)成了“一幅嵌在玻璃框里的畫(huà)面”;這個(gè)美是悠然脫俗的`,白鷺孤獨(dú)而悠然地站立在有小樹(shù)的絕頂,“這是別的鳥(niǎo)很難表現(xiàn)的一種嗜好”……所有這些美的核心是什么呢?作者在結(jié)尾的時(shí)候說(shuō),“白鷺是一首韻在骨子里的散文詩(shī)”,散文詩(shī)是沒(méi)有固定格式的,是最自由自在的文體,這樣看來(lái),作者欣賞的,是白鷺展現(xiàn)的自由之美!

  曉雪的短評(píng),從喜歡散文說(shuō)起,介紹了散文的各種風(fēng)格,說(shuō)到了郭沫若的散文風(fēng)格,然后簡(jiǎn)要評(píng)論了這篇500字的美文,語(yǔ)言優(yōu)美凝練。曉雪的短評(píng)將重心落在“用非常精彩、極其簡(jiǎn)練的文字,抒寫(xiě)了作者對(duì)白鷺的獨(dú)特的感受和獨(dú)到的認(rèn)識(shí),絕妙地描繪出白鷺‘因?yàn)樗某R?jiàn)而被人忘卻’的美”這個(gè)點(diǎn)上,無(wú)疑是一語(yǔ)中的,作者還摘引了郭沫若《白鷺》中一些句子作為佐證,也增強(qiáng)了評(píng)論的說(shuō)服力。至于引用古人對(duì)于美文的描述,以及萊辛對(duì)于如何讀美文的論述,其用意就不在于“評(píng)”了,而是“引誘”我們?nèi)プx,引導(dǎo)我們?nèi)ァ捌肺,反?fù)地品味”。最后的結(jié)論說(shuō)《白鷺》一文“言有盡而意無(wú)窮”卻偏偏不將其無(wú)窮的“意”說(shuō)出來(lái),作者恐怕也是想讓我們自己去讀,去悟。

  所以這樣安排教學(xué)重難點(diǎn):用文本細(xì)讀的理念,品味欣賞《白鷺》;感受散文短評(píng)的基本框架,并補(bǔ)充細(xì)化;感受、學(xué)習(xí)散文短評(píng)的基本寫(xiě)法。

  教學(xué)設(shè)想:

  學(xué)習(xí)本文,首先是要將所選散文《白鷺》讀透徹,有自己的獨(dú)特感受和獨(dú)到認(rèn)識(shí);其次是讀懂短評(píng),將評(píng)論家觀點(diǎn)與自己的閱讀感受進(jìn)行對(duì)比,以修正、完善、提高自己的認(rèn)識(shí)。

  所以,對(duì)這兩篇短文的處理,是不能平均用力的,我想,《白鷺》一文的品味欣賞應(yīng)當(dāng)作為教學(xué)的重點(diǎn)來(lái)落實(shí),曉雪的短評(píng),尊重其基本框架,但是,要在“細(xì)讀”上做文章,即對(duì)于曉雪短評(píng)中的一些內(nèi)容,進(jìn)行細(xì)化補(bǔ)充,這樣做,一方面是為了強(qiáng)化“文藝評(píng)論”的概念,另一方面,也是側(cè)面入手正面解讀選文,可謂一石二鳥(niǎo)。

  《白鷺》僅有500字,但是美不勝收,意蘊(yùn)深厚,品味欣賞這樣的精短美文,一定要有“文本細(xì)讀”的意識(shí)和方法,將一個(gè)字、一個(gè)詞、一句話讀出味道,擰出水來(lái)。細(xì)讀的設(shè)計(jì),按照“白鷺之美、語(yǔ)言之美、意蘊(yùn)之美”三個(gè)步驟,循著內(nèi)容--語(yǔ)言--主題的思路,逐層推進(jìn),走進(jìn)文本深處。

  課時(shí)安排:一課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、誦讀《白鷺》,說(shuō)說(shuō)白鷺之美。

  明確:作者筆下的白鷺之美,美在精巧和諧,美在清澄淳樸,美在淡雅秀麗,美在悠然脫俗,美在詩(shī)意自由……

  二、品讀《白鷺》,說(shuō)說(shuō)語(yǔ)言之美。

  明確:本文的語(yǔ)言之美,美在凝練簡(jiǎn)約,美在動(dòng)靜結(jié)合,美在虛實(shí)相映,美在定點(diǎn)特寫(xiě),美在修辭,美在句式……新課 標(biāo)第一 網(wǎng)

  三、演讀《白鷺》,說(shuō)說(shuō)意蘊(yùn)之美。

  明確:本文的意蘊(yùn)之美,美在字里行間滲透濃郁之情;美在對(duì)常見(jiàn)之物的美具有獨(dú)到發(fā)現(xiàn);美在借物抒情,表達(dá)自己對(duì)詩(shī)意自由的向往……

  四、默讀短評(píng),補(bǔ)充美點(diǎn)賞析。

  明確:1. 第4節(jié),在“色素的配合,身段的大小,一切都很適宜。”“那雪白的蓑毛,那全身的流線型結(jié)構(gòu),那鐵色的長(zhǎng)喙,那青色的腳,增之一分由嫌長(zhǎng),減之一分則嫌短,素之一忽則嫌白,黛之一忽則嫌黑!薄盎蛟S有人會(huì)感到美中的不足,白鷺不會(huì)唱歌。但是白鷺的本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎?——不,歌未免太鏗鏘了”這些句子之后,分別補(bǔ)充它們各自表現(xiàn)了白鷺怎樣的美。

  2. 第7節(jié),在“言有盡而意無(wú)窮”之前,補(bǔ)充作者簡(jiǎn)練語(yǔ)言背后的“意”,即作者含蓄的內(nèi)心追求。

  五、課堂小結(jié)。

  明確:散文短評(píng),首先要精讀選文,形成自己的獨(dú)特感受;在表達(dá)感受的時(shí)候,可以從三個(gè)層面著手:作品整體風(fēng)格、作品核心內(nèi)容、作者表達(dá)意圖;表達(dá)的模式,就是自己的短評(píng)加原文適度引用。

  六、作業(yè):完成課后練習(xí)一、二

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  《白鷺》 關(guān)于《白鷺》

  白鷺之美 風(fēng)格:秀美含蓄

  語(yǔ)言之美 內(nèi)容:白鷺之美

  意蘊(yùn)之美 形式:短評(píng)、引用

《散文家談散文》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解散文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

  2、了解散文的常用手法

  3、欣賞積累散文優(yōu)美的語(yǔ)言

  教材分析:

  初三學(xué)生讀散文不但要讀出淺層次的內(nèi)容,不但要體悟到文章的情感和中心,更重要的是要嘗試做“小小鑒賞家”,學(xué)會(huì)從表現(xiàn)手法的角度去欣賞和解剖,在有滋有味的鑒賞過(guò)程中潛移默化地受到寫(xiě)作規(guī)律的影響。

  《白鷺》是一篇寫(xiě)物的精美散文,總分總的結(jié)構(gòu),圍繞“詩(shī)”這一特點(diǎn),分別從這樣幾個(gè)角度來(lái)表達(dá):外貌特征、水田釣魚(yú)、悠然樹(shù)頂、黃昏低飛,全文自然地使用了這樣一些手法:對(duì)比、比喻、擬人,用自然清麗的語(yǔ)言勾畫(huà)出脫俗清雅的白鷺形象。

  《關(guān)于散文〈白鷺〉》是一篇鑒賞性的小品文,作者先談了散文的大體特點(diǎn),羅列了各個(gè)大家的散文風(fēng)格,然后說(shuō)到郭沫若的散文風(fēng)格,最后著重賞析《白鷺》。賞析《白鷺》作者使用了這些的方法:總體概括課文內(nèi)容、適當(dāng)摘抄呈現(xiàn)課文內(nèi)容、引用古人、名人的品論性的語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)為了解散文的常用手法;教學(xué)難點(diǎn)為教會(huì)學(xué)生欣賞散文的思路方法。

  教學(xué)設(shè)想:

  學(xué)《白鷺》、寫(xiě)《白鷺》、談共鳴。學(xué)生學(xué)習(xí)《白鷺》,寫(xiě)出自己的鑒賞小品文,然后將自己的閱讀感受與曉雪的進(jìn)行對(duì)照,談比較之獲。尊重學(xué)生對(duì)文章的原始體驗(yàn),在學(xué)生活動(dòng)的基礎(chǔ)上教師授以思路方法,學(xué)生通過(guò)對(duì)照比較自主提高鑒賞散文的能力。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、朗讀課文,理清文章結(jié)構(gòu)

  學(xué)生自由讀課文,并說(shuō)出文章“總-分-總”的結(jié)構(gòu),說(shuō)出作者眼中白鷺的特點(diǎn)-“詩(shī)”。

  二、默讀課文,說(shuō)說(shuō)“詩(shī)”的內(nèi)涵

 。、帶著“作者為什么說(shuō)白鷺是一首‘詩(shī)’”的問(wèn)題,學(xué)生再讀課文,并圈畫(huà)點(diǎn)評(píng)。

  學(xué)生隨機(jī)回答教師點(diǎn)評(píng)小結(jié):白鷺的外貌淡雅而精致仿佛是一首小巧別致的詩(shī);白鷺與清水之微波余輝,田地之拙樸闊然而構(gòu)成的田野水墨畫(huà)是一首古樸靈動(dòng)的詩(shī);白鷺在寂寥迷蒙的清晨獨(dú)立枝頭,悠然眺望是一首意蘊(yùn)清絕的詩(shī);白鷺低飛于黃昏的空際,又是一首浪漫而多情的詩(shī)。

 。病⒓(xì)讀課文,選擇課文最鐘愛(ài)的一點(diǎn),簡(jiǎn)略地寫(xiě)寫(xiě)曉雪說(shuō)《白鷺》這篇文章是“詩(shī)”的原因。

  教師示范:

  文章的意境很有詩(shī)意

  “黃昏的.空中偶見(jiàn)白鷺的低飛,更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那時(shí)清澄的形象化,而且具有了生命了!

  這段文字描寫(xiě)出了一幅宏闊而又純凈的畫(huà)面,暮至而息的白鷺成了空中的精靈,成了宙宇間一道絕美的舞蹈者,非常形象真切地演繹著“清澄”者個(gè)詞語(yǔ)的內(nèi)涵。

  學(xué)生自由閱讀、討論、書(shū)寫(xiě)、交流。

  生1:

  文章的結(jié)構(gòu)是一首詩(shī)

  開(kāi)頭和結(jié)尾巧妙呼應(yīng),凸現(xiàn)主體,強(qiáng)調(diào)白鷺特點(diǎn)。中間選擇幾幅別有特色的畫(huà)面圍繞“詩(shī)”來(lái)呈現(xiàn)。這樣的結(jié)構(gòu)小巧別致,玲瓏剔透。

  生2:

  文中的比喻是一首詩(shī)

  “在清水田里時(shí)有一只兩只站著釣魚(yú),整體的田便成了一幅嵌在琉璃框里的畫(huà)面。田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計(jì)出的鏡匣!

  本體是水田與白鷺,喻體是琉璃畫(huà),是一幅有水有田有白鷺的畫(huà),讓人頓時(shí)就聯(lián)想到那清雅素凈的中國(guó)水墨,這純凈的境界不正是詩(shī)的內(nèi)核嗎?

  生3:

  文中的擬人是一首詩(shī)

  “孤獨(dú)地站立在小樹(shù)的絕頂……而它卻很悠然……”

  孤獨(dú)地站立、沉靜地思考不正是詩(shī)人所特有的本質(zhì)?“悠然”不又顯得白鷺是如此瀟灑而淡定?

  生4:

  文中的對(duì)比是一首詩(shī)

  “白鶴太大而嫌生硬,即如分紅的朱鷺或灰色的蒼鷺,也覺(jué)得大了一些,而且太不尋常了!薄盎蛟S有人會(huì)感著美中的不足……不,歌未免太鏗鏘了。”

  用白鶴與朱鷺、蒼鷺比出白鷺的小巧與別致的美,用鏗鏘的歌比出白鷺的婉約柔和。這率性地對(duì)比正表明了作者對(duì)白鷺的由衷地贊賞。

  生5

  ……

  三、選段朗讀課文,表現(xiàn)文章的詩(shī)情畫(huà)意

  指名讀、學(xué)生點(diǎn)評(píng)、教師指導(dǎo),生演讀。

  四、讀《關(guān)于散文<白鷺>》,說(shuō)說(shuō)作者談《白鷺》的哪些語(yǔ)句與你產(chǎn)生了共鳴。

  教師示范:

  “我喜歡散文,就在于它的隨意性和多樣性,就在于它是一種沒(méi)有固定格式的最自由自在的文體!

  我揣摸作者說(shuō)的就是散文的特點(diǎn)“形散而神聚”,《白鷺》不正是這樣的嗎?中間的那幾幅畫(huà)看似隨心所欲,其實(shí)每幅都充滿詩(shī)意;兩次對(duì)比,看似任性而為,其實(shí)每次對(duì)比的目的都是為了表達(dá)對(duì)白鷺的欣賞與喜愛(ài)。

  學(xué)生在書(shū)上圈畫(huà)、點(diǎn)評(píng)、交流。

  生1:

  “郭沫若的散文……也有的寫(xiě)得柔婉清麗、秀美含蓄……就是后一類(lèi)散文的典型例子!

  《白鷺》中白鷺的形象確實(shí)清麗而秀美,語(yǔ)言柔婉而含蓄,就像一位待嫁的新娘欲說(shuō)還羞。

  生2:

  “這篇散文,用非常精彩、極其簡(jiǎn)練的文字,抒寫(xiě)了作者對(duì)白鷺的獨(dú)特的感受和獨(dú)到的認(rèn)識(shí),絕妙地描繪出白鷺……”

  文中“那……增之一分則嫌……,減之一分則嫌……,素之一忽則嫌……,黛之一忽則嫌……”的句式,整齊而又精練地描摹出白鷺的美麗外貌也表達(dá)了作者的獨(dú)特欣賞角度和欣賞感受。

  生3:

  萊辛說(shuō):“不要讓人一看了事,應(yīng)讓人品味,反復(fù)地品味。”

  曉雪引用的這句話正適合《白鷺》,《白鷺》的語(yǔ)言、《白鷺》所勾勒的白鷺的形象、《白鷺》所營(yíng)造的意境、《白鷺》所表現(xiàn)的白鷺的靈氣都讓人越讀越有余味。

  生4:

  “其文如升初日,如清風(fēng),如云,如霞,如煙,如幽林曲澗,如淪,如漾,如珠玉之輝,如鴻鵠之鳴而入寥廓!

  曉雪引用的古人語(yǔ)段,提煉出《白鷺》一文中白鷺的清新淡雅、脫俗不凡的氣質(zhì),也點(diǎn)出了郭沫若此類(lèi)散文的特點(diǎn)——秀美含蓄、婉約清麗,同時(shí)又意境深遠(yuǎn)、令人回味不已。

  生5

  ……

  五、按照一定的結(jié)構(gòu)進(jìn)行課堂小結(jié)

  題目:初三學(xué)生如何欣賞散文(以《白鷺》為例)

  內(nèi)容:散文作者的總體風(fēng)格:

  散文主要內(nèi)容與情感:

  散文語(yǔ)言特點(diǎn):

  散文手法簡(jiǎn)析:

  六、作業(yè):

  選擇你喜愛(ài)的一篇散文,嘗試寫(xiě)鑒賞性的小品文。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  散文作者的總體風(fēng)格

  散文主要內(nèi)容與情感

  散文家談散文:

  散文語(yǔ)言特點(diǎn)

  散文手法簡(jiǎn)析

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