【推薦】設計方案匯總10篇
為保障事情或工作順利開展，通常需要提前準備好一份方案，方案屬于計劃類文書的一種。你知道什么樣的方案才能切實地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的設計方案10篇，希望對大家有所幫助。
設計方案 篇1
一、指導思想
《基礎教育課程改革綱要（試行）》提出，調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎教育課程體系。課程改革的第六個目標就是：改革課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。
為了更好地解決學校課程實施的整體性與系統(tǒng)性，解決國家課程在學校實施過程中的適應性和發(fā)展性，我校將以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標，充分利用學�，F(xiàn)有的教學特色以及豐富的資源優(yōu)勢，給學校的發(fā)展、給教師專業(yè)的發(fā)展、給學生個性的發(fā)展提供新的舞臺。規(guī)范我校課程實施行為，推進素質(zhì)教育的深入實施，全面落實課程方案，開全課程，開足課時，切實減輕學生過重課業(yè)負擔，遵循教育規(guī)律和學生成長規(guī)律，以人為本，全面發(fā)展，大力提高我校課程實施水平和教育教學質(zhì)量。同時，通過課程的規(guī)劃和實施，提高教師課程開發(fā)和建設的能力，促進學生的個性化發(fā)展。
二、學校概況和辦學理念
二七區(qū)外國語小學以“多彩教育”理念為引領，以“培養(yǎng)中西文化共融、具有國際視野、民族靈魂學生”為培養(yǎng)目標，以“細節(jié)構(gòu)筑完美、規(guī)范成就發(fā)展”為辦學理念，以“成功是一種習慣”為校訓，深入實施“本責教育”，構(gòu)筑“追求卓越工作、享受品質(zhì)生活”的管理文化、“人文智慧、平等尊重”的校園文化、“以生為本、探循本真”的課程文化。以“尊重信任”的理念打造睿智卓越的教師團隊，以責任感的教育培養(yǎng)幸福感的學生，以品質(zhì)的標準打造學校品牌。經(jīng)過多年的文化積淀和努力發(fā)展，現(xiàn)已成為管理規(guī)范科學、校園文化厚積、教育質(zhì)量優(yōu)質(zhì)、辦學特色凸現(xiàn)、英語特色鮮明的人文化、現(xiàn)代化的學校。
在二七區(qū)外國語小學，學校的核心精神價值觀是“追求卓越”，這是一種追求，更是一種態(tài)度與勇氣。同時，也體現(xiàn)了教育的生態(tài)化。即，每個人都應該依據(jù)自身的實際素質(zhì)與能力，以一種向上的姿態(tài)去達到自己能達到的高度。卓越不是一個標準，而是一個相對與自己的相對值。追求卓越更體現(xiàn)了學校對于自身發(fā)展的一種堅守的精神，即沒有最好只有更好。
支撐核心精神價值觀的，是學校實施的“本責教育”。 “本責教育”的核心是“本”——教育要回歸教育的本質(zhì)，回歸兒童成長的本真，尊重孩子的天性，為孩子的發(fā)展打下堅實的基礎，使其具備應有的素質(zhì)與能力�！氨矩熃逃钡淖罱K目標是“責”——辦負責任的教育、做負責任的教師、育負責任的學生、做負責任的家長。
三、 學校課程規(guī)劃的基礎（必要性與可能性分析）
學校秉承著“本責教育”的教育理念，在教育教學中傳遞生命的氣息，關(guān)注生命的價值，感受生命的成長，追尋教育的本真，走內(nèi)涵式發(fā)展的道路，不斷創(chuàng)新新的教育形式，為每位學生的綜合素質(zhì)的提升盡責盡心。
學�，F(xiàn)設校長1人，副校長3人，教導正副主任及后勤副主任各1人，專職輔導員1人，領導班子共有7人組成。學科教師齊全，教師學歷達標率100%，高學歷率98 %。我校特色學科，英語學科組現(xiàn)有11名英語教師，研究生學歷以上2名，國家級名師1人，省級名師1人，教師曾獲國家優(yōu)質(zhì)課一等獎，省級二等獎，市級一等獎。
學校設施齊全，有多功能教室、儀器室、實驗室、圖書室、閱覽室、音樂教室、舞蹈排練室、美術(shù)室微機室、多媒體教室等。學校是電教達標一類學校。實驗室、圖書室建設均符合要求。教學儀器、器材、設備、體音美器材配備均達到上級要求的一類標準。
因此我校始終堅持以教師為本的思想，把如何調(diào)動廣大教師工作積極性和建立一支高素質(zhì)的教師隊伍當作了學校各項工作的重中之重來抓緊抓好。我們一是繼續(xù)堅持對教師的全面培訓，據(jù)不完全統(tǒng)計一年來學校用于教職工參與的各項培訓、聽課活動、教學活動和購買學習用書總計約5萬余元；二是在全校教職工當中廣泛樹立競爭意識，及時通報相關(guān)信息，大力宣傳為學校獲得榮譽和成績的教師。
在推進素質(zhì)教育的過程中，許多家長希望孩子在學校受到的教育，不但是學習知識,還有良好習慣的培養(yǎng)， 為今后的學習和自立奠定基礎.學會與人合作和交流,為今后適應社會生存打下基礎.學會做人,完善孩子的人格.，這也為教師提出了更高的要求，不但要提高個人專業(yè)素養(yǎng)，還要注重自身素質(zhì)的提高，才能為學生成長所提供的更全面周到的教育服務，，滿足了學生個性化發(fā)展的需求。我們在實踐中逐步探索出了一條“讓學生廣泛參與實踐，在實踐中獲取成功，以成功激發(fā)學生學習興趣，以興趣提高教學質(zhì)量”的路子。認真協(xié)調(diào)國家課程與開展校本課程的關(guān)系，堅持三類校本課程的開發(fā)，在學校特色課程方面，嘗試英語教學和藝術(shù)教學、拓展口語教學與閱讀教學的課程整合。在很大程度上，為學生提供了選擇性、適應性、發(fā)展性學習的機會和載體。
基于這樣的認識，我們以積極的姿態(tài)主動地進行著新課程改革。關(guān)注學生的學習狀態(tài)，改變學生的學習方式；轉(zhuǎn)變教師的教育理念，改進教師的教學行為。發(fā)揮校本優(yōu)勢，致力于師生科學精神和人文素養(yǎng)的培育。
四、 總體目標
學校以“培養(yǎng)中西文化共融、具有國際視野、民族靈魂學生”為培養(yǎng)目標，構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理、富有學校特點的課程體系都是圍繞培養(yǎng)目標來展開，尤其是學校課程在發(fā)展學校特色，促進學校內(nèi)涵發(fā)展，提升學校文化形象和品味，培育有個性有特色的學生品性方面具有基礎性的作用。
1、學生培養(yǎng)目標：以“成功是一種習慣”為核心理念，為培養(yǎng)中西文化共融、具有國際視野、民族靈魂學生為培養(yǎng)目標，通過課程目標落實，以基礎型課程和三類校本課程為實施載體，在學習過程中提升學生文化素養(yǎng)，藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)新實踐能力。
（1）基礎型課程建設目標：結(jié)合教材文本，在教師的指導下嘗試運用所學的探究方法，完成相關(guān)的學習任務，完善知識結(jié)構(gòu)。通過教師挖掘校內(nèi)外資源，展開探究實踐活動。通過動手操作、合作交流、自主探究等拓展課程的學習，注重學習能力的提高，關(guān)注學習習慣的養(yǎng)成，在實踐活動中增強學生的創(chuàng)新意識與能力。
（2）校本課程建設目標：
文化素養(yǎng)類課程建設目標：以中國傳統(tǒng)文化、西方文學素養(yǎng)等各類學習活動為載體，通過閱讀和體驗，在了解中國，認識世界的過程中，了解中西文化差異，豐富愛國情感、增加文化修養(yǎng)、陶冶性情、提升思想境界，增強社會責任感。
藝術(shù)修養(yǎng)類課程建設目標：“興于詩、立于理、成于樂(論語.泰伯)”通過藝術(shù)修養(yǎng)相關(guān)課程的學習，通過聽覺藝術(shù)、視覺藝術(shù)和動覺藝術(shù)等不同的藝術(shù)語言，從不同角度、不同層面，全面深刻地了解中西方藝術(shù)的文化內(nèi)涵以及獨特魅力，了解世界各地不同民族、不同地域的文化精髓、藝術(shù)風格、美學特征和人文精神。在音樂、舞蹈等藝術(shù)中豐富情感體驗陶冶情操、建立自信，約束德行和調(diào)節(jié)性情,塑造完美人格。
心理益智類課程建設目標：依據(jù)學生思維發(fā)展特點和身心發(fā)展需要設計課程，以心理活動和思維活動的訓練為依托，學會欣賞自我，敢于接受生活的挑戰(zhàn)，直面成長中的心理問題，提高認知能力、思維操作能力和問題解決能力，學會與人和諧相處，積極樂觀善于面對現(xiàn)實，快樂幸福生活。
2、教師發(fā)展目標：
以課程建設促進教師團隊建設，在課程目標的實施過程中，引導教師確立“面向全體學生、促進學生全面發(fā)展”的教育價值觀，進一步強化課程意識，明確自身在學校課程建設中的角色、職責、任務與作用。
辦一所適合學生發(fā)展的學校就是先要讓我們的學生喜歡我們的學校，才能讓學生喜歡學習；而喜歡學習必須來自于興趣，興趣要取自于學生的選擇，對課程的選擇，唯有這樣，才能真正地提升課程在學生生命成長中的應有的價值和意義。學校多元發(fā)展，才能展露多彩人生的教育雛形。我們將通過課程，特別是多元課程的建設和發(fā)展，讓學校的特色更加鮮明地凸現(xiàn)出來就是我們勢在必行的事情。
五、課程建設思路（各門學科課程、綜合實踐活動課程、校本課程）
為保證課程的順利實施，學校成立學校課程建設委員會。學校課程建設委員會下設課程建設領導中心組、課程建設指導專家組、課程開發(fā)與研究中心和學生選科指導中心，各組織各司其職確保學校課程建設的順利進行。制定切實可行的課程建設方案�；谡摺⒒趯W校、基于研究，對學校中實施的所有課程，包括國家課程、地方課程和校本課程，從提高課程適應性和資源整合出發(fā)，進行全面的設計和安排，包括教學內(nèi)容的改進、教學方式的改進、課程評價的改進、綜合實踐活動和校本課程的實施、相關(guān)的組織機構(gòu)和制度的建立等，同時，把學校的愿景和使命融入課程規(guī)劃之中，既有規(guī)劃的總綱，又有分類開發(fā)與實施的方案。并要求凸現(xiàn)學生在課程開發(fā)中的主體地位。學生既是課程資源，又是課程建設的參與者。所以要著重體現(xiàn)學生在課程開發(fā)中的主題地位，了解學生現(xiàn)狀、分析學生需求，滿足學生多樣性的愛好和興趣，重視學生全面發(fā)展、和諧發(fā)展。建立和完善課程建設師資隊伍。構(gòu)建科學合理的課程評價方案。（后附課程建設結(jié)構(gòu)圖）
1、學科課程
學校根據(jù)上級教育行政部門制定的課程設置方案與課時安排規(guī)定以及相關(guān)政策文件，對學校開設的課程作出整體的規(guī)劃和安排；重建教學管理制度，以“本責教育”理念為指導，明確教師備課、作業(yè)布置、考試命題、教研活動、教學檢查、績效考核等要求，讓不同能力層次的教師在執(zhí)行新課程的過程中做到三種漸進的不同境界：有序、有效、有風格。
在開齊、開足國家課程的基礎上，開展個別學科的拓展研究，及研究性課程的開發(fā)，重點選擇：英語學科的口語和閱讀、語文學科賞閱誦經(jīng)典的儒學課程、數(shù)學學科開設思維游戲的課程，音樂學科的聲樂、管樂課程等。
2、綜合實踐課程
在綜合實踐活動課程實施過程中，強調(diào)“整合”，注重“實踐”，突出“開放”，關(guān)注“過程”，提倡“自主”；反對“教”綜合實踐活動“課”、反對反復排練的“表演式”綜合實踐活動。要圍繞綜合實踐活動課程實施和管理過程中的重點、難點問題，積極開展專題研究，在實踐中尋找切實可行的辦法；積極挖掘?qū)W校在綜合實踐活動課程實施過程中的已有資源和成功經(jīng)驗并加以提煉，逐步形成特色。我校與櫻桃溝小學聯(lián)手開發(fā)《戶外磨礪》綜合實踐校本課程，以培養(yǎng)學生的愛國愛鄉(xiāng)之情和鍛煉堅定不移的品質(zhì)為目的，將學生置身于以戶外教學為依托的校本課程中，在知識目標方面，重視體驗性知識；在能力目標方面，注重培養(yǎng)學生的自主能力、認知能力、計劃能力、表現(xiàn)能力、管理能力、創(chuàng)造能力和信息的搜集和處理能力；在情感目標方面，著重培育學生的好奇心、求知欲、責任心，發(fā)展學生的個性及與人相處、合作的意識。
3、校本課程
在全面貫徹落實國家和地方規(guī)定課程的同時，充分挖掘師資潛力，設置豐富多彩的校本課程菜單，注重校本課程的校本開發(fā)與實施。積極探索和開發(fā)學校的校本課程，不斷豐富學校課程門類，以滿足每個學生參與各類學習活動的要求，激發(fā)學生學習的興趣，為學生創(chuàng)設豐富、快樂的校園生活。通過校本課程的全面實施，提高學生的綜合學力水平，提升每一個學生的學習生活品質(zhì)。 在規(guī)范化實施國家課程的基礎上，通過三類校本課程的開發(fā)：文化素養(yǎng)類：開設《儒學經(jīng)典課程》《ICP英語課程》、藝術(shù)修養(yǎng)類：《風華雅韻管樂課程》、《炫舞飛揚健美課程》， 心理益智類，《幸福成長心理健康課程》《思維游戲》等課程的校本開發(fā)和實施，三類課程凸現(xiàn)我校具有“以生為本、探循本真”的課程文化。為培養(yǎng)中西文化共融、具有國際視野、民族靈魂學生奠定基礎。
設計方案 篇2
教學目的：通過講練，調(diào)節(jié)職中生的學習心理，使學生掌握科學正確的聽課方法，提高學習學習效率。
教學重點：科學、正確的聽課方法。
教學難點：如何克服上課溜號現(xiàn)象，解決心理問題。
教法：啟發(fā)式
教學過程：
一、復習：檢查預習效果，談心得。
二、新授：科學正確的聽課方法。
�。ㄒ唬┨釂枺浩綍r是怎樣聽課的？
總結(jié)目前班級出現(xiàn)的幾種聽課現(xiàn)象：憑興趣，看老師學習；不分主次，邊玩邊學；基礎不好，缺乏信心，順其自然學；受各種干擾，想學學不進去；注意難集中，緊張，效果時好時壞。
�。ǘ┯懻摚荷鲜雎犝n方法的利與弊，對與否？
（三）總結(jié)：科學正確的聽課方法：
�。保� 以最佳狀態(tài)，聚精會神聽。
良好的心態(tài)，可促使你對學習感興趣。注意集中才能感知清晰；記憶準確；思維流暢；想象豐富。最佳狀態(tài)：就是以愉快的心情，良好的心境，積極的態(tài)度，渴求知識的欲望，注意集中地聽課。聚精會神：注意高度集中，不溜號。
解決辦法：（１）明確學習目的，增強學習信心－－我行。
�。ǎ玻┱{(diào)節(jié)學習情緒，排除干擾，同溜號做斗爭。
（３）科學用腦，自我調(diào)控，正常游戲，預防疲勞。
2．聽老師講課思路，聽中心內(nèi)容。
思路－環(huán)節(jié)，步驟，各學科特點不同，中心內(nèi)容－重點，難點，關(guān)鍵。
3．聽看，聽想，聽說，聽答，聽讀，訴記－眼、耳、口、手、心／腦并用。
聽課顧然以聽為主，同時也要動用耳、眼、腦去捕捉知識，注意看老師板書、動作、手勢、表情、教具等，積極動腦，以適當?shù)乃俣冗M行思考。凡事問一個為什么？培養(yǎng)判斷、推理、獨立解決問題的能力，善于發(fā)現(xiàn)老師提出的重要內(nèi)容，牢記問題，準確回答，以適當速度、方式做好課堂筆記，以便日后復習，同時學會“跳障礙”。
4．帶著預習時提出的問題聽，變被動為主動，提高聽課效果。
聽會－聽清楚，聽明白，聽完整，會輸出，會反饋調(diào)節(jié)
三、訓練
寓言故事：吃不著葡萄就說葡萄酸
1．問題：
�。�1）狐貍為什么開始時說葡萄是甜的，后來又說是酸的？
（2）如果狐貍吃到了葡萄會說什么？
�。�3）日常學習、生活中有沒有狐貍吃葡萄這類現(xiàn)象？
（4）假如你是狐貍你能想辦法吃到葡萄嗎？
�。�5）這則寓言故事告誡我們一個什么道理？
2．結(jié)論：
（1）人們不能追求一個目標失敗后，不再努力反而否定追求的目標沒價值。
�。�2）要想知道梨子的滋味就要親口嘗一嘗。做任何事情只有主現(xiàn)努力，才有可能真正做好。
板書設計：
職中生的學習心理
（一）調(diào)節(jié)學習過程
�。ǘ┱{(diào)控心理狀態(tài)
設計方案 篇3
一、一、授課班級：四川師范大學附中初一(3)班；
二、二、授課教師：金亞瓊；
三、三、教具：1、硬件：多媒體電腦系統(tǒng)；2、軟件：powerpoint ；3D cool 。
四、四、教學思路與設計：
1. 1. 教學思路：雖然，教材上沒有專門將中國鼓列為一課；但將民族樂隊分為“吹拉彈打”四大板塊卻很明顯；如按往常的教法將四大板塊放在一起講也無可非議，鼓在教材上的地位也非突出。如果將中國鼓集中在一起講授，不但給學生一個新穎的感受，而且會激發(fā)起他們的學習積極性；更為啟迪學生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力作好了充分的思想與題材準備。
2. 2.設想在音樂課上讓學生一下子接觸了如此多的中國鼓，他們的音樂視野一下子被打開了許多，他們能不激動嗎？當他們在課的結(jié)尾聽老師說：“今天我們學習的中國鼓只是我們民族音樂寶庫中“鼓”的極小一部分”時，他們會有何等強烈的感受呢？他們難道不為我們擁有五千年光輝燦爛的音樂文化而自豪嗎？他們難道從此不珍惜和學習我們祖先留下的音樂文化嗎？將愛國主義與學習繼承民主音樂文化有機的結(jié)合難道還需教師用口頭去干巴巴的說教嗎？
3. 3. 但我卻給自己出了個難題：上哪兒去找那么多鼓的資料呢？于是我又徜徉在尋覓中國鼓的浩繁的資料堆里，說實在的：由此我還真長了許多知識。
4. 4. 課堂教學設計：氣勢磅礴的黃河大鼓把我們帶進了那遙遠的年代；鼓的發(fā)源在于人們模仿大自然的雷聲，用大上蒼的威力驅(qū)趕野獸、祛除邪惡；將鼓用于狩獵、用于戰(zhàn)爭，進而用于娛樂、喜慶等場面。在學生欣賞、討論過程中，讓他們根據(jù)自己的喜好來制作簡易的鼓；并用自制的鼓來演奏模仿《滾核桃》、《老虎磨牙》等作品的典型節(jié)奏；通過自評、互評使本課達到高潮。
五、五、教學目標：
1. 1. 通過本課的學習，開闊學生的音樂視野，更加熱愛民族民間音樂；
2. 2. 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與動手能力；
3. 3. 提煉作品典型節(jié)奏并模仿之（教學重點）；
4. 4. 在學習與體驗中鍛煉他們解決問題的能力，通過互相觀摩、評價提高他們的藝術(shù)鑒賞能力（由老師引導——教學難點）。
六、六、教學過程（）：
1. 1. 欣賞《黃河鼓》，學生議論：將他們事先在網(wǎng)上查獲的有關(guān)中國鼓的資料向大家介紹（略）；
2. 2. 欣賞《中國鼓文化》，教師引導（從遠古洪荒的雷聲------）；
3. 3. 教師展示：幾件鼓的實物，學生議論；（略）；
4. 4. 欣賞《滾核桃》并提煉節(jié)奏（重點1）；
5. 5. 欣賞《老虎磨牙》并提煉節(jié)奏（重點2）；
6. 6. 學生分組討論，并填寫《課堂練習表》（見附圖）；
7. 7.師生共同討論：鼓的制作質(zhì)材------
8. 8.學生分組討論，并將事先準備的質(zhì)材進行簡易制作及其演奏配合（難點）；
9. 9. 師生共同評價：A：展示同學們制作的鼓的形狀與音響；B：演奏提煉節(jié)奏的準確度；
10. 10. 教師小結(jié)：展示鼓的分類圖（略）；
11. 11. 由學生代表談學習體會與感受。
12. 12. 教師布置作業(yè)：請大家將自己制作的鼓在家里去修整、完善；下節(jié)我們繼續(xù)練習今天沒有鞏固好的典型節(jié)奏；繼續(xù)請大家將有關(guān)我國各民族“鼓”的故事。下課。
設計方案 篇4
一、總體要求
（一）推進思路
為貫徹落實國家、省和市委、市政府的統(tǒng)一部署，大力實施“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”行動，加強頂層設計，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)聯(lián)動，分工推進落實，集成政策支持，營造良好環(huán)境，使各類創(chuàng)業(yè)主體各顯其能、各展其才，最大限度地激發(fā)全民創(chuàng)業(yè)潛力、釋放創(chuàng)業(yè)活力；大力發(fā)展新技術(shù)、新產(chǎn)品、新業(yè)態(tài)、新模式，培育新的經(jīng)濟增長點，以創(chuàng)業(yè)促創(chuàng)新，以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)，以創(chuàng)業(yè)促發(fā)展，為深入實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略提供新動能。
（二）實施原則
堅持市場導向，轉(zhuǎn)變政府職能。充分發(fā)揮市場在資源配置中的決定性作用，以社會力量為主構(gòu)建市場化的眾創(chuàng)空間，以滿足個性化、多樣化消費需求和開放式、體驗式創(chuàng)新為重點，
加強協(xié)調(diào)聯(lián)動和政策集成，促進創(chuàng)新創(chuàng)意與市場需求和社會資本有效對接。
創(chuàng)新服務模式，促進開放共享。通過市場化機制、專業(yè)化服務和資本化途徑，有效集成創(chuàng)業(yè)服務資源，提供低成本、便利化、全要素的增值服務。充分運用互聯(lián)網(wǎng)和開源技術(shù)構(gòu)建開放創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，加強技術(shù)轉(zhuǎn)移，整合利用全球創(chuàng)新資源，加強產(chǎn)學研合作，促進科技資源開放共享。
強化科技支撐，激發(fā)創(chuàng)業(yè)活力。發(fā)揮科技創(chuàng)新支撐作用，
運用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算等現(xiàn)代信息技術(shù)，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要素在更大范圍內(nèi)高效組合、優(yōu)化配置，降低創(chuàng)業(yè)成本，整合各類社會資源和科技資源協(xié)同支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，依靠大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)推進轉(zhuǎn)型升級。
（三）主要目標
到20xx年底，初步形成開放、高效、富有活力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，呈現(xiàn)出要素集聚、主體多元、服務專業(yè)、市場活躍、資源開放、活動豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展格局，使XX具有影響力的產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新中心和創(chuàng)業(yè)高地。
創(chuàng)業(yè)服務載體加快發(fā)展。建設眾創(chuàng)空間等新型創(chuàng)業(yè)服務平臺超過15家，小企業(yè)創(chuàng)業(yè)基地、大學生創(chuàng)業(yè)園、留學人員創(chuàng)業(yè)園、大學生創(chuàng)業(yè)示范基地等各類創(chuàng)業(yè)載體超過30家。 創(chuàng)業(yè)人才隊伍不斷壯大。集聚大學生等各類青年創(chuàng)業(yè)者、企業(yè)高管及連續(xù)創(chuàng)業(yè)者、科技人員、海歸創(chuàng)業(yè)者為代表的創(chuàng)業(yè)人才超過1萬人；扶持2萬名城鄉(xiāng)勞動者自主創(chuàng)業(yè)，帶動就業(yè)10萬人以上。
創(chuàng)業(yè)企業(yè)快速發(fā)展。新登記注冊的初創(chuàng)企業(yè)戶數(shù)、吸納從業(yè)人員數(shù)年均增長10%以上；采用新技術(shù)和新模式的創(chuàng)業(yè)企業(yè)不斷涌現(xiàn)。
創(chuàng)業(yè)服務資源高度集聚。建立一支超過100人的創(chuàng)業(yè)導師隊伍；聚集一批天使投資機構(gòu)和天使投資人，創(chuàng)業(yè)投資機構(gòu)管理資金規(guī)模超過100億元；建設6家科技支行、科技小
額貸款公司、科技保險支公司等新型科技金融組織，科技貸款增幅高于全部貸款增幅。
創(chuàng)業(yè)文化氛圍更加濃厚。支持大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的長效機制基本建立，鼓勵創(chuàng)新、寬容失敗的創(chuàng)業(yè)文化蔚然成風。
二、重點任務
充分發(fā)揮市場配置資源的決定性作用和政府提供公共服務的職能作用，實施眾創(chuàng)空間建設、創(chuàng)業(yè)主體培育、創(chuàng)業(yè)企業(yè)孵育、投融資體系建設、創(chuàng)業(yè)服務提升、創(chuàng)業(yè)文化營造等六大行動，加快建設和完善我區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，激發(fā)全民創(chuàng)造活力，加快形成大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生動局面。
（一）眾創(chuàng)空間建設行動
培育基于互聯(lián)網(wǎng)的新型眾創(chuàng)孵化平臺。發(fā)揮行業(yè)領軍企業(yè)、創(chuàng)業(yè)投資機構(gòu)、社會組織等的主力軍作用，支持其整合人才、技術(shù)、資本、市場等各種要素，在科教城、開發(fā)區(qū)、農(nóng)業(yè)科技園等載體，建設一批低成本、便利化、全要素、開放式的創(chuàng)客孵化型、專業(yè)服務型、投資促進型、培訓輔導型、媒體延伸型眾創(chuàng)空間，實現(xiàn)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)、線上與線下、孵化與投資相結(jié)合，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者提供良好的工作空間、網(wǎng)絡空間、社交空間和資源共享空間。
推動孵化器體制機制轉(zhuǎn)換和模式創(chuàng)新。支持外資和民營資本參股創(chuàng)辦孵化器，建設一批混合所有制孵化器。鼓勵有條件的國有孵化器加快組織創(chuàng)新和機制創(chuàng)新，積極吸引民營
孵化器、民營企業(yè)、風險資本等參股，采取“創(chuàng)投+孵化”的發(fā)展模式，建立涵蓋項目發(fā)現(xiàn)、團隊構(gòu)建、投資對接、商業(yè)加速、后續(xù)支撐的全過程孵化服務體系；深化與新型創(chuàng)業(yè)服務機構(gòu)合作，共同建立“創(chuàng)業(yè)苗圃—孵化器—加速器”孵化鏈條，為創(chuàng)業(yè)者提供全流程服務。
支持國際知名創(chuàng)業(yè)機構(gòu)到我區(qū)新建、參股、合作或受托運營管理創(chuàng)業(yè)平臺，鼓勵孵化器、骨干企業(yè)融入國際創(chuàng)業(yè)孵化網(wǎng)絡，加強與以色列、美國、德國等世界一流創(chuàng)新要素集聚區(qū)對接交流，集聚世界一流技術(shù)、產(chǎn)品及人才，并推動成功孵化項目到我區(qū)落地轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化和實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化。
加快推進創(chuàng)業(yè)公寓建設。鼓勵民營資本對現(xiàn)有孵化載體、閑置廠房等進行改造，建設創(chuàng)業(yè)公寓，聚集相關(guān)產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟、創(chuàng)業(yè)服務機構(gòu)，為創(chuàng)業(yè)者提供集公共辦公區(qū)、會議室、活動區(qū)和住宿區(qū)為一體的價廉宜居的創(chuàng)業(yè)空間。
（二）創(chuàng)業(yè)主體培育行動
推動大學生等青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。鼓勵高校院所開設創(chuàng)業(yè)教育課程、開辦創(chuàng)業(yè)講壇、創(chuàng)辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院，建設高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)培訓師資隊伍，建立大學生創(chuàng)業(yè)指導服務專門機構(gòu)，完善大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃平臺，強化大學生創(chuàng)業(yè)教育和培訓，提高大學生的創(chuàng)業(yè)意識和能力；支持大學生組建創(chuàng)業(yè)社團；鼓勵大學生等青年創(chuàng)業(yè)者進入大學科技園、大學生創(chuàng)業(yè)園、大學生創(chuàng)業(yè)示范基地等載體進行創(chuàng)業(yè)孵化，努
設計方案 篇5
【設計理念】
本設計以人為本，以讀為本，引導學生進行個性化閱讀，在閱讀體驗中感悟文本，使學生“在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷……說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往和同情等感受”。嘗試運用自主、合作、探究的學習方式，引導學生走進自主探究的境界，使學生感受人與動物的親情，感悟大自然的和諧之美。
【教學目標】
1.認識課文的8個生字，能正確地讀詞。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落
3.品味感悟課文的優(yōu)美語言，感受人與鳥的濃濃親情。
4.提高學生的審美能力，培養(yǎng)他們的語感。
5.在充分閱讀課文的基礎上，體會課文所表達的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實、寫具體的。
【課前準備】
教師準備：有關(guān)掛圖、多媒體課件。
學生準備：課前預習課文。搜集海鷗的圖片資料。
【課時安排】
兩課時。
【教學流程與設計意圖】
第一課時
一、啟發(fā)談話，導入新課
1.你喜歡海鷗嗎?您見過海鷗嗎?誰能說說自己喜歡的海鷗是什么樣的?
2.請大家展示您搜集到海鷗的圖片，用一句話贊美一下海鷗。
3.今天我們來學習一篇關(guān)于“老人和海鷗”的故事。(板書課題，讀一讀)
[設計意圖]本環(huán)節(jié)引導學生從自己的生活體驗入手，可以激發(fā)學生的情趣。促進學生從心理上更加接近海鷗。老師用教態(tài)的親和力、語言的感染力以及機智的引導和熱情的鼓勵，很快消除了師生之間的陌生感，迅速調(diào)動起學生的學習熱情和與老師交流的勇氣。
二、引導質(zhì)疑，指導自學
1.說說你讀了這個課題，會有什么問題?(學生預設問題可能有：老人是誰?老人與海鷗感情怎樣好?海鷗是怎么樣的.?老人和海鷗之間有什么故事?課文敘述了一件什么事?)
2.下面我們就帶著這些問題來閱讀課文，一邊讀一邊想，你認為這篇課文應該解決哪些問題?先自己默讀思考，然后小組討論，比一比哪一個小組問的好，答的好。(學生自學課文)
[設計意圖]引導學生帶著問題讀書，促進學生個性化閱讀。放手讓學生自學，讓學生從整體上感知課文，獲得初步的閱讀體驗。
三、檢查效果，整體感知
1.剛才大家認真閱讀了課文，并進行了討論，下面我們來交流一下，學習這篇課文應該解決哪些問題?(設想問題為：課文敘述了一件什么事?課文中老人在哪里?老人和海鷗之間有什么樣的深厚情誼?課文是如何具體描述老人和海鷗的深厚情誼的?讀一讀您最感動的段落?)
2.學生分節(jié)讀書，教師正字正音。指導理解相關(guān)字詞。
3.討論：課文是按什么順序來寫老人和海鷗之間的情誼的?(總結(jié)板書：識老人→老人喂海鷗→老人談海鷗→海鷗送老人→贊老人)
4.你認為哪些段落寫的好，多讀幾遍。仔細體會一下文章中的感情。(引導學生有感情地精讀重點段落。)
5.把您不理解的句子劃出來。把你認為是重點的句子或段落劃出來，我們一起來研究研究。
[設計意圖]引導學生自己讀書，進一步從整體上告知課文內(nèi)容。指導學生抓住重點段落精讀，可以獲得個性和的閱讀體驗。為下面的教學做好了鋪墊。
四、細讀課文，重點感悟
1.細細地讀一讀課文一二自然段，然后說一說老人有哪些特點?
2.抓住描寫老人外貌特點的句子讀一讀。說一說作者為什么能夠很容易從人群中找出那位老人。
3.老人從城郊來到翠湖是為了什么?
4.你覺得這一位老人有什么特點?
5.仔細閱讀第三自然段，想一想老人是如何喂海鷗的?
6.說一說你對“老人撮起嘴呼喚，立刻便有一群海鷗應聲而來”這句話的理解，你從這句話中看到了老人和海鷗之間有什么關(guān)系或感情。
7.細細地品味一下“海鷗依著他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜”這句話，說一說這樣寫有什么好處?說一說你從這個句子中體會到了什么?(預設答案：寫出了海鷗的動態(tài)美、色彩美。)
[設計意圖]引導學生抓住重點句子理解課文，獲得個性化的閱讀體驗，使學生初步感知了老人和海鷗之間的真摯感情。使學生從理解與玩味中獲得閱讀的愉悅，引導學生與文本對話，有體驗地朗讀課文，獲取閱讀體驗，在充分理解詞句的基礎上，從而感悟文本的妙趣。
五、布置作業(yè)
1.抄寫課文的新字詞。
2.抄寫自己喜歡的句子。
3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
第二課時
一、復習而導入，溫故而知新
1.復習生字詞語。利用字詞卡片，開火車讀、組詞、用詞說話等。
2.分段指讀課文內(nèi)容�；仡櫿n文大意。
3.說說課文的寫作順序和重點。
[設計意圖]從鞏固學習內(nèi)容入手，實現(xiàn)自然過渡，導入新課�？梢允箤W生的新舊知識達到自然遷移，順利地導入新課的內(nèi)容。
二、研讀談鳥段，感悟人鳥情
1.默讀課文，思考問題：
�、倮先藶槭裁匆o海鷗起名字?
�、诤ｚt為什么能聽懂老人的呼喚?
�、郦毮_海鷗為什么能在老人手上吃食?
④一談起海鷗老人的眼睛為什么立刻動起來?
⑤老人為什么說海鷗最講情誼?你從哪里可以看出來?你體會到了什么?
�、蘩先藶槭裁凑f海鷗是吉祥鳥幸福鳥?你是如何理解“白鷗飛處帶詩來”這句話的?
2.小組討論，合作探究，理解上述6個問題。可以研討一兩個問題，也可以研討全部問題。
3.集體交流，感悟老人和海鷗的情誼。(①老人給海鷗起名字，說明老人對海鷗有十分親切的情誼，把海鷗當作自己的孩子來看待。②海鷗能聽懂老人的話，是因為老人來此呼喚的多了，給海鷗喂食的次數(shù)多了，海鷗已經(jīng)把老人當作親人來看待。所以，老人一呼喚，海鷗就會飛過來。③獨腳海鷗已經(jīng)與老人建立了深厚的情誼，它知道老人是給它喂食的，不會傷害它。④一談起海鷗老人就興奮，就高興，就來神，所以他的眼睛立刻會動起來。這說明老人對海鷗已經(jīng)產(chǎn)生了濃濃的情誼。⑤海鷗向老人告別，連續(xù)五次落在老人的帽子上。從海鷗告別的一個細節(jié)可以看出來。海鷗對老人的依依不舍的心情。⑥海鷗善解人意，可以預報天氣，又是航標。因為海鷗愛在礁石附近飛鳴覓食，因此，航船可以安全地繞過海上暗礁。海鷗啄食后，飄舉而飛，上下翔舞，潔白美麗的身影，充滿詩意。所以說是“白鷗飛處帶詩來”。)
4.有感情地朗讀課文。讀出親情來。
[設計意圖]引導學生帶著問題讀書，促進學生個性化閱讀。指導學生分小組合作探究，理解課文，使學生人人有機會與文本對話，在隊和交流的過程中加深了對文本的理解和體驗。
三、品讀送別段，感悟海鷗情
1.過渡：海鷗善解人意，是人類的好朋友。海鷗把老人當朋友，老人把海鷗當親人，海鷗已經(jīng)和老人建立了深厚的友誼，你還可以從哪里看出來?(引導學生探討海鷗送別老人的內(nèi)容。)
2.意想不到的事是什么事?海鷗看到老人的照片，有什么表現(xiàn)?仔細讀一讀課文，讀出海鷗的感情來。
3.引導學生抓住關(guān)鍵詞“飛、叫、站”研讀課文，感悟海鷗情。
�、俸ｚt看到照片，為什么翻飛盤旋，連鳴帶叫，姿勢跟平時不一樣?此時此刻，如果你是一只海鷗，你會怎么想?(預設答案：海鷗通人性，可能是悲哀，也可能會感到吃驚，會有很多問題，會……)
�、诤ｚt為什么會在老人遺像前肅立不動，站成兩排?此時此刻，如果你是一直海鷗，你想對老人說一句什么話?(預設答案：海鷗在老人遺像前肅立不動，是告別，是守靈，是悲哀……可能會說：……)
4.當我們不得不收起老人的遺像時，海鷗有什么表現(xiàn)?為什么會有這些表現(xiàn)?如果你變成了一直海鷗，此時你會怎么講?(預設答案：依依不舍，不忍離開、戀戀不舍、懷念老人……可能會講……)
5.指導學生反復地、深情地地朗讀這段話。
[設計意圖]真正的課堂教學活動是心和心地交流，是生命和生命地對話。此環(huán)節(jié)的教學設計，不僅僅是停留在字、詞、句、段、篇地教學上，停留在聽、說、讀、寫能力培養(yǎng)的層次上，而是充分引導學生的個體生命在現(xiàn)實或特定環(huán)境中的感悟、體驗和交流，讓學生在回環(huán)往復的朗讀中去意會、感悟、體驗、產(chǎn)生同感，讓學生盡可能的進入老人與海鷗那浩瀚無邊的情感世界，去領略、品味老人和海鷗的情思，和作者最大限度地互相融合，達到人文合一的境界。
四、拓展延伸練，體驗升華情
1.此時此刻，如果你就是那一群海鷗中的“獨腳”、或是“灰頭”、“老沙”、“紅嘴”、“公主”……，你會怎樣向老人說?(寫一句自己心理最想說的話，然后大家交流。)
2.如果那位老人此時會說話，他會說什么?(預設答案：老人可能會說：再見了海鷗，我的朋友;孩子們，人類是愛您們的;……)
[設計意圖]此環(huán)節(jié)的設計，意在引導學生在理解、感悟、積累和運用語言文字過程中，滲透語文教學的人文性，體會情感和人文價值，使語文課堂的“語文味”更濃些。引導學生超越文本，升華自己的閱讀體驗和感悟，進一步深入理解課文主旨，引導學生從課文中體會到人與動物之間的美好的情意，讓學生讀懂作品，領悟真諦，通過超越文本的讀書讓學生變得智慧、變得美麗。
五、總結(jié)話和諧，激發(fā)和諧情
1.我們回頭想一想，課文的作者是如何圍繞老人與海鷗之間的情誼寫具體的，你認為課文中哪些地方寫的好，談談自己的感受和啟發(fā)。
2.同學們，我們國家當前和今后的主要任務就是落實科學發(fā)展觀，創(chuàng)新和諧社會。讀了這一篇課文，想一想，你在創(chuàng)建和諧社會的過程中，能做一些什么貢獻呢?(交流討論)
3.你的周圍有小動物嗎?你愿意與小動物交朋友嗎?說一說你打算怎樣與小動物交朋友。
[設計意圖]本環(huán)節(jié)的教學設計意在使學生用心靈頌讀，用心靈傾聽，用心體驗，用心靈表達，“致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”。使學生們帶著收獲，帶著思考，帶著信心，走向新的課堂，開始新的探索。
【板書設計】
21 老人與海鷗
識老人
老人喂海鷗情深深
老人談海鷗情濃濃
海鷗送老人情切切
贊老人
[設計意圖]本板書設計圖文并茂，彰顯了行文思路，凸現(xiàn)了文章主旨，畫龍點睛地濃縮了文章的內(nèi)容。
【特別建議】
語文教學要處理好預設與生成的關(guān)系。教學是一項復雜的活動，需要教師預先作出周密的安排。在閱讀教學中，教師是學習活動的組織者和引導者，但教師的指導只是學生語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的外因。學生是學習的主體，其學習的內(nèi)因是不斷產(chǎn)生的學習需要與自己原有的語文素養(yǎng)水平之間的矛盾。外因通過內(nèi)因而起作用。要使閱讀教學有效，教師必須隨時洞察學生內(nèi)因的動態(tài)生成，并努力創(chuàng)造條件促使內(nèi)因向提高語文素養(yǎng)的方向轉(zhuǎn)化。新的課程理念認為，閱讀是讀者與作者的對話，一種超越時間和空間的對話。它不僅是一種認識活動，而且是一種高尚的精神生活，是讀者生命活動的組成部分。而閱讀教學則是“學生、教師、文本之間對話的過程”。教師不能完全依據(jù)預設的教學目標和教案進行教學，要善于從學生的質(zhì)疑問難和獨特體驗中發(fā)現(xiàn)學生在知識、情感和心理上不斷生成的需要，并對自己預設的教學作出富有創(chuàng)意的調(diào)整。教師的預設不可能是十全十美、滴水不漏的，它有時會同學生實際的學習情況產(chǎn)生一定的偏差。學生學習情況的反饋也是一種重要的教學資源，教師要充分利用這種資源。課堂教學進程是預設和生成的辯證統(tǒng)一，只要有利于加深對閱讀文本的理解和感悟，就要調(diào)整教學的重點和難點，而不必去擔心預設的進程“失控”。將預設和生成結(jié)合起來不僅是一種教育的科學，更是一種教育的藝術(shù)。教育的技巧并不在于能預見到課的所有細節(jié)，在于根據(jù)當時的具體情況，巧妙地在學生不知不覺之中作出相應的變動。
設計方案 篇6
教學設想：
整合各學科資源，體現(xiàn)新課程理念，實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的三維目標的統(tǒng)一。
學習這個專題，要引起學生對文化現(xiàn)象的關(guān)注，初步了解“長城文化”的內(nèi)涵及其價值，運用自主、合作、探究的學習方式，在辯論中，培養(yǎng)思維的深刻性，對文章能作深層次的理解，提高思辯能力，學會綜合和概括，吸收豐富的文化營養(yǎng)。
在本課學習中，充分發(fā)掘?qū)W生資源，讓他們自己動手制作小型課件，介紹三個歷史時期的長城有關(guān)情況，并展開一次關(guān)于長城問題的辯論，讓學生從這一系列活動中真正深入文章作探究，并自主地合作，實現(xiàn)學生在閱讀過程中的理解和概括能力，綜合運用語言文字的能力及網(wǎng)上查找資料等能力的培養(yǎng)。
教學設計：
一、新課導入：
歌曲《長城長》導入
教師導語：長城是中國也是世界上修建時間最長，工程量最大的一項古代防御工程，自公元前七八世紀開始，延續(xù)不斷修筑了20xx多年，分布于中國北部和中部的廣大土地上，總計長度達50000多千米，被稱為“上下兩千多年，縱橫十萬余里”。如此浩大的工程，不僅在中國，就是在世界上也是絕無僅有的。接下來就讓我們走進長城，去了解長城吧！
二、感知、探討：
1、課前預備：學生分三組制作有關(guān)三個歷史時期長城的一些資料。
2、接下來就由我們當中的同學自己當導游，去感受一番長城的古老歷史。
3、三組學生分別派兩名代表，一生操作微機，播放長城的有關(guān)資料，一生充當講解員，向大家依次介紹先秦長城、秦長城、明長城的歷史及相關(guān)軼事。
三、研究、探討：
播放近年來關(guān)于長城被人為或自然毀壞的畫面及報道，以及由此引發(fā)的爭論“應不應該重修長城”，學生就這個問題展開辯論，發(fā)表自己的看法。
四、綜合、概括：
1、學生總結(jié)發(fā)言。
2、教師提問：如果大家有機會到北京去游玩，你想不想去看一看長城？
3、學生回答，并說說想看一看的原因。
4、教師概括：
長城是古代建筑典范的代表，它也是金戈鐵馬、民族爭和的見證；它有豐厚的文化底蘊，更成為中華民族精神的象征，雖然我們現(xiàn)在無緣登上長城，做一回好漢，但接下來可以先通過屏幕來睹長城的風采。
5、觀看紀錄片《長城》片段。
五、宣布下課
設計方案 篇7
教學目標：學會課文中的生字。能分角色朗讀課文。表演課文內(nèi)容。通過學習課文讓學生明白“南轅北轍”的道理。
教學重點：掌握本課的認讀生字13個。
教學難點：讓學生明白做什么事如果方向錯了那就會適得其反。
教具準備：演示文稿課件，字卡，馬車圖，幫助袋，問題車廂，獎品，頭飾，武術(shù)服，錢袋道具
教學過程：
一、釋題質(zhì)疑
（一）板書：[轅轍]。觀察字形，你知道了什么？
1．都與車有關(guān)，是車字旁的字。
2．轅yuán（袁）；轍zhé(撤)
（二）什么是“轅”出示課件①車前駕牲畜的部分；車往南走，轅就會指向南方。（貼“南”字）
�。ㄈ┏鍪菊n件②看，車輪壓過的痕跡是“轍”；車往北走，車轍就會伸向北方。（貼“北”字）
�。ㄋ模R讀課題。你最想解決什么問題？
點評：結(jié)合學生的生活實際，形象地指明題目中的“轅、轍”。喚起學生好奇心,激發(fā)學習欲望。
二、讀文識字
（一）快打開書P48，讀讀書吧。圈出不認識的字,自己選擇喜歡的方法解決生字。
點評：鼓勵學生綜合運用所學的識字方法，自主識字，初步掃清文字障礙。
�。ǘ┏鍪菊n件③指名領讀詞語： jǐ 南轅北轍季梁行駛奔馳駕車旅費誠懇固執(zhí)己見 季梁——約2300年前戰(zhàn)國時期魏國的大臣。
奔馳——馬、車很快地跑。
旅費——旅行用的錢
�。ㄈ┩酪黄疠p聲讀認字表中生字，讀的正確，請你畫顆星星；有問題教教他。
點評：引導學生通過識字喜歡和同伴相處、合作。
�。ㄋ模├蠋煶椴椋簣�(zhí)、固執(zhí)、固執(zhí)己見；懇、誠懇；旅，組詞。
（五）用筆描“旅”字，邊描邊記。
�。﹥扇诵〗M再讀讀課文中剛才讀不準確的段落。一人讀，一人聽。
點評：鞏固聽讀識字成果，只要求學生讀正確。
三、深究解疑。
�。ㄒ唬┠限@北轍是什么意思？請大家認真默讀課文，想想自己讀懂了什么；不懂的地方標出“？”
（二）然后小組交流。把不懂的問題寫在問題車廂上理解幫助袋
A楚國——約2300年前的國家名，在今天南方的湖南湖北。
不解——不理解，不明白無論如何——不管怎么樣技術(shù)——本領
B車上的朋友馬好、旅費多、車夫技術(shù)高，為什么到不了楚國？（讀讀第10段）
C車上的朋友不固執(zhí)己見，就會怎樣?
�。ㄈ⿲W生匯報。
1．我們組讀懂了：車上的朋友馬好、旅費多、車夫技術(shù)高，要去楚國應該往南方，他向北走。
板書：[楚國方向錯了]（貼圖，馬頭向右）
2．我們組不懂的問題是
⑴什么是“誠懇”?①用曲線畫出季梁說的話，再輕聲讀一讀。
出示：季梁：車上的朋友：你要到哪里去��？我要到楚國去。你去楚國應該往南走，怎么反而向北奔馳呢？不怕，我的馬好。馬雖然好，可這不是去楚國的路。沒關(guān)系，我的旅費很多。旅費再多，向北走，無論如何也到不了楚國。你不用擔心，我的車夫駕車技術(shù)非常高。
②我就是那個朋友，你們愿意勸勸我嗎？問吧——
�、凼裁词恰罢\懇”，誰來說？
⑵板書[固執(zhí)己見]什么意思?
為什么說這位朋友“固執(zhí)己見”？加上動作或表情讀讀那個人的話。
什么是“固執(zhí)己見”？
�、菍W生自己找伙伴，合作朗讀對話部分。
⑷推薦學生朗讀，學生之間評價。
點評：學生積極性很高，互相幫助會把課文讀流利、有語氣。
（四）車上的朋友不明白，方向錯了，馬好、旅費多、車夫技術(shù)高， 出示課件④“越……越……”怎么樣？學生接讀。
你們明白嗎？用“不但……而且……”說說你的意見�！坏讲涣顺䥽�，而且會離楚國越來越遠。
用“因為方向錯了，所以……”
點評：訓練學生運用演繹推理的思維順序推出寓意。
�。ㄎ澹┸嚿系呐笥压虉�(zhí)己見，繼續(xù)向北走，想象他以后的情景會怎樣？
出示課件⑤看圖想象馬……旅費……車夫……
點評：引發(fā)學生展開想象，體會方向錯了怎么努力也永遠到不了目的地。
（六）這位朋友路過我們身邊，我們怎么幫幫他？出示課件⑥用“只要方向?qū)α�，就……”說。
——勸告；調(diào)轉(zhuǎn)方向（圖再調(diào)過來，馬頭向左）
點評：學生完成這個語言訓練，思維活動勢必從已知的否定判斷推出一個新的肯定判斷。
�。ㄆ撸⿵倪@個車上的朋友身上我們能夠得到什么教訓、懂得什么道理？
——做事先必須把方向正確。板書[對]——朋友的忠告很重要，不能固執(zhí)己見。板書[善于傾聽]
�。ò耍┙裉煳覀冏x懂了故事，還明白了道理。這種隱含著道理的小故事叫做“寓言”。
{機動}愿意演給大家看嗎？
1、排練：分配角色，脫離書本，用自己的語言。旁白、季梁、朋友
2、表演：道具服裝
3、※評價
點評：學生深入體驗寓意。
四、拓展激疑。
這則寓言故事有意思嗎？你還想知道什么？出示課件⑥寓言百寶箱（機動）
1．故事原文《魏王欲攻邯鄲》
2．在學習、生活中，什么樣的事情也犯了“南轅北轍”這樣的錯誤？
3．你還知道哪些成語？搜集、閱讀其他寓言故事：拔苗助長、掩耳盜鈴、守株待兔、亡羊補牢、狐假虎威、自相矛盾、濫竽充數(shù)、買櫝還珠、葉公好龍……
點評：原有的問題解決了，還會出現(xiàn)新的問題。以“百寶箱”形式的作業(yè)，啟發(fā)學生繼續(xù)學習、探索。
板書設計:
課后總評：本文引導學生理解寓意，落實在對課文人文性的體現(xiàn)：“無論做什么事情必須先把方向搞正確；善于傾聽�！毙〗M合作學習注重生生交流，互相評價。學習語文時，突出讀書有目的、有層次。應用語文時，進行語言文字訓練，運用演繹推理的思維順序得出寓意。授課時，對重點詞語的學習應當更扎實一些，以利于學生深入理解課文。關(guān)聯(lián)詞語的訓練有難度，可出示前半部分，讓學生填出后半部分來降低難度。
設計方案 篇8
一、前言
1.商業(yè)綜合體的規(guī)劃設計工作分哪幾個階段？
商業(yè)綜合體的規(guī)劃設計工作分為概念方案階段、方案設計階段(含方案深化設計）、初步設計階段，施工圖設計階段、實施階段和營運階段。
2.商管公司參與規(guī)劃設計工作主要集中在哪兩個階段及工作內(nèi)容？
商管公司作為商業(yè)產(chǎn)品的使用者和管理者，參與規(guī)劃的目的和任務就在于對項目從使用功能的實現(xiàn)和后期運營效果的預期上實施專業(yè)把控，我們參與新項目規(guī)劃的能力和水平將影響商業(yè)品質(zhì)。
二、商業(yè)項目業(yè)態(tài)定位和設計研討工作要點
1． 對商業(yè)項目進行整體業(yè)態(tài)定位是打造商業(yè)項目雛形的關(guān)鍵。商業(yè)定位準確是保證商業(yè)項目在開業(yè)之后保值增值的必要條件。
2． 此階段商管公司的任務及準備工作內(nèi)容
商業(yè)項目業(yè)態(tài)定位和設計要點研討、建筑方案(含方案深化)設計評審、空調(diào)冷熱源論證、各專項設計評審等。其中各專項設計評審中的每一項又各自大致按照方案及方案深化設計、初步設計、施工圖設計等階段來完成。在每個階段，商管公司作為物業(yè)的使用者和管理者，都需要進行專題市場調(diào)研工作，獲得相關(guān)的信息依據(jù)，經(jīng)過研究分析后，對規(guī)劃設計方案進行評審并形成意見和建議，完成須由商管公司主導的專項設計成果，提交規(guī)劃院，然后經(jīng)過一次或多次聯(lián)合評審會簽由規(guī)劃院將各方意見達成一致，形成階段性設計成果。本文將重點從這三個階段就商管公司參與規(guī)劃設計任務、準備工作以及從管理專業(yè)角度所需重點關(guān)注的事項進行詳細解讀，以期能夠給參與這項工作的人們提供參考和思路，使我們
今后在參與規(guī)劃設計工作時能夠有的放矢，提高工作效率。
3． 評審關(guān)注的事項（業(yè)態(tài)定位、步行街布局、交通組織、停車位、�？空竞凸卉囌尽⒐芾碛梅�、消防疏散通道、變形縫）
【關(guān)注點1】業(yè)態(tài)定位
根據(jù)市場調(diào)研結(jié)果，綜合城市發(fā)展和商業(yè)發(fā)展狀況、商業(yè)項目所在區(qū)域的發(fā)展趨勢、所屬商圈的地位和未來競爭態(tài)勢等情況進行定性分析研究，確定項目的商業(yè)定位、業(yè)態(tài)組合、業(yè)態(tài)布局，進而對項目的總體建筑規(guī)模體量、項目內(nèi)外交通環(huán)境組織、主要業(yè)態(tài)（含步行街）類型的布局及面積配置、零售業(yè)態(tài)經(jīng)營檔次和組合方式、以及大系統(tǒng)劃分方式等要素予以確認。
【關(guān)注點2】步行街布局
1) 步行街應合理布局、與主力店有機結(jié)合并成為連接各主力店客流動線的樞紐，使各主力店的客流通過步行街實現(xiàn)交匯和共享；目前根據(jù)不同的建筑體量，步行街與主力店布局較為理想的方式有：步行街在整體被主力店圍合下向各主力店之間穿插、步行街對主力店全包圍。為確保步行街商鋪整體連貫性，步行街各層與主力店的開口數(shù)量應適當，并且通過在適當位置開口使步行街沒有明顯的“冷段”和“死角”；
2) 步行街的總長度通常以280～350米為宜；一般在步行街的轉(zhuǎn)折處、入口處設置兩個中庭并且要分主次，主中庭面積約500～700平米（開洞面積），次中庭面積約300～400平方米（開洞面積）；兩個中庭的間距以80～100米為宜。
【關(guān)注點3】交通組織
1) 城市廣場
商業(yè)綜合體一般設置大型城市廣場（3000～10000平米左右）。大型城市廣場應結(jié)合城市主要交通道路設置，其他廣場結(jié)合步行街入口設置；
2) 豎向布置
在整個廣場的豎向布置上，整個廣場的各出入口的數(shù)量合理，位置與客流動線相匹配。從商業(yè)角度看各出入口應與市政過街人行橫道、人行天橋、地下通道、地下交通出入口等有機結(jié)合，盡可能利用公共交通設施拉動客流的作用以及可能存在的地面坡度進行“多首層”設計；
3) 道路交通
重點關(guān)注廣場內(nèi)外交通動線與城市周邊大交通的關(guān)系和交通組織。地下停車場（不含酒店）至少應有兩處雙向出入口并且分別設在不同的道路上，出入口位置應最大限度地降低對地面步行路線和客流出入口的影響，同時還要保證項目周邊車輛到達和離開的車流動線便捷順暢，正常情況下不致形成交通擁堵；
同時應對整個廣場的獨立對外通道和內(nèi)部垂直交通（扶梯、貨梯、觀光梯等）設計統(tǒng)籌考慮，提出設計思路。
【關(guān)注點4】停車位
根據(jù)當?shù)胤ㄒ?guī)的規(guī)定，結(jié)合城市私家車輛的保有量、當?shù)鼐用褓徫锍鲂辛晳T等因素，合理規(guī)劃機動車和非機動車的停車位數(shù)量，除了按照規(guī)定滿足商務和住宅（如有）的需要外，供商業(yè)部分使用的停車位數(shù)量通常應保證吞吐能力達到1000輛/小時以上。
【關(guān)注點5】停靠站和公交車站
為方便顧客下車，還應在主要的廣場出入口區(qū)域增設港灣式車輛�？空荆L度不少于20米，寬度為雙車道，可滿足出租車臨時�？�，�？空镜臄�(shù)量根據(jù)實際情況確定。根據(jù)公共客運交通現(xiàn)狀應在廣場周邊適當位置規(guī)劃公共客運交通車站。
【關(guān)注點6】管理用房
根據(jù)目前城市綜合體的產(chǎn)品特點及物業(yè)管理模式，管理用房包括大商業(yè)管理用房和銷售型物業(yè)（包括大商業(yè)中的塔樓）的管理用房，還有食堂等輔助用房。大商業(yè)用房面積應達到1000平方米；食堂面積600-1000平方米；銷售型物業(yè)（含大商業(yè)塔樓）的面積不得低于當?shù)匚飿I(yè)管理法規(guī)規(guī)定的管理用房面積（通常為3‰-5‰）；管用房位置應設置在地上區(qū)域。大商業(yè)部分和銷售物業(yè)部分位置應各自獨立，避免后期出現(xiàn)住宅物管用房產(chǎn)權(quán)糾紛問題。
【關(guān)注點7】 消防疏散通道
在消防規(guī)范允許的情況盡量減少消防疏散通道數(shù)量，并且盡量減少占用步行街的商鋪位置。
【關(guān)注點8】變形縫
結(jié)合城市綜合體建筑形態(tài)特點，變形縫應沿著各主力店區(qū)域的邊界設置，盡量做到不穿過主力店和少穿過步行街，以減小因變形縫開裂漏水造成損失的機率。
三、建筑方案設計評審
1． 此階段商管公司任務及準備工作內(nèi)容
1) 任務
規(guī)劃院將建筑方案（初稿）反饋給各參與部門進行評審，商管公司則著重進行招商分析及物業(yè)管理方面的研究分析，提出方案評審意見。規(guī)劃院通過組織一次或多次評審會簽會匯總各部門的評審意見并結(jié)合各方意見組織修改調(diào)整建筑方案，最終完成建筑方案設計。由于建筑方案通常經(jīng)過多次評審和調(diào)整，在多次評審調(diào)整過程中方案設計也在不斷深化，因而這一段過程有時也被視為方案深化設計階段。為方便起見，我們?nèi)宰鳛橐粋�階段對參與設計的工作內(nèi)容進行闡述。
2) 準備工作
地方商管公司和集團商管公司拓展部、招商部、物管部、工程部等部門根據(jù)各自的業(yè)務領域?qū)Ψ桨高M行全面解讀，并組織開展相關(guān)市調(diào)工作。
主要包括：當?shù)厣虡I(yè)建筑的功能設施情況、當?shù)匚飿I(yè)管理水平及各類商戶對物業(yè)管理的需求情況、當?shù)厣碳覍ι啼佉?guī)模體量的要求、當?shù)刎浳镞\輸車輛的類型、垃圾處理和清運方式、居民停車習慣和繳費方式、居民對休閑設施的需求、當?shù)貜V告經(jīng)營市場接受的廣告位的規(guī)格尺度和安裝做法。
2． 評審關(guān)注
商管公司在此階段應對整個廣場總平面以及步行街相關(guān)各區(qū)域的位置和平面設計的確認，包括：主入口、與主力店開口、客梯、貨梯、觀光梯、扶梯、中廳、客服中心（廣播、LED、有線電視控制）、挑空區(qū)域、衛(wèi)生間、與地下室的溝通；步行街商鋪的布置、開門、開間、進深；地下室停車場的區(qū)域功能劃分和出入口、設備房、垃圾房、衛(wèi)生間、倉庫、員工食堂等布置要
設計方案 篇9
一年一度的中國傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)即將到來，為了揚民族精神，承中華傳統(tǒng)，也使教職工能在游戲互動中感受節(jié)日的快樂，體味美好生活，校工會決定舉辦“迎端午包粽子比賽活動。
主題：“迎端午，包粽子，揚民族精神；慶節(jié)日，品美食，承中華傳統(tǒng)”
一、比賽時間、地點、對象
時間：20xx.06.12下午15：30開始
地點：教工餐廳
參加對象：各工會小組選派5名教職（男女不限）
二、比賽規(guī)則
1、每位選手分發(fā)1.5斤糯米，10塊餡肉，參賽選手需要在規(guī)定20分時間內(nèi)用以上材料包出大小均一粽子，形狀不限；
2、包扎的粽子以不露餡、包扎嚴密、形狀規(guī)則為有效數(shù)計算成績，每小組以五人合計數(shù)為團體總成績；
3、以“數(shù)量、速度、質(zhì)量、美觀”作為評判標準，評選個人獎；
三、獎項設置
團體獎：前四名
個人獎：前10名（一等獎2名；二等獎3名；三等獎5名）
參與獎：參賽選手
四、品美食
1、 在統(tǒng)計比賽結(jié)果期間，到場每人可品嘗美味粽子等；
2、 次日午餐分享勞動成果；
五、學包粽子
另設一個學習包粽子的區(qū)域，包粽子高手手把手傳授，歡迎大家積極參與；
注：（請學校食堂做好1-5方面后勤保障工作）
1. 事前做好相應數(shù)量的大米、餡的配料及包扎的柴繩、粽蘗準備；
2. 以40人為份數(shù)（八個小組），做好盛米、餡、柴繩、粽蘗分放和放粽子容器的準備；
3. 比賽結(jié)束后幫助煮熟粽子（次日午餐時全體教職工分享）；
4. 做好比賽場地和觀眾區(qū)域的布置安排，準備100-150個左右煮熟好的粽子（品美食用）；
5. 學習包粽子的各項物品的準備；
6. 賽前參賽選手務必做好個人衛(wèi)生；
設計方案 篇10
故事簡介：
一個晴朗的早晨，小貓妙妙和咪咪姐弟倆跟著媽媽去河邊釣魚。妙妙很仔細地看著媽媽的釣魚動作，然后專心致志地釣魚，不一會兒便釣了好多魚。我們一起去看看淘氣的小貓發(fā)生了什么有趣的故事！
設計理念：
《小貓釣魚》這個童話故事大多數(shù)幼兒都聽過，情節(jié)比較熟悉。故事通過小貓開始三心二意地釣不到魚，后來在貓媽媽的教育下，改正了缺點，一心一意地釣魚，最后釣到魚的故事，使幼兒受到教育。
在畫面中以釣魚為主線，三心二意的小貓沒釣到魚的有趣情節(jié)讓孩子充滿興趣。結(jié)尾讓孩子在作品中進行創(chuàng)編的形式展現(xiàn)，讓畫面更生動有趣。
活動目標：
1。能夠用自己喜歡的方法表現(xiàn)主要角色的外形特征和情緒變化。 活動準備：鉛畫紙、油畫棒等
活動過程：
一、談話導入
出示單幅圖的多媒體課件（如圖），請幼兒仔細觀察后提問：
1。圖上有哪些動物？
2。他們在什么地方在干什么？
二、完整欣賞故事
1。 出示多幅圖的多媒體課件，告訴幼兒將剛才的單幅圖連成了一個故事，請幼兒仔細觀察后提問：
《小貓釣魚》故事說了一件什么事情？故事里有哪些小動物？它們是誰呢？
2。 請幼兒復述故事中的對話，幫助幼兒分析出故事中的主要情節(jié)。
3。 貓寶寶釣到大魚后前后的表情一樣嗎？怎么畫？故事發(fā)生在什么地方？怎么表現(xiàn)？
三、示范
圓圓的腦袋，三角形的耳朵……師主要示范貓的身體特征
四、幼兒作畫
教師注意提醒幼兒根據(jù)故事內(nèi)容表現(xiàn)主要角色和情節(jié)。
五、評價。
1。 誰能將自己畫面的故事介紹給大家？教師請個別幼兒大膽講述自己創(chuàng)編的故事，注意評價幼兒作品中好的動態(tài)。
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