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數(shù)學(xué)教學(xué)方案設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-11-22 16:12:32 設(shè)計(jì)方案 我要投稿

數(shù)學(xué)教學(xué)方案設(shè)計(jì)(15篇)

  為了確保工作或事情能高效地開展,常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對(duì)性強(qiáng)的方案,一份好的方案一定會(huì)注重受眾的參與性及互動(dòng)性。你知道什么樣的方案才能切實(shí)地幫助到我們嗎?下面是小編精心整理的數(shù)學(xué)教學(xué)方案設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

數(shù)學(xué)教學(xué)方案設(shè)計(jì)(15篇)

數(shù)學(xué)教學(xué)方案設(shè)計(jì)1

  活動(dòng)目的

  1、讓幼兒初步認(rèn)知很多物件可以分成相同數(shù)量的兩部分,理解整體、部分及整體的二分之一。

  2、增進(jìn)幼兒探求知識(shí)的興趣,提高幼兒解決問(wèn)題的能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、幼兒人手一份不同顏色的圖形(),操作材料若干(綢帶、橡皮泥、米、蘋果)。

  2、工具若干、(尺子8條、剪刀8把、水果凍盒人手2個(gè))教師示范用物、小刀一把、天平一架及幼兒操作材料圖形各一套。。

  3、背景圖一幅(寶殿)、金鑰匙一把、判斷卡若干。

  4、錄音機(jī)及有關(guān)錄音帶。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、幼兒第一次嘗試(探索實(shí)物的二等分)

  1、提出要求:今天老師給小朋友綢帶、橡皮泥、米、蘋果,請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋把這些實(shí)物分成兩個(gè)相同的部分,就是分后的兩個(gè)部分是一模一樣的(重復(fù)一次,加以強(qiáng)調(diào)),可以利用尺子、剪刀、水果凍盒這些工具來(lái)分。

  2、幼兒嘗試(放音樂),老師巡視鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)手、動(dòng)腦遇到問(wèn)題自己想辦法解決(時(shí)間5分鐘)

  3、反饋嘗試結(jié)果。

  A. 提問(wèn):

 、伲ǔ鍪揪I帶)小朋友剛才你是用什么方法、什么具把綢帶很長(zhǎng)很長(zhǎng),不好直接拿起來(lái)比較,又該怎樣分?(用尺子量)

 、冢ǔ鍪久祝┌衙追殖蓛扇嗤牟糠衷趺捶,用什么工具來(lái)分?(用水果凍盒量出兩杯,這一杯和另一杯一樣多)可如果米很多,這樣分起來(lái)要很長(zhǎng)時(shí)間,用什么方法會(huì)省事一些?(大桿秤)

 、(出示橡皮泥)橡皮泥用什么方法、什么工具來(lái)分成兩個(gè)相同的部分?(分開比一比)下面我們用天平來(lái)稱一稱是否準(zhǔn)確(教師實(shí)驗(yàn)稱重量),小朋友的眼睛雖然很亮,可是用儀器測(cè)才是最精確的。

 、芴O果你們又是怎么分的(用刀切),對(duì)了,老師沒給你們準(zhǔn)備小刀,所以小朋友就不知怎么辦了,現(xiàn)在老師也看準(zhǔn)了把它分成兩瓣,用刀切時(shí)可要注意安全,別傷著手,如果要更準(zhǔn)確些就可用天平稱一稱.

  B.教師小結(jié):像這些實(shí)物,我們把它分成兩個(gè)想的部分叫二等分(幼兒跟讀),什么叫二等分?(就是把物體分成兩個(gè)相同的部分)

  二、幼兒第二次嘗試學(xué)習(xí)幾個(gè)圖形的二等分,探索怎樣的圖形可以“二等分”

  1、提出要求:(出示幾何圖形)生活中有許多的東西可二等分,今天老師給你們準(zhǔn)備的是幾何圖形,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友用折的辦法把幾何圖形二等分,看看是不是所有的圖形都可以二等分。

  2、幼兒嘗試,教師巡視,引導(dǎo)幼兒可以相互討論。(放音樂)

  3、幼兒反饋嘗試結(jié)果。

  A.提問(wèn):

  ①(出示所有圖形)哪些圖形可二等分?(幼兒講,教師演示)

 、 哪些圖形不可以二等分?為什么?(因?yàn)樗鼈儗?duì)邊不一樣長(zhǎng))

  B. 比較等分后的結(jié)果。

 。ǔ鍪鹃L(zhǎng)方形)下面我們來(lái)看看等分后的一份和原來(lái)的一份相比哪個(gè)大。(原來(lái)的一份大)分后的一份正好是原來(lái)的一份的一半,我們把這一半叫做整體的二分之一(老師手勢(shì)演示)。

  三、游戲“搶金鑰匙”

  1、 講解要求和玩法(出示背景圖)。下面我們來(lái)玩搶金鑰匙的游戲,游戲時(shí)我們分成兩組(一二組和為一組,三四組合為一組),每組都要回許多題目,就是區(qū)別這些卡片上的實(shí)物是不是二等分,記住每人只答一題,答對(duì)了前進(jìn)一步,再請(qǐng)后面的小朋友答,后面的若答錯(cuò)了,請(qǐng)別的小朋友幫忙,哪隊(duì)先拿到飲鑰匙哪隊(duì)為勝,回答是不是二等分聲音一定要響亮。

  2、 幼兒游戲,教師判斷幼兒答得是否正確,如錯(cuò)誤禁止前進(jìn)。

  3、 游戲結(jié)束。X隊(duì)拿到了金鑰匙,下面就讓我們整理好操作物品(教師示范),跟她們到寶殿里去玩(結(jié)束放音樂)。

  四、活動(dòng)延伸:把正方形的紙對(duì)折能分成大小相同的兩等分,那么我們要把它分成四等分或者八等分要怎樣分呢,請(qǐng)幼兒憑自己的思維能力選擇方法。

數(shù)學(xué)教學(xué)方案設(shè)計(jì)2

  教學(xué)內(nèi)容籃球:1、原地雙手胸前接球;2、行進(jìn)間運(yùn)球教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)教學(xué),使學(xué)生懂得原地雙手胸前接球與行進(jìn)間運(yùn)球的動(dòng)作要領(lǐng),領(lǐng)會(huì)運(yùn)動(dòng)的節(jié)奏感,數(shù)學(xué)教案-籃球。

  2、技能目標(biāo):通過(guò)教學(xué),使95%以上的學(xué)生在初步掌握雙手胸前接球的技術(shù)同時(shí)基本能跟上音樂節(jié)奏,50%左右的學(xué)生能在教師指導(dǎo)下完成雙手胸前接球動(dòng)作;85%以上的學(xué)生能熟練地掌握原地雙手胸前接球動(dòng)作和較好地掌握行進(jìn)間運(yùn)球技術(shù)。

  3、情感目標(biāo):通過(guò)教學(xué),初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的鑒賞能力及發(fā)展學(xué)生自學(xué)、自練、自控、自調(diào)、自評(píng)的能力和狼子野心造思維能力,培養(yǎng)集體榮譽(yù)感,體驗(yàn)成功感。課的部分課的內(nèi)容組織教法和學(xué)練法各項(xiàng)內(nèi)容時(shí)間練習(xí)次數(shù)

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  準(zhǔn)備部分

  6,7分鐘

  一、體育委員整隊(duì)、報(bào)告人數(shù)

  二、師生問(wèn)好

  三、提出本課教學(xué)目標(biāo)與要求

  四、檢查服裝,安排見習(xí)生

  五、舞蹈“兔子舞”

  “l(fā)eft、left--right、right--go、turn around--go、go、go!”

  1)單人跳

  2)前后搭肩跳要求:聲音宏亮,

  精神飽滿,

  注重儀表,

  語(yǔ)言親切。

  一、組織:集體練習(xí)

  二、教法與步驟:

  1、教師邊講解邊示范

  2、教師口令指揮學(xué)生練習(xí)(1)

  3、集體糾正

  4、教師用音樂指揮學(xué)生練習(xí)(2)

  一、體育委員四列橫隊(duì)整隊(duì)

  二、要求:快、靜、齊

  三、集合隊(duì)形:圖示一

  ○○○○○○○○

  ○○○○○○○○

  ○○○○○○○○

  ○○○○○○○○

  ▲

  舞蹈練習(xí)隊(duì)形:圖示二

  二、學(xué)練法與步驟:

  1)觀察教師示范、理解動(dòng)作要領(lǐng);

  2)聽口令練習(xí)(1)

  3)根據(jù)音樂節(jié)奏練習(xí)(2)

  三、要求:

  1、前腳掌著地

  2、能跟上音樂節(jié)奏1.5-2.0

  2.5-3.0

  1.5-2.05-6次

  5-6次基本部分

  33,34分鐘

  一、原地雙手胸前接球

  1、熟悉球性:

  1)雙手彈撥球

  2)環(huán)繞頸部交接球

  3)環(huán)繞腹背交接球

  4)環(huán)繞單腿交接球

  5)環(huán)繞雙腿交接球

  6)雙手拋接球

  7)單手拋接球

  教學(xué)重點(diǎn):球感

  教學(xué)難點(diǎn):動(dòng)作協(xié)調(diào)一、組織:

  每人一球,同時(shí)進(jìn)行練習(xí)。

  二、教法與步驟:

  1)教師示范,同時(shí)歸納、講解動(dòng)作要領(lǐng);

  2)觀察學(xué)生練習(xí);

  3)集體糾正;

  4)教師用音樂指揮學(xué)生練習(xí)

  一、講解示范與練習(xí)隊(duì)形同上:

  二、學(xué)練法與步驟:

  1)觀察教師示范,理解動(dòng)作要領(lǐng);

  2)一人一球練習(xí);

  3)按音樂節(jié)奏練習(xí);

  三、要求盡可能不掉隊(duì),初中數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案-籃球》。2.5-3.0

  1.5-2.02*8拍2、原地雙手胸前接球練習(xí)

  1)模仿練習(xí)

  2)反彈傳接球練習(xí)

  3)近距離雙手胸前傳接球練習(xí)

  4)遠(yuǎn)距離雙手胸前傳接球練習(xí)

  5)自定距離傳接球練習(xí)

  教學(xué)重點(diǎn):迎、接、收

  教學(xué)難點(diǎn):接球后的后引緩沖動(dòng)作。一、組織:二人一球練習(xí)

  二、教法與步驟:

  1、學(xué)生練習(xí);

  2、歸納、誘導(dǎo)、糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。

  3、教師示范、講解

  4、學(xué)生練習(xí)時(shí)巡回輔導(dǎo),個(gè)別糾正,給予學(xué)生提示與鼓勵(lì)。

  5、提示學(xué)生如何觀察與評(píng)價(jià)動(dòng)作;

  6、教師用音樂指揮學(xué)生練習(xí)一、講解與示范隊(duì)形同上

  (略)

  二、學(xué)練法與步驟:

  1)認(rèn)真聽講、仔細(xì)觀察示范、理解重點(diǎn);

  2)觀察對(duì)比示范、回答教師提問(wèn);

  3)二人一球練習(xí)(1)---(4)

  4)按音樂節(jié)奏調(diào)節(jié)距離做傳接球練習(xí)(5)

  三、要求:動(dòng)作到位0.5-1.0

  1.5-2.0

  1.5-2.0

  1.5-2.0

  1.5-2.03-4次

  7-8次

  8-10次

  8-10次

  8-10次

  8-10次二、行進(jìn)間運(yùn)球

  1)原地運(yùn)球:

  A、高、低運(yùn)球

  B、體前換手運(yùn)球

  2)行進(jìn)間運(yùn)球:

  A、向前運(yùn)球

  B、急停急起運(yùn)球

  3)綜合練習(xí):

  left、 left左手向前運(yùn)球兩次--right、right右手向前運(yùn)球兩次--go、turn around急停急起--go、go、go原地低運(yùn)球三次。

  教學(xué)重點(diǎn):腕動(dòng)指壓

  教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)球節(jié)奏

  4)行進(jìn)間運(yùn)球接力賽

  方法:把學(xué)生分成人數(shù)相等的八組,面向圓心縱隊(duì)站立,教師發(fā)令后,各隊(duì)第一人行進(jìn)間運(yùn)球繞過(guò)標(biāo)志物后跑回,連續(xù)二次。當(dāng)回來(lái)后觸及第二人手時(shí),第二人迅速運(yùn)球跑出,依次類推,以各隊(duì)最后一人運(yùn)球到本隊(duì)起跑線的為勝。一、組織:

  一人一球,同時(shí)進(jìn)行練習(xí);

  二、教法與步驟:

  1)教師示范、講解

  2)教師用手勢(shì)、信號(hào)指揮學(xué)生練習(xí)(1)、(2);

  3)集體糾正

  4)教師用口令指揮學(xué)生練習(xí)(3);

  5)教師用音樂指揮學(xué)生練習(xí)(3)

  一、接力組織:

  全班分成八組同時(shí)進(jìn)行

  二、教法與步驟:

  1)教師示范、講解;

  2)學(xué)生練習(xí);

  3)教師講解比賽的方法、規(guī)則;

  4)組織學(xué)生比賽。一、行進(jìn)間運(yùn)球隊(duì)形:

  同上(略)

  二、學(xué)練法與步驟:

  1)觀察教師示范,領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng);

  2)根據(jù)教師手勢(shì)、信號(hào)進(jìn)行練習(xí)(1)、(2);

  3)聽教師口令練習(xí)(3);

  4)按音樂節(jié)奏練習(xí)(3);

  三、要求:減少失誤

  一、接力講解與練習(xí)隊(duì)形:

  二、學(xué)練法與步驟:

  1)理解練習(xí)方法;

  2)學(xué)生練習(xí);

  3)分組做接力比賽。

  三、要求:

  遵守規(guī)則

  1.5-2.0

  1.5-2.0

  1.5-2.0

  1.5-2.0

  2.5-3.0

  1.5-2.0

  1.5-2.0

  4.5-5.0

  9-10次

  9-10次

  4-5次

  4-5次

  3-4次

  3-4次

  1次

  2次結(jié)束部分一、放松整理活動(dòng)

  1)舞蹈(持球波浪操)

  2)自創(chuàng)造型

  二、小結(jié)講評(píng)

  三、收回器材

  四、師生再見一、組織:全班集體進(jìn)行

  二、教法與步驟:

  1)學(xué)生練習(xí)時(shí),提示學(xué)生放松;

  2)教師簡(jiǎn)要講解自創(chuàng)造型方法;一、隊(duì)形同上圓圈形

  二、學(xué)練法與步驟:

  1)在音樂伴奏下放松

  2)自創(chuàng)造型

  三、要求:

  造型優(yōu)美,富有表現(xiàn)力2.5-3.0

  1.5-2.02次

  1次場(chǎng)地器材籃球場(chǎng)一只;籃球41只;錄音機(jī)一臺(tái);標(biāo)志物若干。平均心率:130-135次/分

  最高心率:170-180次/分

  練習(xí)密度:30-35%心率曲線(略)

  數(shù)學(xué)教案-籃球

數(shù)學(xué)教學(xué)方案設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生正確地?cái)?shù)出11~20之間物體的個(gè)數(shù),知道這些數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的,掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大。軌蛘_、迅速地讀出11~20各數(shù).

  2.初步培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和語(yǔ)表達(dá)能力.

  3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

  教學(xué)重點(diǎn)

  數(shù)11~20各數(shù)及讀法.

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解11~20各數(shù)的組成.

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入.

  師:誰(shuí)能按順序說(shuō)一說(shuō),以前我們都認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)?(學(xué)生可能會(huì)按從小到大的順序數(shù)出)誰(shuí)能再倒著數(shù)一數(shù)?

  師:誰(shuí)能數(shù)一數(shù)第一組和第二組一共有多少人?(兩組人數(shù)不超過(guò)10)

  如果讓你數(shù)一數(shù)全班一共有多少名男生.你會(huì)數(shù)嗎?(男生人數(shù)超過(guò)10)

  誰(shuí)來(lái)試著數(shù)一數(shù)?

  請(qǐng)一位同學(xué)數(shù).

  師:男生的人數(shù)超過(guò)了10,我們只認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)是不夠的,生活中經(jīng)常會(huì)用到比10大的數(shù),今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)11~20各數(shù).

  板書課題:11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)

  二、指導(dǎo)探索.

  1.教學(xué)例1.【演示課件“數(shù)11~20各數(shù)”】

  師:這是幾根鉛筆?(1根)

  現(xiàn)在呢?(2根)……(一直數(shù)到10根)

  10根鉛筆要怎么樣?(捆成一捆)

  1捆是幾根?(10根)

  1捆就是1個(gè)什么?(1個(gè)十)

  再添1根是多少?(11)

  再添1根呢?(12)……(一直數(shù)到19)

  19再添1根是多少?(20)

  現(xiàn)在又夠10個(gè)單根的了,怎么辦?(捆成一捆)

  原來(lái)的1捆再加上這1捆是幾捆?(兩捆)

  兩捆就是兩個(gè)什么?(兩個(gè)十)

  兩個(gè)十是多少?(20)

  20里面有幾個(gè)十?(兩個(gè)十)

  你能邊擺小棒邊數(shù)數(shù)嗎?請(qǐng)你拿出小棒從1開始一直數(shù)到20.

  學(xué)生邊擺小棒邊數(shù)數(shù),教師巡視.

  師:不擺小棒,你能從1數(shù)到20嗎?

  學(xué)生試著從1數(shù)到20.

  2.教學(xué)例2.

 。1)數(shù)的組成:

  師:今天我們學(xué)習(xí)的新數(shù)都是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的,你能用小棒擺出這些數(shù)嗎?

  教師說(shuō)數(shù),學(xué)生用小棒表示,同桌互相說(shuō)一說(shuō)所擺的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的.(11、13、15、20)

  (2)數(shù)的讀法.

  出示例2的11圖

  師:這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?

  因?yàn)樗怯?個(gè)十和1個(gè)一組成,所以讀作:十一.

  出示例2的13圖

  師:這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成?讀作什么?

  分別出示例2的15圖和20圖

  師:這個(gè)數(shù)呢?(學(xué)生先說(shuō)數(shù)的組成,再讀數(shù).)

  出示:12、14、16、17、18、19

  師:你能按順序讀出直尺上的數(shù)嗎?(出示直尺圖)

  學(xué)生齊讀:從0到20

  從20到0

  指名讀:只讀單數(shù).

  只讀雙數(shù).

  5個(gè)5個(gè)地讀.

  師:15的后面是多少?前面呢?

  18和20中間的數(shù)是誰(shuí)?

  和16相鄰的兩個(gè)數(shù)是多少和多少?

  指出直尺上第13個(gè)格在哪兒?

 。3)比較大小.

  師:比11大1的數(shù)是多少?

  比18小1的數(shù)是多少?

  比13大又比17小的數(shù)有哪些?

  比14小的數(shù)有哪些?比17大的數(shù)呢?

  三、鞏固練習(xí).

  1.?dāng)?shù)一數(shù),一共有幾塊糖?

  先數(shù)出10塊圈起來(lái),再看還剩幾塊,就是十幾塊.

  2.口頭填數(shù).

  3.請(qǐng)把卡片按順序排列起來(lái).

  4.用小棒擺出下列各數(shù).學(xué)生擺完后,指名說(shuō)每個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的.

  11

  12

  16

  17

  20

  四、課堂小結(jié).

  今天我們認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)?你有什么收獲?

  板書設(shè)計(jì)

  11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)

  教案點(diǎn)評(píng):

  11到20各數(shù)的認(rèn)識(shí)是為學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法做準(zhǔn)備.在設(shè)計(jì)教案時(shí)重點(diǎn)抓住了以下幾點(diǎn):

  一、學(xué)生對(duì)十位上的“1”表示1個(gè)十的理解有一定困難.在教學(xué)中通過(guò)學(xué)生觀察老師演示、通過(guò)親自動(dòng)手?jǐn)[一擺、捆一捆,來(lái)理解十位上的“1”表示1個(gè)十.

  二、學(xué)生對(duì)11到20各數(shù)的組成的掌握有些難度.因此,在教學(xué)中設(shè)計(jì)了看小棒圖說(shuō)數(shù)的組成、自己擺小棒說(shuō)數(shù)的組成.

  三、要充分利用直尺圖,幫助學(xué)生理解20以內(nèi)數(shù)的順序和大。

  四、為激發(fā)學(xué)生興趣,在鞏固練習(xí)中,也是采取數(shù)一數(shù)、擺一擺、舉卡片、連線等多種形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以收到良好的教學(xué)效果.

  整個(gè)教學(xué)過(guò)程根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)由具體到抽象,由易到難,使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)全過(guò)程.

數(shù)學(xué)教學(xué)方案設(shè)計(jì)4

  教學(xué)內(nèi)容:教學(xué)例4,完成教科書第108頁(yè)“說(shuō)說(shuō)算算”中的習(xí)題和練習(xí)二十一第1—5題。

  教學(xué)要求:掌握有括號(hào)的兩步式題,并能按順序正確計(jì)算。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)引入

  1、口答下列各題的運(yùn)算順序。

  45÷5÷314-7+283×9-440+16÷8

  2、將后兩題分別加上括號(hào),變?yōu)椋?×(9-4)(40+16)÷8

  比較:與復(fù)習(xí)題有什么不同之處?

  問(wèn):有括號(hào)的式題應(yīng)先算什么?(出示結(jié)語(yǔ))

  3、揭示課題:

  我們將按這樣的運(yùn)算順序來(lái)用遞等式計(jì)算兩步式題。(板書課題)

  二、新授

  1、教學(xué)例4(1)。

  (1)出示后,先讓學(xué)生觀察題目,與前兩天學(xué)習(xí)的混合運(yùn)算兩步式題相比,多了什么?

  (2)算式題有括號(hào),應(yīng)先算什么?(告訴學(xué)生:在有括號(hào)的算式題,應(yīng)先算括號(hào)里面的。)

  (3)逐步演示并提醒學(xué)生:沒進(jìn)行第一步運(yùn)算的部分,應(yīng)位置不變照抄下來(lái)。

  2、教學(xué)例4(2)。

  (1)出示后,說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序。

  (2)獨(dú)立完成。

  3、小結(jié)時(shí)可以問(wèn)學(xué)生,為什么這兩題不先算乘法和除法?以深化學(xué)生對(duì)“先算括號(hào)里面的”印象。

  三、鞏固練習(xí)。

  1、完成“說(shuō)說(shuō)算算”。

  第一題:按要求獨(dú)立完成。

  第二題:出示生先比一比異同之處,再獨(dú)立完成。

  強(qiáng)調(diào):注意運(yùn)算順序的不同。

  2、完成練習(xí)二十第2題

  獨(dú)立完成后,學(xué)生比較兩組題的異同,并說(shuō)出各類兩步混合式題的運(yùn)算順序。

  四、課堂作業(yè):練習(xí)二十一第3、4、5題。

數(shù)學(xué)教學(xué)方案設(shè)計(jì)5

  課題:除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法(二)

  教學(xué)內(nèi)容:教科書第99一100頁(yè)的例2、例3和相應(yīng)的做一做中的題目,練習(xí)二十三的第4-8題。

  教學(xué)目的:

  1.使學(xué)生學(xué)會(huì)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。

  2.理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則跟整數(shù)除法之間的關(guān)系,促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  教師出示復(fù)習(xí)題:

  教師先提問(wèn):除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法,計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么?獨(dú)立完成后,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)做第2題時(shí),商中間有零是怎樣處理的?跟整數(shù)除法的計(jì)算方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

  二、學(xué)習(xí)新知

  教師先讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式,再用豎式計(jì)算。當(dāng)學(xué)生計(jì)算到36除9不夠商l時(shí),教師提問(wèn)應(yīng)該怎么辦?小組討論。

  引導(dǎo)學(xué)生回答:36除9不夠商1,可以根據(jù)小數(shù)末尾添上。以后小數(shù)大小不變的性質(zhì),在9的右面添上。看成90個(gè)十分之一再除。90個(gè)十分之一除以36商2個(gè)十分之一。由于被除數(shù)117是整數(shù),小數(shù)點(diǎn)沒有寫出來(lái),因此要在商3的右面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后,再寫商2個(gè)十分之一。

  求出十分位上的商以后,還余18個(gè)十分之一,18個(gè)十分之一用36除,不夠除,怎么辦?(不夠商1個(gè)十分之一。把18個(gè)十分之一看成低一級(jí)單位的數(shù),再添0,是180個(gè)百分之一再繼續(xù)除。)

  算完后,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。教師同時(shí)板書:

  教師說(shuō)明,小數(shù)除法除到最后沒有余數(shù)了,叫做除盡了。

  2.做第99頁(yè)下面做一做中的題目。

  讓學(xué)生獨(dú)立完成這兩道題,教師個(gè)別輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。

  3.總結(jié)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則。

  教師提問(wèn),上節(jié)課學(xué)習(xí)例1后,我們總結(jié)出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則是怎樣說(shuō)的?(除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法,按照整數(shù)除法的法則去除,商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。)

  教師指著板書,問(wèn):大家看例2的計(jì)算過(guò)程,還應(yīng)該補(bǔ)充什么?(如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù),就在余數(shù)后面添0再繼續(xù)除。)

  教師再叫一個(gè)學(xué)生把兩部分合在一起復(fù)述一次,并說(shuō)明這就是除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則。讓學(xué)生默讀教科書第100頁(yè)上的計(jì)算法則。

  4.學(xué)習(xí)例3。

  教師板書例3,讓學(xué)生觀察被除數(shù)與除數(shù)有什么特點(diǎn)?

  教師板書例3的豎式,問(wèn),被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小,商會(huì)出現(xiàn)什么情況?

  不夠商1,我們?cè)谪Q式中應(yīng)該怎樣寫商?想一想,在整數(shù)除法中,不夠商1時(shí)是怎樣處理的'?(在被除數(shù)個(gè)位的上面,也就是商的個(gè)位上寫0,用0來(lái)占位。)

  我們把被除數(shù)的整數(shù)部分個(gè)位上的數(shù)和十分位上的數(shù)合起來(lái),看作16個(gè)十分之一。夠不夠除?怎樣寫商?(仍然不夠商1個(gè)十分之一,要在個(gè)位商0的右面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),再在十分位上寫0占位。)

  把被除數(shù)看作169個(gè)百分之一,用26除,這跟前面的例子是類似的,自己繼續(xù)往下做。學(xué)生做完后,教師問(wèn):在什么情況下,小數(shù)除法中商的最高位是0?(被除數(shù)比除數(shù)小時(shí),整數(shù)部分不夠商1,要先在商的個(gè)位上寫0,點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后再除。以后除到哪一位不夠商1,都要在那一位上寫0占位。)

  教師要求學(xué)生用乘法驗(yàn)算這道題計(jì)算的是否正確。

  5.做第100頁(yè)的做一做中的題目。

  第1題,讓學(xué)生獨(dú)立完成,第(2)小題要用乘法驗(yàn)算。集體訂正時(shí),要把豎式的錯(cuò)誤情況記下來(lái)。

  第2題,讓學(xué)生讀題后分小組討論,討論后叫幾個(gè)小組的代表講述討論的結(jié)果。教師引導(dǎo)。學(xué)生相互補(bǔ)充,表達(dá)出下面的含義:只要被除數(shù)比除數(shù)小,商的個(gè)位上就不夠商l,這樣的除法得到的商都比1小。

  第3題,讓學(xué)生仔細(xì)審題,把錯(cuò)的改正。集體訂正時(shí),要讓學(xué)生講出錯(cuò)的原因和改正的理由。還可以把做第1題出現(xiàn)的錯(cuò)誤展示出來(lái),讓學(xué)生討論后訂正。

  三、鞏固練習(xí)

  1.做練習(xí)二十三的第4題。

  讓學(xué)生獨(dú)立完成,做完后,集體訂正。

  2、練習(xí)二十三的第5題中第一行的3道小題。

  讓學(xué)生獨(dú)立完成。訂正時(shí),對(duì)典型錯(cuò)誤要進(jìn)行分析,找出錯(cuò)誤的原因。

  3.做練習(xí)二十三的第7題。

  四、總結(jié)

  教師要求學(xué)生根據(jù)例3的計(jì)算過(guò)程,復(fù)述除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則。再讓學(xué)生說(shuō)出被除數(shù)比除數(shù)小的,計(jì)算時(shí)要注意什么?(商的個(gè)位上不夠商1,要先在商的個(gè)位上寫0,點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后,再除。)

  五、作業(yè)

  練習(xí)二十三第5題的第2行的3道小題、第6題和第8題。

數(shù)學(xué)教學(xué)方案設(shè)計(jì)6

  設(shè)計(jì)意圖

  3~4歲幼兒屬直覺行動(dòng)思維階段,他們數(shù)概念的獲得要通過(guò)大量的具體的操作活動(dòng)及游戲活動(dòng)來(lái)完成。幼兒喜歡小動(dòng)物,對(duì)動(dòng)物都賦予了人性化的感情。本次活動(dòng)在給小動(dòng)物找家、喂養(yǎng)小動(dòng)物的游戲活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)幫助小動(dòng)物帶來(lái)的樂趣,又讓幼兒學(xué)習(xí)口手一致地點(diǎn)數(shù)3以內(nèi)的物體;復(fù)習(xí)按物體大小排序。把數(shù)學(xué)活動(dòng)與有趣的游戲活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái),激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣,培養(yǎng)幼兒關(guān)愛動(dòng)物的情感。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1. 會(huì)口手一致點(diǎn)數(shù)3以內(nèi)的物體,并說(shuō)出總數(shù)。

  2. 能按物體大小排序。

  3.對(duì)點(diǎn)數(shù)活動(dòng)有興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  各種大型積木;小狗、小豬、小兔標(biāo)記圖卡;玩具小狗、小豬、小兔各3只(大中小);肉骨頭、魚、蘿卜卡片各3張(大中小)。

  過(guò)程建議

  1.給動(dòng)物建房子。

  小狗、小豬、小兔的家被大水沖垮了,怎么辦?請(qǐng)每位幼兒取一塊積木在空地上為小動(dòng)物建家,并在建好的房子上貼上小狗、小豬、小兔的圖卡。數(shù)一數(shù),有幾座房子?伸出右手從左到右點(diǎn)數(shù),說(shuō)出總數(shù)。

  2.送小動(dòng)物回家。

  (1)送小狗回家。數(shù)一數(shù),有幾只小狗?點(diǎn)數(shù),說(shuō)出總數(shù)3,把小狗按從大到小的順序排列。

  (2)送小豬、小兔回家,方法同上。

  3.給小動(dòng)物送食。

  小動(dòng)物愛吃什么?給每個(gè)動(dòng)物送上相應(yīng)的食物,點(diǎn)數(shù),并說(shuō)出總數(shù)3。要求:大狗吃大骨頭,小狗吃小骨頭,最小的狗吃最小塊骨頭,其他動(dòng)物同上。

  4.為小動(dòng)物跳舞。

  請(qǐng)小朋友3人一組手拉手跳舞,做游戲。

  延伸提示

  1.每位幼兒為小動(dòng)物選3件玩具;

  2.找一找,生活周圍有什么物體的數(shù)量是3。

數(shù)學(xué)教學(xué)方案設(shè)計(jì)7

  一.分析教材

  園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,有著身的特點(diǎn)和規(guī)律,密切聯(lián)系的生活,結(jié)合生活實(shí)際和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)。時(shí)間無(wú)直觀形象是較為抽象的,因此,我運(yùn)用了較熟悉的一日活動(dòng)的作息時(shí)間,引導(dǎo)認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn),如:8:00入園,:0離園……這樣易引起的情緒體驗(yàn),為其理解和接受。根據(jù)教材內(nèi)容和的實(shí)際情況,制訂出本次活動(dòng)的教學(xué)為:

  1.使認(rèn)識(shí)時(shí)鐘,能叫出名稱,基本掌握鐘面的主要結(jié)構(gòu)。

  2 、使知道時(shí)針、分針、以及它們之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系,能正確辨認(rèn)整點(diǎn)、半點(diǎn)。

  3、培養(yǎng)的觀察力和操作能力,使建立初步的時(shí)間概念。

  二 .教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)主要是幫助認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)和時(shí)針與分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系,使建立初步的時(shí)間概念。為此,我提供了人手一只鐘,讓撥一撥,看一看的過(guò)程掌握整點(diǎn)、半點(diǎn),知道時(shí)針、分針、以及它們之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。

  三.教法與學(xué)法

  為了幫助掌翁學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),在活動(dòng)始終以為主體。根據(jù)認(rèn)識(shí)過(guò)程的直觀形象性,遵循直觀性原則,主要采取視、聽、講結(jié)合法來(lái)引導(dǎo)充分觀察鐘面的結(jié)構(gòu),時(shí)針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系;在活動(dòng)遵循活性原則,綜合運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法、游戲法,讓通過(guò)操作活動(dòng)、言語(yǔ)活動(dòng),促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí);遵循積極性原則,教師借助環(huán)境條件(實(shí)物投影儀)集圖象、色彩一體,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣;遵循個(gè)別性原則,對(duì)能力差的在看圖撥指針時(shí),教師注意加強(qiáng)輔導(dǎo),如:7:00時(shí),提醒分針在12上,時(shí)針在7上。

  四.教學(xué)準(zhǔn)備

  小兔木偶,動(dòng)物鐘若干只(小老鼠、小豬、小猴、小牛、小狗等),圖片若干張,紅、黃、綠鐘各兩只,人手一只鐘,實(shí)物一只。

  五.教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬╅_始部分

  (二)活動(dòng)一開始我出示了一只木偶小兔,以小兔開了家鐘表點(diǎn)引出活動(dòng)內(nèi)容,然后出示食物鐘,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)鐘的用途,總結(jié)出鐘能告訴我們時(shí)間,人們的學(xué)習(xí)、生活、工作都離不開它。

  (三)基本部分在活動(dòng)我避免了"一言談"和"問(wèn)答",注重主動(dòng)的觀察,鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,主動(dòng)求知。

  1.讓觀察鐘面,指導(dǎo)仔細(xì)觀察。

  教師提問(wèn)"看,鐘面上有什么?""鐘面上有多少數(shù)字?""這鐘面上有多少數(shù)字?""這12個(gè)數(shù)字是怎么排的?""這兩根針一樣長(zhǎng)嗎?"等。

  2.認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn),了解時(shí)針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系在本環(huán)節(jié),我先出示了紅、黃、綠三只鐘,提出了一個(gè)開放性的問(wèn)題,"你發(fā)現(xiàn)這三只鐘有什么秘密?"讓觀察,比較,最后得出分針指向12,從而總結(jié)出分針指向12,時(shí)針指向幾就是幾點(diǎn)。緊接著又出示了幾只動(dòng)物鐘,讓說(shuō)說(shuō)幾點(diǎn)鐘,使所學(xué)知識(shí)馬上得以鞏固,而且通過(guò)實(shí)物投影放動(dòng)物鐘,激發(fā)了的學(xué)習(xí)興趣。接著通過(guò)教師的操作演示,的細(xì)心主動(dòng)觀察,了解分針與時(shí)針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。由這是本次活動(dòng)的難點(diǎn),所以我在最后不進(jìn)行操作演示,讓想一想,2點(diǎn)到點(diǎn)分針時(shí)針是怎么變化的,得出分針走一圈,時(shí)針走一格。接著我又以相同的方式認(rèn)識(shí)了半點(diǎn)及半點(diǎn)時(shí)分針時(shí)針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。

 。磮D撥時(shí)間以小兔的口吻提出請(qǐng)看幾張照片,一下子把的注意力吸引住了,運(yùn)用較熟悉的一日活動(dòng)的作息時(shí)間,使對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)較感興趣及易理解,通過(guò)操作活動(dòng),使對(duì)所學(xué)知識(shí)有了進(jìn)一步的鞏固,請(qǐng)講講己是幾點(diǎn)睡覺的,讓養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣,使活動(dòng)滲入了常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)。

  (四)結(jié)束部分:評(píng)聰明娃娃在每組評(píng)出一個(gè)聰明娃娃,再到戶外跳舞祝賀他們,活動(dòng)在愉快的氛圍結(jié)束了。

  六.活動(dòng)延伸

  1.教師或家長(zhǎng)可向叫介紹多種鐘、表及國(guó)內(nèi)外有關(guān)鐘表趣聞,豐富的知識(shí)。

  2.在日常生活或游戲,教師有意識(shí)的引導(dǎo)運(yùn)用表達(dá)時(shí)間的詞匯:如游戲時(shí)間,5點(diǎn)種到了,下班了…….教室可設(shè)置時(shí)鐘,以及請(qǐng)家長(zhǎng)配合提醒按作息時(shí)間活動(dòng),如:起床、進(jìn)餐等,幫助建立初步的時(shí)間概念。

數(shù)學(xué)教學(xué)方案設(shè)計(jì)8

  一.教學(xué)目標(biāo)

  (一)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)

  1.代入消元法解二元一次方程組.

  2.解二元一次方程組時(shí)的消元思想,化未知為已知的化歸思想.

  (二)能力訓(xùn)練要求

  1.會(huì)用代入消元法解二元一次方程組.

  2.了解解二元一次方程組的消元思想,初步體會(huì)數(shù)學(xué)研究中化未知為已知的化歸思想.

  (三)情感與價(jià)值觀要求

  1.在學(xué)生了解二元一次方程組的消元思想,從而初步理解化未知為已知和化復(fù)雜問(wèn)題為簡(jiǎn)單問(wèn)題的化歸思想中,享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心.

  2.培養(yǎng)學(xué)生合作交流,自主探索的良好習(xí)慣.

  二.教學(xué)重點(diǎn)

  1.會(huì)用代入消元法解二元一次方程組.

  2.了解解二元一次方程組的消元思想,初步體現(xiàn)數(shù)學(xué)研究中化未知為已知的化歸思想.

  三.教學(xué)難點(diǎn)

  1.消元的思想.

  2.化未知為已知的化歸思想.

  四.教學(xué)方法

  啟發(fā)自主探索相結(jié)合.

  教師引導(dǎo)學(xué)生回憶一元一次方程解決實(shí)際問(wèn)題的方法并從中啟發(fā)學(xué)生如果能將二元一次方程組轉(zhuǎn)化為一元一次方程.二元一次方程便可獲解,從而通過(guò)學(xué)生自主探索總結(jié)用代入消元法解二元一次方程組的步驟.

  五.教具準(zhǔn)備

  投影片兩張:

  第一張:例題(記作7.2 A);

  第二張:?jiǎn)栴}串(記作7.2 B).

  六.教學(xué)過(guò)程

  Ⅰ.提出疑問(wèn),引入新課

  [師生共憶]上節(jié)課我們討論過(guò)一個(gè)希望工程義演的問(wèn)題;沒去觀看義演的成人有x個(gè),兒童有y個(gè),我們得到了方程組 成人和兒童到底去了多少人呢?

  [生]在上一節(jié)課的做一做中,我們通過(guò)檢驗(yàn) 是不是方程x+y=8和方程5x+3y=34,得知這個(gè)解既是x+y=8的解,也是5x+3y=34的解,根據(jù)二元一次方程組解的定義得出 是方程組 的解.所以成人和兒童分別去了5個(gè)人和3個(gè)人.

  [師]但是,這個(gè)解是試出來(lái)的.我們知道二元一次方程的解有無(wú)數(shù)個(gè).難道我們每個(gè)方程組的解都去這樣試?

  [生]太麻煩啦.

  [生]不可能.

  [師]這就需要我們學(xué)習(xí)二元一次方程組的解法.

  Ⅱ.講授新課

  [師]在七年級(jí)第一學(xué)期我們學(xué)過(guò)一元一次方程,也曾碰到過(guò)希望工程義演問(wèn)題,當(dāng)時(shí)是如何解的呢?

  [生]解:設(shè)成人去了x個(gè),兒童去了(8-x)個(gè),根據(jù)題意,得:

  5x+3(8-x)=34

  解得x=5

  將x=5代入8-x=8-5=3

  答:成人去了5個(gè),兒童去了3個(gè).

  [師]同學(xué)們可以比較一下:列二元一次方程組和列一元一次方程設(shè)未知數(shù)有何不同?列出的方程和方程組又有何聯(lián)系?對(duì)你解二元一次方程組有何啟示?

  [生]列二元一次方程組設(shè)出有兩個(gè)未知數(shù)成人去了x個(gè),兒童去了y個(gè).列一元一次方程設(shè)成人去了x個(gè),兒童去了(8-x)個(gè).y應(yīng)該等于(8-x).而由二元一次方程組的一個(gè)方程x+y=8根據(jù)等式的性質(zhì)可以推出y=8-x.

  [生]我還發(fā)現(xiàn)一元一次方程中5x+3(8-x)=34與方程組中的第二個(gè)方程5x+3y=34相比較,把5x+3y=34中的y用8-x代替就轉(zhuǎn)化成了一元一次方程.

  [師]太好了.我們發(fā)現(xiàn)了新舊知識(shí)之間的聯(lián)系,便可尋求到解決新問(wèn)題的方法即將新知識(shí)轉(zhuǎn)化為舊知識(shí)便可.如何轉(zhuǎn)化呢?

  [生]上一節(jié)課我們就已知道方程組的兩個(gè)未知數(shù)所包含的意義是相同的.所以將 中的①變形,得y=8-x ③我們把y=8-x代入方程②,即將②中的y用8-x代替,這樣就有5x+3(8-x)=34.二元化成一元.

  [師]這位同學(xué)很善于思考.他用了我們?cè)跀?shù)學(xué)研究中化未知為已知的化歸思想,從而使問(wèn)題得到解決.下面我們完整地解一下這個(gè)二元一次方程組.

  解:

  由①得 y=8-x ③

  將③代入②得

  5x+3(8-x)=34

  解得x=5

  把x=5代入③得y=3.

  所以原方程組的解為

  下面我們?cè)囍眠@種方法來(lái)解答上一節(jié)的誰(shuí)的包裹多的問(wèn)題.

  [師生共析]解二元一次方程組:

  分析:我們解二元一次方程組的第一步需將其中的一個(gè)方程變形用含一個(gè)未知數(shù)的代數(shù)式表示另一個(gè)未知數(shù),把表示了的未知數(shù)代入未變形的方程中,從而將二元一次方程組轉(zhuǎn)化為一元一次方程.

  解:由①得x=2+y ③

  將③代入②得(2+y)+1=2(y-1)

  解得y=5

  把y=5代入③,得

  x=7.

  所以原方程組的解為 即老牛馱了7個(gè)包裹,小馬馱了5個(gè)包裹.

  [師]在解上面兩個(gè)二元一次方程組時(shí),我們都是將其中的一個(gè)方程變形,即用其中一個(gè)未知數(shù)的代數(shù)式表示另一個(gè)未知數(shù),然后代入第二個(gè)未變形的方程,從而由二元轉(zhuǎn)化為一元而得到消元的目的.我們將這種方法叫代入消元法.這種解二元一次方程組的思想為消元思想.我們?cè)賮?lái)看兩個(gè)例子.

  出示投影片(7.2 A)

  [例題]解方程組

  (1)

  (2)

  (由學(xué)生自己完成,兩個(gè)同學(xué)板演).

  解:(1)將②代入①,得

  3 +2y=8

  3y+9+4y=16

  7y=7

  y=1

  將y=1代入②,得

  x=2

  所以原方程組的解是

  (2)由②,得x=13-4y ③

  將③代入①,得

  2(13-4y)+3y=16

  -5y=-10

  y=2

  將y=2代入③,得

  x=5

  所以原方程組的解是

  [師]下面我們來(lái)討論幾個(gè)問(wèn)題:

  出示投影片(7.2 B)

  (1)上面解方程組的基本思路是什么?

  (2)主要步驟有哪些?

  (3)我們觀察例1和例2的解法會(huì)發(fā)現(xiàn),我們?cè)诮夥匠探M之前,首先要觀察方程組中未知數(shù)的特點(diǎn),盡可能地選擇變形后的方程較簡(jiǎn)單和代入后化簡(jiǎn)比較容易的方程變形,這是關(guān)鍵的一步.你認(rèn)為選擇未知數(shù)有何特點(diǎn)的方程變形好呢?

  (由學(xué)生分組討論,教師深入?yún)⑴c到學(xué)生討論中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自主探索、討論過(guò)程中的獨(dú)特想法)

  [生]我來(lái)回答第一問(wèn):解二元一次方程組的基本思路是消元,把二元變?yōu)橐辉?

  [生]我們組總結(jié)了一下解上述方程組的步驟:第一步:在已知方程組的兩個(gè)方程中選擇一個(gè)適當(dāng)?shù)姆匠,把它變形為用一個(gè)未知數(shù)的代數(shù)式表示另一個(gè)未知數(shù).

  第二步:把表示另一個(gè)未知數(shù)的代數(shù)式代入沒有變形的另一個(gè)方程,可得一個(gè)一元一次方程.

  第三步:解這個(gè)一元一次方程,得到一個(gè)未知數(shù)的值.

  第四步:把求得的未知數(shù)的值代回到原方程組中的任意一個(gè)方程或變形后的方程(一般代入變形后的方程),求得另一個(gè)未知數(shù)的值.

  第五步:用{把原方程組的解表示出來(lái).

  第六步:檢驗(yàn)(口算或筆算在草稿紙上進(jìn)行)把求得的解代入每一個(gè)方程看是否成立.

  [師]這個(gè)組的同學(xué)總結(jié)的步驟真棒,甚至連我們平時(shí)容易忽略的檢驗(yàn)問(wèn)題也提了出來(lái),很值得提倡.在我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,應(yīng)該養(yǎng)成反思自己解答過(guò)程,檢驗(yàn)自己答案正確與否的習(xí)慣.

  [生]老師,我代表我們組來(lái)回答第三個(gè)問(wèn)題.我們認(rèn)為用代入消元法解二元一次方程組時(shí),盡量選取一個(gè)未知數(shù)的分?jǐn)?shù)是1的方程進(jìn)行變形;若未知數(shù)的系數(shù)都不是1,則選取系數(shù)的絕對(duì)值較小的方程變形.但我們也有一個(gè)問(wèn)題要問(wèn):在例2中,我們選擇②變形這是無(wú)可厚非的,把②變形后代入①中消元得到的是一元一次方程系數(shù)都為整數(shù)也較簡(jiǎn)便.可例1中,雖然可直接把②代入①中消去x,可得到的是含有分母的一元一次方程,并不簡(jiǎn)便,有沒有更簡(jiǎn)捷的方法呢?

  [師]這個(gè)問(wèn)題提的太好了.下面同學(xué)們分組討論一下.如果你發(fā)現(xiàn)了更好的解法,請(qǐng)把你的解答過(guò)程寫到黑板上來(lái).

  [生]解:由②得2x=y+3 ③

 、蹆蛇呁瑫r(shí)乘以2,得

  4x=2y+6 ④

  由④得2y=4x-6

  把⑤代入①得

  3x+(4x-6)=8

  解得7x=14,x=2

  把x=2代入③得y=1.

  所以原方程組的解為

  [師]真了不起,能把我們所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用,而且不拘一格,將2y整體上看作一個(gè)未知數(shù)代入方程①,這是一個(gè)科學(xué)的發(fā)明.

  Ⅲ.隨堂練習(xí)

  課本P192

  1.用代入消元法解下列方程組

  解:(1)

  將①代入②,得

  x+2x=12

  x=4.

  把x=4代入①,得

  y=8

  所以原方程組的解為

  (2)

  將①代入②,得

  4x+3(2x+5)=65

  解得x=5

  把x=5代入①得

  y=15

  所以原方程組的解為

  (3)

  由①,得x=11-y ③

  把③代入②,得

  11-y-y=7

  y=2

  把y=2代入③,得

  x=9

  所以原方程組的解為

  (4)

  由②,得x=3-2y ③

  把③代入①,得

  3(3-2y)-2y=9

  得y=0

  把y=0代入③,得x=3

  所以原方程組的解為

  注:在隨堂練習(xí)中,可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主探索與交流,各個(gè)學(xué)生消元的具體方法可能不同,不必強(qiáng)調(diào)解答過(guò)程統(tǒng)一.

  Ⅳ.課時(shí)小結(jié)

  這節(jié)課我們介紹了二元一次方程組的第一種解法代入消元法.了解到了解二元一次方程組的基本思路是消元即把二元變?yōu)橐辉?主要步驟是:將其中的一個(gè)方程中的某個(gè)未知數(shù)用含有另一個(gè)未知數(shù)的代數(shù)式表示出來(lái),并代入另一個(gè)方程中,從而消去一個(gè)未知數(shù),化二元一次方程組為一元一次方程.解這個(gè)一元一次方程,便可得到一個(gè)未知數(shù)的值,再將所求未知數(shù)的值代入變形后的方程,便求出了一對(duì)未知數(shù)的值.即求得了方程的解.

  Ⅴ.課后作業(yè)

  1.課本習(xí)題7.2

  2.解答習(xí)題7.2第3題

 、.活動(dòng)與探究

  已知代數(shù)式x2+px+q,當(dāng)x=-1時(shí),它的值是-5;當(dāng)x=-2時(shí),它的值是4,求p、q的值.

  過(guò)程:根據(jù)代數(shù)式值的意義,可得兩個(gè)未知數(shù)都是p、q的方程,即

  當(dāng)x=-1時(shí),代數(shù)式的值是-5,得

  (-1)2+(-1)p+q=-5 ①

  當(dāng)x=-2時(shí),代數(shù)式的值是4,得

  (-2)2+(-2)p+q=4 ②

  將①、②兩個(gè)方程整理,并組成方程組

  解方程組,便可解決.

  結(jié)果:由④得q=2p

  把q=2p代入③,得

  -p+2p=-6

  解得p=-6

  把p=-6代入q=2p=-12

  所以p、q的值分別為-6、-12.

  七.板書設(shè)計(jì)

  7.2 解二元一次方程組(一)

  一、希望工程義演

  二、誰(shuí)的包裹多問(wèn)題

  三、例題

  四、解方程組的基本思路:消元即二元一元

  五、解二元一次方程組的基本步驟

數(shù)學(xué)教學(xué)方案設(shè)計(jì)9

  設(shè)計(jì)意圖:

  根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),以精心設(shè)計(jì)的若干個(gè)生動(dòng)有趣的小游戲貫穿整個(gè)活動(dòng)。其中,每個(gè)游戲中都蘊(yùn)涵著針對(duì)性較強(qiáng)的獨(dú)立知識(shí)點(diǎn),與此同時(shí),各個(gè)游戲之間仍體現(xiàn)著循序漸進(jìn)式的連帶關(guān)系。力求讓幼兒在輕松愉快的氣氛中,較扎實(shí)和透徹地掌握有關(guān)1和許多的知識(shí)。

  活動(dòng)一

  活動(dòng)名稱:我們?nèi)ソ加?/p>

  活動(dòng)目標(biāo):

  認(rèn)識(shí)一個(gè)物體和許多個(gè)物體,知道哪些是一個(gè),哪些是許多。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  環(huán)境布置---

  1、積木圍成的池塘,池塘里有一條大魚,許多條小魚。一只青蛙,許多只小蝌蚪。

  2、樹模型一個(gè),樹上掛著一只大鳥,多只小鳥,多個(gè)蘋果。

  活動(dòng)與指導(dǎo):

  1、談話引出課題:“今天的天氣可真好,讓我們一起去郊游好不好?”(教師與幼兒一同統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的人數(shù),讓幼兒明確知道只有一個(gè)老師,有許多個(gè)小朋友。)

  2、教師帶領(lǐng)幼兒來(lái)到池塘邊,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出這是什么地方?(池塘)

  3、池塘里有什么?(鴨子、小魚、青蛙、小蝌蚪)有多少只大鴨子?(1只)有多少只小鴨子?(許多只)有幾只青蛙?(1只)幾只小蝌蚪?(許多只)然后繼續(xù)啟發(fā)幼兒進(jìn)行觀察,想一想池塘還有什么東西可以用一個(gè)和許多來(lái)表示。

  4、小朋友圍坐在大樹下休息,引導(dǎo)幼兒觀察并且說(shuō)出樹上有一只大鳥、許多只小鳥;一棵上有許多只鳥、許多片樹葉、許多個(gè)蘋果。

  活動(dòng)二

  活動(dòng)名稱:小猴兒摘桃子

  活動(dòng)目標(biāo):

  通過(guò)動(dòng)手操作,讓幼兒親身感知——許多可以分成1個(gè)、1個(gè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:小猴頭飾、桃樹模型。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、小朋友扮演小猴兒,圍著桃樹唱歌、跳舞。并引導(dǎo)他們說(shuō)出“樹上有許多桃子。”

  2、請(qǐng)每只小猴子摘一個(gè)桃子,邊摘邊說(shuō)“我摘了1只桃子。”親身感知許多可以分成1個(gè)1個(gè)。

  3、小猴子們每人舉起手中的桃子,大聲說(shuō)出:“許多可以分成1個(gè)1個(gè)!

數(shù)學(xué)教學(xué)方案設(shè)計(jì)10

  買新書(連除和乘除混合的兩步運(yùn)算)

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.能用畫圖的方法分析實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系,并能正確列出算式。

  2.理解并掌握連除、乘除混合式題目的運(yùn)算順序,能夠正確運(yùn)算。

三年級(jí)下冊(cè)買新書教學(xué)設(shè)計(jì)

  3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  能用畫圖的方法分析實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系,并能正確列出算式。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解并掌握連除、乘除混合式題目的運(yùn)算順序,能夠正確運(yùn)算。

  教學(xué)方法

  談話法、討論法、講解法、練習(xí)法

  教具準(zhǔn)備

  課件

  課時(shí)安排

  1課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):

  掌握連除、乘除混合式題目的運(yùn)算順序,能夠正確運(yùn)算。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課

  1.用豎式算一算

  84÷6= 124×8=

  二、導(dǎo)學(xué)新課

  1.學(xué)校為同學(xué)們買來(lái)了一批新書,快去看看吧,出示課本的主題圖。

  你讀到了哪些數(shù)學(xué)信息?

  生:一共有圖書200本,有兩個(gè)書架,每個(gè)書架4層?

  問(wèn)題:平均每個(gè)書架每層放多少本書?你能畫圖解決這個(gè)問(wèn)題嗎?

  學(xué)生獨(dú)立完成,小組之間交流,看誰(shuí)的方法直觀易懂,全班交流,展示,說(shuō)一說(shuō)你的想法。

  2.列式計(jì)算,再和同伴說(shuō)一說(shuō)。

  (1):200÷2=100(本)100÷4=25(本)

  先算每個(gè)書架放多少本?再求每個(gè)書架每層多少本?

 。2)200÷2÷4

  =100÷4

  =25(本)新- 課- 標(biāo)-第 -一-網(wǎng)

  先算每個(gè)書架放多少本?再求每個(gè)書架每層多少本?

 。3)200÷(2×4)

  =200÷8

  =25(本)

  先求兩個(gè)書架共幾層?在求每層多少本?

  問(wèn):你能說(shuō)一說(shuō)連除和乘除混合算式的運(yùn)算順序嗎?

  (1):沒有括號(hào)時(shí),運(yùn)算順序是從左向右計(jì)算。

 。2):有括號(hào)時(shí),要先算括號(hào)里面的。

  3.先列式算一算,再說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?

  仔細(xì)看圖,找出圖中的數(shù)學(xué)信息,解決問(wèn)題。

  三、鞏固練習(xí)

  1、完成課本練一練第1題,畫圖,說(shuō)一說(shuō)。 獨(dú)立完成,,交流想法,集體訂正。

  2.完成課本練一練第2題。

  四、課堂小結(jié)

  這節(jié)課你學(xué)到了什么?

  五、布置作業(yè)

  1.課堂作業(yè): 教材 “練一練”的3題。

  2.課后作業(yè):練習(xí)冊(cè)

  六、板書設(shè)計(jì)

  買新書(連除和乘除混合的兩步運(yùn)算)

  200÷2÷4 200÷(2×4)=200÷8 =100÷4=25(本) =25(本)從左向右

  先算小括號(hào)里面

數(shù)學(xué)教學(xué)方案設(shè)計(jì)11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì)“倍”的意義,進(jìn)一步理解等分活動(dòng)與除法之間的關(guān)系。

  2、讓學(xué)生在具體活動(dòng)中感知、發(fā)展、分析和解決除法問(wèn)題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)“倍”的含義,知道求1個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用除法計(jì)算。

  教學(xué)難點(diǎn):知道“倍”的含義。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)舊知

  1、聽算

  2、看算式編題

  3×8=24 28÷4=7

  二、學(xué)習(xí)新知

  1、擺小棒認(rèn)識(shí)倍

  第一行擺:2根

  第二行擺:3個(gè)2根。

  我們就說(shuō)第二行小棒的數(shù)目是第一行的3倍。

  第一行擺:4個(gè)圓

  第二行擺:8個(gè)圓

  8里面有(2)個(gè)4,

  第二行的圓片數(shù)目是第一行的圓片數(shù)目的(2)倍。

  8÷4=2

  2、求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用什么法?(除法)為什么?

  一倍數(shù)就是每份有幾個(gè),倍數(shù)就是就是有幾個(gè)這樣的一倍數(shù)。也就是平均分,求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)幾。

  三、練習(xí)(46頁(yè)情景圖)

  1、鵝( )只 松鼠( )只 孔雀( ) 小猴( )小鳥( ) 小雞( )

  2、擺一擺,圈一圈,再填一填。

  1)鵝是松鼠的幾倍?

  就是問(wèn)6是3的幾倍。誰(shuí)是一倍數(shù)?松鼠的數(shù)量是一倍數(shù)。即把6平均分,每3個(gè)1份,可以分成幾份。還可以說(shuō)成6里面有幾個(gè)3?

  2)小雞的數(shù)是松鼠的幾倍?

  誰(shuí)是一倍數(shù)?求12里面有幾個(gè)2?

  3、說(shuō)一說(shuō)。每一題找出總數(shù)、一倍數(shù)。列式。說(shuō)明算式的含義。

  小結(jié):求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用除法計(jì)算。找準(zhǔn)一倍數(shù),就是求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)幾。

  四、鞏固練習(xí)

  1、老鼠是貓的幾倍?(貓是一倍數(shù),就是求8里面有幾個(gè)4 ,用除法計(jì)算。)

  蜻蜓是蝴蝶的幾倍?(蝴蝶是一倍數(shù),就是求30里面有幾個(gè)6,用除法計(jì)算)

  2、淘氣的身高是機(jī)靈夠的身高的幾倍?

  機(jī)靈狗的身高是一倍數(shù),就是求9里面有幾個(gè)3.用除法計(jì)算。

  3、天氣調(diào)查。

  晴天的天數(shù)是雨天的幾倍?(雨天的天數(shù)是一倍數(shù)。求12里面有幾個(gè)3)

數(shù)學(xué)教學(xué)方案設(shè)計(jì)12

  一、知識(shí)與技能

  1.能靈活列反比例函數(shù)表達(dá)式解決一些實(shí)際問(wèn)題.

  2.能綜合利用幾何、方程、反比例函數(shù)的知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題.

  二、過(guò)程與方法

  1.經(jīng)歷分析實(shí)際問(wèn)題中變量之間的關(guān)系,建立反比例函數(shù)模型,進(jìn)而解決問(wèn)題.

  2.體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí),提高運(yùn)用代數(shù)方法解決問(wèn)題的能力.

  三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

  1.積極參與交流,并積極發(fā)表意見.

  2.體驗(yàn)反比例函數(shù)是有效地描述現(xiàn)實(shí)世界的重要手段,認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是解決實(shí)際問(wèn)題和進(jìn)行交流的重要工具.

  教學(xué)重點(diǎn):掌握從實(shí)際問(wèn)題中建構(gòu)反比例函數(shù)模型.

  教學(xué)難點(diǎn):從實(shí)際問(wèn)題中尋找變量之間的關(guān)系.關(guān)鍵是充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際情況,建立函數(shù)模型,教學(xué)時(shí)注意分析過(guò)程,滲透數(shù)形結(jié)合的思想.

  教具準(zhǔn)備

  1.教師準(zhǔn)備:課件(課本有關(guān)市煤氣公司在地下修建煤氣儲(chǔ)存室等).

  2.學(xué)生準(zhǔn)備:(1)復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的反比例函數(shù)的圖象和性質(zhì),(2)預(yù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容,嘗試收集有關(guān)本節(jié)課的情境資料.

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,引入新課

  復(fù)習(xí):反比例函數(shù)圖象有哪些性質(zhì)?

  反比例函數(shù) y?k

  x 是由兩支曲線組成,

  當(dāng)K0時(shí),兩支曲線分別位于第一、三象限內(nèi),在每一象限內(nèi),y隨x的增大而減少;

  當(dāng)K0時(shí),兩支曲線分別位于第二、四象限內(nèi),在每一象限內(nèi),y隨x的增大而增大.

  二、講授新課

  [例1]市煤氣公司要在地下修建一個(gè)容積為104m3的圓柱形煤氣儲(chǔ)存室.

  (1)儲(chǔ)存室的底面積S(單位:m2)與其深度d(單位:m)有怎樣的函數(shù)關(guān)系?

  (2)公司決定把儲(chǔ)存室的底面積S定為500m2,施工隊(duì)施工時(shí)應(yīng)該向下挖進(jìn)多深?

  (3)當(dāng)施工隊(duì)按(2)中的計(jì)劃挖進(jìn)到地下15m時(shí),碰上了堅(jiān)硬的巖石,為了節(jié)約建設(shè)資金,公司臨時(shí)改變計(jì)劃把儲(chǔ)存室的深改為15m,相應(yīng)的,儲(chǔ)存室的底面積應(yīng)改為多少才能滿足需要(保留兩位小數(shù))。

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生體驗(yàn)反比例函數(shù)是有效地描述現(xiàn)實(shí)世界的重要手段,讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是解決實(shí)際問(wèn)題和進(jìn)行交流的重要工具,此活動(dòng)讓學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題中尋找變量之間的關(guān)系.而關(guān)鍵是充分運(yùn)用反比例函數(shù)分析實(shí)際情況,建立函數(shù)模型,并且利用函數(shù)的性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題.

  師生行為:

  先由學(xué)生獨(dú)立思考,然后小組內(nèi)合作交流,教師和學(xué)生最后合作完成此活動(dòng).

  在此活動(dòng)中,教師有重點(diǎn)關(guān)注:

 、倌芊駨膶(shí)際問(wèn)題中抽象出函數(shù)模型;

 、谀芊窭煤瘮(shù)模型解釋實(shí)際問(wèn)題中的現(xiàn)象;

 、勰芊穹e極主動(dòng)的闡述自己的見解.

  生:我們知道圓柱的容積是底面積×深度,而現(xiàn)在容積一定為104m3,所以S·d=104.變形就可得到底面積S與其深度d的函數(shù)關(guān)系,即S=

  所以儲(chǔ)存室的底面積S是其深度d的反比例函數(shù).

  104 生:根據(jù)函數(shù)S= ,我們知道給出一個(gè)d的值就有唯一的S的值和它相d

  對(duì)應(yīng),反過(guò)來(lái),知道S的一個(gè)值,也可求出d的值.

  題中告訴我們“公司決定把儲(chǔ)存室的底面積5定為500m2,即S=500m2,”施工隊(duì)施工時(shí)應(yīng)該向下挖進(jìn)多深,實(shí)際就是求當(dāng)S=500m2時(shí),d=?m.根據(jù)S=104104 ,得500=,解得d=20. dd

  即施工隊(duì)施工時(shí)應(yīng)該向下挖進(jìn)20米.

  生:當(dāng)施工隊(duì)按(2)中的計(jì)劃挖進(jìn)到地下15m時(shí),碰上了堅(jiān)硬的巖石.為了節(jié)約建設(shè)資金,公司臨時(shí)改變計(jì)劃,把儲(chǔ)存室的深度改為15m,即d=15m,相應(yīng)的儲(chǔ)存室的底面積應(yīng)改為多少才能滿足需要;即當(dāng)d=15m,S=?m2呢?

  104 根據(jù)S=,把d=15代入此式子,得 d

  S=104 ≈666.67. 15104. d

  當(dāng)儲(chǔ)存室的探為15m時(shí),儲(chǔ)存室的底面積應(yīng)改為666.67m2才能滿足需要. 師:大家完成的很好.當(dāng)我們把這個(gè)“煤氣公司修建地下煤氣儲(chǔ)存室”的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成反比例函數(shù)的數(shù)學(xué)模型時(shí),后面的問(wèn)題就變成了已知函數(shù)值求相應(yīng)自變量的值或已知自變量的值求相應(yīng)的函數(shù)值,借助于方程,問(wèn)題變得迎刃而解,

  三、鞏固練習(xí)

  1、(基礎(chǔ)題)已知某矩形的面積為20cm2:

  (1)寫出其長(zhǎng)y與寬x之間的函數(shù)表達(dá)式,并寫出x的取值范圍;

  (2)當(dāng)矩形的長(zhǎng)為12cm時(shí),求寬為多少?當(dāng)矩形的寬為4cm,

  求其長(zhǎng)為多少?

  (3)如果要求矩形的長(zhǎng)不小于8cm,其寬至多要多少?

  2、(中檔題)如圖,某玻璃器皿制造公司要制造一種窖積為1升(1升=1立方分米)的圓錐形漏斗.

  (1)漏斗口的面積S與漏斗的深d有怎樣的函數(shù)關(guān)系?

  (2)如果漏斗口的面積為100厘米2,則漏斗的深為多少?

  設(shè)計(jì)意圖:

  讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)反比例函數(shù)是有效地描述現(xiàn)實(shí)世界的重要手段,讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是解決實(shí)際問(wèn)題和進(jìn)行交流的重要工具,更進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望.

  師生行為:

  由兩位學(xué)生板演,其余學(xué)生在練習(xí)本上完成,教師可巡視學(xué)生完成情況,對(duì)“學(xué)困生”要提供一定的幫助,此活動(dòng)中,教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注:①學(xué)生能否順利建立實(shí)際問(wèn)題的數(shù)學(xué)模型;②學(xué)生能否積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)用數(shù)學(xué)模型解決實(shí)際問(wèn)題的樂趣;③學(xué)生能否注意到單位問(wèn)題.

  生:解:(1)根據(jù)圓錐體的體積公式,我們可以設(shè)漏斗口的面積為Scm,,漏斗的深為dcm,則容積為1升=l立方分米=1000立方厘米.

  13000 所以,S·d=1000, S= . 3d

  (2)根據(jù)題意把S=100cm2代入S=30003000中,得 100= .d=30(cm). dd

  所以如果漏斗口的面積為100c㎡,則漏斗的深為30cm.

  3、(綜合題)新建成的住宅樓主體工程已經(jīng)竣工,只剩下樓體外表面需要貼瓷磚,已知樓體外表面的面積為5X103m2.

  (1)所需的瓷磚塊數(shù)n與每塊瓷磚的面積s又怎樣的函數(shù)關(guān)系?

  (2)為了使住宅樓的外觀更加漂亮,開發(fā)商決定采用灰、白和藍(lán)三種顏色的瓷磚,每塊磚的面積都是80cm2,灰、白、藍(lán)瓷磚使用比例為2:2:1,則需要三種瓷磚各多少塊?

  四、小結(jié)

  1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

  列實(shí)際問(wèn)題的反比例函數(shù)解析式(1)列實(shí)際問(wèn)題中的函數(shù)關(guān)系式首先應(yīng)分析清楚各變量之間應(yīng)滿足的分式,即實(shí)際問(wèn)題中的變量之間的關(guān)系立反比例函數(shù)模型解決實(shí)際問(wèn)題;(2)在實(shí)際問(wèn)題中的函數(shù)關(guān)系式時(shí),一定要在關(guān)系式后面注明自變量的取值范圍。

  2、利用反比例函數(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的關(guān)鍵:建立反比例函數(shù)模型.

  五、布置作業(yè)

  P54—55.第2題、第5題

  六、課時(shí)小結(jié)

  本節(jié)課是用函數(shù)的觀點(diǎn)處理實(shí)際問(wèn)題,并且是蘊(yùn)含著體積、面積這樣的實(shí)際問(wèn)題,而解決這些問(wèn)題,關(guān)鍵在于分析實(shí)際情境,建立函數(shù)模型,并進(jìn)一步明確數(shù)學(xué)問(wèn)題,將實(shí)際問(wèn)題置于已有的知識(shí)背景之中,用數(shù)學(xué)知識(shí)重新解釋這是什么?可以是什么?逐步形成考察實(shí)際問(wèn)題的能力,在解決問(wèn)題時(shí),應(yīng)充分利用函數(shù)的圖象,滲透數(shù)形結(jié)合的思想.

數(shù)學(xué)教學(xué)方案設(shè)計(jì)13

  第一課時(shí):毫米的認(rèn)識(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:教科書第2~3頁(yè)的例1及做一做,練習(xí)一第1、2、3題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量的過(guò)程,知道毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義。

  2.使學(xué)生通過(guò)觀察,明確毫米與厘米間的關(guān)系,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

  3.使學(xué)生在操作中學(xué)會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量。

  4.使學(xué)生建立1毫米的長(zhǎng)度觀念。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1分硬幣、電話卡、醫(yī)療保險(xiǎn)卡、學(xué)生尺及文具;例1的情景圖、制作的量課本長(zhǎng)、寬、厚的課件(可以用圖或直接演示替代)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、學(xué)習(xí)毫米產(chǎn)生的意義

  1. 小組合作學(xué)習(xí),估計(jì)課本的長(zhǎng)、寬、厚。

  (1) 出示例1情境圖,要求學(xué)生認(rèn)真觀察。學(xué)生觀察后,教師提出“圖中的小朋友在干什么?”“你們?cè)敢鈪⑴c他們的討論嗎?”

 。2)采用小組(建議4人小組為宜)合作的形式,分別估計(jì)一下數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)、寬、厚。為了確保人人參與,可選專人將估計(jì)的結(jié)果填在記錄表(教師事先準(zhǔn)備好,每組發(fā)一張)的“估計(jì)”一欄中(見下表)。

姓名



長(zhǎng)







估計(jì)



測(cè)量



估計(jì)



測(cè)量



估計(jì)



測(cè)量









































  (3)對(duì)估計(jì)的結(jié)果進(jìn)行反饋。

  反饋時(shí),學(xué)生選擇性的估計(jì)課本長(zhǎng)、寬、厚,其他同學(xué)可以提出不同的意見進(jìn)行補(bǔ)充。將學(xué)生估計(jì)的結(jié)果板書在黑板上,提出問(wèn)題:“誰(shuí)估計(jì)的結(jié)果比較準(zhǔn)確呢?怎樣來(lái)驗(yàn)證?”

  2.用測(cè)量的方法驗(yàn)證估計(jì)的結(jié)果。

  (1)分組測(cè)量課本的長(zhǎng)、寬和厚。測(cè)量時(shí),將遇到的問(wèn)題記錄下來(lái),互相討論如何表述課本的長(zhǎng)、寬、厚,用自己喜歡的方法表示測(cè)量的結(jié)果。

 。2)組織全班學(xué)生交流測(cè)量的結(jié)果,并由此引出毫米。各小組分別匯報(bào)本小組測(cè)量的結(jié)果,在匯報(bào)時(shí),讓學(xué)生用不同的方法敘述測(cè)量的結(jié)果,由于課本的寬和厚不是整厘米,學(xué)生在表述時(shí),會(huì)涉及到“厘米的刻度之間的小格”,也有的學(xué)生可能說(shuō)到“毫米”,比如,“我量出的寬不到15厘米,還差兩小格!薄皵(shù)學(xué)書的厚不到1厘米,只有6小格。”……教師用課件(可以用圖或直接演示替代)邊演示測(cè)量課本長(zhǎng)、寬和厚的方法邊對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)議,并引出毫米產(chǎn)生的意義──“當(dāng)測(cè)量的長(zhǎng)度不是整厘米時(shí)可以用毫米表示”。并板書課題“毫米的認(rèn)識(shí)”。

  二、學(xué)習(xí)毫米與厘米的關(guān)系

  教師提出問(wèn)題:“從學(xué)生尺中,你能發(fā)現(xiàn)毫米與其他長(zhǎng)度單位間的關(guān)系嗎?”。在學(xué)生認(rèn)真觀察學(xué)生尺并獨(dú)立思考后,讓學(xué)生回答問(wèn)題。從而引出1厘米=10毫米的關(guān)系,讓學(xué)生多說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)這個(gè)關(guān)系的過(guò)程,如可以從尺子上的刻度0到刻度1說(shuō)明,也可以從尺子上的刻度2到刻度3來(lái)說(shuō)明……隨后教師將學(xué)生總結(jié)的厘米與毫米之間的關(guān)系板書在黑板上。

  三、幫助學(xué)生建立1毫米的長(zhǎng)度觀念

  1.讓學(xué)生在尺子上觀察1毫米的長(zhǎng)度,在組內(nèi)互相比劃一下1毫米的長(zhǎng)度。

  2.教師提出問(wèn)題:“請(qǐng)大家說(shuō)出生活中長(zhǎng)或?qū)捇蚝翊蠹s是1毫米的東西!毕仍诮M內(nèi)說(shuō),再在全班交流。教師分別出示1分硬幣、電話卡、儲(chǔ)蓄卡、醫(yī)療保險(xiǎn)卡等說(shuō)明:“這些東西的厚度大約都是1毫米!

  3.要求學(xué)生合作完成:先從課本中數(shù)出幾頁(yè)(捏緊后的厚度大約是1毫米),再用尺子驗(yàn)證一下是不是1毫米,然后調(diào)整到厚度是1毫米,最后數(shù)一數(shù)看有多少?gòu)垺?/p>

  4.讓學(xué)生先獨(dú)立完成“做一做”中的題,再在小組內(nèi)說(shuō)出填寫的結(jié)果。

  5.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),在生活中測(cè)量哪些物品一般用“毫米”作單位。(自動(dòng)筆的筆芯、降雨量等等)。

  四、師生共同小結(jié)

  當(dāng)測(cè)量長(zhǎng)度的結(jié)果不是整厘米數(shù)時(shí),可以用毫米來(lái)表示;1厘米=10毫米;1分硬幣、電話卡、儲(chǔ)蓄卡、醫(yī)療保險(xiǎn)卡等的厚度大約都是1毫米。

  五、課堂練習(xí)

  1.練習(xí)一第1題。安排學(xué)生在書上完成,練習(xí)時(shí)要求學(xué)生先估測(cè),后判斷,再用尺子進(jìn)行測(cè)量驗(yàn)證。

  2.練習(xí)一第2題。要求學(xué)生完成在作業(yè)本上。

  2. 練習(xí)一第3題。先讓學(xué)生估計(jì)實(shí)物的長(zhǎng)(或?qū)挘,再用尺子進(jìn)行測(cè)量。完成后,讓學(xué)生對(duì)估計(jì)和測(cè)量的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比。

數(shù)學(xué)教學(xué)方案設(shè)計(jì)14

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.能分辨物體的長(zhǎng)和短,并學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)。

  2.樂意參加操作活動(dòng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.趣味練習(xí):比較長(zhǎng)短

  2.幼兒用畫紙、畫筆。

  教學(xué)具圖片

  活動(dòng)過(guò)程

  1.誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)

  出示圖片:小兔子,猴子

  請(qǐng)幼兒觀察比較,小兔子和猴子誰(shuí)的的尾巴長(zhǎng)。(猴子的尾巴長(zhǎng))

  2.誰(shuí)的耳朵長(zhǎng)

  請(qǐng)幼兒觀察比較,小兔子和猴子誰(shuí)的的耳朵長(zhǎng)。(兔子的耳朵長(zhǎng))

  3.比較長(zhǎng)短

  趣味練習(xí):比較(3-1 3-2)

  --兩只長(zhǎng)短不一的鉛筆

  這兩支鉛筆,哪支長(zhǎng)?哪支短?

  幼兒觀察比較后說(shuō)出,長(zhǎng)長(zhǎng)的鉛筆,短短的鉛筆。

  --兩只長(zhǎng)短不一樣的釘子

  幼兒觀察比較好說(shuō)出,長(zhǎng)長(zhǎng)的釘子,短短的釘子。

  4.畫長(zhǎng)短

  --請(qǐng)小朋友畫兩根線,一根長(zhǎng)線,一根短線。

  并能指著長(zhǎng)線說(shuō):長(zhǎng)長(zhǎng)的線。指著短線說(shuō):短短的線。

  根據(jù)幼兒的興趣,再畫出其他長(zhǎng)短不一樣的東西。

  5.評(píng)價(jià)

  能正確區(qū)分長(zhǎng)短。

數(shù)學(xué)教學(xué)方案設(shè)計(jì)15

  教學(xué)目的:使學(xué)生認(rèn)識(shí)梯形,掌握梯形的特征。

  教具準(zhǔn)備:三角板,直尺。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  1.四邊形有幾條邊?幾個(gè)角?

  (四邊形有四條邊,四個(gè)角。)

  2.怎樣檢驗(yàn)兩條直線是否平行?(用直尺和三角板仿,照畫平行線的方法進(jìn)行檢驗(yàn)。)

  第一步使三角板的一條直角邊與一條直線重合。固定三角板;

  第二步用直尺緊靠三角板的另一條直角邊,固定直尺。然后緊靠直尺向另一條直線平移三角板:

  第三步一如果三角板的一條直角邊與另一條直線能完全重合、那么這兩條直線就平行,教師在帶領(lǐng)學(xué)生檢驗(yàn)的同時(shí).還要強(qiáng)調(diào)每一步應(yīng)該注意些什么?從而加深學(xué)生對(duì)畫平行線的認(rèn)識(shí)。

  二、新課

  1.教學(xué)什么是梯形

  讓學(xué)生打開教科書第144頁(yè),觀察書上所畫的梯子、堤壩、溝渠的橫截面。

  我們可以把梯子、堤壩、溝渠的截面圖抽象成一個(gè)四邊形,也就是書上的圖。請(qǐng)大家拿出直尺和三角板。檢查一下,這樣的四邊形有什么特點(diǎn)?

  讓學(xué)生自己動(dòng)手找特點(diǎn),教師注意巡視。同時(shí)注意觀察學(xué)生是否會(huì)用檢驗(yàn)平行線的方法進(jìn)行檢查.

  教師同時(shí)在黑板上用直尺和三角板規(guī)范地畫出一個(gè)梯形;

  指名學(xué)生回答自己檢查的結(jié)果,引導(dǎo)大家歸納出這樣的四邊形.上下兩邊平行,左右兩邊不平行:

  由此給出:只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形。

  這里需要強(qiáng)調(diào)的是。只有-組,因?yàn)閷W(xué)生往往記住對(duì)邊平行而忽略了只有一組,于是可以提問(wèn):平行四邊形是梯形嗎?

  指名讓學(xué)生回答后.指出:平行四邊形的兩組對(duì)邊分別平行,而梯形只有一組對(duì)邊平行;

  2.教學(xué)梯形各部分的名稱和作梯形的高。

  指出:在梯形里,互相平行的一組對(duì)邊叫做梯形的底。通常把較短的底叫做上底,較長(zhǎng)的底叫做下底。不平行的一組對(duì)邊叫做梯形的腰。

  教師邊敘述邊結(jié)合黑板上的梯形進(jìn)行說(shuō)明,并寫上梯形各部分的各稱。

  再提問(wèn):梯形的高又該怎樣來(lái)畫呢?

  指名學(xué)生回答后,指出:梯形中高的畫法與平行四邊形中高的畫法相同。然后教師說(shuō)明從上底的一點(diǎn)到下底引一條垂線,這點(diǎn)和垂足之間的線段叫做梯形的高。同時(shí)用三角板

  在黑板上畫出梯形的高來(lái)。

  然后指出:梯形的高實(shí)質(zhì)上就是上底和下底之間的距離。

  3.做第144頁(yè)做一做的第1題。

  先指名學(xué)生回答第1問(wèn),然后讓學(xué)生獨(dú)立完成,教師行間巡視,注意觀察學(xué)生是否正確使用三角板作垂線,對(duì)操作不正確的學(xué)生要及時(shí)給予指導(dǎo)。

  4.教學(xué)等腰梯形。

  教師出示課前用紙片做好的等腰梯形,提醒學(xué)生注意:下面我將這個(gè)梯形對(duì)折一下.大家想一想會(huì)有什么結(jié)果?教師演示,讓學(xué)生觀察,使大家看到兩部分完全重合上了,然后提問(wèn):對(duì)折后的兩部分完全重合了說(shuō)明什么?

  先讓學(xué)生思考,再指名回答。

  由此指出:像這樣兩腰相等的梯形叫做等腰梯形。

  做第144頁(yè)做一做的第2題?梢宰寣W(xué)生圍三四個(gè)梯形,同時(shí)要注意巡視,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)個(gè)別指導(dǎo)。

  三、鞏固練習(xí)

  1.判斷正誤。

  (1)兩組對(duì)邊分別平行的四邊形是平行四邊形。()

  (2)有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形。()

  (3)從梯形上底的一點(diǎn)到下底引一條垂線叫做梯形的高。()

  2.做練習(xí)三十二的第4題。

  第3個(gè)圖只有一組對(duì)邊平行,因此也是梯形。實(shí)際上是一個(gè)直角梯形。當(dāng)然不必向?qū)W生講它的名稱。相互平行的兩邊中的短邊是上底,長(zhǎng)邊是下底。

  3.做練習(xí)三十二的第5題。

  學(xué)生能拼出幾種算幾種,不必舉全,例如:

  4.做練習(xí)三十二的第6題.

  讓學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正,

  四、讓學(xué)有余力的學(xué)生做第153頁(yè)思考題

  如果細(xì)分,這道題的答案是:直角三角形有6個(gè),等腰三角形有1個(gè),正方形有1個(gè),長(zhǎng)方形有2個(gè),平行四邊形有2個(gè),各種梯形(等腰梯形、直角梯形)有9個(gè)。但不要求學(xué)生舉全。

  5.整理和復(fù)習(xí)

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《觀潮》教學(xué)方案設(shè)計(jì)11-29

教學(xué)活動(dòng)的方案設(shè)計(jì)11-22

觀潮教學(xué)方案設(shè)計(jì)11-01