讓孩子多寫(xiě)點(diǎn)兒童詩(shī)
在很多大人的記憶里，都有一個(gè)童謠或者兒歌陪伴的童年，那些生動(dòng)有趣的童詩(shī)瑯瑯上口，至今也能張口就來(lái)。沒(méi)有作業(yè)的束縛，但那份放縱留給了我們?cè)S多美好的回憶�？墒�，放眼我身邊的這群孩子們，當(dāng)他們一天天地沉浸在枯燥的字符、文字中，當(dāng)快節(jié)奏的學(xué)習(xí)生活剝奪了他們的天真爛漫的童年時(shí)，作為老師的我，不止一次反思我的教學(xué)，我想到了兒童詩(shī)，我應(yīng)該交還孩子們一個(gè)生命情感的世界，引領(lǐng)孩子們?nèi)ヘS富個(gè)體生命的體驗(yàn)，應(yīng)該讓孩子們從詩(shī)的角度去關(guān)照生活，自覺(jué)不自覺(jué)地以詩(shī)的眼光去感受生活，釋放自己對(duì)生活的感悟。
兒童詩(shī)，兒童的詩(shī)。孩子們最早接觸的文學(xué)樣式，就是詩(shī)。當(dāng)他們還在襁褓里的時(shí)候，媽媽唱的那些有趣、好聽(tīng)的歌謠不就是詩(shī)嗎？當(dāng)他們進(jìn)入學(xué)校后，少先隊(duì)活動(dòng)時(shí)的朗誦詞，不就是詩(shī)嗎？他們每天愛(ài)唱的那些很美很有情感的歌，不就是詩(shī)嗎？?jī)和?shī)清新活潑、質(zhì)樸純真、瑯瑯上口，散發(fā)出真、善、美的氣息。一首活潑有趣、節(jié)奏和韻律感很強(qiáng)的兒童詩(shī)，具有一種擋不住的魅力，深深地吸引著孩子們�，F(xiàn)今社會(huì)快捷的生活方式已不知不覺(jué)抹去人類(lèi)生活中的一些怡然和雅致，而通過(guò)兒童詩(shī)來(lái)進(jìn)行動(dòng)人的唱嘆，可以讓孩子們?cè)趦?yōu)美的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言、豐富語(yǔ)言，提高他們駕馭語(yǔ)言、鑒賞語(yǔ)言的能力，對(duì)激發(fā)他們的想象力、培養(yǎng)他們健康的審美意識(shí)也是大有裨益的。因此，我嘗試著與我的一群孩子們一起進(jìn)行著兒童詩(shī)的教學(xué)和創(chuàng)作，而且一路走下來(lái)。
一、欣賞，釋放詩(shī)性潛能；
教育家陶行知說(shuō)過(guò)：假如你有兩塊面包，你得用一塊去換一朵水仙花，因?yàn)槊姘巧眢w的糧食，水仙花是靈魂的糧食。于是，在低年級(jí)語(yǔ)文以識(shí)字教學(xué)為主之余，我在教室里開(kāi)辟了一個(gè)讀詩(shī)角，每天更換一首，現(xiàn)在我班孩子們腦海里庫(kù)存的兒童詩(shī)數(shù)目已很可觀(guān)了。一下課，讀詩(shī)角旁，就聚集了愛(ài)讀詩(shī)的孩子們，在這詩(shī)意的境界里，我看到了孩子們沉浸在想象空間滿(mǎn)足的微笑，看到了一對(duì)對(duì)飛翔的羽翼，他們心馳神往，深深地陶醉了，在童心深處的詩(shī)性潛能被喚醒了，他們迫不急待地也想一顯身手。
二、模仿，折射詩(shī)性靈感；
小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教材中有許多情感飽滿(mǎn)、想象豐富、構(gòu)思新穎巧妙，語(yǔ)言天真精粹，意境童稚優(yōu)美的兒童詩(shī)，我總是先讓孩子們充分地誦讀，細(xì)細(xì)地體味。詩(shī)的韻味感動(dòng)了孩子們，引發(fā)了他們的想象，而想象又牽出了他們印在腦海里的生活中的事物，再有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生讀一些課外的兒童詩(shī)，并適當(dāng)加以方法上的引導(dǎo)，孩子們就用他們聰敏獨(dú)特的眼光、靈巧新奇的想象及專(zhuān)注凝神的遐思，熔鑄成一行行輕巧靈秀、質(zhì)樸純真、充滿(mǎn)童趣的小詩(shī)。
１、想象法；
詩(shī)是想象的語(yǔ)言，想象是詩(shī)的翅膀，沒(méi)有想象就沒(méi)有詩(shī)。兒童是一個(gè)最富想象力的群體，他們?cè)诮佑|周?chē)澜鐣r(shí)，頭腦中會(huì)產(chǎn)生許多生動(dòng)、鮮活的形象。在他們通過(guò)想象而詩(shī)化的世界里，會(huì)聽(tīng)見(jiàn)花開(kāi)的聲音，會(huì)看到雪融化成了春天。
如他們走在松軟的田埂上，便會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)我們身邊有個(gè)寫(xiě)字高手，不信，你們瞧：田野是寫(xiě)字高手／他們手拉手／寫(xiě)成一個(gè)好大好大的田字。再聽(tīng)聽(tīng)：小露珠／真頑皮／正在草尖上蕩秋千呢。在生活基礎(chǔ)上大膽想象，依賴(lài)這種巧妙的想象，使平凡的生活現(xiàn)象變成一種兒童式的神奇和余味無(wú)窮的美麗。
�。�、聯(lián)想法；
聯(lián)想法是由眼前的各種事物、現(xiàn)象聯(lián)想到另一個(gè)事物、現(xiàn)象，甚至可以連環(huán)聯(lián)想。關(guān)鍵是訓(xùn)練學(xué)生找準(zhǔn)事物、現(xiàn)象的特點(diǎn)，培養(yǎng)豐富的'想象力。如孩子們?cè)谖覀兊淖x詩(shī)角讀了《小太陽(yáng)》：有只老母雞在下蛋／一不小心／雞蛋被石頭磕破了／流出了一個(gè)金色的小太陽(yáng)。一星期后的一個(gè)陰天，恰好放學(xué)時(shí)雨下大了，小朋友們都撐起了傘，于是一個(gè)孩子脫口而出：放學(xué)了／下雨了／校園里冒出了一朵朵蘑菇。
�。场⒔M合法；
組合法就是列舉不同的事物、現(xiàn)象，表達(dá)同一個(gè)意思，用這種方法讓低年級(jí)的孩子們獨(dú)立創(chuàng)作有一定的困難，我就選擇了一首兒童詩(shī)作為引子，然后我再確定幾個(gè)主題讓學(xué)生練寫(xiě)。如先指導(dǎo)學(xué)生朗讀馬盼盼的詩(shī)歌《搖籃》：宇宙是搖籃／搖著地球小寶寶／銀光微微閃／地球?qū)殞毸耍厍蚴菗u籃／搖著山寶寶／球兒悠悠轉(zhuǎn)／山寶寶睡著了／大樹(shù)是搖籃／搖著果寶寶／葉兒輕輕扇／果寶寶睡著了／校園是搖籃／搖著小朋友／小朋友長(zhǎng)大了。多么溫馨的搖籃呀，我接下來(lái)讓孩子們以眼睛為題練寫(xiě)，于是，大家眾說(shuō)紛紜，一首詩(shī)總是在全班孩子的海選中誕生：水泡是魚(yú)兒的眼睛／葉子是大樹(shù)的眼睛／星星是太空的眼睛／那可愛(ài)的小朋友呀／是媽媽的眼睛。多有趣的詩(shī)呀！
�。�、自身感受法；
孩子們總是用自己的感受來(lái)認(rèn)識(shí)并詮釋世界上的一切事物。在他們的感受里，樹(shù)葉嘩啦啦地在說(shuō)：我們想／像花一樣開(kāi)放；花朵欣欣然地在唱：我們想／像鳥(niǎo)一樣飛翔。充分利用孩子們對(duì)外在事物的獨(dú)特理解，讓他們?nèi)A聽(tīng)自然，寫(xiě)下自己的獨(dú)特感受。如讀完了教材中的《雨點(diǎn)》：雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里，／在池塘里睡覺(jué)。／雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里，／在小溪里散步。／雨點(diǎn)落進(jìn)江河里，／在江河里奔跑。／雨點(diǎn)落進(jìn)海洋里，／在海洋里跳躍。我讓他們靜靜地閉上眼睛，在腦海里自由回味。
滴噠滴噠、淅瀝淅瀝、沙沙沙嘩啦啦等不同的雨聲，說(shuō)說(shuō)小雨點(diǎn)還會(huì)來(lái)到什么地主干什么？他們有的說(shuō)好像看見(jiàn)了許多小雨點(diǎn)手拉手在空中嘻嘻哈哈地翻跟頭，有的說(shuō)好像聽(tīng)見(jiàn)了雨點(diǎn)跌落在綢傘上，又叭地一聲濺開(kāi)了花。還有的說(shuō)雨點(diǎn)落在玻璃上，正在滑滑梯呢！一行行清新的小詩(shī)誕生了，孩子們自如地駕馭著自己的語(yǔ)言。
�。�、傻得可愛(ài)法；
兒童詩(shī)，求的是一份天然的不可雕琢的真。孩子們的眼光與成年人的完全不同，無(wú)意識(shí)中他們就能吟出詩(shī)句。夏天的響雷在孩子們的眼中沒(méi)那么可怕，他們會(huì)說(shuō)：轟隆隆，轟隆�。焐侠雷訂殞毧旎丶页燥垎眩〉拇_很夸張，也有點(diǎn)傻乎乎的，但孩子們卻很喜歡寫(xiě)，也喜歡這樣想。
�。�、刨根問(wèn)底法。
在孩子們眼里充滿(mǎn)了新奇,什么都要問(wèn)個(gè)為什么,總想給大人們習(xí)以為常、司空見(jiàn)慣的事物或現(xiàn)象尋找一個(gè)所以然來(lái),但他們的想象幼稚天真,便使得理由充滿(mǎn)了童趣。如陳雙佳的《螃蟹》：螃蟹／你為什么老是橫著走？／是不是想橫行霸道／欺負(fù)弱�。�是在等待對(duì)手／一決高下？讀完了，孩子們都笑了，而又沉默了，片刻后，竊竊的私語(yǔ)充斥了課堂。下課后，一首小詩(shī)仿成了：大蝦大蝦／你為什么老是退著走？／是不是想上完一年級(jí)／再上幼兒園／還是想無(wú)論什么時(shí)候／都謙虛讓人？
孩子們的眼光是那么純凈、透徹，無(wú)意中他們就能吟出詩(shī)句，于是,我引導(dǎo)他們適時(shí)地去捕捉稍縱即逝的思維的飛鳥(niǎo)，嘗試寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)完后，要讀一讀，也要多修改，修改的最好方法是讀給自己聽(tīng)，讀給別人聽(tīng)，力求純、順，聽(tīng)起來(lái)不純正、不通順，就修改，改得讀起來(lái)瑯瑯上口，越讀越有味，就好了。
三、孩子們個(gè)個(gè)是小詩(shī)人。
有位詩(shī)人曾由衷地說(shuō)過(guò)一句話(huà)：孩子們是我的老師。他們的那份純情，那份心無(wú)掛礙，能讓我一生享用不盡。我一直認(rèn)定我的這群在田野上月光下長(zhǎng)大的鄉(xiāng)村孩子個(gè)個(gè)都是天生的兒童詩(shī)人。他們的詩(shī)性來(lái)自于青草上的露珠、蝶翅扇起的彩風(fēng)、蟬聲里的陽(yáng)光。他們的詩(shī)發(fā)表得口頭、經(jīng)常、隨意。任何藝術(shù)似乎都講究技巧，惟孩子們使用的是無(wú)技巧的大手筆，盎然的兒童情趣是兒童生活中本來(lái)固有的因素。在教孩子們寫(xiě)詩(shī)的日子里，我感受著孩子們那靈動(dòng)的語(yǔ)言，鮮活的想象，思維的馳騁，個(gè)性的張揚(yáng)我知道，不管是誰(shuí)，只要他能感受到這些，都會(huì)激情洋溢，如癡如醉，都會(huì)說(shuō)不妨讓孩子們寫(xiě)點(diǎn)兒童詩(shī)！
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