大班詩歌教案《四季娃娃》

　　在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都經(jīng)常接觸到詩歌吧，詩歌的內(nèi)容是社會生活的最集中的反映。什么樣的詩歌才經(jīng)典呢？以下是小編整理的大班詩歌教案《四季娃娃》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　一、活動名稱：

　　詩歌《四季娃娃》

　　二、活動目標(biāo)：

　　1、欣賞詩歌，感知理解四季特征，閱讀漢字：春天、夏天、秋天、冬天。

　　2、探索用動作表演詩歌，根據(jù)四季的特征，嘗試仿編四季娃娃，并連貫地朗誦詩歌。

　　3、積極參與閱讀活動，樂意參與表演和仿編詩歌。

　　三、活動準(zhǔn)備：

　　1、幼兒用書人手一冊。

　　2、草芽兒、荷葉兒、谷穗兒、雪人、小鳥、青蛙頭飾。

　　3、對四季特征有一定的了解。

　　四、活動過程：

　　欣賞畫面，感知詩歌內(nèi)容，閱讀漢字：春天、夏天、秋天、冬天。

　　——教師：小朋友，你知道一年有幾個季節(jié)嗎？

　　——教師引導(dǎo)幼兒打開幼兒用書，啟發(fā)幼兒看圖說說：畫面上是什么季節(jié)？你是怎么看出來的？

　　——鼓勵幼兒想象并講述畫內(nèi)容。

　　——在黑板上按照順序從上到下地書寫漢字：春天、夏天、秋天、冬天，并帶領(lǐng)幼兒認(rèn)讀漢字。

　　學(xué)習(xí)朗誦詩歌《四季娃娃》。

　　——教師有表情地朗誦詩歌。

　　——教師：詩歌的名字叫什么？你知道詩歌里的四季娃娃是誰嗎？他們說些什么？

　　——教師朗誦詩歌里的四季娃娃，引導(dǎo)幼兒朗誦第三句：四季娃娃說的話。

　　——交換角色，師生輪流接說兒歌。

　　——教師帶領(lǐng)幼兒完整地朗誦詩歌。

　　啟發(fā)幼兒表演兒歌。

　　——教師：想一想，用手做什么動作可以表示“草兒尖尖”和“小鳥”呢？

　　——先請幼兒自己探索動作，獨(dú)自做動作，然后請創(chuàng)意比較好的小朋友上來示范表演動作。

　　——教師：用我們的雙手做什么動作表示“我是春天”呢？

　　——學(xué)習(xí)方法同上，師生連貫地念兒歌表演第一段詩歌。

　　——采用相同的方法學(xué)習(xí)第二段、第三段和第四段詩歌，并帶領(lǐng)幼兒完整地朗誦詩歌。

　　——請六位小朋友帶頭飾，在集體面前表演詩歌，嘗試仿編詩歌。

　　——教師：一年中有四季，誰能帶領(lǐng)大家讀一讀四季漢字？

　　——教師：在大自然中還有很多四季娃娃，在春天里的是春娃娃，除了草尖兒，還有哪些？

　　——教師將幼兒講述的春娃娃，分別用簡筆畫的形式畫在漢字“春天”的旁邊。

　　——采用同樣的方法引導(dǎo)幼兒想象并講述夏娃娃、秋娃娃、冬娃娃……

　　——教師帶領(lǐng)幼兒按照詩歌的結(jié)構(gòu)替換四季娃娃形象，朗誦仿編詩歌。

　　1、在活動的開始環(huán)節(jié)，請小朋友觀看詩歌表演，感知詩歌內(nèi)容。

　　2、在最后一個環(huán)節(jié)，可以以小組為單位，每組一張操作材料，在操作材料的四角分別寫有：“我是春天”（夏天、秋天、冬天），啟發(fā)幼兒畫出四季娃娃，合作完成新的詩歌。

　　五、活動反思：

　　大班幼兒的抽象邏輯思維能力已初步發(fā)展，具備了學(xué)習(xí)《四季娃娃》這首詩歌所要求的類比、遷移能力。在活動中我運(yùn)用了鼓舞性激勵和引導(dǎo)性啟發(fā)，充分調(diào)動孩子的多種感官，借助音樂、動作、語言、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌美好的意境，發(fā)揮孩子的想象，充分體現(xiàn)了孩子自己的價值，從而使幼兒獲得真正的滿足。孩子在學(xué)習(xí)的過程中，積極主動性較高，學(xué)習(xí)效果較好，達(dá)到預(yù)期的活動目標(biāo)。

　　不足之處：所提供的操作圖片雖然有能力層次之分，但卻不能有針對性的根據(jù)不同幼兒的能力差異提供不同能力層次的圖片，最后在仿編的時候，由于時間關(guān)系，大部分孩子只能仿編老師提供的圖片，而對于圖片以外的仿編較少。

　　總之，教學(xué)課中有得有失，但通過這次活動，我有信心，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，閱讀更多的教學(xué)、教育理念，更好的借鑒別人的優(yōu)秀方案，提高自身素質(zhì)，爭取在教學(xué)活動中尋找到自己的一片廣闊天空。

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