家的詩(shī)歌
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家對(duì)詩(shī)歌都再熟悉不過(guò)了吧，詩(shī)歌飽含著作者的思想感情與豐富的想象。那些被廣泛運(yùn)用的詩(shī)歌都是什么樣子的呢？下面是小編精心整理的家的詩(shī)歌，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
家的詩(shī)歌1
如今，在夜里，再次寫下
安慰自己的話
你說(shuō)詩(shī)歌也好，你說(shuō)文字也罷
既然它懷在心里那么久
而此時(shí)又是人間四月的春天
我怎能不寫下它
像一個(gè)孕婦懷胎十月
順產(chǎn)也好，剖腹產(chǎn)也罷，
男孩也好，女孩也罷
生下來(lái)就是自己的兒女
就是自己疼著的，愛著的.，血脈
我不會(huì)計(jì)較它的長(zhǎng)相
你贊也好，你不贊也罷
我都會(huì)給它一個(gè)名分，取一個(gè)
好聽的名字
就像今夜，我寫下的詩(shī)
哪一首不是春天，我的嬌寵
這些都?xì)w入《歲月流沙》
家的詩(shī)歌2
不只是長(zhǎng)輩們
不停息的嘮叨
不只是兒女們
止不住的牽掛
那份愛
始終是掛在心頭
怎么都趕不走
隔著千萬(wàn)里的山水
割不斷濃濃的'親情
月亮當(dāng)作郵票的思念
寄來(lái)了一封又一封
云里霧里
都有綿綿的深情
跨越夢(mèng)想的導(dǎo)引
真切的凝望
含混在
成長(zhǎng)的步履
時(shí)間的深切里
有一種
徹頭徹尾的焦慮
跨越童年
跨越夢(mèng)幻
生活落地生根之后
家的味道里
甜的背后
有點(diǎn)咸
還有點(diǎn)辣
象父母的叮囑
象兒女的牽掛
象發(fā)小的祝福
家的詩(shī)歌3
不知是什么時(shí)候，
我學(xué)會(huì)了你的名字
——祖國(guó)！
當(dāng)我呱呱落地的時(shí)候，
就注定背負(fù)起建設(shè)你的重任。
當(dāng)時(shí)，
我不知道“祖國(guó)”兩個(gè)字的意義。
只是每當(dāng)升旗的時(shí)候，
我會(huì)呵呵的笑著
舉起那雙小手，
向著你，凝望著你，
心中懷著那一份希翼。
不知是什么時(shí)候，
我開始理解你的名字
——祖國(guó)！
當(dāng)我到了四年級(jí)的時(shí)候，
那飄揚(yáng)的國(guó)旗和那美好的生活，
詮釋了你的意義。
當(dāng)每天升旗的時(shí)候，
我會(huì)肅穆的'站立著，
贊美著你。
那是我的心中懷著的，
是一份建設(shè)祖國(guó)的重?fù)?dān)與自豪。
今天，
我們美好的生活，
進(jìn)一步詮釋了你的“意義”。
那高聳的江陰大橋，
那光滑的柏油馬路，
和那鱗次櫛比的高樓大廈……
無(wú)論是鄉(xiāng)村，城市，
還是偏遠(yuǎn)之地，
都有著令人歡樂的福音，
而這福音
正是你改革開放以來(lái)的輝煌成就！
啊，祖國(guó)！
你創(chuàng)造了我們美好的生活，
你正是我們歡樂生活的源泉！
我們每個(gè)人都有義務(wù)為你，為社會(huì)貢獻(xiàn)力量！
啊，祖國(guó)，我們美麗的家！
家的詩(shī)歌4
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的畫面美和語(yǔ)言美，并學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌。
2、引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
3、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、PPT課件包含：藍(lán)藍(lán)的天空、密密的樹林、清清的河水、綠綠的草地、紅紅的花兒、幼兒園教室。
2、打印圖片和背景：天空、樹林、河水、草地、紅花、教室；白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友。
3、白板或黑板、畫紙和記號(hào)筆（人手一份）。
配套課件：大班語(yǔ)言詩(shī)歌課件《家》PPT課件
【活動(dòng)過(guò)程】
一、觀察圖片，熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。
1、今天，老師要和小朋友一起欣賞一些美麗的地方，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看這些地方是哪里（出示PPT），問：小朋友你覺得這些地方漂亮嗎？你知道這些是什么地方嗎？（藍(lán)藍(lán)的天空、密密的樹林、綠綠的草地），小朋友說(shuō)的真好，我們繼續(xù)往下看，（繼續(xù)出示PPT）這些地方又是哪里呢？（清清的河水、紅紅的花兒、快樂的幼兒園）。小朋友你們喜歡這么美麗的地方嗎？
2、這里的小主人知道小朋友們要來(lái)，早早的就出來(lái)歡迎了。（小朋友們好，你們好）�？纯此鼈兪钦l(shuí)？（白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友的圖片），并請(qǐng)小朋友一起模仿它們的動(dòng)作、聲音等。
3、師：小主人們都來(lái)歡迎小朋友了，可是他們遇到了一個(gè)困難，找不到自己的家了，想請(qǐng)小朋友們幫忙把它們送回家，你們?cè)敢鈫幔浚ㄕ?qǐng)個(gè)別幼兒分別把白云、小鳥、小羊等貼到白板背景圖中，并說(shuō)出完整的.句子。比如：藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家）。
4、小朋友們把小主人都送到了自己的家，小主人們?yōu)榱吮磉_(dá)對(duì)小朋友們的謝意準(zhǔn)備了一首詩(shī)歌送給大家。
大班語(yǔ)言詩(shī)歌公開課教案《家》含PPT課件
二、仿編詩(shī)歌。
1、師：藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家還可以是誰(shuí)的家？（太陽(yáng)、星星、月亮），樹林、草地、河水、花兒、幼兒園還可以有其他小主人去住呢？老師為小朋友準(zhǔn)備了筆和紙，請(qǐng)你想一想、畫一畫，還有誰(shuí)可以住在這些漂亮的地方？畫好后帶上你的畫回到座位上。（幼兒按照小組到座位上畫一畫）
2、幼兒操作，老師巡視。
3、（幼兒操作回座位），誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下，你畫了什么，什么地方是它的家？（把幼兒的畫貼在相應(yīng)的家里）教師與幼兒、家長(zhǎng)一起朗誦仿編的詩(shī)歌。如：藍(lán)藍(lán)的天空是太陽(yáng)的家，密密的樹林是蘑菇的家。綠綠的草地是小兔的家，清清的河水是小蝌蚪的家。紅紅的花兒是蜜蜂的家，快樂的幼兒園是老師的家。
三、教師小結(jié)：
我們小朋友可真能干，今天不但學(xué)會(huì)了朗誦詩(shī)歌，而且還學(xué)會(huì)了仿編詩(shī)歌�，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友帶上你的畫和爸爸媽媽一起編一編詩(shī)歌。
附詩(shī)歌《家》
藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，
密密的樹林是小鳥的家，
綠綠的草地是小羊的家，
清清的河水是小魚的家，
紅紅的花兒是蝴蝶的家，
快樂的幼兒園是小朋友的家。
活動(dòng)反思：
詩(shī)歌《家》是一首結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單富有童趣的詩(shī)歌，它將白云與天空、小鳥與樹林、小羊與草地、小魚與河水、蝴蝶與花兒等一對(duì)對(duì)依戀關(guān)系的事物，描繪出一幅幅生動(dòng)、溫馨的畫面，讓從中到大自然的豐富多采和家的溫馨，從而引發(fā)他們認(rèn)識(shí)世界，了解現(xiàn)實(shí)中各種客觀事物之間的一些簡(jiǎn)單聯(lián)系的。
家的詩(shī)歌5
半年沒有回家了，到家的感覺還是那么沉重。
剛下車把東西放到家里就到附近看看
離開了半年，沒有什么變化
家里還是那幾個(gè)人
漫步在鄉(xiāng)間的小路上
一個(gè)人孤零零的走著
村西頭的大棗樹已年邁
樹上掛著零星的小棗
沒有以前那么豐收了
真的和人一樣生老病死
記得小時(shí)候每年這個(gè)時(shí)候
我們幾個(gè)小孩時(shí)不時(shí)的爬上去摘
四公看到了就拿個(gè)棍子來(lái)打我們
我們就一路大笑的跑開了
想想真是其樂無(wú)窮啊
其實(shí)他是一個(gè)很好的爺爺
每到成熟的時(shí)候都會(huì)摘給我們吃的
哎
現(xiàn)在已沒有往年那么多的歡聲笑語(yǔ)了
轉(zhuǎn)眼到四公家看看
從門縫往里看
在外面就可以感覺到一絲絲涼意
夏天四公家是我們?nèi)迦?/p>
乘涼的好地方
大人都在一起閑聊
我們小孩就在地上玩耍
我記得他老人家最喜歡講他的歷史
他的軍人風(fēng)范
我們聽得都不愿意散去
哎
可惜他老人家已不在人世了
現(xiàn)在他家是那么冷清
房子周圍也長(zhǎng)滿了雜草
難道這就是以前那個(gè)熱熱鬧鬧的家嗎
真的不敢想象
老人在世的時(shí)候
房子周圍干干凈凈的
現(xiàn)在卻是這個(gè)樣子
真的無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)形容
讓人看了都心酸
走吧去別的地方看看
呵呵
村子就這么大
兩分鐘都不用就可以走完的小村莊
走著走著就來(lái)到了沙妮塘
小時(shí)候玩耍的地方
地方不大水也不深
但是卻是我們小時(shí)候的天堂
冬天
水上面經(jīng)常會(huì)結(jié)厚厚的冰
我們就在上面跑來(lái)跑去
無(wú)聊的`時(shí)候就拿個(gè)東西把厚厚的冰砸開拿回家玩
小手凍得紅紅的
大人看到了就罵
夏天
水里有很多小蝌蚪
我們就用瓶子去裝
呵呵
想想真是好笑
以前和現(xiàn)在真是大不相同了
現(xiàn)在這個(gè)塘
也一樣沒有往年的那么多歡聲笑語(yǔ)了
安安靜靜的
放眼望去
天邊的晚霞依舊是那么的美
坐在草叢里
看著天空
天邊的晚霞時(shí)不時(shí)的變來(lái)變?nèi)?/p>
美麗之極
忽然一群小羊驚擾了正在沉思的我
它們停住了腳步一絲不動(dòng)
看著我
我拍拍手
它們也相繼離去
都來(lái)到塘邊上喝水
看著它們
自己突然覺得好笑
個(gè)個(gè)都搖晃著腦袋
羊羔則在一旁跳來(lái)跳去的
真是無(wú)憂無(wú)慮啊
回想起以前
真的很美很美
家的詩(shī)歌6
配樂詩(shī)
真情送萬(wàn)家
一頭連著藍(lán)天一頭系緊大地一篇生命的禮贊一曲動(dòng)人的旋律
社會(huì)保險(xiǎn)它像一首贊歌
唱響在時(shí)代的歲月里
唱響在豪邁的旋律中社會(huì)保險(xiǎn)它像一只幸福鳥飛進(jìn)千家萬(wàn)戶送給千家萬(wàn)戶幸福與吉祥社會(huì)保險(xiǎn)它滿載著祖國(guó)對(duì)人民的深情寄托著祖國(guó)對(duì)人民的厚愛社會(huì)保險(xiǎn)它以法定的形式給辛勤的勞動(dòng)者一份法定的維護(hù)它以社會(huì)的力量凝聚一股澎湃的力量與激情
風(fēng)雨中
是您
如巍然屹立的燈塔敞開寬厚的胸懷將我們緊緊擁入懷中寒夜里是您象光明熾熱的火炬撒向人間的是高尚的真情無(wú)私的愛
沒有令人同情的“絕望”悲啼
沒有令人惋惜的“無(wú)助”唏語(yǔ)
哦這不是夢(mèng)
您就是我們高聳的信念
和我們共享著艱苦和莊嚴(yán)
倥傯著遠(yuǎn)走的歲月緊緊與您同行直到我們生命的光明殆盡失業(yè)下崗的工人因您而重振生活的勇氣年老患病的老人因您而老有所養(yǎng)
分娩生育的女工因您而更加幸福甜蜜
因工傷殘的青年因您重新?lián)P起理想的風(fēng)帆
您的心
從末停止過(guò)
在夜空中發(fā)出光和熱蓄藏著愛與真情送與千家萬(wàn)家我們接受了最溫暖的`饋贈(zèng)這足以讓我們感動(dòng)一生
社會(huì)保險(xiǎn)一份不變的愛
社會(huì)保險(xiǎn)一腔永恒的關(guān)懷
社會(huì)保險(xiǎn)一種踏踏實(shí)實(shí)的依靠社會(huì)保險(xiǎn)一方無(wú)私敞開的胸懷
當(dāng)你感覺到春風(fēng)向你走來(lái)
當(dāng)你看到陽(yáng)光向你走來(lái)
當(dāng)你聽到小河潺潺鳥語(yǔ)花香向你走來(lái)當(dāng)你的勇氣在胸中再次洋溢澎湃起來(lái)朋友請(qǐng)您不要忘記那是社會(huì)保險(xiǎn)給你的力量和真愛
社會(huì)保險(xiǎn)是平凡的
可它也是真誠(chéng)的永恒的
人生需要真誠(chéng)需要關(guān)懷人生需要力量需要期待讓我們共同攜手描繪人生的一片春光讓我們心心相印一起跨過(guò)人生的坎坷與豪邁
社會(huì)保險(xiǎn)
真情永遠(yuǎn)與千家萬(wàn)家同在..
家的詩(shī)歌7
看見了
在松林覆蓋著的
一條條小路上
匆匆地背著行囊
來(lái)自于
未知的荒涼
看見了
在灌木密織著的
一片片土地上
笨拙而簡(jiǎn)陋的工具
探尋著
生命的家園
看見了
在你們遺骨永久停留的地方
家的起源
幾百年的變遷
多少個(gè)辛酸的故事
飽蘸著
歷史的滄桑
看看
被樹木遮擋著的
破落的`土窯洞
羞于露臉
似乎執(zhí)意的
不讓晚輩看見
我的先輩，你們
從何而來(lái)
為何又選擇了放棄
留下這一片
綠色的今天
家的詩(shī)歌8
明日及家·其一
滿目山河鴻影淡，
霜林已醉曉來(lái)寒。
蕭瑟秋風(fēng)如相待。
一點(diǎn)殘燈伴夜還。
——洗盡鉛華
·
明日及家·其二
執(zhí)筆黃葉去，
總是無(wú)情緒。
鄉(xiāng)愁都幾許？
深山深秋雨。
——洗盡鉛華
·
明日及家·其三
白衣蒼狗苦離聚，
對(duì)鏡妝紅顏如玉。
秋風(fēng)縱客簫聲改，
惟有階前三葉綠。
——洗盡鉛華
·
明日及家·其四
垂垂楊柳弄輕柔，
柔枝細(xì)葉抽心頭。
曉破才露歡顏色，
遲遲鐘鼓逸夫樓。
——洗盡鉛華
·
明日及家·其五
柏國(guó)幽人老，
念歸三年早。
尚有凌云志，
淚雨霖鈴少。
——洗盡鉛華
·
明日及家·其六
鳥鳴才夢(mèng)花，
花畔映晚霞。
罷去今昔日，
日明復(fù)還家。
——洗盡鉛華
·
明日幾家·其七
曉來(lái)霜林群鶩飛，
江天秋色青發(fā)灰。
橫橋一跨三秋水，
不計(jì)江頭幾人歸。
——洗盡鉛華
·
明日幾家·其八
末月逆風(fēng)起，向晚花開遲。
在隅三星落，人影重參差。
苦盡欲猶在，豈是無(wú)天資。
遙念家中酒，月盡幾人知？
——洗盡鉛華
·
明日及家·其九
曉風(fēng)盡惹霜林醉，
流水無(wú)言一樹梅。
幾時(shí)走，幾時(shí)回？
落葉成舟載我飛。
——洗盡鉛華
·
明日及家·其十
鶯花吹滿樓，
流水向西流。
故人今在否？
何事鎖眉頭。
——洗盡鉛華
·
明日及家·其十一
燭光半縷燈火孤，
春江花月一葉浮。
心若留時(shí)盡長(zhǎng)嘆，
怎知明日入鄉(xiāng)俗？
——洗盡鉛華
家的詩(shī)歌9
冬至的古詩(shī)詞鑒賞：《邯鄲冬至夜思家》
唐代詩(shī)人白居易
邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。
想得家中夜深坐，還應(yīng)說(shuō)著遠(yuǎn)行人。
賞析
邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身
冬至佳節(jié)，在家中和親人一起歡度，才有意思。如今遠(yuǎn)在邯鄲的客店里，將怎樣過(guò)法呢?只能抱著膝坐在孤燈前，在靜夜中，惟有影子相伴。第一句敘客中度節(jié)，已植“思家”之恨。第二句，“抱膝”二字，活畫出枯坐的神態(tài)�！盁羟啊倍郑群嫒经h(huán)境，又點(diǎn)出“夜”，自然引出“影”。而“伴”字，又將“身”和“影”聯(lián)系起來(lái)，并賦予“影”以人的.感情�！坝啊迸c“身”皆抱膝枯坐，其孤寂之感，思家之情，已溢于言表。以直率質(zhì)樸的語(yǔ)言，道出了人們常有的一種生活體驗(yàn)，感情真摯動(dòng)人。二是構(gòu)思精巧別致：首先，
中無(wú)一“思”字，只平平敘來(lái)，卻處處含著“思”情;其次，寫自己思家，卻從對(duì)面著筆，語(yǔ)頗直。“驛”，驛站，古代傳遞公文或出差官員途中歇息的地方。
想得家中夜深坐，還應(yīng)說(shuō)著遠(yuǎn)行人
這個(gè)冬至佳節(jié)，由于自己離家遠(yuǎn)行，家里人一定也過(guò)得不快樂。當(dāng)自己抱膝燈前，想念家人，直想到深夜的時(shí)候，家里人大約同樣還沒有睡，坐在燈前，在談?wù)撝疫@個(gè)“遠(yuǎn)行人”吧!三、四兩句十分感人，也頗耐人尋味：詩(shī)人在思家之時(shí)想象出來(lái)的那幅情景，卻是家里人如何想念自己。至于“說(shuō)”了些什么，則給讀者留下了馳騁想象的廣闊天地。每一個(gè)人都可以根據(jù)自己的生活體驗(yàn)，給予補(bǔ)足。
家的詩(shī)歌10
課題名稱：家
活動(dòng)過(guò)程：目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，掌握兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。什么是什么的家。2、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)兒歌提供的線索，嘗試初步創(chuàng)編兒歌的興趣。準(zhǔn)備：1、背景圖2、白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶每人一個(gè)3、天空、樹林、草地、河水、幼兒園過(guò)程：引入主題1、 今天老師給你們帶來(lái)了新朋友，2、 你們想知道他們是誰(shuí)嗎？3、 對(duì)了你們說(shuō)對(duì)了，4、 現(xiàn)在就讓我們這些好朋友起一做個(gè)游戲吧。5、 你們玩完樂也累了，6、 現(xiàn)在聽音樂找到自己的家。教兒歌7、 你們都找到了自己的家，8、 現(xiàn)在我們幫助他們也找到自己的家好嗎？9、 教師提問?藍(lán)藍(lán)的天空是誰(shuí)的家？茂密的樹林是誰(shuí)的家？綠綠的草地是誰(shuí)的家？清清的河水是誰(shuí)的家？紅紅的花朵是誰(shuí)的家？美麗的幼兒園是誰(shuí)的家？10、 幼兒看圖分組說(shuō)11、 幼兒看圖連貫的集體說(shuō)（三）、讓幼兒充分想象，創(chuàng)編兒歌1、你們都吧好朋友送回家了，請(qǐng)你們?cè)趧?dòng)腦筋想一想，藍(lán)藍(lán)的天空還是誰(shuí)的家茂密的樹林還是誰(shuí)的家？綠綠的草地還是誰(shuí)的家？清清的河水還是誰(shuí)的家？紅紅的花朵還是誰(shuí)的家？美麗的幼兒園還是誰(shuí)的家？2、明天我們一起把大家想的聚在一起說(shuō)給小朋友聽，我們一起再來(lái)做個(gè)游戲吧。
誰(shuí)跟小綿羊去避暑_語(yǔ)言整合活動(dòng)
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 通過(guò)聽和看感受夏天。（情感目標(biāo)）
2、 知道一些動(dòng)物避暑的方法。（知識(shí)目標(biāo)）
3、 引導(dǎo)幼兒大膽表述，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。（技能目標(biāo)）
活動(dòng)重點(diǎn)：能說(shuō)出常見動(dòng)物避暑的方法。
活動(dòng)難點(diǎn)：能分享夏天的感覺。
活動(dòng)準(zhǔn)備：各種動(dòng)物頭飾人手一個(gè)、磁帶、錄音機(jī)、多媒體平臺(tái)和故事課件、小動(dòng)物圖片若干、禮物箱一個(gè)、小蝴蝶頭飾一個(gè)，活動(dòng)前布置故事場(chǎng)景。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 幼兒扮演“小動(dòng)物”與“小貓姐姐”（老師扮演）跟隨音樂進(jìn)入活動(dòng)室。
（1）“今天天氣真好，小貓姐姐和你們一塊兒到草地玩，好嗎？”
“你們想開著什么交通工具去呢？”（引導(dǎo)幼兒自由想象后帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂進(jìn)入活動(dòng)室，圍坐在老師身邊）
（2）“金燦燦的太陽(yáng)把草地曬得綠油油的，我們來(lái)一起做早操舒展一下身體吧！”（教師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂做簡(jiǎn)單的韻律操）
�。�3）“小動(dòng)物真棒，今天小貓姐姐給大家?guī)?lái)了兩幅美麗的畫，你們想不想看啊？”（教師邊引導(dǎo)幼兒觀察多媒體出示的圖片：如艷陽(yáng)、藍(lán)天、白云、荷花以及雷鳴的聲音）
“你們能告訴我，這是什么季節(jié)的景象嗎？”（引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片中的提示，引出夏天的主題）
組織幼兒討論：夏天是怎么樣的？（如熱熱的、藍(lán)天、白云、蟬鳴聲
以及一些與夏天相關(guān)的物品：風(fēng)扇、雪糕、空調(diào)及扇子等）
�。�4）“艷陽(yáng)高照的時(shí)候我們感覺很熱，有一群聰明的.小動(dòng)物卻想到為自己解暑降溫的方法。你們知道這些小單位是怎樣解暑降溫的嗎？”（引導(dǎo)幼兒分組討論，教師從中參與及引導(dǎo)）
教師請(qǐng)幼兒把討論的結(jié)果告訴大家。“究竟小動(dòng)物是怎樣避暑的呢？今天我給大家?guī)?lái)了一個(gè)好朋友小綿羊，就讓他來(lái)告訴你們吧！”（引入故事，與幼兒共同觀看課件《誰(shuí)跟小綿羊去避暑》，觀看前先給小朋友提出要求，帶著問題觀看課件，介紹動(dòng)物避暑的好方法。）
�。�4）“瞧，小蝴蝶飛來(lái)了！“小蝴蝶說(shuō)：“小動(dòng)物，剛才你們看的故事太有趣了，又小紅馬又大黃狗的，究竟說(shuō)了些什么啊？你們能告訴我嗎？”（引導(dǎo)幼兒第2次觀看課件，與幼兒共同復(fù)述故事內(nèi)容。）
二、“小動(dòng)物們，你們真棒，蝴蝶姐姐說(shuō)為了表?yè)P(yáng)你們，今天她給你們帶來(lái)了一些神秘的客人，他們都藏在這個(gè)禮物箱里，你們想和它們交朋友嗎？可小動(dòng)物說(shuō)啊，你們要為他們想出解暑降溫的方法他們才跟你們交朋友” （教師故作神秘地?fù)u搖禮品箱，抽出動(dòng)物圖片，引發(fā)通幼兒討論、、、、、、，可邀請(qǐng)客人老師和小朋友抽圖片，在這個(gè)過(guò)程中要注意引導(dǎo)孩子們的討論）
三、“今天小貓姐姐給你們帶來(lái)的故事好聽嗎？還有不少小動(dòng)物找到好朋友呢！太陽(yáng)公公快要出來(lái)了，我們趕緊找個(gè)地方避暑吧！”（請(qǐng)幼兒玩避暑游戲，邊聽音樂邊拍手，聽到“太陽(yáng)公公出來(lái)了，小動(dòng)物們趕緊去避暑吧”這句話后就各自找屬于自己的地方避暑。如小青蛙到荷葉底去避暑，小綿羊到山上避暑，小雞到樹底下避暑等等。待幼兒都找到避暑的地方后教師巡視檢查并提問）
游戲進(jìn)行第二次，請(qǐng)幼兒與好朋友交換頭飾后再次進(jìn)行。（可邀請(qǐng)客人老師一起玩）
中班語(yǔ)言活動(dòng)：三只蝴蝶
設(shè)計(jì)者：上海市曹王幼兒園 張麗芳
目標(biāo)：
1、通過(guò)共同翻閱大圖書、角色扮演等形式，了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)講述故事中反復(fù)出現(xiàn)的對(duì)話和短句。
2、體會(huì)好朋友之間相互關(guān)心的美好情感。
準(zhǔn)備：大圖書、三只蝴蝶頭飾
過(guò)程：
一、故事討論：理解故事，練習(xí)句式，體驗(yàn)情感，培養(yǎng)閱讀。
1、看三只蝴蝶書名，猜猜會(huì)是一個(gè)怎樣的故事？
2、春天來(lái)了，花園里飛來(lái)了三只蝴蝶，一只是紅的，一只是黃的，一只是白的，他們天天在花園里一塊兒游玩，一塊跳舞、游戲，非常快樂。
3、看圖發(fā)生了什么事情？（下雨了……）有一天，他們正在草地上玩，突然下起大雨來(lái)。紅蝴蝶飛到紅花那里，向紅花請(qǐng)求說(shuō)：“紅花姐姐，紅花姐姐，大雨把我們的翅膀淋濕了，大雨把我們淋得發(fā)冷了，讓我們到你的葉子下避避雨吧！” 紅花說(shuō)：“紅蝴蝶的顏色象我，請(qǐng)進(jìn)來(lái)；黃蝴蝶、白蝴蝶，別進(jìn)來(lái)！”
4、它們碰到了什么麻煩的事情？（下雨了，沒地方躲）紅花姐姐說(shuō)什么？
5、這下它們?cè)趺崔k�。浚ǖ狡渌胤饺ァ┤缓R聲說(shuō)：“我們?nèi)齻�(gè)好朋友，相親相愛不分手，要來(lái)一塊來(lái)，要走一塊兒走�！�
6、為什么不分開？（好朋友）可是會(huì)把自己淋濕的呀？（不能讓好朋友被雨淋）
7、雨越下越大了�？此鼈冇謥�(lái)到了哪里？（黃花）看來(lái)它們要向黃花姐姐求救了。哪只蝴蝶會(huì)飛過(guò)去說(shuō)呢？（黃蝴蝶）會(huì)怎么對(duì)黃花姐姐說(shuō)清楚呢？
8、是啊，黃蝴蝶飛到黃花那里，向黃花請(qǐng)求說(shuō)：“黃花姐姐，黃花姐姐，大雨把我們的翅膀打濕了，大雨把我們淋得發(fā)冷了，讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧！”黃花說(shuō)：“黃蝴蝶的顏色象我，請(qǐng)進(jìn)來(lái)；紅蝴蝶、白蝴蝶，別進(jìn)來(lái)！”怎么辦？要么就分開吧？雨越來(lái)越大了，再不避雨，黃蝴蝶要生病的？三只蝴蝶會(huì)分開嗎？（不會(huì)）（不能分開）
9、猜猜三只蝴蝶它們會(huì)怎么對(duì)黃花姐姐說(shuō)？三只蝴蝶齊聲說(shuō)：“我們?nèi)齻�(gè)好朋友，相親相愛不分手，要來(lái)一塊兒來(lái)，要走一塊兒走�！�
10、雨下得更大了，它們還沒有找到避雨的地方。它們看到了白花姐姐，誰(shuí)去請(qǐng)白花姐姐幫忙呢？（白蝴蝶）白蝴蝶飛到白花那里，向白花請(qǐng)求說(shuō)：“白花姐姐，白花姐姐，大雨把我們的翅膀淋濕了，大雨把我們淋得發(fā)冷了，讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧！”
11、白花姐姐會(huì)答應(yīng)嗎？白花說(shuō)：“白蝴蝶的顏色象我，請(qǐng)進(jìn)來(lái)；紅蝴蝶、黃蝴蝶，別進(jìn)來(lái)！”12、算了，分開吧？白花都快飛不動(dòng)了？（不能分開）如果你們是三只蝴蝶你們會(huì)分開嗎？三只蝴蝶一齊搖搖頭說(shuō)：“我們?nèi)齻�(gè)好朋友，相親相愛不分手，要來(lái)一塊兒來(lái)，要走一塊兒走�！�
12、三只蝴蝶在大雨里飛來(lái)飛去，找不著避雨的地方，真著急呀！可是它們誰(shuí)也不愿意離開自己的朋友。
13、這時(shí)候，太陽(yáng)公公從云縫里看見了，連忙把天空的烏云趕走，叫雨別再下了。天晴了。太陽(yáng)把三只蝴蝶的翅膀曬干了。三只蝴蝶迎著太陽(yáng)，又一塊兒在花園里快樂地跳舞，游戲。
二、找找你喜歡的一頁(yè)：回憶故事，練習(xí)翻書，練習(xí)句式，體驗(yàn)情感。
1、多么令人感動(dòng)啊，你最喜歡哪一頁(yè)上面的故事畫面？（……）請(qǐng)你把它翻出來(lái)。為什么喜歡這張？（……）三只蝴蝶說(shuō)的哪句話讓你特別感動(dòng)？（……）讓人感動(dòng)的話再來(lái)體驗(yàn)一下。動(dòng)作、表情做得也讓人感動(dòng)。
三、角色扮演：完整故事，會(huì)說(shuō)句式，表達(dá)情感，學(xué)會(huì)翻書。
1、教師引導(dǎo)一個(gè)孩子翻大圖書邊講故事，老師扮演花，教師引導(dǎo)其他孩子選擇扮演蝴蝶。
附故事：三只蝴蝶[]
花園里有三只蝴蝶，一只是紅的，一只是黃的，一只是白的，他們天天在花園里一塊兒游玩，一塊跳舞、游戲，非常快樂。
有一天，他們正在草地上玩，突然下起大雨來(lái)。紅蝴蝶飛到紅花那里，向紅花請(qǐng)求說(shuō)：“紅花姐姐，紅花姐姐，大雨把我們的翅膀淋濕了，大雨把我們淋得發(fā)冷了，讓我們到你的葉子下避避雨吧！”
紅花說(shuō)：“紅蝴蝶的顏色象我，請(qǐng)進(jìn)來(lái)；黃蝴蝶、白蝴蝶，別進(jìn)來(lái)！”三只蝴蝶齊聲說(shuō)：“我們?nèi)齻�(gè)好朋友，相親相愛不分手，要來(lái)一塊來(lái)，要走一塊兒走。”
雨下得更大了。三只蝴蝶一同飛到黃花那里，齊聲向黃花請(qǐng)求說(shuō)：
“黃花姐姐，黃花姐姐，大雨把我們的翅膀打濕了，大雨把我們淋得發(fā)冷了，讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧！”黃花說(shuō)：“黃蝴蝶的顏色象我，請(qǐng)進(jìn)來(lái)；紅蝴蝶、白蝴蝶，別進(jìn)來(lái)！”三只蝴蝶齊聲說(shuō)：“我們?nèi)齻�(gè)好朋友，相親相愛不分手，要來(lái)一塊兒來(lái)，要走一塊兒走。”
三只蝴蝶一起飛到白花那里，齊聲向白花請(qǐng)求說(shuō)：“白花姐姐，
白花姐姐，大雨把我們的翅膀淋濕了，大雨把我們淋得發(fā)冷了，讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧！”白花說(shuō)：“白蝴蝶的顏色象我，請(qǐng)進(jìn)來(lái)；紅蝴蝶、黃蝴蝶，別進(jìn)來(lái)！”
三只蝴蝶一齊搖搖頭說(shuō)：“我們?nèi)齻�(gè)好朋友，相親相愛不分手，要來(lái)一塊兒來(lái)，要走一塊兒走。”
三只蝴蝶在大雨里飛來(lái)飛去，找不著避雨的地方，真著急呀！可是它們誰(shuí)也不愿意離開自己的朋友。
這時(shí)候，太陽(yáng)公公從云縫里看見了，連忙把天空的烏云趕走，叫雨別再下了。
天晴了。太陽(yáng)把三只蝴蝶的翅膀曬干了。
三只蝴蝶迎著太陽(yáng)，又一塊兒在花園里快樂地跳舞，游戲。
中班語(yǔ)言活動(dòng)：微笑（散文欣賞）
活動(dòng)目標(biāo)：
1、喜歡傾聽散文，感受散文的美。
2、理解并掌握散文情節(jié)，豐富詞語(yǔ)“愿意”、“微笑”。
3、能分角色朗誦散文，學(xué)會(huì)一句接一句的朗誦方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教具：（頭飾）小鳥、大象、小兔、小蝸牛、一群小螞蟻。
2、散文磁帶、錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引導(dǎo)幼兒相互觀察同伴的微笑，激發(fā)幼兒的快樂情緒。
�。�1）請(qǐng)幼兒相互觀看同伴的微笑。
�。�2）集體討論。當(dāng)你看到同伴微笑的時(shí)候，你覺得開心嗎？
�。�3）教師小結(jié)。
2、教師邊演示教具邊朗誦散文《微笑》的前四句，并提出問題。
（1）教師演示教具，朗誦散文前四句。
�。�2）教師根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容提問如：“小鳥想出了什么辦法給別人帶來(lái)快樂”。引導(dǎo)幼兒回答時(shí)用散文中的語(yǔ)句：“我愿意……”。
�。�3）引導(dǎo)幼兒討論，幫助小蝸牛想出各種能給別人帶來(lái)快樂的辦法。
3、教師朗誦散文的最后兩句。
�。�1）教師朗誦散文最后兩句。
�。�2）教師根據(jù)散文內(nèi)容提問，幫助幼兒理解散文。
（3）鼓勵(lì)幼兒根據(jù)故事情節(jié)展開想象，設(shè)想各種不同的方法，并學(xué)。
4、完整欣賞及朗誦散文，感受散文中美好的意境。
（1）在背景輕音樂中，教師有感情地完整朗誦散文，并用眼神和表情與幼兒進(jìn)行交流互動(dòng)。
（2）幼兒分角色扮演小鳥、大象、小兔、小螞蟻，并學(xué)習(xí)散文中小動(dòng)物的對(duì)話和動(dòng)作表情。
5、幼兒表演朗誦散文。
（1）分角色朗誦。
（2）集體朗誦。
6、討論：你喜歡散文中的“微笑”嗎？生活中你會(huì)經(jīng)常“微笑”嗎？生活中你最喜歡誰(shuí)的“微笑”？為什么？
活動(dòng)延伸：
請(qǐng)幼兒在幼兒園做一件讓他人高興的事，把快樂送給其他的小朋友。
家的詩(shī)歌11
一、活動(dòng)名稱：
語(yǔ)言活動(dòng)：詩(shī)歌《家》
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)朗誦、理解詩(shī)歌《家》，引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容并感受詩(shī)歌優(yōu)美動(dòng)聽的語(yǔ)言效果。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用疊詞等詞語(yǔ)擴(kuò)展簡(jiǎn)單句，培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解立和表現(xiàn)力。
3、通過(guò)啟發(fā)幼兒運(yùn)用疊詞，培養(yǎng)幼兒思維的流暢性和變通性。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、分別畫有白云，小鳥，蝴蝶，小魚，的圖片，幼兒人手一份。
2、以藍(lán)天，小河，樹林，花園的大背景圖一幅。
四、活動(dòng)重點(diǎn)：
欣賞并理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
難點(diǎn)：嘗試運(yùn)用疊詞等詞語(yǔ)擴(kuò)展簡(jiǎn)單句。
五、活動(dòng)設(shè)計(jì)：
活動(dòng)過(guò)程
教師活動(dòng)
幼兒活動(dòng)
一、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)幼兒感知詩(shī)歌中事物的關(guān)系。
二、引出詩(shī)歌，并理解、豐富內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
1、以游戲的形式導(dǎo)入活動(dòng)：教師：“今天有許多神秘的小客人，來(lái)這里做客，讓我們看看他們是誰(shuí)？”讓我們與他們一起跳個(gè)舞吧。
2、教師引導(dǎo)幼兒將白云，小鳥，蝴蝶，小魚，送回他們自己的家。并啟發(fā)他們說(shuō)出這樣做的理由。
1、教師：“剛才你們說(shuō)的連起來(lái)是一首很好聽的詩(shī)，讓我們來(lái)一起聽一聽吧�！苯處熡懈星榈睦收b詩(shī)歌。
2、教師提問：
“有誰(shuí)能告訴我藍(lán)天是什么樣子的？怎樣說(shuō)才能更沒呢？”
教師啟發(fā)幼兒用豐富的詞語(yǔ)來(lái)描述藍(lán)天。教師與幼兒逐局討論成型。
3、教師：“這些朋友都有自己的家，小朋友有一個(gè)共同的.家，這個(gè)家在那里呢？
1、教師完整朗誦詩(shī)歌。
2、引導(dǎo)幼兒想象詩(shī)歌優(yōu)美已經(jīng)，“你覺得詩(shī)歌聽起來(lái)感覺怎么樣？你喜歡詩(shī)歌中的那一句，我們?cè)撚迷鯓拥穆曇魜?lái)朗誦呢？
3、教師引導(dǎo)幼兒用好聽的聲音有感情的朗誦詩(shī)歌。
幼兒從椅子下取出實(shí)現(xiàn)擺好的小圖片，互相交流自己找的小客人是誰(shuí)？
幼兒將白云，小鳥，蝴蝶，小魚，送回他們自己的家。
幼兒討論：那些詞語(yǔ)感覺更好聽。
幼兒積極思考，回答問題。
幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
活動(dòng)滲透
在語(yǔ)言角繼續(xù)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用疊詞豐富句子。
家的詩(shī)歌12
一個(gè)你，一個(gè)我
一縷縷的難以割舍
便有了家的味道
天之大，地之廣
一座房子，一縷炊煙
心，就有了歸宿的港灣
踏著綠葉的'影子
笑看風(fēng)輕云淡
晴暖的天氣里
適時(shí)的晾曬
那一幕幕積壓在心底的抑郁陰霾
別沉淀，別堆積
牽過(guò)手的手
掌心里，還依稀留存你的柔
路過(guò)的路
還留有淺淺的你的憶
走在阡陌紅塵中
不想與你，陰冷相對(duì)，形同陌路
四月的末梢
落紅香滿徑，樹樹花開齊
愿你是人間四月天
暖風(fēng)習(xí)習(xí)，吹綠芳草
與你，共同守望
那一抹綠意的恬淡
還有，記錄在每一片綠葉上的朝陽(yáng)
一個(gè)你，一個(gè)我，有愛
才有家的味道
家的詩(shī)歌13
在茫茫網(wǎng)海里
我有一個(gè)美麗的家
她的名字叫《可愛老人網(wǎng)》
她雖然沒有百度.新浪那樣火爆
更沒有搜狐.騰訊那樣有名
可是 我偏偏愛上她
瀏覽過(guò)了多少網(wǎng)站
結(jié)交過(guò)好多朋友
我總覺得
生活在可網(wǎng)最溫暖
可網(wǎng)朋友最真誠(chéng)
春華不如秋華好
最美夕陽(yáng)老人網(wǎng)
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在可網(wǎng)
我尋覓到了老師.摯友
我結(jié)識(shí)了五湖四海兄弟姐妹
從此我的人生
揚(yáng)起新的風(fēng)帆
我的生活
有了新的軌跡
“歲寒知松柏
日久見人心”
五載春秋
一千八百個(gè)日日夜夜
我春夏秋冬不寂寞
一年四季沐春風(fēng)
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在可網(wǎng)
精英薈萃
高手如云
吟懷山川趣
觀感古今文
眾吟千里月
律至九重春
帖圖書畫文字妙
八方圣手作丹青
攬?jiān)略铺斐裳彭?/p>
江山如畫美圖生
我如魚得水迅步游
海闊天空步步高
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在可網(wǎng)
每天傳播著正能量
碧血丹心照青史
壯歌浩氣貫長(zhǎng)虹
我們的心啊
與共和國(guó)一起跳動(dòng)
國(guó)昌我昌
國(guó)榮我榮
祖國(guó)江山無(wú)限好
可網(wǎng)處處揚(yáng)春風(fēng)
我欣逢盛世心情暢
老漢越活越年輕
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在可網(wǎng)
我享受到
網(wǎng)絡(luò)存知己
銀線傳友情
兄弟姐妹一家親
琴棋書畫度晚秋
人間真情在
夕陽(yáng)無(wú)限好
我知足常樂天天喜
老有所學(xué)步步高
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金秋九月
十里荷塘紅
三秋丹桂香
明月如鏡
柔風(fēng)似水
碩果累累
美酒飄香
讓我們共同舉杯
共祝可網(wǎng)六歲整
愿《可愛老人網(wǎng)》
年年今日鮮花怒放
歲歲今朝笑聲飛揚(yáng)
欲窮千里目
更上一層樓
我期盼
可網(wǎng)越辦越紅火
朋友越活越年輕
五湖四海共唱夕陽(yáng)美
三山五岳同涂晚霞紅
萬(wàn)歲！美麗的.祖國(guó)
萬(wàn)歲！《可愛老人網(wǎng)》
家的詩(shī)歌14
一、簡(jiǎn)析教材
1、說(shuō)教材內(nèi)容：詩(shī)歌《家》選自南師大出版的“幼兒園課程指導(dǎo)叢書”語(yǔ)言大班上冊(cè)。《家》這首小詩(shī)從一個(gè)全新的視角，將幼兒所不熟悉的事物引入他們熟悉的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)，將大海、云朵、地下、森林想象為珊瑚、大雨、石油、蘑菇的家，讓幼兒產(chǎn)生無(wú)限的遐想，又調(diào)動(dòng)起孩子已有的經(jīng)驗(yàn)，使幼兒有一種親切感，幫助他們從這樣的視角去看待和想象周圍的世界。在結(jié)束句“小朋友到動(dòng)物園玩，可別忘了回家”將幼兒的想象拉回現(xiàn)實(shí)，使他們更貼切地聯(lián)想到自己，更真實(shí)地感受到家的重要性。這樣的結(jié)尾對(duì)幼兒很有趣，也有余蘊(yùn)的感覺。這首詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、明了，整首詩(shī)歌充滿了歡快流暢的情緒，易于幼兒喜愛和接受。重復(fù)性的句式讓幼兒更加便于記憶和創(chuàng)編。符合大班語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒學(xué)習(xí)理解文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語(yǔ)言美及作品的情感脈絡(luò)，依據(jù)文學(xué)作品提供的想象線索，聯(lián)系個(gè)人已有經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)展想象，并創(chuàng)造性地進(jìn)行表述�！币虼诉m合大班教學(xué)。同時(shí)，通過(guò)仿編，可以發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力及想象力，還能提高幼兒與同伴交流的能力，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。
2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，確定以下目標(biāo)：
（1）幫助幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和畫面，把握這首詩(shī)內(nèi)在的溫馨和美的情感脈絡(luò)。
�。�2）引導(dǎo)幼兒以藝術(shù)的方式觀察周圍事物，想象事物之間的關(guān)系。
（3）教幼兒按照詩(shī)歌的重復(fù)結(jié)構(gòu)仿編，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維的能力。
3、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：語(yǔ)言的教育意義指出“語(yǔ)言是認(rèn)識(shí)世界的重要工具，它能促進(jìn)幼兒認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展，提高審美觀”。因此，理解詩(shī)歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦是教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。幼兒只有理解了作品內(nèi)容，把握詩(shī)歌內(nèi)在的溫馨和美，才能在感情上產(chǎn)生共鳴，有感情的朗誦。在平時(shí)的語(yǔ)言教學(xué)工作中我發(fā)現(xiàn)本班幼兒在進(jìn)行創(chuàng)編時(shí)有一定的困難，必須有教師的引導(dǎo)和幫助，因此我把學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌發(fā)展創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力定為教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
1、在活動(dòng)中，我本著讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體的原則，采用了以下教法：
（1）游戲法：幼兒園的基本活動(dòng)形式就是游戲，幼兒在游戲中發(fā)展，在游戲中學(xué)習(xí)，因此我設(shè)計(jì)了“找家”的游戲置于學(xué)習(xí)詩(shī)歌之前。為激發(fā)幼兒參與游戲活動(dòng)的興趣，提供人手一份材料，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地參與操作材料。使幼兒理解詩(shī)歌中描述的各種事物之間的聯(lián)系，感受家的內(nèi)涵。在理解學(xué)習(xí)詩(shī)歌過(guò)程中采用后半句接龍，輪流等趣味性游戲使幼兒感受到詩(shī)歌的內(nèi)在語(yǔ)言韻律。
（2）視、聽、講結(jié)合法：主要是根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)，以及幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視就是引導(dǎo)幼兒去看、去細(xì)致的觀察。聽就是教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范。講就是指幼兒的講述。包括自由結(jié)伴講、分組講，這樣可以更好地滿足每個(gè)幼兒想說(shuō)的愿望。視、聽、講結(jié)合法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，配合教師親切自然富有感情的激勵(lì)語(yǔ)言，自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍等，培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的感受力、欣賞力及理解力。
2、教學(xué)準(zhǔn)備：為了使活動(dòng)寓教育于生活情景及游戲中，特做以下活動(dòng)準(zhǔn)備：
�。�1）知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：教師在活動(dòng)前運(yùn)用視頻資料、掛圖、圖書，利用散步、談話引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)以藝術(shù)的方式觀察認(rèn)識(shí)、了解詩(shī)歌中所提到的這些事物，想象事物之間的關(guān)系，以獲得有關(guān)于事物歸屬關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)。
（2）物質(zhì)準(zhǔn)備：根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，制作教學(xué)視頻畫面，藍(lán)色的大海及海中生物，黑色的云朵及雨、雪等、深深的地下及地下生物，密密的森林及林中動(dòng)植物等。
三、說(shuō)學(xué)法
遵循“幼兒是通過(guò)自由觀察，積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的”這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，為了給幼兒今后獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考奠定基礎(chǔ)，本次活動(dòng)運(yùn)用的學(xué)法有：
1、觀察法：教師在活動(dòng)前利用散步、談話等引導(dǎo)幼兒以藝術(shù)的方式觀察周圍事物，讓幼兒親身感受生活中大自然的溫馨和美。日�；顒�(dòng)中利用掛圖、圖書、觀看視頻資料等引導(dǎo)幼兒觀察，想象事物之間的關(guān)系，以獲得有關(guān)于事物歸屬關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)。在仿編的過(guò)程中調(diào)動(dòng)這些已有的經(jīng)驗(yàn)想象，讓孩子在活動(dòng)中言之有物。
2、傾聽表述法：讓幼兒帶著問題有目的、有針對(duì)性的認(rèn)真傾聽教師聲情并茂的朗誦，激發(fā)幼兒“想說(shuō)”的愿望。其次，利用各種教法和游戲，給幼兒提供自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，并通過(guò)語(yǔ)言的激勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒仿編詩(shī)歌的積極性，讓幼兒“敢說(shuō)”。
3、探索仿編法：新《綱要》指出：兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)是開放而平等的學(xué)習(xí)。教師和幼兒是構(gòu)建愉快學(xué)習(xí)和交流過(guò)程的共同體，因此，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了支持性的語(yǔ)言教育環(huán)境，支持幼兒在活動(dòng)中擴(kuò)展語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。我在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編詩(shī)歌的同時(shí)，提供了視頻畫面，藍(lán)色的大海及海中生物，黑色的云朵及雨、雪等、深深的地下及地下生物，密密的森林及林中動(dòng)植物等。以引起幼兒的思考，讓幼兒在探索中自主的學(xué)習(xí)，突破活動(dòng)的難點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)思路
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：引導(dǎo)幼兒接觸文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的`豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。本活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節(jié)：
1、觀察感知，積累經(jīng)驗(yàn)
這是一個(gè)課前準(zhǔn)備的環(huán)節(jié)，需要在日常活動(dòng)中逐步完成。具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容。根據(jù)這一特點(diǎn)，在平時(shí)利用視頻資料、圖片、圖書、周圍環(huán)境引導(dǎo)幼兒觀察，以獲得有關(guān)于事物歸屬關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)，為理解詩(shī)歌內(nèi)容，仿編詩(shī)歌做鋪墊。
2、操作探索，具體感知
這一環(huán)節(jié)為幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容做準(zhǔn)備，在詩(shī)歌教學(xué)中，應(yīng)將重點(diǎn)放在幼兒理解方面，不要讓幼兒機(jī)械記憶詩(shī)歌內(nèi)容，減輕幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)的記憶負(fù)擔(dān)，以便他們將注意更多地投向?qū)W習(xí)過(guò)程的理解和思考，因此我設(shè)計(jì)了“找家”的游戲置于學(xué)習(xí)詩(shī)歌之前。激發(fā)幼兒參與游戲活動(dòng)的興趣，提供人手一份材料，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地參與操作材料。幼兒游戲時(shí)，全面觀察幼兒操作，了解需要，及時(shí)予以幼兒適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭褂變撼浞指惺芗业膬?nèi)涵。游戲后，啟發(fā)性地提問：你幫誰(shuí)找到了家，為什么這么找？引導(dǎo)幼兒互相交流，彌補(bǔ)感知的不足，為下階段活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。
3、理解學(xué)習(xí)詩(shī)歌
皮亞杰兒童發(fā)展理論告訴我們，兒童發(fā)展是他們自己與外界環(huán)境相互作用而建構(gòu)起來(lái)的，兒童的語(yǔ)言發(fā)展也是通過(guò)個(gè)體與外界環(huán)境中各種語(yǔ)言信息，非語(yǔ)言信息交互作用逐步實(shí)現(xiàn)的，因此活動(dòng)中大量運(yùn)用觀察、游戲、欣賞等方法，引導(dǎo)幼兒積極地與文學(xué)作品相互作用，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。先朗誦詩(shī)歌，使幼兒對(duì)詩(shī)歌有一個(gè)初步整體的認(rèn)識(shí)。再提問引導(dǎo)幼兒結(jié)合圖片回答，進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容，回憶操作探索時(shí)獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。然后通過(guò)整體朗誦，前后半句接龍，輪流等趣味性方式組織幼兒學(xué)習(xí)朗誦，使幼兒掌握詩(shī)歌的重復(fù)結(jié)構(gòu)，感受到詩(shī)歌的內(nèi)在語(yǔ)言韻律，。
4、擴(kuò)展想象，仿編詩(shī)歌
在幼兒語(yǔ)言仿編活動(dòng)中可要求幼兒通過(guò)交換詞句，使詩(shī)歌畫面出現(xiàn)新的內(nèi)容。由于在平時(shí)的語(yǔ)言教學(xué)工作中我發(fā)現(xiàn)本班幼兒在進(jìn)行創(chuàng)編時(shí)有一定的困難，因此我通過(guò)對(duì)話、示范、討論等方法引導(dǎo)幼兒仿編，突破難點(diǎn)。
�。�1）擴(kuò)展想象，回憶經(jīng)驗(yàn)。我啟發(fā)性的個(gè)別依次提問，如藍(lán)色的大海還是誰(shuí)的家？引導(dǎo)幼兒大膽想象，回憶經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)自己的理解，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)作，并根據(jù)幼兒的回答依次在畫面上添加。為幼兒的創(chuàng)編留下完整的視覺印象。
（2）學(xué)習(xí)仿編。這一環(huán)節(jié)中我通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言示范仿編：“現(xiàn)在老師要把大家說(shuō)的這些東西都編進(jìn)兒歌里……”，讓幼兒更加明確詩(shī)歌的句式，知道仿編時(shí)每一句的前半部分不變，只要改動(dòng)后半部分就可以了，掌握詩(shī)歌的重復(fù)結(jié)構(gòu)，為幼兒的下一步自由創(chuàng)編奠定基礎(chǔ)。
（3）分組討論，自由創(chuàng)編。引導(dǎo)幼兒分組討論，以強(qiáng)帶弱、大膽創(chuàng)編，在討論過(guò)程中，我根據(jù)具體情況隨機(jī)指導(dǎo)，針對(duì)幼兒提出不同要求，成為他們的合作者。讓幼兒樂于嘗試，樂于合作，充分體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自由、大膽構(gòu)思的好習(xí)慣。
�。�4）集體交流。在幼兒個(gè)別自由交流后，為幼兒提供充分展示自己的機(jī)會(huì)，請(qǐng)他們?cè)诩w面前朗誦自己編的詩(shī)歌、詩(shī)句，并組織其他幼兒學(xué)習(xí)優(yōu)秀詩(shī)句。這樣進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒情緒，使活動(dòng)在高潮中結(jié)束，讓他們?cè)谳p松的氣氛中得到最大限度的發(fā)展。
五、活動(dòng)特色
本次活動(dòng)我根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，以支持者、合作者、引導(dǎo)者的身份，科學(xué)地設(shè)計(jì)了直觀、操作、探索、嘗試、討論、趣味性游戲等多種教學(xué)形式，創(chuàng)造條件，使每個(gè)幼兒都積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)，尊重理解幼兒，使幼兒主體潛能得到最大限度的發(fā)揮，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中得到發(fā)展。
家的詩(shī)歌15
當(dāng)你來(lái)到森林，
看到一只只孤苦伶仃的鳥兒在漫無(wú)目的地飛翔
聽到一聲聲鳥兒凄厲的鳴叫聲
也許你不明白那是它們剛剛失去一個(gè)溫暖的家
當(dāng)你來(lái)到江河
看到一群群失去活力的魚兒在使勁地往上躥
聽到一陣陣魚兒悲慘的.求救聲
可能你不明白那是它們的家被污染了
當(dāng)你來(lái)到草原
看到一只只消瘦憔悴的兔兒在有氣無(wú)力地跳躍
聽到兔兒絕望的陣陣哀號(hào)聲
大概你不明白那是沙塵暴淹沒了它們的食物
當(dāng)你仰望高空
看到一群群疲憊不堪的燕子無(wú)力地掠過(guò)天空
聽到燕子的聲聲嘆息
你不明白那是蔚藍(lán)的天空飄來(lái)陣陣刺鼻的煙霧
當(dāng)你眺望湖面
看到一只只玲瓏可愛的翠鳥“空手而歸”
聽到翠鳥的聲聲責(zé)備
你不明白那是墨黑的湖水發(fā)出陣陣惡心的氣味
當(dāng)你來(lái)到……
看著那一個(gè)個(gè)無(wú)辜者
聽著那種種話語(yǔ)
你會(huì)怎么想?你會(huì)怎么做?
讓我們攜起手來(lái)
為環(huán)保工作奉獻(xiàn)一份力量
共創(chuàng)我們美好的家園
讓動(dòng)物都有個(gè)舒適的家吧!
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