小學(xué)校本課程開發(fā)實(shí)施方案(精選19篇)
為了確保工作或事情有序地進(jìn)行,通常會(huì)被要求事先制定方案,方案是闡明具體行動(dòng)的時(shí)間,地點(diǎn),目的,預(yù)期效果,預(yù)算及方法等的企劃案。那要怎么制定科學(xué)的方案呢?以下是小編收集整理的小學(xué)校本課程開發(fā)實(shí)施方案,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)校本課程開發(fā)實(shí)施方案 1
一、指導(dǎo)思想
1、根據(jù)《小學(xué)課程方案》要求,逐步完善我校新課程結(jié)構(gòu)。
2、著眼于學(xué)生未來的發(fā)展,提高課程的適應(yīng)性。
3、提升教師的課程意識(shí),促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。實(shí)現(xiàn)學(xué)校課程的創(chuàng)新,形成學(xué)校辦學(xué)特色,提升學(xué)校辦學(xué)的品位。
二、校本課程開發(fā)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)
學(xué)校成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)學(xué)校課程規(guī)劃與審定,發(fā)布校本課程開發(fā)指南。
三、校本課程開發(fā)的整體思路
我校校本課程開發(fā)的整體思路是:立足本校本土,重點(diǎn)突破,全員參與,穩(wěn)步推進(jìn),全面展開。工作上要堅(jiān)持以轉(zhuǎn)變教育觀念為前提,以加強(qiáng)教育科研為后盾,以激發(fā)學(xué)生的興趣為突破口,切實(shí)加強(qiáng)校本課程開發(fā)、實(shí)施和領(lǐng)導(dǎo),精心組織,保證質(zhì)量,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),確保校本課程的順利開發(fā)與實(shí)施。
四、校本課程開發(fā)的原則
1、科學(xué)性原則
提倡和推崇科學(xué),重視各門科學(xué)知識(shí)在校本課程體系中的地位,及時(shí)吸收科學(xué)發(fā)展的新成就。
2、民主性原則
校本課程開發(fā)要充分體現(xiàn)人本思想,以教師和學(xué)生為主體。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì),鼓勵(lì)師生積極主動(dòng)、創(chuàng)造性的參與課程的開發(fā)與建設(shè)。
3、針對(duì)性原則
校本課程的開發(fā)要有利于形成學(xué)校的特色,有利于發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)和有利于發(fā)揮教師的.專長(zhǎng)。
4、人文性原則
在校本課程的目的上,崇尚個(gè)性;在校本課程實(shí)施過程中,重視受教育者的需求和興趣,講究教學(xué)方法,為學(xué)生健康而有個(gè)性地發(fā)展提供保障,使每個(gè)學(xué)生在各自原有的基礎(chǔ)上充分發(fā)展其特長(zhǎng)。
5、趣味性原則
校本課程要盡可能提供趣味性較強(qiáng)的內(nèi)容和活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。盡可能采取自主、探究和合作的學(xué)習(xí)方式,促使學(xué)生拓展思維、開闊視野,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
6、本土性原則
最大限度地挖掘、利用校內(nèi)外的人力、物力、財(cái)力等課程資源。
五、校本課程開發(fā)的程序:
1、以模塊形式或?qū)n}形式開設(shè),每個(gè)模塊以18學(xué)時(shí)為宜。
2、按課程計(jì)劃實(shí)施教學(xué)。對(duì)課程教法、學(xué)法進(jìn)行研究。
學(xué)校鼓勵(lì)教師積極尋求教學(xué)方式的創(chuàng)新,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
小學(xué)校本課程開發(fā)實(shí)施方案 2
校本課程是學(xué)校課程體系中的一個(gè)重要組成部分,它與國(guó)家課程、地方課程共同組成了在學(xué)校中實(shí)施的“三級(jí)課程”的結(jié)構(gòu)。校本課程的開發(fā)有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。不僅可以彌補(bǔ)國(guó)家課程開發(fā)的不足,有利于形成學(xué)校辦學(xué)特色,滿足“個(gè)性化”的學(xué)校發(fā)展,還有利于教師專業(yè)水平的提高和學(xué)生主體性的發(fā)展,真正滿足學(xué)生生存與發(fā)展的需要。我校為農(nóng)村小學(xué),由于各方面的原因,學(xué)校硬件建設(shè)、管理教育教學(xué)等方面與縣直學(xué)校有一定的差距。如何迅速提升學(xué)校的辦學(xué)水平和辦學(xué)效益,這是我們思考的問題。我們?cè)诜治隽酥苓叺貐^(qū)的社會(huì)環(huán)境、學(xué)校的校園環(huán)境、師生的基本情況等因素后,發(fā)現(xiàn),我校擁有豐富的鄉(xiāng)土教育資源、得天獨(dú)厚的自然資源、較強(qiáng)活動(dòng)能力的農(nóng)村教師和學(xué)生。這是我們的優(yōu)勢(shì)!袄绵l(xiāng)土資源,開發(fā)校本課程”,我們認(rèn)為我校依托本地區(qū)社會(huì)資源、學(xué)校資源和家庭資源,開發(fā)校本課程,這是很有必要的,也十分有效的。
一、開本課程開發(fā)理念
校本課程開發(fā)體現(xiàn)“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念,讓學(xué)生通過感知、感悟和體驗(yàn)受到本土文化的熏陶,培養(yǎng)健康的審美情趣豐富自己的精神世界;強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性活動(dòng)等社會(huì)經(jīng)驗(yàn),克服課程脫離社會(huì)生活的弊端,密切學(xué)生與本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)變化的聯(lián)系,使學(xué)生了解家鄉(xiāng),熱愛家鄉(xiāng),增強(qiáng)建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任感;通過學(xué)生自主的探究活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和實(shí)踐能力。
二、校本課程開發(fā)的目標(biāo)
根據(jù)校本課程的意義和本鎮(zhèn)、本校實(shí)際,制定本校校本課程的開發(fā)主要目標(biāo)如下:
1.在學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
2.了解家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土文化,吸收鄉(xiāng)土文化的營(yíng)養(yǎng),提高學(xué)生的人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)。
3.能主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手,具有初步的創(chuàng)新精神、時(shí)間能力,提供學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
4.初步學(xué)會(huì)進(jìn)行人際溝通和交流,發(fā)展合作精神,培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。
5.初步具備搜集和處理信息的能力。
三、校本課程開發(fā)的特點(diǎn)
校本課程是為了指導(dǎo)學(xué)生獲得感性知識(shí),促進(jìn)學(xué)生動(dòng)作技能、人文情懷的發(fā)展而設(shè)計(jì)的一系列針對(duì)本校實(shí)際的以教學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)為中介的學(xué)生主體活動(dòng)內(nèi)容和形式,根據(jù)本土實(shí)踐,我校校本課程建設(shè)力求突出以下幾個(gè)特點(diǎn):
1.課程內(nèi)容的鄉(xiāng)土性。
教材植根于顯示富有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。在使用過程中,以本地的生產(chǎn)、生活和環(huán)境為學(xué)習(xí)研究對(duì)象,因?yàn)閷W(xué)生生活在進(jìn)化,相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和實(shí)際機(jī)會(huì)無處不在無時(shí)不在,便于學(xué)習(xí)操作。
2.教學(xué)方法的活動(dòng)性。
積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)調(diào)課程的實(shí)踐性與體驗(yàn)性,以綜合實(shí)踐活動(dòng)為主,為學(xué)生設(shè)計(jì)體驗(yàn)性活動(dòng)和研究性專題。
3.課程本身的開放性。
課程的開發(fā)實(shí)施富有活力。課程的開發(fā)吸收廣大教師、學(xué)生參與,課程由教師去實(shí)施,學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,師生在積極互動(dòng)中,共同發(fā)展、課程在開發(fā)實(shí)施過程中需要不斷的修正完善,師生可以根據(jù)實(shí)際情況予以補(bǔ)充、調(diào)整。
四、校本課程編制的原則
在校本課程開發(fā)的.過程中,力求遵循以下原則:
1.主體性原則;
2.開放性原則;
3.量力而行原則。
五、校本課程的內(nèi)容
開發(fā)校本課程,需要對(duì)校本課程資源進(jìn)行評(píng)估與選擇,根據(jù)對(duì)國(guó)家課程和地方課程予以補(bǔ)充、拓展的原則,使之更符合學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)的特點(diǎn)和需要。在充分根據(jù)學(xué)校課程資源和地方資源的基礎(chǔ)上,開發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的、多樣化的、可供學(xué)生選擇的課程。
寨里河鎮(zhèn)校外教育資源豐富,根據(jù)本鎮(zhèn)實(shí)際,以家鄉(xiāng)地理——家鄉(xiāng)歷史——家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)——家鄉(xiāng)人物——家鄉(xiāng)文化——家鄉(xiāng)特產(chǎn)等為體系,介紹家鄉(xiāng)的地貌風(fēng)情,激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛;充分利用家鄉(xiāng)的資源開發(fā)教育實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生多方面興趣愛好。
六、校本課程開設(shè)計(jì)劃
全校各年級(jí)結(jié)合學(xué)校的校本課程開發(fā)方案,結(jié)合教師個(gè)人素質(zhì)、學(xué)生年齡特點(diǎn)等逐步實(shí)施,并在實(shí)施中完善,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。一般以班或年級(jí)為單位安排在興趣活動(dòng)課進(jìn)行,具體教學(xué)時(shí)間一般是每周一節(jié)課,也可以進(jìn)行集中安排(如春游、秋游、考察、采摘等)。學(xué)校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)課表安排,由具體課任教師組織教學(xué)。大型活動(dòng),則由學(xué)校統(tǒng)一安排。
七、校本課程的評(píng)價(jià)
1.成立校本課程評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組(由校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組兼),教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)校本課程的檢查和評(píng)價(jià)工作。
2.對(duì)校本課程的評(píng)價(jià),應(yīng)重視過程性評(píng)價(jià),旨在提高教師的學(xué)業(yè)水平及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
3.各任課教師每學(xué)期需對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用不同的方式進(jìn)行評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)該科目學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果。
4.我校校本課程開發(fā)的評(píng)價(jià)體系將體現(xiàn):評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化;評(píng)價(jià)過程動(dòng)態(tài)化;評(píng)價(jià)個(gè)體主動(dòng)化;評(píng)價(jià)方式質(zhì)性化;評(píng)價(jià)行為日;辉u(píng)價(jià)結(jié)果效益化。
八、做好校本課程的管理
1.完善校本課程的開發(fā)與申報(bào)制度。
2.鼓勵(lì)每位具備校本課程開發(fā)能力的教師自主申報(bào)開發(fā)課程,積極參與校本課程的開發(fā)與實(shí)施。
3.校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組指導(dǎo)教師制定校本課程實(shí)施計(jì)劃。
4.組織實(shí)施,落實(shí)實(shí)施計(jì)劃。
5.每學(xué)期校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組組織對(duì)校本課程實(shí)施情況進(jìn)行評(píng)估,并給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。
6.加強(qiáng)校本課程及教輔材料、學(xué)具等設(shè)施的管理。
7.加強(qiáng)校本課程檔案建設(shè),對(duì)校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理,期末上交校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組,以利總結(jié)、改進(jìn)和推廣。
九、校本課程的教學(xué)管理
1.教師必須有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案。
2.教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求,達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。
3.教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競(jìng)賽中取得的成績(jī)資料。
4.任課教師要認(rèn)真寫好教學(xué)反思,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
5.每學(xué)期召開一次校本課程研討會(huì),展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn),解決存在的問題,及時(shí)總結(jié)校本課程的實(shí)施情況。
十、課程的開發(fā)
第一階段:準(zhǔn)備階段
。ㄒ唬┏闪W(xué)校校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組
。ǘ﹩柧碚{(diào)查
1.設(shè)計(jì)三份調(diào)查問卷(學(xué)生、家長(zhǎng)、教師)了解大家的需求。
2.對(duì)問卷進(jìn)行分析,找到需要解決的問題。
。ㄈ┏醪嚼砬彘_發(fā)思路,擬訂開發(fā)綱要,確定開發(fā)項(xiàng)目。
第二階段:實(shí)施階段
。ㄒ唬└鶕(jù)擬定項(xiàng)目、選定組長(zhǎng)、明確人員分工、制定開發(fā)方案。
。ǘ└黜(xiàng)目開發(fā)小組修改項(xiàng)目開發(fā)方案,分工協(xié)作,完成項(xiàng)目開發(fā)綱要的編制工作,并在全體教師會(huì)上討論。
。ㄈ┬薷木V要,開始撰寫課程計(jì)劃、文本,設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)材料等。
。ㄎ澹┱n程文本、計(jì)劃和自查表報(bào)學(xué)校校本課程審議委員會(huì)審議。通過后,由學(xué)校報(bào)鎮(zhèn)課程審議委員會(huì)審議。
。╂(zhèn)課程審議委員會(huì)審議通過后即開始在校內(nèi)實(shí)施。
(七)、技術(shù)顧問定期來校上課。
(八)、定期組織學(xué)生到田間、大棚、石材廠、采摘園實(shí)地學(xué)習(xí)。
小學(xué)校本課程開發(fā)實(shí)施方案 3
為切實(shí)做好基礎(chǔ)教育新課程改革工作,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,提高教育教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生有一技之長(zhǎng),為學(xué)生終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。根據(jù)我校經(jīng)濟(jì)、文化等資源,考慮學(xué)生多樣化、全面化、持續(xù)性發(fā)展的需要,決定設(shè)置以乒乓球?yàn)橹行牡男1菊n程,體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色。
一、指導(dǎo)思想
本課程是學(xué)校依據(jù)自己的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、資源狀況以及學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的需求自主開設(shè)的課程,由學(xué)校統(tǒng)一安排,學(xué)生自主參加,以學(xué)生自主參與為主,以體驗(yàn)性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)為主要特征的新型課程。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長(zhǎng),創(chuàng)新思維習(xí)慣和實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的能力,全面提高學(xué)生素質(zhì),提高教師課程建設(shè)與開發(fā)的能力,具有十分重要的意義。注重普及,在提高與普及的統(tǒng)一中推動(dòng)乒乓球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展,致力于營(yíng)造濃厚的乒乓球文化氛圍,以球育德,以球益智,以球練志,以球養(yǎng)性,以球會(huì)友,以球興校。通過發(fā)展師生乒乓球運(yùn)動(dòng),激發(fā)學(xué);盍Γ巴黄埔稽c(diǎn),帶動(dòng)全局”,抓好乒乓球特色,打造柳堡鎮(zhèn)柳堡學(xué)校品牌。
二、調(diào)查分析
校本課程開發(fā)充分注重主體性、合作性、選擇性、開放性、特色性和創(chuàng)造性,教師與家長(zhǎng)是最重要的課程資源。經(jīng)多次與教師、家長(zhǎng)總結(jié)生活與教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)、智慧等,了解和掌握教師與部分家長(zhǎng)的個(gè)性特長(zhǎng);經(jīng)過調(diào)查、分析,了解學(xué)生的生活、經(jīng)驗(yàn)、需求、興趣、愛好、目前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)及今后的發(fā)展走向;調(diào)查學(xué)校附近的社區(qū)現(xiàn)狀等因素。結(jié)果顯示,絕大部分被調(diào)查對(duì)象認(rèn)為以乒乓球?yàn)橹行,輻射到田徑、書法、繪畫、儀表等校本課程開設(shè),富有地方特色和鄉(xiāng)土氣息,能使學(xué)生的愛好、興趣得到發(fā)揮與培養(yǎng);既體現(xiàn)了新基礎(chǔ)課程與校本課程的整合、延續(xù)、補(bǔ)充,又能培養(yǎng)學(xué)生多方面的品質(zhì)和能力。
三、背景分析
1、良好的歷史論證。我校自19xx年以來,一直參加縣舉行的乒乓球比賽,且每年都取得前幾名的成績(jī),我校乒乓球運(yùn)動(dòng)有多年的歷史,乒乓球運(yùn)動(dòng)氛圍和訓(xùn)練基礎(chǔ)全面形成,學(xué)生參與積極性較高。
2、硬件基礎(chǔ)設(shè)施齊全。有專門的訓(xùn)練室,室內(nèi)乒乓球臺(tái)共4付,基本適應(yīng)學(xué)校訓(xùn)練。
3、教練隊(duì)伍合理。建設(shè)低、中、高年級(jí)三階段訓(xùn)練梯隊(duì),建立專職和兼職教練機(jī)制,建設(shè)合理的陪練隊(duì)伍。
4、社會(huì)支持。充分利用社會(huì)資源,加強(qiáng)了社會(huì)乒乓球力量的吸收。
5、家長(zhǎng)認(rèn)可。學(xué)生家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到乒乓球運(yùn)動(dòng)的積極意義,認(rèn)識(shí)到乒乓球訓(xùn)練對(duì)孩子的發(fā)展的重要性,他們從經(jīng)濟(jì)上、訓(xùn)練上都給予足夠理解和支持。
四、總體目標(biāo)
校本課程的開發(fā),將更加豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn),形成對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的責(zé)任感,培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、整理信息、解決問題及欣賞、創(chuàng)造、實(shí)踐和創(chuàng)新能力,養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。因此,“(為學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ),讓學(xué)生練好基本功,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。)”這是我校乒乓球校本課程開發(fā)的總目標(biāo)。
五、校本課程開發(fā)的原則
1.主體性原則。學(xué)校是校本課程開發(fā)的主體,充分發(fā)揮學(xué)生主體地位的作用,以學(xué)生自主活動(dòng)為主,讓學(xué)生樂于參與,多給學(xué)生創(chuàng)造空間,尊重學(xué)生的意愿,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
2.靈活開放性原則。一切為了學(xué)生的發(fā)展,創(chuàng)造促使兒童發(fā)展的空間、因材施教,靈活選擇,調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方法、程序,以生成性課程資源為主,在實(shí)施校本課程的實(shí)踐過程中,充分體現(xiàn)目標(biāo)多元化、內(nèi)容的寬泛性、廣域性和可變性。
3.整體優(yōu)化性原則。拓寬知識(shí)領(lǐng)域,將校本課程與各學(xué)科的縱向、橫向的各個(gè)部分進(jìn)行優(yōu)化整合,形成最佳課程結(jié)構(gòu),發(fā)揮校本課程的最大功能。
4.活動(dòng)、實(shí)踐、探究性原則。體現(xiàn)在教學(xué)形式上要以學(xué)生自主參與,積極活動(dòng)、勇于實(shí)踐、探索為主,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、圍繞問題大膽探究的意識(shí)和實(shí)驗(yàn)摸索的精神,著眼于養(yǎng)成習(xí)慣,有利于學(xué)生全面發(fā)展。
5.整合性原則。校本課程的編制應(yīng)致力于對(duì)學(xué)科知識(shí)的.融會(huì)貫通與綜合運(yùn)用,讓學(xué)生獲得完整的知識(shí),通過實(shí)踐取得深刻的體會(huì)和豐富的經(jīng)驗(yàn)。
6.特色性原則。在校本課程的開發(fā)中,學(xué)校應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)避短,針對(duì)學(xué)校具體情況,走向以學(xué)生發(fā)展為本的教材設(shè)計(jì),充分發(fā)揮學(xué)校作為課程決策中心的作用,最大限度的切合每一位學(xué)生的性格特征、生活經(jīng)驗(yàn)和文化背景,同時(shí)注意學(xué)校當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的特點(diǎn),充分考慮本地區(qū)的風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗等。校本課程的開發(fā)使學(xué)校獲取課程自我更新的機(jī)會(huì),從而辦出特色學(xué)校,彰顯學(xué)校特色。
六、基本結(jié)構(gòu)
包括基本知識(shí)、基本技能訓(xùn)練和技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練幾大部分。
1、基本知識(shí):乒乓球發(fā)展簡(jiǎn)史,乒乓球基本常識(shí)。
2、基本技能訓(xùn)練:基礎(chǔ)動(dòng)作訓(xùn)練(攻球、推擋、搓球、拉球等)。
3、技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練:推側(cè)撲,逢斜變直、逢直變斜,調(diào)左壓右、調(diào)右壓左等等。
七、組織實(shí)施
1.成立了校本課程研究領(lǐng)導(dǎo)工作小組。
組長(zhǎng):(校長(zhǎng)),校本課程開發(fā)的主要決策人和負(fù)責(zé)人,負(fù)責(zé)校本課程的總體策劃,宏觀調(diào)控及全面的研究和實(shí)施。
副組長(zhǎng):(副校長(zhǎng)),負(fù)責(zé)起草校本課程開發(fā)與實(shí)施方案,指導(dǎo)乒乓球校本課程的研究和實(shí)施工作
成員:(副校長(zhǎng)),主管校本課程的教師培訓(xùn)工作和校本課題問題的具體研究。(少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員),負(fù)責(zé)調(diào)查、分析學(xué)生對(duì)校本課程的意見和建議,提出針對(duì)性的意見并組織實(shí)施。
2.成立校本課程工作研究小組
組長(zhǎng):(副校長(zhǎng))
副組長(zhǎng):(教科室副校長(zhǎng),分管音、體、美教學(xué))
成員:(體育教師,負(fù)責(zé)校本課程編輯并主抓乒乓球校本課程的實(shí)施)(體育教師,負(fù)責(zé)校本課程編輯及教師培訓(xùn))
3.實(shí)施層次
學(xué)校在抓好乒乓球課堂教學(xué)主陣地的同時(shí),把乒乓球教學(xué)向課處延伸,組建校級(jí)、班級(jí)乒乓球隊(duì),定期開展活動(dòng)。課程實(shí)施分三個(gè)層次:
(1)面向全體學(xué)生。在各年級(jí)開展乒乓球教學(xué),低年級(jí)每周開設(shè)一節(jié)乒乓球課,加強(qiáng)乒乓球課堂教學(xué)的研究。
(2)建立班級(jí)乒乓球隊(duì)。各班開展乒乓球活動(dòng),學(xué)生根據(jù)自己的興趣自愿報(bào)名參加,利用課余時(shí)間深入學(xué)習(xí)乒乓球。每學(xué)期開展班級(jí)乒乓球比賽。
(3)建立校級(jí)乒乓球隊(duì)。選拔優(yōu)秀苗子,進(jìn)一步訓(xùn)練提高,利用課外活動(dòng)進(jìn)行訓(xùn)練,提高技戰(zhàn)術(shù)水平,提高競(jìng)技能力。
4.師資培訓(xùn)
校本課程需要的教師立足于學(xué)校內(nèi)部,對(duì)部分教師進(jìn)行培訓(xùn),內(nèi)容重點(diǎn)在兩個(gè)方面:一是對(duì)教師進(jìn)行校本課程理論的培訓(xùn),讓教師初步掌握校本課程的一些基本原理,明確課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程常識(shí)、課程探究等基本原理,為課程開發(fā)提供理論依據(jù);二是對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)培訓(xùn),不斷拓寬其知識(shí)面,構(gòu)建教師的知識(shí)結(jié)構(gòu),為課程開發(fā)提供知識(shí)和智力上的支持。三是對(duì)教師進(jìn)行乒乓球技能訓(xùn)練,形成實(shí)施課程的基本能力。
5.撰寫校本課程教案
負(fù)責(zé)校本課程的教師首先寫出校本課程教案,交給校本課程工作研究小組初審。教案要有以下內(nèi)容:教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、課前準(zhǔn)備、教學(xué)過程及活動(dòng)安排、教學(xué)效果等。
6.具體訓(xùn)練措施
(1)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),健全組織機(jī)構(gòu)。校長(zhǎng)親自抓,各部門齊抓共管,體育教研組具體落實(shí)訓(xùn)練計(jì)劃。同時(shí),加強(qiáng)教練隊(duì)伍培訓(xùn),優(yōu)化師資隊(duì)伍,聘請(qǐng)兼職教練、陪練,形成協(xié)調(diào)配置的教練隊(duì)伍,提高訓(xùn)練的水平。
(2)加大投入,加強(qiáng)硬件建設(shè)。積極爭(zhēng)取上級(jí)支持,建成較大規(guī)模的乒乓球訓(xùn)練館,功能齊全,設(shè)備優(yōu)良,為打造品牌奠定硬件基礎(chǔ)。
(3)加強(qiáng)課堂教學(xué)研究,抓好普及。學(xué)校開設(shè)乒乓球課,編寫乒乓球校本課程,把乒乓球課程作為特色課程來開發(fā),發(fā)揮課堂基地作用,進(jìn)行趣味性、科學(xué)性、系統(tǒng)性的訓(xùn)練。
(4)科學(xué)選苗,夯實(shí)基礎(chǔ),建好乒乓球梯隊(duì),成立校中心隊(duì)。隊(duì)員從一年級(jí)到九年級(jí)分成低、中、高三個(gè)梯隊(duì)。班級(jí)成立班級(jí)乒乓球隊(duì),每年代表班級(jí)參加學(xué)!捌古仪蛭幕堋钡谋荣惢顒(dòng)。
(5)乒乓球文化建設(shè),陶冶性情。創(chuàng)辦“我愛乒乓球”為主題的乒乓球報(bào),激勵(lì)學(xué)生們關(guān)注、熱愛乒乓球。編練乒乓球操,把乒乓球基本動(dòng)作、韻律操動(dòng)作融為一體。編唱乒乓球歌,講述乒乓球名家故事,讀乒乓球世界冠軍故事,營(yíng)造良好的乒乓球運(yùn)動(dòng)校園文化氛圍。
(6)突破校本的訓(xùn)練模式,拓寬訓(xùn)練視野。一是請(qǐng)專家到我校指導(dǎo)訓(xùn)練,二是派教師外出培訓(xùn),同時(shí),選送基礎(chǔ)好的苗子隊(duì)員到專業(yè)訓(xùn)練基地培訓(xùn),形成動(dòng)態(tài)的訓(xùn)練機(jī)制。
(7)積極組織參加各種比賽,提高競(jìng)技水平。參加每年的市校長(zhǎng)杯乒乓球比賽,并積極參加縣組織的乒乓球比賽。
八、評(píng)價(jià)方法
1.對(duì)教師的評(píng)價(jià)
通過聽課,查閱資料,調(diào)查訪問等形式,對(duì)教師進(jìn)行考核,并記入教師業(yè)務(wù)檔案,主要是通過四看:看學(xué)生選擇訓(xùn)練的人數(shù);看學(xué)生訓(xùn)練過程中的發(fā)展程度;看領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長(zhǎng)對(duì)訓(xùn)練的反響;看學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果。
(1)教師做到“四有”:有計(jì)劃,有進(jìn)度、有教案,有對(duì)學(xué)生的考勤評(píng)價(jià)記錄。
(2)教師應(yīng)該按學(xué)!缎1菊n程開發(fā)綱要》的要求,完成周期內(nèi)規(guī)定的教學(xué)任務(wù),達(dá)到校本課程規(guī)定的課時(shí)數(shù)與教學(xué)目標(biāo)。
(3)教師應(yīng)有資料意識(shí),整理學(xué)生學(xué)習(xí)檔案、妥善保管學(xué)生訓(xùn)練成果資料袋。
(4)任課教師要認(rèn)真寫好教學(xué)反思,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
2.對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)
對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要采取三看:看學(xué)生訓(xùn)練的學(xué)時(shí)總量;看學(xué)生在訓(xùn)練過程中的表現(xiàn)、態(tài)度等;看學(xué)生的訓(xùn)練成果。
(1)校本課程不采用書面考試或考查方法,但要做好考勤評(píng)價(jià)記錄。
(2)教師根據(jù)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探究的態(tài)度及在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)成效進(jìn)行評(píng)價(jià),采用“優(yōu)秀、良好、繼續(xù)努力”的正面評(píng)價(jià)形式。
(3)學(xué)生成果可通過隊(duì)內(nèi)交流、學(xué)校比賽等多種形式展示,成績(jī)優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案。
九、保障措施
1.學(xué)校將請(qǐng)本校有特長(zhǎng)的老師及社會(huì)人士任專兼職教師,作為專業(yè)指導(dǎo)小組,并根據(jù)活動(dòng)的需要聘請(qǐng)社會(huì)上有專長(zhǎng)者作為校外輔導(dǎo)員。
2.學(xué)校提供或幫助解決活動(dòng)所需要的器材、資料、場(chǎng)地以及人員的聯(lián)絡(luò)。
3.學(xué)生的校外活動(dòng)要在指導(dǎo)教師參與的情況下展開,并爭(zhēng)取社會(huì)有關(guān)部門和學(xué)生家長(zhǎng)的支持和參與,教育學(xué)生注意活動(dòng)中的安全問題。
十、乒乓球校本課程開發(fā)與實(shí)施取得的成果
學(xué)校乒乓球隊(duì)自19xx年建隊(duì)以來,共獲得縣中小學(xué)生乒乓球比賽的八項(xiàng)男女團(tuán)體和單打冠軍,一次獲市校長(zhǎng)杯第六名。目前,我校正對(duì)乒乓球校本課程的實(shí)施與建設(shè)進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)與調(diào)整,以乒乓球運(yùn)動(dòng)為突破口,努力建設(shè)特色化校本課程,努力打造學(xué)校辦學(xué)品牌。
小學(xué)校本課程開發(fā)實(shí)施方案 4
為進(jìn)一步貫徹實(shí)施《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神,積極開發(fā)適合本地區(qū)、本校實(shí)際的校本課程,引領(lǐng)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、健康而又全面的發(fā)展,特制定本實(shí)施方案。
一、當(dāng)前學(xué)校執(zhí)行國(guó)家課程計(jì)劃、開發(fā)利用校本資源狀況
近年來,我校依據(jù)安徽省教育廳教基[20xx]044號(hào)《關(guān)于調(diào)整安徽省義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)課程安排表的通知》精神,開齊課程,開足課時(shí),編排課程表,并在地方與學(xué)校課程中安排了中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典導(dǎo)讀、書法、班隊(duì)活動(dòng)、信息技術(shù)、數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)五門課,每周各一節(jié)。此外,還在每天的第一節(jié)安排了30分鐘的晨讀課,用于詩詞等韻文的誦讀和英語聽說活動(dòng);在上午的第二節(jié)與第三節(jié)課的課間,安排了大課間活動(dòng),內(nèi)容為做操、跳繩和踢鍵。在學(xué)校機(jī)動(dòng)周安排了詩韻文化展演、體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、走進(jìn)社區(qū)等主題教育與專題實(shí)踐活動(dòng)。
二、規(guī)范執(zhí)行課程計(jì)劃條件分析
學(xué),F(xiàn)有教學(xué)班xx個(gè),學(xué)生700余人,專任教師40人,除科學(xué)、信息技術(shù)、音樂、美術(shù)等學(xué)科專業(yè)教師相對(duì)缺少外,基本上能保證國(guó)家課程的開齊和開足。xx個(gè)教學(xué)班均配有班班通設(shè)備,校園網(wǎng)實(shí)現(xiàn)了教師、學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)人人通。學(xué)校設(shè)有多媒體、音樂、美術(shù)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、圖書閱覽等多功能教室以及塑膠籃球場(chǎng)、塑膠跑道等運(yùn)動(dòng)設(shè)施。除運(yùn)動(dòng)場(chǎng)相對(duì)不足外,其他辦學(xué)條件基本能滿足規(guī)范執(zhí)行課程計(jì)劃的需要。
三、學(xué)校20xx—20xx年進(jìn)一步規(guī)范執(zhí)行課程計(jì)劃開發(fā)校本資源設(shè)想
學(xué)校20xx—20xx年進(jìn)一步規(guī)范執(zhí)行課程計(jì)劃的思路是:以國(guó)家課程改革的精神為理論指導(dǎo),樹立以學(xué)生發(fā)展為本的現(xiàn)代教育理念,從思想上和理論上保證國(guó)家課程計(jì)劃的實(shí)施。依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》編制學(xué)校課程計(jì)劃,明確課程實(shí)施工作目標(biāo),落實(shí)課程執(zhí)行工作措施,并通過標(biāo)準(zhǔn)課程的實(shí)施,努力改進(jìn)課堂教學(xué)的'方法,積極創(chuàng)導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、合作交流的可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力。在保證國(guó)家課程實(shí)施質(zhì)量的基礎(chǔ)上,努力開發(fā)地方課程和校本課程,逐步形成國(guó)家、地方、校三級(jí)課程管理的機(jī)制。在國(guó)家、地方、校三級(jí)課程的實(shí)施中,探索與新課程相適應(yīng)的教育教學(xué)管理制度,探索評(píng)價(jià)與考試制度,建立適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系,并積極為教師搭建提供交流展示的平臺(tái),提高教師的教學(xué)水平。
校本課程開發(fā)設(shè)想:
中國(guó)自古就是一個(gè)詩的國(guó)度,千百年來,詩歌灌溉了我們偉大的民族和輝煌的歷史。為此,學(xué)校在《赤足鄉(xiāng)野—農(nóng)村小學(xué)語文開放式課堂的詩意追尋》市級(jí)課題的研究中,開展了中華詩詞進(jìn)課堂、師生同讀經(jīng)典、童詩童謠編創(chuàng)、詩歌教學(xué)研討等詩教活動(dòng),形成了低年級(jí)童謠、中年級(jí)童詩和高年級(jí)古詩詞三個(gè)層次的詩教課程。20xx年,學(xué)校在這一課題結(jié)題的基礎(chǔ)上,提煉出了“詩韻”校園文化為學(xué)校的辦學(xué)特色,并成功申報(bào)了省級(jí)課題《農(nóng)村小學(xué)詩韻校園文化建設(shè)的研究與實(shí)踐》。詩韻校園文化建設(shè)的目標(biāo)是:以詩韻校園文化建設(shè),統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校管理,構(gòu)建校本課程,從而豐潤(rùn)學(xué)校的文化內(nèi)涵,塑造學(xué)校的文化精神。詩韻校園文化建設(shè),著眼學(xué)生的身心發(fā)展,讓學(xué)生每天都浸潤(rùn)在詩韻芬芳的校園生活中,成為有“詩心”的人,從而為明天的幸福人生奠定豐實(shí)的基礎(chǔ)。詩韻校園文化建設(shè),著眼教師的專業(yè)成長(zhǎng),引領(lǐng)教師在充滿激情,充滿自信和關(guān)愛校園氛圍里,提升文化品位,享受教育樂趣,成為具有詩人氣韻的教師。
該課題20xx年4月開題,經(jīng)過兩年來的研究與實(shí)踐,已初步形成了以詩韻為特色的校本課程的總體構(gòu)想。
課程主題是:讓生命追尋詩意的棲居。
課程內(nèi)容包括四個(gè)方面,即:
1、體育類課程——夯實(shí)生命根基;
2、藝術(shù)類課程——潤(rùn)染生命底色;
3、智育類課程——豐盈生命內(nèi)涵;
4、詩教類課程——暢享生命圓融。
其中,詩教類課程為必修課程,從一至六年級(jí)形成童謠、童詩、中華經(jīng)典詩文三個(gè)系列,每周兩讀一課。其他三類課程為選修課程,每周安排兩個(gè)課時(shí)供學(xué)生選修。體育類有乒乓球、籃球、跳繩、踢鍵,藝術(shù)類有書法、國(guó)畫、樂器、舞蹈,智育類有三棋、科技。
四、20xx—20xx學(xué)年規(guī)范執(zhí)行課程計(jì)劃推進(jìn)安排
20xx年8月——9月,成立規(guī)范執(zhí)行課程計(jì)劃開發(fā)校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組,制定執(zhí)行課程計(jì)劃開發(fā)校本課程方案;建立課程實(shí)施活動(dòng)小組,具體研究標(biāo)準(zhǔn)課的實(shí)施措施;編制學(xué)校課程的課時(shí)計(jì)劃,開齊國(guó)家課程,開足課時(shí)。
20xx年10月——11月,進(jìn)一步完善詩教類課程的教材編制,全面開展詩教類課程的教學(xué)及教學(xué)研究活動(dòng);籌備選修類課程的師資、場(chǎng)地、教具、教材,逐步實(shí)施教學(xué)。
20xx年xx月——20xx年1月,完善選修類課程的教材編制,全面實(shí)施選修類課程教學(xué);開展詩教類課程成果展示活動(dòng)。
20xx年3月——20xx年4月,組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教學(xué)課程改革綱要》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》,深刻領(lǐng)會(huì)課程改革的意義和任務(wù),掌握課程改革的新理念;開展校本課程的教學(xué)研究活動(dòng)。
20xx年5月——20xx年6月,開展校本課程的展示活動(dòng);進(jìn)行校本課程實(shí)施的總結(jié)和反思,編制下一年度課程實(shí)施方案。
小學(xué)校本課程開發(fā)實(shí)施方案 5
隨著教育改革的不斷深入,“創(chuàng)建學(xué)校特色,走內(nèi)涵發(fā)展之路”是學(xué)校新一輪發(fā)展的基本思路。我校地處農(nóng)村地區(qū),學(xué)生日常行為習(xí)慣及家庭教育環(huán)境不容樂觀,要?jiǎng)?chuàng)出自己的特色更是面臨巨大的壓力和挑戰(zhàn)。而把棋類引進(jìn)課堂,建設(shè)學(xué)校棋文化特色,既有廣泛的群眾基礎(chǔ),也會(huì)受到學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎,它是一項(xiàng)成本低、見效大、不受場(chǎng)地限制的普及的體育項(xiàng)目,具有很強(qiáng)的可操作性。因此,我校針對(duì)自身特點(diǎn),提出“以棋促德、以棋益智、以棋冶情、以棋養(yǎng)性”的學(xué)校棋文化工程的戰(zhàn)略構(gòu)想,以“創(chuàng)建學(xué)校特色,打造教學(xué)精品”為目標(biāo),以追求“學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展,師生和諧成長(zhǎng)”為宗旨,旨在引領(lǐng)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)豐富多彩的棋類世界,將棋文化教育與學(xué)會(huì)做人有機(jī)結(jié)合,逐步起到以棋促德、以棋益智、以棋冶情、以棋養(yǎng)性的效應(yīng),F(xiàn)制定實(shí)施方案如下:
創(chuàng)建棋文化特色的四個(gè)維度
特色是學(xué)校上品位、求品質(zhì)和建品牌的基礎(chǔ),在艱辛的創(chuàng)建過程中,我們深深感到學(xué)校特色的創(chuàng)建是一個(gè)長(zhǎng)期的復(fù)雜的系統(tǒng)工程,是一個(gè)由表及里、由點(diǎn)到面、由量到質(zhì)的過程。我校是一所普通的農(nóng)村小學(xué),要?jiǎng)?chuàng)建特色學(xué)校不能好高鶩遠(yuǎn),只能立足于我校所處的大環(huán)境,腳踏實(shí)地尋找我們的優(yōu)勢(shì)。
。ㄒ唬┢逦幕厣珓(chuàng)建的基礎(chǔ)——環(huán)境熏陶
為了讓學(xué)校的棋文化特色彌漫在校園的各個(gè)角落,以文化的魅力去影響造就人,要充分利用學(xué)校的棋藝專用室、黑板報(bào)、室內(nèi)布置等陣地,從不同的角度向?qū)W生介紹源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的棋文化知識(shí),圖文并茂地展示了學(xué)校特色創(chuàng)建的成果。
。ǘ┢逦幕厣珓(chuàng)建的載體——活動(dòng)創(chuàng)設(shè)
“活動(dòng)是載體,活動(dòng)是激勵(lì),沒有活動(dòng)就沒有活力”。因此放大特色的效應(yīng),積極開展各種形式多樣、寓教于樂的課內(nèi)外棋類活動(dòng),為學(xué)生提供較為寬闊的空間和較多的“習(xí)得”機(jī)會(huì),是提升棋文化特色品質(zhì)行之有效的方法之一。
首先,要十分重視各級(jí)棋類社團(tuán)的開設(shè)和管理,不斷提高活動(dòng)質(zhì)量,學(xué)校成立“三棋”社團(tuán),班班建立小棋社,開展豐富多彩的`主題活動(dòng),彰顯生機(jī)勃勃、絢麗多姿的校園棋文化風(fēng)采。其次,抓住契機(jī),結(jié)合校情,挖掘資源,精心設(shè)計(jì)學(xué)生喜聞樂見的棋類活動(dòng),班級(jí)三棋聯(lián)賽、親子對(duì)弈、棋星挑戰(zhàn)賽、對(duì)抗賽等等。第三,廣泛發(fā)動(dòng)、創(chuàng)設(shè)條件、精心組織,每年開展一次校園棋文化藝術(shù)節(jié),作為對(duì)學(xué)生開展棋文化藝術(shù)活動(dòng)成果的一次集中檢閱和全面展示。同時(shí),組織學(xué)生參加各級(jí)棋類競(jìng)賽活動(dòng),讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中鍛煉才干,張揚(yáng)個(gè)性。
(三)棋文化特色創(chuàng)建的保障——課程體系
隨著棋文化特色創(chuàng)建的深入,我們?cè)絹碓礁械教厣目沙掷m(xù)發(fā)展要走課程化的道路,只有課程化的特色才會(huì)更常態(tài),更有效。每周設(shè)立棋藝課,在加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)的同時(shí)予以實(shí)施,力爭(zhēng)使我校的校本課程建設(shè)成為我校的一個(gè)辦學(xué)亮點(diǎn)。
。ㄋ模┢逦幕厣珓(chuàng)建的核心——科研引領(lǐng)
充分發(fā)揮科研優(yōu)勢(shì),引領(lǐng)學(xué)校呈現(xiàn)高效、良好的運(yùn)行態(tài)勢(shì)是特色創(chuàng)建的關(guān)鍵和核心。成立學(xué)校課題研究小組,校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、棋課專職教師、體育教師為課題成員,制定課題實(shí)施方案、細(xì)則,通過課題研究,拓寬棋文化內(nèi)涵,深挖棋類教育對(duì)學(xué)生德育、智育諸多方面的影響作用,推動(dòng)課題研究向深層次發(fā)展。
小學(xué)校本課程開發(fā)實(shí)施方案 6
校本課程是學(xué)校自主開發(fā)的一門課程,由學(xué)生自主參加,以學(xué)生活動(dòng)為主,它與必修課程一起構(gòu)成學(xué)校課程體系。但它與必修課程在內(nèi)容、要求的深廣程度和活動(dòng)形式的靈活程度等方面又不盡相同。校本課程更突出學(xué)生的自主性、自愿性和靈活性。按照《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的要求,學(xué)校開發(fā)的校本課程將對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)、創(chuàng)新思維習(xí)慣和實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的能力,全面提高學(xué)生的素質(zhì),對(duì)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才具有重要意義。
一、培養(yǎng)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好,發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)。
2、拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
3、提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力,陶冶情操、增進(jìn)身心健康。
4、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和精神,學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的基本知識(shí)、基本技能和方法。
5、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)能力,使學(xué)生熱愛學(xué)校生活,適應(yīng)社會(huì)。
二、教學(xué)原則
校本課程與其他課程一樣,都是由學(xué)生全員參加的學(xué)校教育活動(dòng),在遵循一般教學(xué)原則的同時(shí),還要考慮到其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。在教學(xué)上還應(yīng)注意以下原則:
1、主體性原則:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,在教育教學(xué)過程中處于主體地位。教師在教學(xué)活動(dòng)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性,使學(xué)生主動(dòng)參與,充分張揚(yáng)個(gè)性,展露才華,達(dá)到全面和諧的發(fā)展。
2、自愿性原則:學(xué)生在“自選”科目時(shí),教師應(yīng)尊重學(xué)生的意愿,報(bào)名后按各自選擇編組活動(dòng),充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。
3、開放性原則:體現(xiàn)在目標(biāo)的多元化、內(nèi)容的寬泛性、即時(shí)性,時(shí)間空間的廣域性、可變性,評(píng)價(jià)的主體性、差異性。
4、實(shí)踐性原則:實(shí)踐是提高英語和特長(zhǎng)發(fā)展的主要活動(dòng)。要勇于實(shí)踐、積極思考,要做到手腦口并用,邊思邊練,增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果,鼓勵(lì)教師與學(xué)生邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊提高。
5、個(gè)性化原則:要適應(yīng)不同層次教師、學(xué)生的不同知識(shí)水平和心理特征,對(duì)教師的培訓(xùn)要因人而異;對(duì)學(xué)生要因材施教,借助其在興趣、意志、品格等方面的心理優(yōu)勢(shì),鼓勵(lì)其不斷創(chuàng)造、不斷提高,促進(jìn)其人格和諧發(fā)展。
6、校內(nèi)外結(jié)合的原則:校本課程的學(xué)習(xí)在學(xué)校、家庭和社區(qū)活動(dòng)中都起重要的作用。必須走校內(nèi)外相結(jié)合的`道路,才能提高校本課程的學(xué)習(xí)效益。
7、趣味性原則:根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,采取靈活多樣的訓(xùn)練方式和直觀形象的教學(xué)手段,開展豐富多彩的活動(dòng),給學(xué)生創(chuàng)造展示自我特長(zhǎng)的平臺(tái),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、學(xué)生選課方法
學(xué)生選課分以下幾步走:
1、向?qū)W生宣傳實(shí)施校本課程的意義,激發(fā)學(xué)生參與校本課程學(xué)習(xí)的積極性。
2、學(xué)校向?qū)W生公布校本課程開設(shè)科目、指導(dǎo)教師及課程說明等,讓學(xué)生自由、自主選擇課程。
3、視學(xué)生選課情況及場(chǎng)地限制,按校本課程課時(shí)計(jì)劃表,有目的有計(jì)劃的實(shí)施校本課程。
四、課程實(shí)施方法
校本課程實(shí)施原則:學(xué)校統(tǒng)籌規(guī)劃,教師自主實(shí)施,學(xué)校監(jiān)督檢查,教師總結(jié)反饋。
1、學(xué)校通過問卷調(diào)查等形式,了解各門課程的選課人數(shù)等,以便于規(guī)劃實(shí)施校本課程。
2、學(xué)校對(duì)已開發(fā)的校本課程統(tǒng)一制定課時(shí)計(jì)劃,對(duì)任課教師、教學(xué)場(chǎng)地等規(guī)劃設(shè)計(jì)。
3、任課教師根椐課時(shí)計(jì)劃,自己組織學(xué)生,聯(lián)系場(chǎng)地、器材等,實(shí)施課程。
4、任課教師對(duì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià);并對(duì)自己的教學(xué)反饋總結(jié),以利于今后的校本課程教學(xué)。
五、教學(xué)形式
作為一門以學(xué)生實(shí)踐為主的課程,它的教育方式勢(shì)必要打破固有的教學(xué)模式,教師要盡可能給學(xué)生更大的自主活動(dòng)余地以及更多的相互交流的機(jī)會(huì)。在教學(xué)上應(yīng)采用以下形式:
1、課堂活動(dòng)式:主要是在課堂上教師與學(xué)生共同探討和學(xué)習(xí)。
2、課外活動(dòng)式:組織相應(yīng)的課外活動(dòng)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)等。
3、體驗(yàn)式:通過學(xué)生的制作、調(diào)查等方式進(jìn)行等;
六、課時(shí)安排
校本課程每周一課時(shí),在課程表中體現(xiàn)。
七、教學(xué)內(nèi)容
根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況,學(xué)校目前安排如下教學(xué)內(nèi)容:開設(shè)藝術(shù)、體育、文學(xué)、科技實(shí)踐等共12個(gè)門類,有手工制作、泥塑、硬筆書法、軟筆書法、兒童畫、國(guó)畫、球類訓(xùn)練、詩詞選讀、美文賞析、動(dòng)畫制作等共18個(gè)班。
八、教學(xué)評(píng)價(jià)
1、教師評(píng)價(jià)
(1)學(xué)生選擇的人數(shù)。教師要有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案、有記載、有考勤評(píng)價(jià)記錄。
(2)學(xué)生實(shí)際接受的效果。教師應(yīng)妥善保存學(xué)生作業(yè)、作品及在活動(dòng)中、競(jìng)賽中取得成績(jī)的資料。
(3)領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的評(píng)價(jià)。
主要是四看:
一看學(xué)生實(shí)際接受的效果,
二看領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的反映,
三看學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果,
四看教師的教學(xué)案例、教案等。
2、學(xué)生評(píng)價(jià)
(1)校本課程不采用書面的考試或考查方式,但要作考勤評(píng)價(jià)記錄。
(2)教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià),可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“加油”作記錄,作為"優(yōu)秀學(xué)生"評(píng)比條件。
(3)學(xué)習(xí)的成果。學(xué)生成果通過實(shí)踐創(chuàng)作、作品鑒定、競(jìng)賽、評(píng)比、匯報(bào)演出等形式展示,成績(jī)優(yōu)異者給予獎(jiǎng)勵(lì)。
九、師資培訓(xùn)
隨著現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化,校本裸程的內(nèi)容和形式將越來越豐富多樣。在職教師能否適應(yīng)與承擔(dān)新課程的教學(xué)任務(wù),已成為提高校本課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。根據(jù)學(xué)校在職教師的現(xiàn)狀,特制訂目前師資培訓(xùn)的計(jì)劃與方法。
1、走出去——參加市內(nèi)外有關(guān)單位組織的培訓(xùn)。
2、請(qǐng)進(jìn)來——聘請(qǐng)校外有關(guān)師資。
3、老帶新——通過名師帶教;培養(yǎng)青年教師。
4、自學(xué)——通過提供書籍、資料、器材,經(jīng)過一段時(shí)間學(xué)習(xí),掌握一門或幾門校本課程教學(xué)能力。
十、教材建設(shè)
滿足學(xué)生的需要,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力,校本課程的教材必不可少,在現(xiàn)有的校本教材的基礎(chǔ)上,需要任課教師進(jìn)行大量創(chuàng)造性的勞動(dòng),以豐富的實(shí)踐為基礎(chǔ),參考有關(guān)資料,自己動(dòng)手編寫教材,學(xué)校進(jìn)行教材的刊印,保證校本課程的可持續(xù)發(fā)展。
十一、配套措施
1、教導(dǎo)處、年級(jí)組、教研組要積極幫助教師制訂好教學(xué)計(jì)劃,負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行。
2、學(xué)校聘請(qǐng)社會(huì)有關(guān)人員擔(dān)任部分課程的教學(xué),邀請(qǐng)市、區(qū)教研中心領(lǐng)導(dǎo)到校指導(dǎo)工作。
3、校本課程與必修課程一樣,計(jì)入教師工作量。
4、學(xué)校保證課程開展必需的經(jīng)費(fèi)、器材等物質(zhì)條件。
十二、運(yùn)作機(jī)制
1、管理網(wǎng)絡(luò):校長(zhǎng)(副校長(zhǎng))→教導(dǎo)主任、辦公室主任、總務(wù)主任、政教主任→年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、班主任、校本課程教師。
2、運(yùn)作流程:制訂計(jì)劃→動(dòng)員→“自選”→編組→完成學(xué)習(xí)→成果展示與評(píng)估→小結(jié)→組織教師制定教學(xué)進(jìn)度→研究教學(xué)模式→進(jìn)行備課活動(dòng)教學(xué)→小結(jié)。
小學(xué)校本課程開發(fā)實(shí)施方案 7
一、開發(fā)背景
校本課程是近幾年伴隨素質(zhì)教育的推行而出現(xiàn)的一種新型課程,是改變教學(xué)觀念、改革課程、改造課堂教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法和改善教學(xué)內(nèi)容的重要舉措。英語校本課程是以英語知識(shí)為載體,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生特長(zhǎng)為目的。以學(xué)生為活動(dòng)主體,使學(xué)生熱愛英語學(xué)科,并形成良好的英語素質(zhì)的一門課程。英語課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。校本課程的開展無疑給英語教學(xué)注入新鮮的血液,并在英語教學(xué)改革中,為學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)五彩濱紛的英語學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
二、開發(fā)目的
開設(shè)了英語校木課程,目的是為了拓展學(xué)生的知識(shí)面,充分挖掘?qū)W生的潛能,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣。便于學(xué)生全方位地了解英語國(guó)家的文化背景,提高他們的學(xué)習(xí)水平。培養(yǎng)學(xué)生欣賞英語國(guó)家文化的能力和創(chuàng)新能力;培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和人文素養(yǎng);培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際參與意識(shí)和跨文化交際能力;發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,提高他們的基本素質(zhì)。
三、開發(fā)原則
以提高學(xué)生英語語言綜合能力運(yùn)用為基本宗旨,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣為目的,培養(yǎng)學(xué)生的合作意思與創(chuàng)新精神。
(1)有效性和重要性的原則。在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的信息時(shí)代,面臨著不斷更新的'知識(shí)體系,我們?cè)陂_發(fā)校本課程時(shí),在選擇課程內(nèi)容的過程中,經(jīng)過英語教師的精選,選擇與學(xué)生生活息息相關(guān)的內(nèi)容。
(2)趣味性和可學(xué)性的原則。校本課程的開發(fā)必須充分考慮學(xué)生的興趣和需要,這是開發(fā)的出發(fā)點(diǎn)。這有助于提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力;易于學(xué)生消化學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同時(shí),在編制校本課程的過程中,課程的內(nèi)容要選擇學(xué)生能接受并能理解的知識(shí)范圍,而且內(nèi)容要健康。
(3)現(xiàn)實(shí)性和應(yīng)用性的原則。現(xiàn)實(shí)性就是要求校本課程的內(nèi)容必須符合當(dāng)今社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需求。在選擇課程內(nèi)容時(shí),要有正確的世界觀和人生價(jià)值觀,要有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和橫向思維能力。應(yīng)用性就是要求在課程開發(fā)中選擇最有助于學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問題的課程內(nèi)容,選擇具有應(yīng)用價(jià)值的知識(shí)。
四、課程內(nèi)容
(1)由于初一年級(jí)的學(xué)生在年齡上較小,在英語方面的知識(shí)較少,又有好動(dòng)、愛表現(xiàn)、膽子大的心理特點(diǎn),所以就初一年級(jí)的學(xué)生中開發(fā)難度小可以激發(fā)興趣的課本劇表演、背誦詩歌、講小故事等課程。首先根據(jù)學(xué)生的興趣愛好選擇一些簡(jiǎn)單、生動(dòng)活潑的視聽材料,如:錄像,DVD等作為教材。首先在課堂上介紹影像資料中會(huì)出現(xiàn)的生詞并幫助學(xué)生借助圖片等理解單詞;用簡(jiǎn)單英語解釋生詞。然后向?qū)W生展示教材內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生理解故事或是詩歌,確定朗讀基調(diào)、把握主題線索、掌握輕重快慢,反復(fù)實(shí)踐。教師示范朗讀某一類作品,進(jìn)一步體會(huì)和理解朗誦技巧。最后由學(xué)生通過移動(dòng)多媒體圖片或表演的方式模仿故事中某些關(guān)鍵句的節(jié)奏和語調(diào),以各種單人或集體的方法復(fù)述故事或詩歌。要求口齒清楚,聲音洪亮,情緒飽滿,儀表端莊,儀態(tài)大方,有感染力。定期開展比賽檢查課程開展的效果。
(2)初二的學(xué)生不僅在知識(shí)上有了一定的積累,心理上較初一成熟,而且還需要培養(yǎng)閱讀的能力為初三打基礎(chǔ),所以在初二學(xué)生中開展以經(jīng)典和時(shí)尚熱點(diǎn)相結(jié)合為教材的閱讀課程。首先教師根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)選擇一些適合他們的文章,無論是報(bào)刊雜志還是課文都可以,但是一定要貼近學(xué)生的生活實(shí)際和生活,并把這些材料按不同內(nèi)容編排成冊(cè)。然后以沒課時(shí)一個(gè)單元的方式給學(xué)生授課,并注重學(xué)生對(duì)文章的理解。對(duì)學(xué)生進(jìn)行泛讀和精讀的方法指導(dǎo),尤其是技巧上的指導(dǎo)。讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)理解這些方法技巧,并掌握它們。每月進(jìn)行一次閱讀理解的摸底調(diào)查,以便更好地進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(3)初三學(xué)生在英語的知識(shí)方面已經(jīng)有了兩年的積累,對(duì)中西習(xí)俗有了一定的了解,但需要細(xì)化,了解中西習(xí)俗差異,要求我們學(xué)生要根據(jù)不同場(chǎng)合、對(duì)象、話題、身份等使用恰當(dāng)?shù)皿w的語言。
另外,對(duì)英語文化的了解和理解有利于加深對(duì)本國(guó)文化的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)愛國(guó)注意精神,有利于提高人文素養(yǎng)。并且還有非常重要的學(xué)業(yè)考試要準(zhǔn)備,所以結(jié)合以上的特點(diǎn),在初三學(xué)生中開發(fā)以寫作為主的課程。教師就以下方面指導(dǎo)學(xué)生。
、僬J(rèn)真審題,確定體裁;根據(jù)題目要求,理解要表達(dá)的要點(diǎn)。
、谠O(shè)計(jì)好文章的層次段落,考慮所用時(shí)態(tài)、人稱等,把要點(diǎn)串聯(lián)起來,構(gòu)成文章框架;
③在要點(diǎn)、層次明確的情況下,選用自己最熟悉的單詞、句式進(jìn)行造句,如果不會(huì)用復(fù)雜句就用簡(jiǎn)單句表達(dá)要點(diǎn),注意主謂語一致、人稱、數(shù)量、大小寫、標(biāo)點(diǎn);
、茏屑(xì)閱讀全文,查找是否有錯(cuò),注意時(shí)態(tài)、單詞拼寫、字母大小寫、標(biāo)點(diǎn)是否有誤,句式是否正確,邏輯是否一致。
初一學(xué)年:快樂英語:
學(xué)唱英文歌曲,學(xué)習(xí)英文諺語。
負(fù)責(zé)人:初一英語組全體教師。
初二學(xué)年:趣味英語:
趣味朗讀與對(duì)話,趣味英語閱讀。
負(fù)責(zé)人:初二英語組全體教師。
初三學(xué)年:了解習(xí)俗,提升能力
中西習(xí)俗差異,提高學(xué)生的寫作能力。
負(fù)責(zé)人:初三英語組全體教師。
語音室:欣賞英語:
欣賞英文原聲歌曲和電影。
負(fù)責(zé)人:語音室王老師。
內(nèi)容教師根據(jù)課程內(nèi)容,搜集資料,形成教材。
五、課程目標(biāo)
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的語音、語調(diào)、語感。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、演、背等多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生綜合語言應(yīng)用能力,提高英語綜合素質(zhì)。
3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng),提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
4、為學(xué)生參與社會(huì)生活打好基礎(chǔ):培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)、思想道德品質(zhì);學(xué)會(huì)共同生活,促進(jìn)情感和態(tài)度的發(fā)展,塑造完善的人格,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展,有廣泛的興趣愛好。
5、關(guān)注學(xué)生個(gè)體的差異性,開發(fā)多層次、多類型多規(guī)格的校本課程,以實(shí)現(xiàn)每一位學(xué)生都能得到充分而全面的發(fā)展。
六、開發(fā)步驟
1、組內(nèi)開會(huì),研討確定課程內(nèi)容。
2、各組教師通力合作,做到資源共享。
3、搜集資料,編寫教材。
4、課時(shí)安排,每?jī)芍芤徽n時(shí)。
七、課程評(píng)價(jià)措施
1、課前教師布置話題,學(xué)生查找、整理、組織資料的能力。
2、課上學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與熱情,以及參與積極性。
3、組內(nèi)成員合作能力。
4、學(xué)生考勤情況。
本評(píng)價(jià)不采用考試形式,根據(jù)以上情況分為優(yōu)秀、良好、加油、需努力。
八、完成本課題研究的條件分析
1、領(lǐng)導(dǎo)重視:學(xué)校一貫鼓勵(lì)教師參與課題研究,并允諾,課題一經(jīng)立項(xiàng),馬上撥給研究經(jīng)費(fèi)及其他輔助條件。
2、成員素質(zhì)較高。
3、學(xué)校教研組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作,平時(shí)互相探討的風(fēng)氣較好。
小學(xué)校本課程開發(fā)實(shí)施方案 8
一、指導(dǎo)思想:
以新一輪課程改革“一切為了學(xué)生,一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育理念為指導(dǎo),從學(xué)校的實(shí)際狀況和學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā),構(gòu)建學(xué)校辦學(xué)特色,打造“個(gè)性化”學(xué)校形象,發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,以適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步,科教發(fā)展,教育改革的客觀要求。
二、實(shí)施目標(biāo):
1、校本課程要體現(xiàn)基礎(chǔ)性:
基礎(chǔ)教育要重視基礎(chǔ),校本課程將立足于打好學(xué)生文化基礎(chǔ)、品德基礎(chǔ)、身心基礎(chǔ)為目標(biāo)。全面發(fā)展學(xué)生的能力,促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的綜合和運(yùn)用。
2、校本課程要體現(xiàn)發(fā)展性:
根據(jù)學(xué)校實(shí)際狀況,兼顧到每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要,樹立著眼于學(xué)生發(fā)展的教育價(jià)值觀,把為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)當(dāng)作校本課程的基本價(jià)值取向。
3、校本課程要體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)性:
校本課程是根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況而開設(shè)了課程,在開發(fā)過程中主要依靠學(xué)校的自身力量來完成,所以要充分考慮本校老師隊(duì)伍的整體實(shí)力,科研水平及學(xué)生的發(fā)展情況,還有學(xué)校的設(shè)備資金等因素,目標(biāo)不能遠(yuǎn)離實(shí)際。
4、校本課程要體現(xiàn)主體性:
校本課程的主體性體現(xiàn)在課程的開發(fā)和實(shí)施需要,教師的充分參與,在課程的開發(fā)和實(shí)施中要重視教師的主動(dòng)精神,要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,使校本課程得到更大的開發(fā)。同時(shí),還要充分了解和反映學(xué)生的實(shí)際,重視學(xué)生參與,注意學(xué)生的反饋信息,不斷根據(jù)學(xué)生的需要完善優(yōu)化校本課程。
三、實(shí)施內(nèi)容:
(一)建立健全校本課程開發(fā)體系
校本開發(fā)不是一兩個(gè)人能完成的,是由校長(zhǎng)、課程專家、教師、學(xué)生家長(zhǎng)等共同參與的。學(xué)校要形成開發(fā)校本課程的組織網(wǎng)絡(luò),形成領(lǐng)導(dǎo)小組——教研組——教師——學(xué)生的開發(fā)網(wǎng)絡(luò),通力合作,共同創(chuàng)建“學(xué)習(xí)化校園”。
1、成立課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組(負(fù)責(zé)課程的初步審議)
組長(zhǎng):
副組長(zhǎng):
組員:班主任、自然、社會(huì)、綜合實(shí)踐課程等相關(guān)教師
2、成立課程開發(fā)研究小組(負(fù)責(zé)課程的具體開發(fā))
組長(zhǎng):
副組長(zhǎng):
組員:班主任、自然、社會(huì)、綜合實(shí)踐課程等相關(guān)教師
(二)加強(qiáng)校本課程開發(fā)的師資培訓(xùn)和課題研討
1、在校本培訓(xùn)中設(shè)立校本課程開發(fā)專題,進(jìn)行講座輔導(dǎo)和自學(xué)研討,深入領(lǐng)會(huì)校本課程開發(fā)的意義和作用,提高認(rèn)識(shí),明確目標(biāo)。
2、以學(xué)科教研組為單位,根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際、學(xué)校狀況、及目標(biāo)導(dǎo)向等因素,研究開發(fā)校本教材,將此作為教研組教研活動(dòng)和集體備課活動(dòng)的一個(gè)重要內(nèi)容。
3、強(qiáng)化科研意識(shí),以“校本教材開發(fā)”為課題展開研討,使校本教材的開發(fā)步入科研、教研的科學(xué)軌道。
4、創(chuàng)造條件,開展校本課程開發(fā)的.技能培訓(xùn)。
(三)校本課程開發(fā)的實(shí)施程序:
1、成立組織。
2、通過學(xué)生座談等了解學(xué)生各種需求。
3、全面評(píng)估分析確定校本課程總體目標(biāo),制定校本課程的大致結(jié)構(gòu)。
4、制定校本課程開發(fā)指南。
5、培訓(xùn)教師—教師申報(bào)課程—對(duì)教師申報(bào)課程進(jìn)行審議—編訂《學(xué)生選修課程目錄及課程介紹》。
6、向?qū)W生公布《學(xué)生選修課程目錄及課程介紹》。
7、組織學(xué)生選擇課程。
8、確定校本課程。
9、形成完整的《校本課程開發(fā)方案》。
10、任課教師擬訂具體的《課程綱要》。
(四)校本課程的結(jié)構(gòu):
根據(jù)學(xué)校實(shí)際,完全靠自己開發(fā)的校本教材
藝術(shù)課程:美術(shù)、書法
技能課程:生物、物理實(shí)驗(yàn)、各興趣小組
專題課程:心理輔導(dǎo)等
(五)校本課程的評(píng)價(jià)
1、學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià):?jiǎn)柧碚{(diào)查
2、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià):信息反饋
3、課程評(píng)價(jià)體系
(六)幾點(diǎn)要求
1、加強(qiáng)校際間的校本課程交流借鑒
2、注重特長(zhǎng)生的培養(yǎng)
3、體現(xiàn)特色課程設(shè)計(jì)
小學(xué)校本課程開發(fā)實(shí)施方案 9
一、課程定位
校本課程是由學(xué)校自主開發(fā)的課程,由學(xué)生自愿參加,以學(xué)生活動(dòng)為主,與必修課程一起構(gòu)成學(xué)校課程體系。但它與必修課程在內(nèi)容、要求的深廣程度和活動(dòng)形式等方面又不盡相同。校本課程更突出學(xué)生的自主性、自愿性和靈活性。它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力,團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力、社會(huì)活動(dòng)能力,具有十分重要的意義。
二、開發(fā)目標(biāo)
1、通過校本課程的開發(fā),培養(yǎng)一批復(fù)合型、科研型的教師。
2、培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好,發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng),提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我完善的能力。
3、拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí),提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力,陶冶情操、增進(jìn)身心健康,使學(xué)生熱愛學(xué)校生活,適應(yīng)社會(huì)。
三、開發(fā)原則
1、自主性原則:尊重學(xué)生主體地位,以學(xué)生自主活動(dòng)為主,多給學(xué)生想象、創(chuàng)造空間。
2、自愿性原則:尊重學(xué)生的意愿,自選組別,充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。
3、靈活性原則:教學(xué)內(nèi)容、方法以學(xué)生的實(shí)際情況而定,靈活的作內(nèi)容形式上的調(diào)整,使全體學(xué)生都得到發(fā)展。
4、開放性原則:體現(xiàn)在目標(biāo)的多元性,內(nèi)容的寬泛性,時(shí)間空間的`廣域性,評(píng)價(jià)的差異性。
四、校本課程的開發(fā)內(nèi)容
家鄉(xiāng)農(nóng)具超市
家鄉(xiāng)農(nóng)作物的調(diào)查與研究
校園園林藝術(shù)
動(dòng)物大觀園
五、校本課程教材編寫要求
教師應(yīng)從以下四個(gè)渠道挖掘教材資源,
1、自編教材;
2、選編教材;
3、選用優(yōu)秀教材;
4、拓寬現(xiàn)有教材。
六、校本課程的開發(fā)步驟
、褰㈩I(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu):校本課程開發(fā)小組。
組長(zhǎng):
成員:
㈡前期論證
1、利用現(xiàn)有資源,征集教師意見,確定校本課程的具體內(nèi)容。
將開發(fā)的課程綱要拿到學(xué)生及家長(zhǎng)中征求意見,看所開課程學(xué)生、家長(zhǎng)是否意愿。
、缗嘤(xùn)師資
1、校本課程理論。內(nèi)容:基礎(chǔ)教育課程改革與校本課程研究。培訓(xùn)方式:講座、研討
2、教師專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。學(xué)校對(duì)擔(dān)任校本課程的教師進(jìn)行相關(guān)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。
、枳珜懻n程綱要。
課程綱要闡明以下幾方面內(nèi)容:
1、課程目標(biāo):(全面、恰當(dāng)、清晰地闡述課程涉及的目標(biāo)與學(xué)習(xí)水平)
2、課程內(nèi)容或活動(dòng)安排。
3、課程實(shí)施:(包括方法、組織形式、課時(shí)安排、場(chǎng)地、設(shè)備、班組規(guī)模等)
4、課程評(píng)價(jià):(主要對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)定,涉及評(píng)定方式、記分方式、成績(jī)來源等
㈤教師正式開題,學(xué)生自主選擇。
開課之初,教師給15分鐘時(shí)間向全體學(xué)生介紹所開課程的主要內(nèi)容、目的、授課方式等,讓學(xué)生根據(jù)教師的介紹自主選擇。
㈥校本課程實(shí)施。
教導(dǎo)室做好監(jiān)按、測(cè)評(píng)。參與聽、評(píng)課的指導(dǎo),調(diào)控校本課程實(shí)施情況,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),解決問題。
、胝n時(shí)安排:校本課程每周1課時(shí)
七、校本課程的評(píng)價(jià)
1、授課教師的評(píng)價(jià)。教導(dǎo)室通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式,對(duì)教師進(jìn)行考核,并記入業(yè)務(wù)檔案。主要是四看:一看學(xué)生選擇該科的人數(shù),二看學(xué)生實(shí)際接受的效果,三看領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的反映,四看學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果。
2、學(xué)生的評(píng)價(jià)。校本課程不采用書面方式的考試或考查,對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)主要是三看:一看學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時(shí)總量,作好考勤記錄。二看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn),如態(tài)度、積極性、參與狀況等,可分為“優(yōu)秀、良好、一般、較差”等形式記錄在案,作為“優(yōu)秀學(xué)生”評(píng)比條件。三看學(xué)生學(xué)習(xí)的成果,學(xué)生成果可通過實(shí)踐操作、作品鑒定、競(jìng)賽、評(píng)比、匯報(bào)演出等形式展示,成績(jī)優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案內(nèi)。
八、校本課程的教學(xué)管理
1、任課教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,按步實(shí)施、教導(dǎo)室隨機(jī)聽課,隨時(shí)測(cè)評(píng)。
2、教師必須有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案,有學(xué)生考勤記錄。
3、教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求,達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。
4、教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競(jìng)賽中取得的成績(jī)資料。
5、任課教師要認(rèn)真寫好教學(xué)反思,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)
6、每學(xué)期召開一次校本課程研討會(huì),展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn),解決存在的問題,及時(shí)總結(jié)校本課程的實(shí)施情況。
小學(xué)校本課程開發(fā)實(shí)施方案 10
一、指導(dǎo)思想
1、根據(jù)《小學(xué)課程方案》要求,逐步完善我校新課程結(jié)構(gòu)。
2、著眼于學(xué)生未來的發(fā)展,提高課程的適應(yīng)性。
3、提升教師的課程意識(shí),促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。實(shí)現(xiàn)學(xué)校課程的創(chuàng)新,形成學(xué)校辦學(xué)特色,提升學(xué)校辦學(xué)的品位。
二、校本課程開發(fā)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)
學(xué)校成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)學(xué)校課程規(guī)劃與審定,發(fā)布校本課程開發(fā)指南。
三、校本課程開發(fā)的整體思路
我校校本課程開發(fā)的整體思路是:立足本校本土,重點(diǎn)突破,全員參與,穩(wěn)步推進(jìn),全面展開。工作上要堅(jiān)持以轉(zhuǎn)變教育觀念為前提,以加強(qiáng)教育科研為后盾,以激發(fā)學(xué)生的興趣為突破口,切實(shí)加強(qiáng)校本課程開發(fā)、實(shí)施和領(lǐng)導(dǎo),精心組織,保證質(zhì)量,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),確保校本課程的順利開發(fā)與實(shí)施。
四、校本課程開發(fā)的原則
1、科學(xué)性原則
提倡和推崇科學(xué),重視各門科學(xué)知識(shí)在校本課程體系中的地位,及時(shí)吸收科學(xué)發(fā)展的'新成就。
2、民主性原則
校本課程開發(fā)要充分體現(xiàn)人本思想,以教師和學(xué)生為主體。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì),鼓勵(lì)師生積極主動(dòng)、創(chuàng)造性的參與課程的開發(fā)與建設(shè)。
3、針對(duì)性原則
校本課程的開發(fā)要有利于形成學(xué)校的特色,有利于發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)和有利于發(fā)揮教師的專長(zhǎng)。
4、人文性原則
在校本課程的目的上,崇尚個(gè)性;在校本課程實(shí)施過程中,重視受教育者的需求和興趣,講究教學(xué)方法,為學(xué)生健康而有個(gè)性地發(fā)展提供保障,使每個(gè)學(xué)生在各自原有的基礎(chǔ)上充分發(fā)展其特長(zhǎng)。
5、趣味性原則
校本課程要盡可能提供趣味性較強(qiáng)的內(nèi)容和活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。盡可能采取自主、探究和合作的學(xué)習(xí)方式,促使學(xué)生拓展思維、開闊視野,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
6、本土性原則
最大限度地挖掘、利用校內(nèi)外的人力、物力、財(cái)力等課程資源。
五、校本課程開發(fā)的程序:
1、以模塊形式或?qū)n}形式開設(shè),每個(gè)模塊以18學(xué)時(shí)為宜。
2、按課程計(jì)劃實(shí)施教學(xué)。對(duì)課程教法、學(xué)法進(jìn)行研究。
學(xué)校鼓勵(lì)教師積極尋求教學(xué)方式的創(chuàng)新,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
小學(xué)校本課程開發(fā)實(shí)施方案 11
一、課程背景
由于受“應(yīng)試”教育的影響,多年來農(nóng)村小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的空間主要停留在課本上,各種客觀存在的教育資源被浪費(fèi)或忽視,整個(gè)教育過程被考分左右,為題海困惑,教師視教材為全部,把學(xué)生視為承載知識(shí)的容器,強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的全盤接受,最終造成學(xué)生表面上掌握的知識(shí)比較多,但綜合運(yùn)用知識(shí)的能力差,對(duì)教師、教材的依賴性增強(qiáng),也造成了學(xué)生主體意識(shí)淡薄,創(chuàng)新意識(shí)欠缺,給今后的發(fā)展帶來障礙。
知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來,對(duì)每個(gè)新世紀(jì)公民提出了全新的要求,要求人們具有創(chuàng)新意識(shí),探究能力,具有較強(qiáng)的搜集、處理、運(yùn)用信息的能力,更要學(xué)會(huì)做人,重建起新一代中國(guó)人的人生信念。我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶——漢字、古詩等不僅能給學(xué)生提供文學(xué)滋養(yǎng),而且融會(huì)其中的智慧、風(fēng)骨、胸懷和操守,都將是培養(yǎng)新型人才的重要資源。
新時(shí)期的少年兒童,多為獨(dú)生子女,他們深受父母的寵愛,生活自理能力普遍較差,我校正視現(xiàn)狀,利用寄宿制的有利條件,利用校園文化對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范,科學(xué)系統(tǒng)的生活習(xí)慣養(yǎng)成教育,磨練學(xué)生意志,以期形成堅(jiān)強(qiáng)果敢的品質(zhì)。
學(xué)校是為學(xué)生而存在的,學(xué)生的興趣與需要,個(gè)性的充分發(fā)展,是校本課程開發(fā)的重要依據(jù)。為了對(duì)我校學(xué)生的發(fā)展需要進(jìn)行合理評(píng)估,我們組織設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷,在評(píng)估過程中按照學(xué)生的年齡特征,學(xué)校分別就低、中、高三個(gè)年齡段的學(xué)生按照舉手表決、選項(xiàng)填空、直接答卷三種方式,對(duì)學(xué)生發(fā)展需求進(jìn)行了全方位的評(píng)估,結(jié)果顯示,我校學(xué)生對(duì)書法、唐詩和良好習(xí)慣的養(yǎng)成比較感興趣。
基于以上考慮,我們以新的課程標(biāo)準(zhǔn)、教育理念作支撐,開發(fā)書法藝術(shù)、古詩賢文和學(xué)生操行等校本課程資源,以期培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的語言表達(dá)能力、鑒賞能力和堅(jiān)定的人生信念,使他們終生受益無窮。
二、指導(dǎo)思想
1、認(rèn)真貫徹《基礎(chǔ)教育改革綱要》的精神,確立現(xiàn)代教育觀,課程觀,質(zhì)量觀,利用課程分級(jí)管理的體制,優(yōu)化學(xué)校課程結(jié)構(gòu),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,努力創(chuàng)建學(xué)校的教育特色。
2、校本課程的開發(fā),旨在通過對(duì)本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估,以學(xué)校為本,以學(xué)生為本的理念,強(qiáng)調(diào)課程的開放性、民主性、參與性、交流性。
3、校本課程通常是由校長(zhǎng)、教師、學(xué)生及家長(zhǎng)代表來決策,采用實(shí)踐—評(píng)估—開發(fā)的模式。
三、實(shí)施目標(biāo)
1、使學(xué)生了解、熱愛我國(guó)燦爛的文化,以最便捷的方式,獲得中華文化的熏陶成為富有文化底蘊(yùn)的新一代建設(shè)者。
2、確定學(xué)校校本課程的名稱、內(nèi)容,并進(jìn)行合理的安排,探索校本課程的教學(xué)方式,為全面開設(shè)校本課程積累經(jīng)驗(yàn)。
3、徹底改變教師“應(yīng)試”教育的舊觀念,培養(yǎng)全面及可持續(xù)發(fā)展的教育理念,創(chuàng)造一種更適合學(xué)生需要的育人環(huán)境。
4、讓學(xué)生擁有熔鑄在書法、古詩、美文中的前人智慧、風(fēng)骨、胸懷和情操,具有現(xiàn)代中國(guó)人的意識(shí)。
5、提高學(xué)校管理者、教師和學(xué)生共同開發(fā)、設(shè)計(jì)、實(shí)施校本課程的能力,提高教師的撰寫論文的水平,爭(zhēng)取在各級(jí)論文大賽上獲獎(jiǎng),爭(zhēng)取發(fā)表高質(zhì)量論文和有特色案例。
四、課程實(shí)施與管理
1、實(shí)施原則
(1)強(qiáng)調(diào)主體性,突出個(gè)性化。尊重學(xué)生的意愿,依據(jù)學(xué)生發(fā)展的需求,這是開設(shè)這門課程的出發(fā)點(diǎn),學(xué)校開發(fā)校本課程的基本原則就是以學(xué)生為本,促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的潛能都獲得和諧的,可持續(xù)的發(fā)展。
。2)重視可行性,力求多樣化。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況,包括學(xué)校的辦學(xué)特色、目標(biāo)、師資和設(shè)施條件等,設(shè)計(jì)教學(xué)情境。除教學(xué)過程貼近學(xué)生生活實(shí)際,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將口語知識(shí),技能運(yùn)用到具體生活實(shí)踐中。
(3)加強(qiáng)針對(duì)性,注重興趣化。校本課程如果不能讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí),不能讓學(xué)生每節(jié)課都有想上的積極性,課程生存就面臨危機(jī)。只有遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn),考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、興趣愛好,校本課程才有開發(fā)價(jià)值。
2、研究與管理機(jī)制
。1)成立課題開發(fā)研究管理小組。
組 長(zhǎng):
副組長(zhǎng):
組 員:
。2)研究小組負(fù)責(zé)課程的研制和設(shè)計(jì),負(fù)責(zé)課程實(shí)施的督促和檢查,針對(duì)課程實(shí)施中遇到的具體問題進(jìn)行研究,提出對(duì)策,適時(shí)修正和完善課程方案。
。3)建立健全民主開放的組織機(jī)構(gòu)。校長(zhǎng)樹立民主開放的學(xué)校管理意識(shí),全面負(fù)責(zé)學(xué)校組織機(jī)構(gòu)的建設(shè)與管理,制定校本課程審議制度,使校本課程的開發(fā)過程成為民主決策的過程,并充分發(fā)揮學(xué)校校務(wù)委員會(huì)團(tuán)結(jié)全校教職工民主決策的作用,確保優(yōu)質(zhì)、高效地進(jìn)行校本課程開發(fā)。
(4)本課程中的課程開發(fā)小組組織各班主任按照順序在各年級(jí)實(shí)施。
(5)本課程納入課時(shí)計(jì)劃,原則上每周一節(jié),學(xué)校課時(shí)計(jì)劃安排為:各年級(jí)每周一至周五各有一節(jié)校本課程,一、二年級(jí)為書法入門,三、四年級(jí)為唐詩鑒賞,五、六年級(jí)為養(yǎng)成教育,可對(duì)課時(shí)進(jìn)行彈性安排。
。6)本課程實(shí)施形式實(shí)行課內(nèi)與課外、講座與實(shí)踐、交流與競(jìng)爭(zhēng)相結(jié)合的方法,以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,使課程更加切合學(xué)生生活實(shí)際,提高本課程實(shí)施實(shí)效。
(7)加強(qiáng)研究,提高課程實(shí)施水平。學(xué)期初組織教師制定本學(xué)期課程實(shí)施計(jì)劃,期末組織教師進(jìn)行研討。
。8)加強(qiáng)集體備課,認(rèn)真落實(shí)每一塊內(nèi)容,研究設(shè)計(jì)實(shí)施方案,及時(shí)總結(jié)反思,及時(shí)完善實(shí)施方案,逐步形成校本課程教材。
(9)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方法:教法,倡導(dǎo)按學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求,因材施教。學(xué)法,小組合作學(xué)習(xí)、伙伴互動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究學(xué)習(xí)相結(jié)合,學(xué)生在多種學(xué)習(xí)方式的選擇運(yùn)用中,逐漸形成自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格,快樂學(xué)習(xí)。
。10)教師運(yùn)用選用、改編、新編等多種開發(fā)方式,根據(jù)校本課程的特殊性,按照綜合性、針對(duì)性等原則選擇、組織符合校情、生情的校本課程內(nèi)容。
3、實(shí)施中的教師指導(dǎo)
。1)針對(duì)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)背景、知識(shí)基礎(chǔ),結(jié)合實(shí)際進(jìn)行一定的指導(dǎo)。
(2)有針對(duì)性到對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥和督促。
。3)注重爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)方面的`關(guān)心、理解和參與。
(4)允許學(xué)生在成果獲得上的層次差異。
五、課程評(píng)價(jià)
1、對(duì)教師的評(píng)價(jià)
(1)課教師實(shí)施本課程的工作態(tài)度、實(shí)效納入個(gè)人業(yè)務(wù)考核檔案,定期檢查、督促、考核,建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制。
。2)對(duì)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)要采用多元、開放的評(píng)價(jià)方式,強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己的教學(xué)工作進(jìn)行分析與反思,既要重視教師業(yè)務(wù)水平的提高,也要重視教師的職業(yè)道德,既要關(guān)注是否完成教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),又要關(guān)注是否保護(hù)和激發(fā)學(xué)生自我成長(zhǎng)的愿望。
。3)要建立教師自我評(píng)價(jià)為主,學(xué)生、同事、^領(lǐng)`導(dǎo)、家長(zhǎng)共同參與的教師評(píng)價(jià)制度。
2、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)
(1)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的過程、情感、態(tài)度、能力發(fā)展、成果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)、激勵(lì)評(píng)價(jià),教師及時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的態(tài)度、情感、價(jià)值觀,過程與方法三方面作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)和記載。
。2)采用各種形式對(duì)課程開發(fā)和實(shí)施中學(xué)生所取得的成果進(jìn)行交流展示,并進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。在每一環(huán)節(jié)、步驟上,教師都要對(duì)學(xué)生的每一次表現(xiàn)滿懷激情到給予積極的評(píng)價(jià)。綜合素質(zhì)的提高,是一個(gè)長(zhǎng)期的、漸進(jìn)的過程涉及到思想、思維、積累等多方面的內(nèi)容,教師一定要正確對(duì)待“反復(fù)”、“反彈”,不論遇到怎樣的情況,總給學(xué)生以信心,總給學(xué)生以希望,寄學(xué)生以期望。
。3)通過調(diào)查表等形式,對(duì)學(xué)生相關(guān)知識(shí)、能力、發(fā)展情況作檢測(cè)調(diào)查。
(4)定期結(jié)集出版師生教學(xué)活動(dòng)中的優(yōu)秀成果。
3、評(píng)價(jià)內(nèi)容
。1)對(duì)寫字、古詩和習(xí)慣養(yǎng)成的學(xué)習(xí)態(tài)度。
(2)對(duì)有關(guān)知識(shí)的記憶和理解。
(3)對(duì)師生成長(zhǎng)的作用、效果。
小學(xué)校本課程開發(fā)實(shí)施方案 12
一、課程開發(fā)的目的和背景
1、校本課程開發(fā)是新課程改革的需要
校本課程開發(fā)是當(dāng)今世界課程改革的發(fā)展趨勢(shì),在我國(guó)現(xiàn)行基礎(chǔ)教育的課程體系根本無法承載培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的重任,所以校本課程開發(fā)已從“制度化層面”轉(zhuǎn)向“實(shí)踐層”,并駛?cè)肓丝燔嚨馈kS著新一輪基礎(chǔ)教育課程的實(shí)驗(yàn),新的課程改革給基礎(chǔ)教育注入了新的活力,校本課程開發(fā)與實(shí)踐,給學(xué)校的發(fā)展,給教師專業(yè)的發(fā)展,給每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供了新的舞臺(tái)。
2、校本課程開發(fā)有助于學(xué)校特色和校園文化的形成
學(xué)校辦學(xué)特色在很大程度上取決于學(xué)校的課程特色,為此在課程的基礎(chǔ)性和統(tǒng)一性的前提下,根據(jù)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)與現(xiàn)有課程資源,結(jié)合我校用朱棣文名字來命名的一所教育設(shè)施現(xiàn)代化學(xué)校的優(yōu)勢(shì),開發(fā)“朱棣文精神”校本課程的條件已經(jīng)成熟。
朱棣文十分關(guān)注我校的教育,在訪問我校時(shí)題詞:“小學(xué)是基礎(chǔ)教育,是一個(gè)人在學(xué)習(xí)生涯中邁出的最重要的一步,要在這里讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。在朱棣文談到許多關(guān)于學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的言論中更能反映出一個(gè)科學(xué)家對(duì)當(dāng)代教育的獨(dú)到理解,而從朱棣文本人成長(zhǎng)、成功、成名的經(jīng)歷中又折射出他鮮明的人文精神和科學(xué)精神,所以開發(fā)“朱棣文精神”校本課程旨在以朱棣文精神為指導(dǎo),從學(xué)校的實(shí)際出發(fā),充分利用學(xué)校的獨(dú)特資源,從能做的做起,去發(fā)現(xiàn),去開發(fā),去建設(shè),滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的多樣化需要,提高校長(zhǎng)和教師的課程意識(shí)和專業(yè)發(fā)展能力,形成和體現(xiàn)朱棣文小學(xué)辦學(xué)特色,取得朱棣文精神氳氤于校園的效果,讓朱棣文精神為新課程改革提供有效的方法論的指導(dǎo),促進(jìn)學(xué)校的特色建設(shè)。
3、開發(fā)校本課程是學(xué)!笆濉笔〖(jí)課題研究的有效深化
我校的“十五”省級(jí)課題《“朱棣文精神”在小學(xué)教育中的實(shí)踐研究》從20xx年開題研究至今,我們主要從本體研究和微觀層面的學(xué)科研究?jī)蓚(gè)方面展開,即重視校園景點(diǎn)布置,使特色建設(shè)“環(huán)境化”,重視教學(xué)方式的變革,使特色建設(shè)“情境化”。而對(duì)中觀層面的綜合性研究幾乎沒有涉及,而開發(fā)“朱棣文精神”的校本課程肯定能彌補(bǔ)此方面的不足,并帶動(dòng)課題向中觀層的綜合性研究深化,中觀層面的綜合性研究的主題是“學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)和創(chuàng)新品質(zhì)的研究”這也是每一位學(xué)生、教師和一切成功人士必備品質(zhì),我們將其整合為“成功品質(zhì)”。在朱棣文小學(xué),師生們是怎樣去認(rèn)識(shí)和理解朱棣文的人文精神和創(chuàng)新教育思想,是如何在學(xué)校的管理、教育、教學(xué)和科研中體現(xiàn)的,最后又是如何內(nèi)化為師生的一種素養(yǎng)和品質(zhì),這必須讓朱棣文精神作為校本資源的特色和文化去研究開發(fā),唯有這樣,朱棣文小學(xué)的品牌才能成為世間獨(dú)一無二的優(yōu)質(zhì)資源,這真是我們要開發(fā)校本課程的主要背景和目的。
二、開發(fā)過程和步驟
1、在課題研究中編寫校本教材
學(xué)校的“十五”省級(jí)主課題是《“朱棣文精神”在小學(xué)教育中的實(shí)踐研究》,它的研究核心是如何將朱棣文的科學(xué)精神和人文精神內(nèi)化為師生的自身素質(zhì),這就要求我們?nèi)ナ占扉ξ牡母鞣N資料,去研究朱棣文的內(nèi)涵,最終必須有校本教材問世,校本教材的出現(xiàn)也就是拉開了開發(fā)校本課程的序幕。現(xiàn)在學(xué)校已編著了第一本小冊(cè)子《朱棣文》和第二本《追求與超越》。
2、在編寫校本教材中開發(fā)校本課程
隨著課題研究的深入和發(fā)展,呼之欲出的第三冊(cè)校本教材——《讓成功伴我成長(zhǎng)》也已進(jìn)入了最后定稿階段,它證實(shí)了校本課程開發(fā)不是一次就能完成,而是長(zhǎng)期反復(fù)的過程。實(shí)踐是校本課程形成的沃土,實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),通過實(shí)踐不斷修改、補(bǔ)充,完善校本課程。
《讓成功伴我成長(zhǎng)》是上述二冊(cè)的繼承和拓展,此書在提煉朱棣文成功事跡的基礎(chǔ)上還與更多的科學(xué)家成功故事相映證,并對(duì)科學(xué)的成功秘訣進(jìn)行了有效的揭示,引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,有效遷移,積淀成功素質(zhì)。
編寫校本教材,開發(fā)校本課程,在第一、二、三冊(cè)基礎(chǔ)上第四、五……冊(cè)校本教材將系列陸續(xù)問世。
3、校本課程的開發(fā)步驟
。1)建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)
由校長(zhǎng)王曉春任組長(zhǎng),葉天榮、全柳芳、王文英等為副組長(zhǎng),原子課題組組長(zhǎng)和課題組成員二十余人為組員。
。2)前期論證
利用“朱棣文精神”現(xiàn)有資源,確定校本課程具體內(nèi)容并將課程綱要拿到家長(zhǎng)、學(xué)生中征求意見。
。3)培訓(xùn)師資
A、學(xué)習(xí)校本課程相關(guān)理論——基礎(chǔ)教育課程改革與校本課程研究,以沙龍、講座、研討為主要形式。
B、教師專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)——學(xué)校對(duì)擔(dān)任開發(fā)校本課程的教師進(jìn)行相關(guān)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。
。4)撰寫課程綱要,課程綱要要闡明下面幾方面內(nèi)容:
A、課程目標(biāo)
B、課程內(nèi)容或活動(dòng)安排
C、課程實(shí)施
D、課程評(píng)價(jià)
。5)校本課程實(shí)施
教導(dǎo)處、教科室做好監(jiān)控、測(cè)評(píng)、參與聽、評(píng)課的指導(dǎo),調(diào)控校本課程實(shí)施情況、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、解決問題。
。6)課時(shí)安排:每周一課時(shí),每周晨會(huì)一次,每學(xué)期舉行一次班級(jí)主題活動(dòng)。
三、開發(fā)的內(nèi)容和組織實(shí)施
1、重視校園景點(diǎn),讓開發(fā)過程“環(huán)境化”
我們?yōu)橥诰蛑扉ξ倪@一偉大科學(xué)家的科學(xué)精神和教學(xué)思想,在校園里營(yíng)造濃郁的育人氛圍,
走進(jìn)校門“求實(shí)創(chuàng)新”的校風(fēng)映入眼簾,兩塊大型浮雕上刻有朱棣文的題詞,中英文對(duì)照,并配有十幾幅學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)創(chuàng)造的圖形;宣傳廊里關(guān)于朱棣文的簡(jiǎn)歷,成就及照片;宣傳牌上中英文對(duì)照的`朱棣文關(guān)于學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的言論;學(xué)校的校標(biāo)是“DW”(棣文兩個(gè)拼音的第一個(gè)字母)的變形組合,寓意是學(xué)生像剛出土的幼苗,在知識(shí)的海洋中邀游;學(xué)校主建筑的命名:求真樓、啟智樓、博學(xué)樓;景點(diǎn)設(shè)計(jì):讀書亭、彩虹廊、展翅雕塑、朱棣文名言廊;十大世界偉大科學(xué)家的頭像雕塑;朱棣文展室中朱棣文事跡和圖片的介紹;走進(jìn)體育館,“放飛理想”的校歌讓你情不自禁高歌引亢……這些具有個(gè)性的滲透名人精神的校園文化景點(diǎn)布置,讓學(xué)生在潛移默化中受到名人精神的激勵(lì)和科學(xué)文化的熏陶。
2、編著校本教材,讓特色建設(shè)“課程化”
為“十五”省級(jí)主課題《“朱棣文精神”在小學(xué)教育中的實(shí)踐研究》需要,我們有步驟地編著關(guān)于朱棣文的系列教材,讓朱棣文精神滲透于課堂、家庭、社區(qū)。
第一冊(cè)教材——《朱棣文》,分上篇、中篇、下篇、三個(gè)部分,較為全面地介紹了朱棣文的生平事跡,各種記者對(duì)他的采訪以及他訪問我校時(shí)的一些互動(dòng)情況。
第二冊(cè)校本教材——《追求與超越》,以十六章形式從十六個(gè)方面圍繞朱棣文文化科學(xué)精神進(jìn)行記敘和闡述,提示了朱棣文科學(xué)事業(yè)成功的秘決。
第三冊(cè)校本教材——《讓成功伴我成長(zhǎng)》有二十二篇課文組成,每篇課文的框架結(jié)構(gòu)相同,分四大塊:名人故事、名人名言、成功探秘、心動(dòng)行動(dòng),每塊內(nèi)容都圍繞課題的主題詞展開編寫。
第四、五冊(cè)教本教材,隨著課改的需要,一個(gè)持續(xù)的、動(dòng)態(tài)的、循環(huán)反復(fù)的逐步完善的教材體系將問世,并實(shí)施于教育、教學(xué)、科研之中。
3、重視科技教育和綜合實(shí)踐,讓實(shí)施過程“陣地化”
朱棣文是一位偉大的物理科學(xué)家,在他的鼓舞下科技教育成了我校特色之一,我們又將科技教育與綜合實(shí)踐活動(dòng)列為研究“朱棣文精神”的主要內(nèi)容,它是學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新的主要陣地,在老師的指導(dǎo)下,學(xué)生在開展科技和實(shí)踐活動(dòng)中積累了豐富的素材和經(jīng)驗(yàn),把這些寶貴的材料收集和整理、編寫成校本教材,此教材編寫中突出二個(gè)原則:
第一、在教材的內(nèi)部結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上以有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神創(chuàng)造能力,動(dòng)手能力為原則,操作上,一是以問題為核心架建知識(shí)結(jié)構(gòu);二是以活動(dòng)為中心培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。
第二、在教材的外部特征把握上以“圖文并茂,生動(dòng)活潑,富有趣味”為原則,讓學(xué)生在活動(dòng)中接受教育,得到發(fā)展,在發(fā)展中開展活動(dòng),蘊(yùn)育個(gè)性。
四、評(píng)價(jià)要求和方法
校本課程開發(fā)對(duì)于完善學(xué)校的課程體系,滿足學(xué)生需要,體現(xiàn)辦學(xué)理念與特色,培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力,體現(xiàn)學(xué)?沙掷m(xù)發(fā)展都有著十分重要的意義,所以評(píng)價(jià)從下面四個(gè)方面考慮:
1、校本課程的開發(fā)要符合課程改革的要求
開發(fā)校本課程主要看學(xué)校是否按一定課程編制程序進(jìn)行課程開發(fā),并以學(xué)校為基地,以校本培訓(xùn)為主要手段來滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念與特色,利用校本資源,營(yíng)造一個(gè)多樣化的認(rèn)識(shí)論環(huán)境和活動(dòng)空間,使多樣性的知識(shí)成為提高認(rèn)識(shí)能力的途徑,從而培養(yǎng)學(xué)生公正對(duì)待各種知識(shí)乃至自身經(jīng)驗(yàn)的理性態(tài)度。
2、開發(fā)校本課程要體現(xiàn)學(xué)校“十五”科研成果
開發(fā)校本課程是我!笆濉笔〖(jí)主課題《“朱棣文精神”在小學(xué)教育中實(shí)踐》重要研究成果,以朱棣精神為校本課程,首先應(yīng)看朱棣文精神是否滲透到學(xué)校教育、教學(xué)及科研各個(gè)領(lǐng)域,讓朱棣文精神氳氤于校園。在朱棣文精神的鼓舞下師生的論文、調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)踐性作業(yè)、實(shí)踐活動(dòng)過程、收獲匯編成冊(cè),形成一套適合學(xué)生課外、社會(huì)實(shí)踐帶有研究性學(xué)習(xí)的校本課程教材,在實(shí)踐研究中歸納出校本資源,優(yōu)化學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的最終界定。
3、開發(fā)校本課程提高教師的自身素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)
通過編寫校本教材,教師在教學(xué)方法學(xué)習(xí)方式上是否有突破,學(xué)校的內(nèi)涵、特色、精神、氛圍上是否洋溢著時(shí)代的特征和科學(xué)精神,一句話朱棣文精神是否內(nèi)化為教師的自身素質(zhì)。
評(píng)價(jià)時(shí)以教師自我評(píng)價(jià)為主,同時(shí)重視學(xué)生、家長(zhǎng)、教師同行,校長(zhǎng)對(duì)教師的評(píng)價(jià),具體操作可用調(diào)查問卷,課堂記錄,案例分析等。
4、開發(fā)校本課程提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力
通過校本教材的學(xué)習(xí),學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到普遍提高,在學(xué)習(xí)中敢于質(zhì)疑,敢于嘗試,敢于標(biāo)新立異,又敢大膽想象,細(xì)心求證,能自信、自主、自強(qiáng)、自立,又虛心求學(xué)善于合作,一句話將朱棣文精神內(nèi)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和創(chuàng)新品質(zhì)。具體操作時(shí)注重學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)發(fā)展,關(guān)注學(xué)生對(duì)校本課程的學(xué)習(xí)過程,強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的多元化,學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)師生關(guān)系的實(shí)際感受,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和獲得成功的體驗(yàn)等成為評(píng)價(jià)學(xué)生的主體內(nèi)容,評(píng)價(jià)方法:觀察、調(diào)查、學(xué)習(xí)知識(shí)的成果展,還可以建立學(xué)生興趣特長(zhǎng)發(fā)展成長(zhǎng)記錄袋(將孩子成為優(yōu)秀的作品、習(xí)作放入)。
小學(xué)校本課程開發(fā)實(shí)施方案 13
一、指導(dǎo)思想:
中國(guó)傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),博大精深,它是古老文化的精華,是中國(guó)文化和中華民族精神形成的基本根源,也是我們應(yīng)該生生不息傳播的瑰寶。通過開展中華古詩文經(jīng)典誦讀活動(dòng),弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,加強(qiáng)優(yōu)秀文化熏陶,提高學(xué)生的文化和道德素質(zhì),讓孩子們從小就開始廣讀博覽,日積月累地增長(zhǎng)語言文化知識(shí),潛移默化地形成優(yōu)良的道德思想,并逐漸完善自己的人格,促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。
二、誦讀內(nèi)容:
《弟子規(guī)》
三、總體目標(biāo)和具體目標(biāo):
1、總體目標(biāo):通過班級(jí)組織小學(xué)生誦讀、熟背詩文經(jīng)典《弟子規(guī)》,讓他們?cè)谝簧洃浟ψ詈玫臅r(shí)候,以便捷的方式,獲得中華文化的熏陶和修養(yǎng)。
2、具體目標(biāo):
(1)培養(yǎng)孩子的讀書興趣,提升語文能力。在吟誦表演中讓學(xué)生更加感受到祖國(guó)語言的博大精深。豐富學(xué)生的知識(shí),激發(fā)學(xué)習(xí)、讀書的興趣,逐步使學(xué)生能出口成章、引經(jīng)據(jù)典,提升學(xué)生的語文能力。
(2)提高孩子的注意力、記憶力。利用13歲以前記憶力的黃金時(shí)期,讓孩子記住中國(guó)傳統(tǒng)文化中的一些經(jīng)典,在其記憶力正在發(fā)展的時(shí)候加以訓(xùn)練,使學(xué)生的記憶力達(dá)到較高的頂峰,注意力更加集中,使學(xué)生終生受益。
(3)了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典,接受人文精神熏陶。中華國(guó)學(xué)經(jīng)典即是中華文化中最優(yōu)秀、最精華、最有價(jià)值的典范性著作。通過誦讀活動(dòng)幫助學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典,接受傳統(tǒng)文化和人文精神熏陶。長(zhǎng)遠(yuǎn)地默默地變化其氣質(zhì)。
(4)加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)。通過“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”教育教給學(xué)生做人的道理,提高學(xué)生的自身修養(yǎng);在學(xué)生心靈中不斷地產(chǎn)生潛移默化的作用,漸漸地陶冶其性情,開啟其智慧,讓經(jīng)典誦讀為孩子的一生提供營(yíng)養(yǎng)。
四、活動(dòng)安排和措施:
利用每天語文晨讀10分鐘、課前展示2分鐘,組織學(xué)生誦讀,并做到全程參與,學(xué)生全員參與。
1、每日晨讀、課前誦讀形成常規(guī),選一名普通話好的學(xué)生做帶讀的小老師,分組背、個(gè)別背、接龍背、默背……
2、每周一節(jié)課,進(jìn)行經(jīng)典吟誦,完成《弟子規(guī)》里的內(nèi)容,并開展一定的讀書交流活動(dòng)。
3、利用黑板報(bào)、手抄報(bào)等多形式,展示經(jīng)典佳句,營(yíng)造誦讀的氛圍,使學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典,耳濡目染中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,陶冶情操。
4、設(shè)立經(jīng)典誦讀評(píng)價(jià)卡。評(píng)價(jià)卡分別由“教師、小組、自評(píng)”三部分組成,形成評(píng)價(jià)體系,使經(jīng)典誦讀持久、有效地進(jìn)行。
5、每?jī)芍芘e行一次誦讀擂臺(tái)賽,評(píng)選班級(jí)“誦讀大王”、“誦讀能手”或“每月一星”,以此激發(fā)學(xué)生們的'誦讀熱情。
6、利用家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)介紹誦讀的目的、意義以及目前取得的初步成效,請(qǐng)家長(zhǎng)配合督促指導(dǎo),同時(shí)也請(qǐng)家長(zhǎng)們?cè)谌粘I钪醒詡魃斫,?dāng)好孩子的榜樣。
7、爭(zhēng)取達(dá)到人人能背誦,班內(nèi)一半以上的人吟誦如流。
8、定期對(duì)弟子規(guī)的內(nèi)容進(jìn)行默寫,真正做到學(xué)以致用,培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作功底。
五、評(píng)價(jià):
采取“每天評(píng)價(jià)”、“每周評(píng)價(jià)”、“彈性評(píng)價(jià)”方式。
1、每日評(píng)價(jià):評(píng)價(jià)的時(shí)間早上。老師只要用一分鐘,親自考一個(gè)學(xué)生,會(huì)背了即算通過,即給他一百分。該生即指定為一周的誦讀班長(zhǎng)。每天由值周班長(zhǎng)領(lǐng)誦。讓他利用下課時(shí)間去檢測(cè)組長(zhǎng),組長(zhǎng)再去檢測(cè)組內(nèi)同學(xué)。不能通過檢測(cè)的人,記下名字,讓他利用下課時(shí)間,補(bǔ)念直至通過為止。
2、每周評(píng)價(jià):采用專項(xiàng)考核的方法給學(xué)生定級(jí)?己藘(nèi)容為誦讀經(jīng)典(隨機(jī)抽取)片段。
3、彈性評(píng)價(jià):根據(jù)學(xué)生需要、結(jié)合學(xué);顒(dòng)開展適時(shí)適度評(píng)價(jià)。
六、注意問題:
1、恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧?/p>
國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀教育活動(dòng)是對(duì)新課程的補(bǔ)充和完善。要利用好課余時(shí)間開展活,或個(gè)人讀,或小組讀,或全班讀,形式多樣;可表演,可吟誦,可配經(jīng)典音樂讀,學(xué)生自主選擇。沒有壓力,沒有負(fù)擔(dān),抑揚(yáng)頓挫,生動(dòng)活潑,輕松愉悅。
2、寬容的評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)原則是:多鼓勵(lì)、不批評(píng)。注重激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣,采取激勵(lì)措施,開展多種多樣的活動(dòng),如競(jìng)賽、知識(shí)問答、表演等,充分發(fā)揮學(xué)生們的積極性和創(chuàng)造性,讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)樂趣、得到贊許、獲得激勵(lì),獲得良好的情感啟迪。
3、鼓勵(lì)家長(zhǎng)同讀一本書
引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生家長(zhǎng)積極參與,開設(shè)“家庭經(jīng)典時(shí)刻”,要求孩子的父母或其他監(jiān)護(hù)人每天在孩子放學(xué)后、睡覺前,拿出10分鐘,與孩子一起學(xué)習(xí),家校合作,共同引導(dǎo)孩子進(jìn)入國(guó)學(xué)的殿堂
總之,經(jīng)典古詩文誦讀活動(dòng)是對(duì)少年兒童進(jìn)行道德品質(zhì)教育的有效載體,有利于學(xué)生樹立正確的人生觀和道德觀,我們班級(jí)將按計(jì)劃并根據(jù)實(shí)際情況以滿腔的激情開展此項(xiàng)活動(dòng),在此基礎(chǔ)上完成其他國(guó)學(xué)的誦讀,做一個(gè)有情有義的中國(guó)人。
小學(xué)校本課程開發(fā)實(shí)施方案 14
一、校本課程開發(fā)的指導(dǎo)思想
校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分,搞好校本課程的開發(fā)是落實(shí)新課程的需要,校本課程的開發(fā)與實(shí)施,給學(xué)校的發(fā)展、給教師專業(yè)的發(fā)展、給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供了新的舞臺(tái)。學(xué)校堅(jiān)持以一切為了學(xué)生的發(fā)展為本,以興趣性、拓展性為主,發(fā)展學(xué)生個(gè)性為目標(biāo),讓課程適應(yīng)和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo),充分利用學(xué),F(xiàn)有的教學(xué)特色以及班莊豐富的資源優(yōu)勢(shì),認(rèn)真做好校本課程的開發(fā)與研究,帶動(dòng)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)與課程開發(fā)、管理、評(píng)價(jià)、教學(xué)資源開發(fā)等方面的和諧發(fā)展。
二、校本課程開發(fā)的目標(biāo)
1、總目標(biāo):
發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合力,結(jié)合課改推進(jìn)校本課程的開發(fā)和拓展課程建設(shè),以課程建設(shè)拓展學(xué)生樂學(xué)的空間,突顯學(xué)科特色。
2、學(xué)生發(fā)展目標(biāo):
在知識(shí)、品質(zhì)、能力、個(gè)性等方面得到比較和諧、全面、可持續(xù)的發(fā)展,使學(xué)生的發(fā)展有更廣闊的空間。
3、教師發(fā)展目標(biāo):
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)創(chuàng)新,成為實(shí)踐的研究者,促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。
4、重點(diǎn)突破:
以學(xué)校特色項(xiàng)目為基點(diǎn),在和諧團(tuán)隊(duì)氛圍下的開發(fā)校本課程,向各學(xué)科延伸。
三、組織與實(shí)施
1、成立校本課程開發(fā)研究領(lǐng)導(dǎo)工作小組。
組 長(zhǎng):
校本課程開發(fā)的主要決策人和負(fù)責(zé)人,負(fù)責(zé)校本課程的總體策劃,宏觀調(diào)控及全面的研究和實(shí)施。
副組長(zhǎng):
組織實(shí)施校長(zhǎng)決策及負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)、檢查校本課程實(shí)施、協(xié)調(diào)各部門的工作、組織教師編寫校本教材和安排教師上課,實(shí)施課程計(jì)劃、對(duì)校本課程的研究和實(shí)
施進(jìn)行指導(dǎo)、評(píng)估、調(diào)查、分析學(xué)生對(duì)校本課程的需求情況及對(duì)校本課程檔案整理工作等工作。
成 員:
領(lǐng)導(dǎo)小組主要職責(zé):
①構(gòu)思并制訂校本課程開發(fā)工作的總體規(guī)劃,做好指導(dǎo)、研究、實(shí)施、評(píng)估等工作。
②制訂校本課程管理的有關(guān)規(guī)章制度并組織實(shí)施和考核。
、劢M織教師進(jìn)行校本課程的理論學(xué)習(xí),規(guī)范教學(xué)行為,提高教育教學(xué)能力。
④積累課改資料,及時(shí)提供教改信息。
、萁(jīng)常深入校本課程實(shí)施課堂,指導(dǎo)開課、聽課、評(píng)課工作,和實(shí)施教師一起研究情況,幫助他們及時(shí)總結(jié)。
⑥做好校本課程實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)或成果的推廣和應(yīng)用。
四、校本課程開發(fā)的原則
1、人本性原則
校本課程觀的核心思想是以尊重人的個(gè)性為根本出發(fā)點(diǎn),把促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)基本素質(zhì)全面發(fā)展作為課程設(shè)計(jì)的中心,以整體、優(yōu)化的課程結(jié)構(gòu)觀為核心內(nèi)容,在課程選擇使用上以人為本,重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,尤其重視不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到尊重和滿足。
2、整體性原則
校本課程的開發(fā)要從整體上把握課程的目標(biāo)與結(jié)構(gòu),校本課程的開發(fā),學(xué)科課程應(yīng)得到充分重視,活動(dòng)課程應(yīng)成為校本課程的'重要組成部分,開發(fā)潛在的課程資源,重視隱藏在課內(nèi)外和校園文化中潛在的課程因素及對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用,使學(xué)生有較廣泛的興趣愛好及特長(zhǎng)。
3、發(fā)展性原則
校本課程的最大價(jià)值在于促進(jìn)學(xué)生成材、教師成長(zhǎng)、學(xué)校發(fā)展、社會(huì)發(fā)展。學(xué)校利用自身資源,構(gòu)建有本地特色的適合學(xué)生發(fā)展的特色課程。
4、科學(xué)性原則
深入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)與課程改革相關(guān)的理論,借鑒外來的有益經(jīng)驗(yàn),結(jié)合本校實(shí)際,實(shí)事求是,以科學(xué)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,解決實(shí)驗(yàn)遇到的實(shí)際問題和困難,檢查調(diào)查研究,科學(xué)決策,邊實(shí)驗(yàn)邊總結(jié),創(chuàng)造性地開展工作。
五、方法措施
1、充分調(diào)動(dòng)教師參加課程開發(fā)的積極性,體現(xiàn)參與性。
2、充分利用校內(nèi)外的教育資源,堅(jiān)持校本化。
3、仔細(xì)研究《國(guó)家基礎(chǔ)教育改革指導(dǎo)綱要》,保證校本課程開發(fā)的方向性與探究性。
4、結(jié)合校本教研的管理模式,實(shí)施課程開發(fā)的研究和實(shí)踐。
六、校本課程開發(fā)計(jì)劃
1、發(fā)掘本地特色項(xiàng)目資源,發(fā)揮特色創(chuàng)建過程中的優(yōu)勢(shì),形成校本課程的生長(zhǎng)點(diǎn)。
2、在1~6的年級(jí)實(shí)施,與日常教學(xué)相結(jié)合。
3、將課程內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合,成為學(xué)校開展素質(zhì)教育的重要載體。
4、以學(xué)生和諧發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),明確校本課程的目標(biāo)定位,完善課程體系,落實(shí)實(shí)施的途徑和方法。
5、逐步將校本課程納入學(xué)校課程管理體系,引導(dǎo)各年級(jí)實(shí)施拓展型課程的開發(fā)。
七、課程的實(shí)施
1、教師每學(xué)期應(yīng)撰寫校本課程教案,并建立校本課程教師檔案袋。
2、課程的組織形式必須以學(xué)生為本,教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的意愿,采用學(xué)生喜愛的組織形式和活動(dòng)方式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3、校本課程的實(shí)施過程中,教師要給學(xué)生創(chuàng)造寬松的活動(dòng)環(huán)境,允許學(xué)生用自己的語言方式表述,教師要重視學(xué)生的過程體驗(yàn),不能只重活動(dòng)的結(jié)果。
4、教師必須在每次校本課程后,作好記錄,寫好教學(xué)反思。
5、課程的開發(fā)過程中,教師必須樹立檔案意識(shí),對(duì)校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理好,期末上交校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組,以利總結(jié)、改進(jìn)和推廣,并作好展示匯報(bào)工作。
八、校本課程的評(píng)價(jià)
1、成立校本課程評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組,具體負(fù)責(zé)課題的檢查評(píng)價(jià)。
2、完善校本課程的開發(fā)與申報(bào)制度。
3、教師組成校本課程開發(fā)團(tuán)隊(duì),積極參與校本課程的開發(fā)與實(shí)施。
4、對(duì)校本課程的評(píng)價(jià),應(yīng)重視過程性評(píng)價(jià),旨在提高教師的業(yè)務(wù)水平及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。
5、各任課教師每學(xué)期需對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用不同的方式進(jìn)行評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)該學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣需求、學(xué)習(xí)效果等。
6、對(duì)于參加校本課程開發(fā)的教師學(xué)校將給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。
九、校本課程實(shí)施保障
1、學(xué)校對(duì)參加校本課程研究的教師在外出學(xué)習(xí)、教學(xué)研究校本教材編寫等方面提供物質(zhì)支持。
2、設(shè)立校本課程實(shí)施的研究及獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)。
3、學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行必要的課程理論培訓(xùn)。
4、保證實(shí)施教師的研究時(shí)間,研究空間。
5、鼓勵(lì)教師撰寫心得體會(huì),包括成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。
6、在教師考評(píng)上充分肯定教師校本課程實(shí)施的成果。
7、學(xué)校對(duì)實(shí)施教師應(yīng)做好各類設(shè)施的提供,如校園網(wǎng)等,為校本課程的順利開設(shè)準(zhǔn)備物質(zhì)條件。
8、對(duì)教師開發(fā)的校本課程,學(xué)校應(yīng)組織評(píng)選,優(yōu)秀的校本課程,鉛印成冊(cè),并予以獎(jiǎng)勵(lì)。教師開發(fā)出的校本課程的成果記錄在教師業(yè)務(wù)檔案。
9、根據(jù)師資培訓(xùn)工作的要求,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),創(chuàng)造條件,讓教師認(rèn)真參與培訓(xùn),做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有考核、有成效,并建立科學(xué)合理的獎(jiǎng)勵(lì)制度。
小學(xué)校本課程開發(fā)實(shí)施方案 15
一、指導(dǎo)思想:
校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分,搞好校本課程的開發(fā)是落實(shí)新課程的需要,課程的開發(fā)與實(shí)施,給學(xué)校的發(fā)展,給教師專業(yè)的發(fā)展,給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供了新的舞臺(tái)。所以,我校依據(jù)黨的教育方針、國(guó)家課程實(shí)施計(jì)劃,根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo),充分利用學(xué),F(xiàn)有的教學(xué)特色以及豐富的資源優(yōu)勢(shì),認(rèn)真做好校本課程的開發(fā)與研究。
二、實(shí)施背景
1、基礎(chǔ)教育改革的需要。
基礎(chǔ)教育課程改革綱要明確指出:“實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理”,而學(xué)校一級(jí)的課程管理就是由學(xué)校根據(jù)上級(jí)教育行政部門的規(guī)定,結(jié)合本校的實(shí)際情況自行決定的校本課程。
2、學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的需要
我校明確指出“合格+特長(zhǎng)”的辦學(xué)理念,讓每個(gè)學(xué)生都能成為一個(gè)有道德素質(zhì)的人,有愛心,掌握一定的文化科學(xué)知識(shí)的人,有一定的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人,學(xué)生長(zhǎng)大后不一定成才但必須是一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
三、實(shí)施目標(biāo):
以課改為載體,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為目標(biāo),使學(xué)生在知識(shí)、品質(zhì)、能力、個(gè)性等方面得到和諧、全面、可持續(xù)性發(fā)展。全面落實(shí)素質(zhì)教育,使學(xué)生的發(fā)展有更廣闊的空間。使教師轉(zhuǎn)向“科研型”不斷促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。
四、開發(fā)的原則
1、人本性原則。在課程選擇使用上以人為本,把促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)基本素質(zhì)全面發(fā)展作為課程設(shè)計(jì)的中心,重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到尊重和滿足。
2、發(fā)展性原則。校本課程力求最大限度促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。為學(xué)生的興趣特長(zhǎng)搭建平臺(tái),促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng),教師成長(zhǎng),學(xué)校發(fā)展,社會(huì)發(fā)展。
3、科學(xué)性原則。在開發(fā)課程的過程中要深入廣泛地學(xué)習(xí)與課程改革相關(guān)的理論,借鑒有益的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合本校實(shí)際,編寫實(shí)用性強(qiáng)的校本教材。
4、開發(fā)性原則。在課程的開發(fā)過程中,利用一切可以利用的資源,包括學(xué)校、家庭、社會(huì)等多方面的資源,充分調(diào)動(dòng)教師家長(zhǎng)、專家積極參與課程開發(fā),共同進(jìn)行課程建設(shè)。
五、課程定位:
根據(jù)學(xué)校的教學(xué)實(shí)際,從小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀看,隨著信息化社會(huì)的到來,現(xiàn)代傳媒搶占了學(xué)生大量的文本閱讀時(shí)間,電視劇、動(dòng)畫片對(duì)學(xué)生的影響遠(yuǎn)比文學(xué)經(jīng)典作品的影響大,他們幾乎沒有時(shí)間進(jìn)行課外閱讀,也沒有興趣進(jìn)行課外閱讀。即使有一點(diǎn)時(shí)間來閱讀,也是隨意的、盲目的、沒有人給予必要的指導(dǎo),收效甚微。現(xiàn)在市面上的書,可以說浩如煙海,但魚龍混雜,如果不加選擇,盲目閱讀,造成的后果不堪設(shè)想。而小學(xué)生正處于閱讀的最佳時(shí)期,他們有很強(qiáng)的求知、求新、求奇的欲望,想開拓自己的視野。如何組織學(xué)生開展課外閱讀,是擺在我們語文教師面前的.一個(gè)重要課題。因此,我校校本課程定為課外閱讀。
六、實(shí)施意義:
1、有利于拓寬視野,增加積累。
閱讀教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生終身具有的閱讀能力,而閱讀能力的提高離不開廣泛的閱讀積累,重視學(xué)生開展課外閱讀就是一條提高語文綜合素質(zhì)的有效途徑。美國(guó)教育家華特說過:“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等!爆F(xiàn)代傳媒的發(fā)展,為學(xué)生提供了豐富的閱讀資源。教師有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生開展廣泛的課外閱讀,既可拓寬學(xué)生的閱讀視野,又可增加學(xué)生的語文知識(shí)積累。
2、有利于培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
在語文教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣是十分重要的。著名教育家葉圣陶先生指出:“有好習(xí)慣,也有壞習(xí)慣。好習(xí)慣養(yǎng)成了,一輩子受用;壞習(xí)慣養(yǎng)成了,一輩子吃它的虧,想改也不容易!彼說:“養(yǎng)成好習(xí)慣,直到終身由之的程度,是一條規(guī)律!钡拇_,進(jìn)行課外閱讀需要時(shí)間和精力,但只要我們教師統(tǒng)籌安排,科學(xué)指導(dǎo),那么,學(xué)生就會(huì)在課外閱讀過程中潛移默化地養(yǎng)成一種“自己要讀”的好習(xí)慣。
3、有利于激發(fā)閱讀興趣。著名特級(jí)教師于漪老師說:“教師如果有本領(lǐng)把學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣與求知欲激發(fā)起來,教學(xué)就成功了一半,學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)語文就有了良好的起點(diǎn),就不以為苦,從中獲得樂趣。"一般來說,學(xué)生是根據(jù)自己的閱讀需要和興趣來選擇讀物的,學(xué)生的課外閱讀是在自由、無拘無束的心理環(huán)境中進(jìn)行的,這樣的心理環(huán)境能充分調(diào)動(dòng)各種積極的心理因素參與閱讀,使學(xué)生在閱讀過程中獲得愉悅,產(chǎn)生某些在課堂上無法體會(huì)到的感受,可以說,課外閱讀從另一個(gè)方面彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足,在不同程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
七、實(shí)施計(jì)劃:
1、目標(biāo)與要求
低年級(jí):低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量少,獨(dú)立性差,讓他們讀一些思想健康,內(nèi)容淺顯的注音讀物、連環(huán)畫、卡通片等,也可采用聽讀形式(聽錄音或老師、家長(zhǎng)講),允許“一知半解”。
中高年級(jí):中高年級(jí)的學(xué)生則要求要高一些,讓他們讀一些中外名篇名著,適當(dāng)作些摘記,并用讀后感的形式對(duì)閱讀的內(nèi)容發(fā)表自己的體會(huì)、見解,督促他們做到勤動(dòng)筆墨多讀書,及時(shí)寫出自己的感受,促進(jìn)理解和消化,逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,從而經(jīng)受祖國(guó)和世界燦爛文化的熏陶,汲取營(yíng)養(yǎng),提高鑒賞水平。
2、方法與途徑
。1)、指導(dǎo)選擇書籍。別林斯基說過:“閱讀一本不適合自己的書,比不讀還壞。”從小學(xué)生的課外閱讀情況看,隨機(jī)性比較強(qiáng),一有機(jī)會(huì)就見什么讀什么。讀什么樣的書才有益呢?教師要加以指導(dǎo)。首先是要選擇思想健康、知識(shí)性強(qiáng),有益于學(xué)習(xí)的讀物,只有讀好書,才能陶冶情操,提高素質(zhì)。其次是選擇針對(duì)性強(qiáng)的書籍,做到課內(nèi)外結(jié)合,以一帶十,相互促進(jìn),使課外閱讀成為課堂教學(xué)的自然延伸。如學(xué)習(xí)《少年閏土》后,向?qū)W生推薦魯迅的《故鄉(xiāng)》;學(xué)了《草船借箭》、《赤壁之戰(zhàn)》后,引導(dǎo)學(xué)生讀《三國(guó)演義》中的有關(guān)故事;學(xué)了《松鼠的尾巴》后,可讓學(xué)生查閱資料,了解啄木鳥、猴子、狗、燕子、壁虎等更多動(dòng)物尾巴的用處。
(2)、激發(fā)閱讀興趣。心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為:興趣是能量的調(diào)節(jié)者,它的加入便激發(fā)了儲(chǔ)存在內(nèi)心的力量。人們對(duì)有興趣的東西往往表現(xiàn)出極大的積極性,并產(chǎn)生某種肯定的情緒與體驗(yàn)。但是小學(xué)生自覺性差,注意力持續(xù)時(shí)間短,識(shí)字量不大等因素,影響了他們課外閱讀的興趣。這就要求我們教師想方設(shè)法,根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),采用形式多樣的方法去激發(fā),去培養(yǎng)?刹捎孟旅媸侄渭ぐl(fā)學(xué)生課外閱讀興趣:
a、講故事創(chuàng)設(shè)懸念。先提"引子",后賣"關(guān)子"--要想知后事如何,請(qǐng)讀這本書,激起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀愿望。
b、巧設(shè)問題,引"魚"上"鉤",讓智慧的好奇心喚起讀書欲望,以書為友,探索真知。如公雞為什么會(huì)打鳴?植物難道也會(huì)吃東西?
c、激將法。老師故意對(duì)讀物作出過高或過低的評(píng)價(jià),欲擒故縱,誘發(fā)學(xué)生的閱讀好奇心和探索心理,從而主動(dòng)地去閱讀、評(píng)賞。
d、以廣告形式介紹讀物。如為了讓學(xué)生勤查字典,可用下面的話進(jìn)行引發(fā):有位不說話的老師,上知天文地理,下曉雞毛蒜皮,假如你每天跟它學(xué)幾招,一定能成為世界奇才。
e、物質(zhì)刺激。對(duì)在讀書活動(dòng)中的優(yōu)秀者,給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
f、現(xiàn)身說法。以教師、家長(zhǎng)或?qū)W生在課外閱讀中受益的事例,啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課外閱讀。
( 3)、傳授閱讀方法?茖W(xué)的閱讀方法會(huì)收到事半功倍的閱讀效果,而閱讀方法的確定應(yīng)根據(jù)內(nèi)容和閱讀需要來確定,什么樣的文章適合于泛讀,什么情況下可采用精讀,要一清二楚。拿到一本書后,首先要問問自己:我為什么要讀著本書?我想從中得到什么?明確了閱讀目的,才能確定科學(xué)的閱讀方法。如果選擇的是知識(shí)性讀物,只想作一般性的了解,宜采用瀏覽式的泛讀法,讓學(xué)生按照“速讀—尋找—摘記”的程序進(jìn)行,如翻閱報(bào)刊可采用讀版面,讀標(biāo)題,讀導(dǎo)語的方法,快速了解內(nèi)容,獲取自己所需要的信息和材料。如果選擇的是文情并茂的佳作,想品味其中的優(yōu)美文字,宜采用精讀法,對(duì)文中精美的字、詞、句、段通過反復(fù)朗讀,仔細(xì)品味,加以吸收。
( 4)、教會(huì)做讀書筆記卡。俗話說:“好記性不如爛筆頭!币虼耍谡n外閱讀時(shí)應(yīng)要求學(xué)生注意圈點(diǎn)勾畫以加深印象,養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。做讀書筆記的方法要多樣,要根據(jù)不同年級(jí)提出不同的要求。
三、四年級(jí)以摘錄好詞佳句為主,五、六年級(jí)以摘錄句子、片斷,概括主要內(nèi)容和寫心得體會(huì)為主。可以教會(huì)學(xué)生做文摘卡片。卡片上可摘錄書名,作者,優(yōu)秀片斷,好詞佳句等。
3、評(píng)價(jià)與展示
組織閱讀成果展示。為了提高學(xué)生閱讀積極性,擴(kuò)大閱讀成果,防止學(xué)生放任自流,教師應(yīng)組織開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng),來展示課外閱讀的成果,讓學(xué)生品嘗成功的喜悅。如:
。1)、召開故事會(huì),評(píng)選故事大王,舉行閱讀、朗讀、演講比賽。
(2)、召開讀書匯報(bào)會(huì)和讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。讓學(xué)生用簡(jiǎn)明扼要的語言把自己近期的讀物介紹給同學(xué),還可復(fù)述或背誦部分精彩的片斷。
。3)、舉辦讀書筆記展覽評(píng)比會(huì),讓學(xué)生觀摩,并以投票方式評(píng)選出最佳讀書筆記若干篇。
(4)、中高年級(jí)學(xué)生也可編一些讀書手抄報(bào),內(nèi)容可以是好書推薦、佳作摘錄、名著簡(jiǎn)介、作者生平簡(jiǎn)介等。通過這樣的活動(dòng),不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)了捕捉、存儲(chǔ)信息,還增強(qiáng)了學(xué)生參與、競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí),同時(shí)也扎實(shí)有效地促進(jìn)了課外閱讀活動(dòng)的開展。
八、成立校本課程開發(fā)委員會(huì)
顧問:
組長(zhǎng):
副組長(zhǎng):
組員:
小學(xué)校本課程開發(fā)實(shí)施方案 16
一、 指導(dǎo)思想:
校本課程給學(xué)校的發(fā)展、給教師專業(yè)的發(fā)展、給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供了新的舞臺(tái)。學(xué)校堅(jiān)持以一切為了學(xué)生的發(fā)展為本,以興趣性、拓展性為主,發(fā)展學(xué)生個(gè)性為目標(biāo),讓課程適應(yīng)和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo),充分利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)特色以及豐富的資源優(yōu)勢(shì),認(rèn)真做好校本課程的開發(fā)與研究,帶動(dòng)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)與課程開發(fā)、管理、評(píng)價(jià)、教學(xué)資源開發(fā)等方面的和諧發(fā)展。
二、 校本課程實(shí)施的目標(biāo):
1、總目標(biāo):
發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合力,結(jié)合課改推進(jìn)校本課程的開發(fā)和拓展課程建設(shè),以課程建設(shè)拓展學(xué)生樂學(xué)的空間,突顯學(xué)科特色。
2、學(xué)生發(fā)展目標(biāo):
在知識(shí)、品質(zhì)、能力、個(gè)性等方面得到比較和諧、全面、可持續(xù)的發(fā)展,使學(xué)生的發(fā)展有更廣闊的空間。
3、教師發(fā)展目標(biāo):
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)創(chuàng)新,成為實(shí)踐的研究者,促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。
4、重點(diǎn)突破:
以學(xué)校特色項(xiàng)目為基點(diǎn),在和諧團(tuán)隊(duì)氛圍下的.開發(fā)校本課程,并逐步向各學(xué)科延伸,完善校本課程,即《三字歌》、《剪紙》、《弟子規(guī)》。
三、組織與實(shí)施:
1、成立校本課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)工作小組。
組 長(zhǎng):李進(jìn)彪
副組長(zhǎng):尚敬華
成 員:各班主任
領(lǐng)導(dǎo)小組主要職責(zé):
、贅(gòu)思并制訂校本課程開發(fā)工作的總體規(guī)劃,做好指導(dǎo)、研究、實(shí)施、評(píng)估等工作。
、谥朴喰1菊n程實(shí)施有關(guān)規(guī)章制度并組織實(shí)施和考核。
、劢M織教師進(jìn)行校本課程的理論學(xué)習(xí),規(guī)范教學(xué)行為,提高教育教學(xué)能力。
、芊e累課改資料,及時(shí)提供教改信息。
、萁(jīng)常深入校本課程實(shí)施課堂,指導(dǎo)開課、聽課、評(píng)課工作,和實(shí)施教師一起研究情況,幫助他們及時(shí)總結(jié)。
⑥做好校本課程實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)或成果的推廣和應(yīng)用。
四、方法措施:
1、充分調(diào)動(dòng)教師參加校本課程開發(fā)和實(shí)施的積極性,體現(xiàn)參與性。
2、充分利用校內(nèi)外的教育資源,堅(jiān)持校本化。
3、仔細(xì)研究,保證校本課程開發(fā)的方向性與探究性。
五、 校本課程實(shí)施計(jì)劃:
1、發(fā)揮特色創(chuàng)建過程中的優(yōu)勢(shì),形成校本課程的生長(zhǎng)點(diǎn)。
2、各學(xué)科在確定的年級(jí)實(shí)施,與日常教學(xué)相結(jié)合。
3、將課程內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合,成為學(xué)校開展各項(xiàng)教育的重要載體。
4、以學(xué)生和諧發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),明確校本課程實(shí)施的目標(biāo)定位,完善課程體系,落實(shí)實(shí)施的途徑和方法。
六、校本課程實(shí)施保障:
1、學(xué)校對(duì)參加校本課程實(shí)施的教師在外出學(xué)習(xí)、教學(xué)研究、校本教材編寫等方面提供物質(zhì)支持。
3、學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行必要的理論培訓(xùn)。
4、保證實(shí)施教師的研究時(shí)間,研究空間。
6、在教師考評(píng)上充分肯定教師校本課程開發(fā)、實(shí)施及研究的成果。
7、學(xué)校對(duì)實(shí)施教師應(yīng)做好各類設(shè)施的提供,如校園網(wǎng)等,為校本課程的順利開設(shè)準(zhǔn)備物質(zhì)條件。
8、對(duì)教師開發(fā)的校本課程,學(xué)校應(yīng)組織評(píng)選,優(yōu)秀的校本課程,鉛印成冊(cè),并予以獎(jiǎng)勵(lì)。教師開發(fā)出的校本課程的成果記錄在教師業(yè)務(wù)檔案。
9、根據(jù)師資培訓(xùn)工作的要求,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),創(chuàng)造條件,讓教師認(rèn)真參與培訓(xùn),做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有考核、有成效,并建立科學(xué)合理的獎(jiǎng)勵(lì)制度。
小學(xué)校本課程開發(fā)實(shí)施方案 17
一、課程開設(shè)的需求
中華民族在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中孕育了優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德,時(shí)代不同,社會(huì)發(fā)生著深刻的變化,但是道德傳統(tǒng)應(yīng)該得到繼承,因?yàn)樗杏牡赖乱?guī)范的主要內(nèi)容在當(dāng)今的社會(huì)中仍然具有積極的意義。國(guó)學(xué)經(jīng)典蘊(yùn)藏的智慧精髓和傳統(tǒng)美德,是中國(guó)文化的生命之源,涵蓋了中國(guó)中華五千年的文化、歷史、根基和靈魂,它不僅是每一個(gè)中國(guó)人為人處世的立身之本,更是我們不可或缺的精神力量和道德支撐。我們開設(shè)《弟子規(guī)》校本課程,以傳授《弟子規(guī)》為平臺(tái),以學(xué)生為主體,實(shí)踐為主線,心靈塑造為宗旨,從習(xí)慣抓起,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成教育的進(jìn)一步升華。引導(dǎo)學(xué)生誦讀中華經(jīng)典,主動(dòng)吸收傳統(tǒng)文化中博大厚重的精華,提升道德修養(yǎng)。感受五千年文明智慧的熏陶,成為有經(jīng)典、有文化、有道德、有理想、有希望的合格學(xué)生,承擔(dān)起弘揚(yáng)中華文明的歷史重任。
1、德行定終身,人生的起點(diǎn)從《弟子規(guī)》開始
《弟子規(guī)》以《論語·學(xué)而篇》”弟子入則孝,出則悌,謹(jǐn)而信,泛愛眾,而親仁,行有余力,則以學(xué)文”為中心。分為五個(gè)部分,具體列述弟子在家、出外、待人、接物與學(xué)習(xí)上應(yīng)該恪守的守則規(guī)范。是教育子弟防邪存誠(chéng),養(yǎng)成忠厚家風(fēng)的最佳讀物。
俗語說:“教兒嬰孩,教婦初來”,學(xué)生天性未染污前,善言易入;先入為主,及其長(zhǎng)而不易變;故人之善心、信心,須在幼小時(shí)培養(yǎng);若幼時(shí)不教,待其長(zhǎng)大,則習(xí)性已成,無能為力矣!所以,誦讀《弟子規(guī)》是非常必要的。
2、百善孝為先,良好的品德從孝悌開始
自古以來,“孝”是中國(guó)人的第一美德。“父母教,需敬聽,父母責(zé),須順承”,《弟子規(guī)》頭兩篇便是針對(duì)孝順父母、尊重長(zhǎng)輩而作。難以想像一個(gè)父母不愛、兄長(zhǎng)不親的人長(zhǎng)大后如何愛他人、愛社會(huì)、愛國(guó)家。學(xué)校德育工作從《弟子規(guī)》入手,以孝心教育為核心,通過誦讀經(jīng)典激發(fā)學(xué)生感恩意識(shí)。針對(duì)經(jīng)典中承載的傳統(tǒng)道德對(duì)于當(dāng)前獨(dú)生子女的思想、行為都具有重大的教育意義
3、人無信不立,誠(chéng)信教育迫切需要《弟子規(guī)》進(jìn)入校園
眾所周知,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)就是誠(chéng)信經(jīng)濟(jì)。人無信不立,企無信難存,如果一個(gè)人連做人的基本信用都沒有,是無法立足于社會(huì)的。
學(xué)校有義務(wù)、有責(zé)任來強(qiáng)化學(xué)生的誠(chéng)信教育!兜茏右(guī)》第三、四部分講對(duì)自己謹(jǐn)慎約束,對(duì)他人誠(chéng)實(shí)守信,循循善誘,以事明理,引導(dǎo)其分清是非、辨別善惡。由此可見在《弟子規(guī)》進(jìn)校園無疑是有著積極的現(xiàn)實(shí)意義的。
二、課程的目標(biāo)
總目標(biāo)——《弟子規(guī)》校本課程通過誦讀我國(guó)民族文化的精髓進(jìn)行文學(xué)、思想的積累和熏陶。所謂積累,即積累豐厚文化底蘊(yùn),傳承優(yōu)秀文化,弘揚(yáng)民族精神;所謂熏陶,即陶冶思想情操,形成健全人格,學(xué)會(huì)做人,為終身發(fā)展奠基。
階段目標(biāo)——高一級(jí)以誦讀《弟子規(guī)》為主;在誦讀的基礎(chǔ)上,進(jìn)行聯(lián)系生活實(shí)際的理解、感悟、辯論,加深理解;對(duì)能力強(qiáng)的學(xué)生,引導(dǎo)閱讀原文。
三、課程教學(xué)理念
《弟子規(guī)》課堂教學(xué)必須打破沉悶無趣的氣氛,改變一成不變的以教師講解為主的“解詞釋句────串講全詩────背誦默寫”的教學(xué)方法!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》的理念應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中得以體現(xiàn)。
1、直面經(jīng)典,真心接觸:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)由教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣!(《課程標(biāo)準(zhǔn)》)《弟子規(guī)》校本課程當(dāng)然也應(yīng)體現(xiàn)這一點(diǎn)。教師不能再越俎代庖,而應(yīng)讓學(xué)生直面經(jīng)典,與課文真心接觸,自己讀解,自己感悟,自己體會(huì)。能懂會(huì)學(xué)的自主解決,即使是疑難焦點(diǎn),教師也不急于揭曉,而應(yīng)巧設(shè)臺(tái)階,引導(dǎo)學(xué)生逐步領(lǐng)悟。
2、加強(qiáng)誦讀,引導(dǎo)想象:“凡物各自有根本,風(fēng)云萬變不離宗。”(顧況《行路難》)閱讀教學(xué)以讀為本已為大家所共識(shí),而古詩文的教學(xué)中,“讀”尤其應(yīng)當(dāng)成為“正宗嫡派”之法。這一點(diǎn),古人有許多精辟的見解和優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn),自無須贅言!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》各學(xué)段古詩文閱讀的教學(xué)目標(biāo)中也都強(qiáng)調(diào)了“誦讀”二字,要求在讀中體味作品的內(nèi)容,讀中體驗(yàn)情感,讀中感受語言美!兜茏右(guī)》校本課程也應(yīng)真正貫徹“以讀為本”的理念,上承傳統(tǒng)教育之優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),下接現(xiàn)代教學(xué)理論的“活水”,采用各種形式的讀,在讀中理解、感悟、體驗(yàn)、積淀。
3、課堂開放,學(xué)科融合:“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的!(《課程標(biāo)準(zhǔn)》)《弟子規(guī)》校本課程的課堂當(dāng)然也應(yīng)該是開放而有活力的。如教師嘗試走下講臺(tái),把講臺(tái)讓給學(xué)生;允許鼓勵(lì)有不同的理解、見地。此外,教學(xué)中要打破學(xué)科之間的界限,加強(qiáng)學(xué)科間的相互滲透、融合。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系地理、歷史、自然等知識(shí)讀懂文意,用繪畫表達(dá)理解,用音樂配合誦吟,用表演再現(xiàn)情景等。
4、縱橫聯(lián)系,指導(dǎo)運(yùn)用:教學(xué)貴在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,掌握方法,使學(xué)生學(xué)有所得,能“舉一而反三,聞一而知十!(朱熹)!兜茏右(guī)》校本課程,除了指導(dǎo)學(xué)生掌握一般的學(xué)習(xí)步驟,學(xué)習(xí)方法外,還要重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)、方法橫向的遷移運(yùn)用。
教學(xué)中應(yīng)注意的問題。學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》這樣的古文古訓(xùn),作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,規(guī)范學(xué)生禮儀行為的課程是可行的。但是,僅僅是誦讀文字、解釋句子、讀懂意思,這樣的課程,目標(biāo)是有欠缺的。學(xué)生不會(huì)理解得很滲透,對(duì)行為改善的幫助不會(huì)很大。
作為校本課,引導(dǎo)現(xiàn)代的學(xué)生來學(xué)習(xí)古文古訓(xùn),應(yīng)該為其注入新的含義,在目標(biāo)上加進(jìn)一些現(xiàn)代的氣息,這是該思考的。古時(shí)候的弟子規(guī),多是從禮儀角度講的。但是,做為現(xiàn)代人,我們?cè)撛趺礃訌目茖W(xué)的角度來思考這個(gè)問題?這是校本課該思考的問題。
1、研究。研究就是去探究文字背后所存在的科學(xué)道理。把古人沒有講出來的意義、沒有想到的意義研究出來。比如:“年方少,勿飲酒”,引導(dǎo)學(xué)生去探究文字背后的科學(xué)道理。
2、悟理。悟理,就是用心來體會(huì)文字背后所表達(dá)的一般性的做人道理。有些行為禮節(jié),現(xiàn)在已經(jīng)不再講究。這個(gè)時(shí)候,我們要引導(dǎo)學(xué)生思考感悟文字背后表達(dá)出的人與人交往的一般性要求。如“揖深圓、拜恭敬”
3、表演。表演就是在讀懂文字的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生表演文字所描繪的行為動(dòng)作,讓孩子在通過表演和觀看表演,來產(chǎn)生對(duì)好的行為的“好”,對(duì)不良行為的“惡”,而不是停留在道理上。
4、批判!兜茏右(guī)》中有貞節(jié)烈女的一些要求。既然是古訓(xùn),其間會(huì)有一些糟粕的東西。我們不能夠因?yàn)槠溟g有糟粕就不再要求學(xué)習(xí),也不會(huì)因?yàn)樗枪庞?xùn)就全盤接受。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)代人的觀點(diǎn),去批判。我們要了解古訓(xùn)要求人們做什么,如果是不符合現(xiàn)代道德文化要求的內(nèi)容,我們就引導(dǎo)學(xué)生去批判,培養(yǎng)他們不迷信書本,發(fā)展和培養(yǎng)的個(gè)性,主見意識(shí)。
四、實(shí)施建議
根據(jù)《弟子規(guī)》校本課程的學(xué)習(xí)規(guī)律及學(xué)生的.認(rèn)知規(guī)律,教學(xué)基本方法可確立為“四化”教學(xué)方法,即誦讀化、情境化、故事化、生活化。
1、誦讀化,即誦讀為主,理解為輔,這是講授《弟子規(guī)》最基本的方法,也是最重要的方法。其做法基于以下三方面思考。
其一,古人讀經(jīng)書的要求和方法是:“粗知文義”、“略通大義”。在教學(xué)方法上,以口授和誦讀為主。宋代朱熹主張先讀《近思錄》,次讀“四書”,而后及于“五經(jīng)”,均要求熟讀成誦。古代國(guó)學(xué)教育,經(jīng)過長(zhǎng)期積淀,逐步形成了以讀經(jīng)為主要內(nèi)容,由淺入深、循序漸進(jìn)的日臻完善的《弟子規(guī)》校本課程體系,是中華民族的教育瑰寶。
其二,《弟子規(guī)》是古代經(jīng)典篇章。這些古文,思想內(nèi)涵深刻,不易被學(xué)生理解。現(xiàn)在先讓學(xué)生“不求甚解”地背下來,隨著年齡的增長(zhǎng),這些沉淀在腦海中的古典精華經(jīng)過反芻,逐漸會(huì)被消化、理解,慢慢領(lǐng)悟其中的深刻內(nèi)涵,受到潛移默化的教育,從而內(nèi)化為自我的思想精髓!安偾髸月暎^千劍而后識(shí)器”、書讀百遍,其義自見——誦讀、記憶是古人學(xué)習(xí)最常用的學(xué)習(xí)方法,這種古老的讀書方法經(jīng)過千百年來的實(shí)踐,成為行之有效的讀書方法。古為今用,選擇誦讀、記憶的方法進(jìn)行教學(xué),目的是讓學(xué)生背誦古典名篇,引領(lǐng)他們把無意識(shí)記憶轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾R(shí)文化儲(chǔ)備,使他們從小腹有詩書,在本國(guó)傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)中成長(zhǎng)。
2、情境化,情境化就是用優(yōu)美的古典音樂,色彩鮮明的畫面,生動(dòng)有趣的故事,創(chuàng)設(shè)氛圍把學(xué)生引入國(guó)學(xué)的情境,使學(xué)生身處古典文化的韻律和氛圍里,誦國(guó)學(xué),學(xué)國(guó)學(xué),身心受到陶冶,激發(fā)他們對(duì)國(guó)學(xué)的熱愛。音樂是極富感染力的藝術(shù)門類,可選擇《漁舟唱晚》、《陽關(guān)三疊》《春江花月夜》等中國(guó)古典名曲,配樂誦讀,學(xué)生聽著悠揚(yáng)的樂曲,陶醉在美的享受中。
3、故事化,就是用精典的小故事來詮釋古文深?yuàn)W的哲理,幫助學(xué)生理解原文的主旨。《弟子規(guī)》校本課程所選內(nèi)容,是中國(guó)古典優(yōu)秀文化,內(nèi)涵豐富,蘊(yùn)含著古人的大智大德,如何讓學(xué)生破譯文章的宏旨要義是教學(xué)的難點(diǎn)。小故事中含有大智慧,教學(xué)時(shí)可把故事引入課堂,用精典的小故事來幫助學(xué)生領(lǐng)悟文章的含義,突破教學(xué)難點(diǎn)。這樣,不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,而且化難為易,化繁為簡(jiǎn),深入淺出地設(shè)計(jì)教學(xué),達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。故事化的教學(xué)方法,符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平,使學(xué)生在潛移默化中理解課文,受到教育,可謂是”潤(rùn)物細(xì)無聲”。
4、生活化,是指《弟子規(guī)》校本課程要貼近學(xué)生的生活。我們教育的最終目的是教會(huì)學(xué)生更好的生活,讓生命更有價(jià)值。為了提高教學(xué)的實(shí)效性,讓學(xué)生學(xué)以致用,教學(xué)中可以設(shè)計(jì)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談感受的環(huán)節(jié),把學(xué)國(guó)學(xué)與學(xué)做人聯(lián)系起來。這樣,拉近了古今文化的距離,使遙不可及的古代文化走入了學(xué)生的生活。使《弟子規(guī)》生活化,讓學(xué)生把中國(guó)傳統(tǒng)的文化道德、思想智慧內(nèi)化為一種品質(zhì),外化為良好的道德行為,使他們“我欲仁,斯仁至矣”。
五、評(píng)價(jià)建議
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出,要建立促進(jìn)學(xué)生、教師和課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。從學(xué)校教師教學(xué)管理來說,應(yīng)依據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》,針對(duì)《弟子規(guī)》校本課程,建立一定的教學(xué)管理制度、評(píng)價(jià)體系。如教學(xué)計(jì)劃的安排、教案的撰寫,教學(xué)的效果等都可納入教師考核范疇,在充分發(fā)揮教師主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性的前提下,激勵(lì)、指導(dǎo)教師不斷學(xué)習(xí),積極探索,提高自己的知識(shí)和業(yè)務(wù)水平。
從學(xué)生《弟子規(guī)》校本課程學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)來說,主要應(yīng)體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
1、評(píng)價(jià)主體多維化:首先是改變目前占主流的單一評(píng)價(jià)主體的現(xiàn)狀,指導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。由于《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)還常常在課余進(jìn)行,還可請(qǐng)家長(zhǎng)共同參與,使評(píng)價(jià)成為教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同交互的活動(dòng)。
2、評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化:不僅評(píng)價(jià)課內(nèi)所學(xué),還要評(píng)價(jià)課外的閱讀;不僅評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)《弟子規(guī)》的理解掌握情況,還應(yīng)”著重考察學(xué)生對(duì)形象的感受和情感的體驗(yàn)!(《課程標(biāo)準(zhǔn)》)以及學(xué)生學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的興趣、習(xí)慣、態(tài)度和方法等。
3、評(píng)價(jià)過程動(dòng)態(tài)化:評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生會(huì)背多少《弟子規(guī)》,更應(yīng)注重學(xué)生發(fā)展的過程。《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于古詩文閱讀評(píng)價(jià)有這樣的建議:“評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀古代詩詞和淺近文言文,重點(diǎn)在于考察學(xué)生記誦積累的過程!惫旁娢乃仞B(yǎng)的提高是建立在存量基礎(chǔ)之上的,是循序漸進(jìn)的過程,因此,應(yīng)該注重平時(shí)的、過程的評(píng)價(jià)。
4、評(píng)價(jià)形式多樣化:除常規(guī)的解釋、背誦、默寫,還可采用朗誦、猜謎、賽詩會(huì)等學(xué)生喜聞樂見的形式,中高段還可嘗試采用主題研究匯報(bào)的形式,使評(píng)價(jià)更具綜合性。
自我評(píng)價(jià)。通過反思,借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)經(jīng)文內(nèi)容的初步感悟,讓學(xué)生來講講《弟子規(guī)》在生活中的運(yùn)用;夸夸自已哪些規(guī)范做得好,找出自身哪些不足需加以改進(jìn)。
小組間評(píng)價(jià)。同學(xué)之間互夸,互助,共同進(jìn)步。對(duì)以后的行為提出積極的改進(jìn)措施,共同確定努力方向。
師生之間互相評(píng)價(jià),《弟子規(guī)》作為校本課程,不單單是學(xué)生的事,老師更應(yīng)率先垂范、以身作則,受到學(xué)生的監(jiān)督。這樣有利于和諧師生關(guān)系的形成。
還可以通過演講德育故事、現(xiàn)身說法、經(jīng)典誦讀、課本劇、相聲、吟唱《弟子規(guī)》、《弟子規(guī)》書法比賽等形式檢驗(yàn)《弟子規(guī)》的教學(xué)成果。
小學(xué)校本課程開發(fā)實(shí)施方案 18
一、設(shè)計(jì)背景
。ㄒ唬┢胀ㄔ捈船F(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)漢語。普通話以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音,以北方話為基礎(chǔ)語言,以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范,是通行于中國(guó)大陸及海外華人華僑間的共通語言。普通話是針對(duì)規(guī)范化來說的。普通話同時(shí)又是中國(guó)法定的全國(guó)通用語言。它在全國(guó)范圍內(nèi)使用,包括民族自治地區(qū)和少數(shù)民族聚居的地區(qū)!吨腥A人民共和國(guó)憲法》第19條規(guī)定:“國(guó)家推廣全國(guó)通用的普通話”!吨腥A人民共和國(guó)國(guó)家通用語言文字法》確立了普通話和規(guī)范漢字的“國(guó)家通用語言文字”的法定地位。講好普通話,對(duì)于小學(xué)學(xué)生有著極為重要的意義。
。ǘ┥鲜兰o(jì)90年代,小語界曾提出過一個(gè)響亮的口號(hào)就是:“把語文課上成語言文字訓(xùn)練課”。進(jìn)入21世紀(jì),新課程改革開始,語文教學(xué)的改革的關(guān)鍵詞換成“語文素養(yǎng)”,課堂教學(xué)的“人文感悟”、“文本對(duì)話”成為熱點(diǎn),而“語文訓(xùn)練”遭到邊緣化。小學(xué)生語言表達(dá)能力訓(xùn)練一直是國(guó)內(nèi)外教師努力方向。語言表達(dá)能力不僅僅是讓學(xué)生“會(huì)說話”,而是要培養(yǎng)學(xué)生“說好話”。因此開設(shè)《小學(xué)生語言訓(xùn)練》校本課程很有必要。
二、設(shè)計(jì)創(chuàng)意
1、語文教學(xué):包括語文學(xué)科課堂教學(xué)、語文活動(dòng)課(含課外活動(dòng))和語文學(xué)習(xí)環(huán)境。語文學(xué)習(xí)環(huán)境,指為了開拓學(xué)語文、用語文的時(shí)空領(lǐng)域而加強(qiáng)的與學(xué)生家庭、社會(huì)的溝通,與其他學(xué)科的結(jié)合。
2、語言:所謂語言,指人類所特有的用來表達(dá)意思,交流思想的工具,是一種特殊的社會(huì)現(xiàn)象,它由語音、詞匯、語法構(gòu)成一定的系統(tǒng)。語言包括書面語言和口頭語言。(《現(xiàn)代漢語詞典》商務(wù)印書館九四年版)語言表達(dá)能力分口頭語言表達(dá)能力和書面語言表達(dá)能力。
3、在固守優(yōu)良傳統(tǒng)的同時(shí),進(jìn)一步提升教師隊(duì)伍素養(yǎng),促進(jìn)教師特色化發(fā)展。
4、開展各種比賽,在比賽中提高表達(dá)能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
5、課內(nèi)與課外相結(jié)合,打造精品作業(yè)工程,做到“出口成文”。
6、“語言表達(dá)能力”指小學(xué)生運(yùn)用語言、文字闡明自己的觀點(diǎn)、意見或抒發(fā)思想、感情的能力。它包括口頭表達(dá)能力、文字表達(dá)能力,即我們通常所說的“說”和“寫”的能力。
7、分階段、分年齡段教學(xué)。根據(jù)學(xué)生年齡段特點(diǎn)設(shè)計(jì)教材,因材施教。
三、設(shè)計(jì)依據(jù)
。ㄒ唬┭芯康睦碚撘罁(jù)
1、語文(1-6年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)
此標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家教育部制定下發(fā)的綱領(lǐng)性文件,它將1—6年的閱讀積累作為語文課程的一個(gè)相對(duì)完整的階段,語言表達(dá)作為閱讀積累的最終目的。旨在為廣大的教師留下廣泛的訓(xùn)練空間,這就為我們的實(shí)驗(yàn)研究提供了理論依據(jù)。
2、現(xiàn)代教育心理學(xué)研究表明,少年兒童個(gè)體智力發(fā)展的一個(gè)突出特點(diǎn)是記憶力強(qiáng)而理解力弱。這就表明:少年時(shí)期應(yīng)該有一個(gè)強(qiáng)化讀書,大量積累語言信息的階段。因而從小培養(yǎng)少年兒童的語言表達(dá)能力也是勢(shì)在必行的。
3、強(qiáng)化讀書積累的可行性和有效性已成為我國(guó)傳統(tǒng)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)所驗(yàn)證,“積土成山,風(fēng)雨興焉;積水成潭,蛟龍生焉”的例子不勝枚舉。中國(guó)幾千年的教育實(shí)踐“熟背----解意----作詩文”的'人生系列訓(xùn)練培養(yǎng)出了一大批名貫古今、譽(yù)滿中西的中國(guó)文豪
4、賞識(shí)教育理論。
“賞識(shí)教育”是中國(guó)陶行知研究會(huì)賞識(shí)教育研究所所長(zhǎng)、被譽(yù)為“中國(guó)第一位覺醒的父親”的周弘用20年時(shí)間探索的結(jié)果,賞識(shí)教育在陶行知“愛滿天下”教育思想的理論基礎(chǔ)上,建構(gòu)出自身的體系,是充滿了人文思想的現(xiàn)代教育理念。
四、設(shè)計(jì)目的
幫助小學(xué)生說標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的話,說好聽的話,說有邏輯的話。訓(xùn)練孩子能夠自如的與人交流,并有自信地當(dāng)眾說話是《小學(xué)生語言訓(xùn)練》校本課程的主要目的。
具體目標(biāo):
1、基礎(chǔ)階段(6歲左右):掌握3000個(gè)左右的詞語;能夠連貫地進(jìn)行簡(jiǎn)短的講述;能夠說清楚自己想說的事;口齒清楚;講話有禮貌,樂意與人交談;想象力和邏輯思維能力得到提高;增強(qiáng)自信心。
2、初級(jí)階段(6-9歲):掌握4000個(gè)左右的詞語;能夠完整復(fù)述某件事情;能夠自如地講出某個(gè)話題;能夠連貫地當(dāng)眾說話;想象力和邏輯思維能力得到進(jìn)一步提高;有信心當(dāng)眾說話。
3、中級(jí)階段(9-12歲):能夠說標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的普通話;朗誦文章和自由表達(dá),語音標(biāo)準(zhǔn)、語句流暢,表達(dá)具有邏輯性;能夠較自然地進(jìn)行與人溝通、敢于當(dāng)眾說話;說話用詞準(zhǔn)確;初步掌握晚會(huì)主持、班會(huì)主持等活動(dòng)主持技巧;初步掌握表演技巧。
五、實(shí)施步驟和操作要點(diǎn):
(一)實(shí)施步驟
本課程開發(fā)分三個(gè)階段進(jìn)行:
第一階段:準(zhǔn)備階段。
1、師資培訓(xùn),苦練基本功,學(xué)習(xí)理論,提高素質(zhì)。
2、設(shè)計(jì)調(diào)查問卷,收集數(shù)據(jù)資料,進(jìn)行分析研究。
4、確定學(xué)校校本課程目標(biāo),設(shè)計(jì)方案。
5、健全制度,組織實(shí)施。
第二階段:研究實(shí)施階段。
1、師資培訓(xùn),外出觀摩學(xué)習(xí)。
2、研究語言藝術(shù)課堂教學(xué),上好語言訓(xùn)練課。
3、進(jìn)行提高小學(xué)生語言表達(dá)水平策略的研究。
4、參加各級(jí)各類競(jìng)賽,強(qiáng)化提高能力。
5、收集師生優(yōu)秀作品。
6、探索語言表達(dá)訓(xùn)練教學(xué)中的育人功能。
7、收集并記錄實(shí)驗(yàn)所獲得的初步資料、數(shù)據(jù),進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
8、撰寫教學(xué)論文。
第三階段:為總結(jié)階段。
。1)總結(jié)研究成果,明確存在問題
。2)撰寫總結(jié)報(bào)告,準(zhǔn)備成果展示
。ǘ┲饕僮饕c(diǎn)
1、課程設(shè)置
點(diǎn)面結(jié)合,全面開設(shè)語言訓(xùn)練課程。
1.語音發(fā)聲基礎(chǔ)訓(xùn)練
2.詩文朗誦
3.童話寓言故事朗讀
4.看圖說話
5.講故事
6.角色扮演
7.節(jié)目主持
基礎(chǔ)、初級(jí)、中級(jí),三階段課程均為以上七章安排,課時(shí)內(nèi)容根據(jù)階段目標(biāo)及年齡特點(diǎn)設(shè)置。
2、課時(shí)安排
在課時(shí)安排上,首先安排每天早上30分鐘的自由說話時(shí)間,保證練習(xí)的時(shí)間,每周還專門安排一節(jié)語言訓(xùn)練課,進(jìn)行集中的指導(dǎo)。
3、教學(xué)形式
全員參與,讓每個(gè)學(xué)生都能感受到語言的藝術(shù),讓人人都能“會(huì)說話、樂說話、說好話”。打破時(shí)空的限制,把課內(nèi)與課外相結(jié),學(xué)習(xí)與活動(dòng)相結(jié)合,通過活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練的興趣,檢驗(yàn)教學(xué)的成果。
(三)課程的組織與管理
1、精選組員,提供人力保障。
2、積極開展課程的研發(fā)活動(dòng),編訂校本教材《小學(xué)生語言訓(xùn)練》。
3、積極開展課題研究活動(dòng),把研究落實(shí)到每一節(jié)課堂之中。
4、規(guī)范制度,保證課題的實(shí)施。堅(jiān)持每月例會(huì)制度,及時(shí)分析總結(jié)工作得失。建立實(shí)驗(yàn)課制度,抓好備課、上課、評(píng)課各個(gè)環(huán)節(jié)。
小學(xué)校本課程開發(fā)實(shí)施方案 19
一、課程目標(biāo)
1、知道云南的世居民族有哪些。
2、知道班里的同學(xué)是哪些民族和各民族的衣著特征和一些主要少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特點(diǎn)。
3、知道云南民族的構(gòu)成狀況,正確區(qū)分民族和少數(shù)民族的差異,認(rèn)識(shí)到云南是一個(gè)統(tǒng)一的多民族的地區(qū)。
4、理解我國(guó)的少數(shù)民族政策,樹立各少數(shù)民族一律平等、互相尊重、共同維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的正確觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)、
六、難點(diǎn):重點(diǎn):樹立各少數(shù)民族一律平等、互相尊重、共同維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的正確觀點(diǎn);難點(diǎn):各民族的衣著特征和一些主要少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特點(diǎn)。
七、活動(dòng)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備:有關(guān)的影、像資料。
二、課程內(nèi)容
。ㄒ唬┩卣剐驼n程
1.興趣活動(dòng)
內(nèi)容:舞蹈、合唱、畫畫、地理風(fēng)貌,民俗等。
2.專題教育每周2節(jié)。
第一周:喜慶的節(jié)日和民族風(fēng)情的視頻資料(1);
第二周:云南的節(jié)日和民族風(fēng)情的視頻資料(2);
第三周:精美的手工藝品及視頻資料;
第四周:云南的`風(fēng)味小吃及視頻資料(1);
第五周:云南的風(fēng)味小吃及視頻資料(2);
第六周:云南的服飾與民居及視頻資料(1);
第七周:云南的服飾與民居及視頻資料(2);
第八周:云南的地理風(fēng)貌及視頻資料(1);
第九周:云南的地理風(fēng)貌及視頻資料(2);
第十周:云南的歌舞及視頻資料(1);
第十一周:云南的歌舞及視頻資料(2);
3、學(xué)習(xí)形式
觀看ppt、視頻,資料。
每學(xué)期安排不少于一周。
4、拓展型學(xué)習(xí):
了解云南的發(fā)展史,及一些常識(shí)。提高寫字質(zhì)量。
(二)探究型課程
旨在從小培養(yǎng)學(xué)生對(duì)云南文化、藝術(shù)等的興趣,以及對(duì)問題由好奇到求索的探索精神。這類課程尚處于摸索階段,不是很成熟。
三、課程實(shí)施
1、要求
(1)面向全體學(xué)生,以學(xué)生發(fā)展為本,尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異,對(duì)不同的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。
。2)校本課程的學(xué)習(xí),突出自主、合作和探究,讓學(xué)生動(dòng)態(tài)地觀察、實(shí)驗(yàn)、討論、調(diào)查,體驗(yàn)學(xué)習(xí)思考和積累的過程,獲得成就感。
。3)師生互動(dòng),共同發(fā)展。在實(shí)施校本課程中,教師應(yīng)不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí),不斷提高專業(yè)發(fā)展的水平。
(4)整合各類教育資源,充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)現(xiàn)有條件,為師生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供寬廣的時(shí)空,創(chuàng)造有利的條件。
2、途徑
。1)拓展型課程每周安排1節(jié),用于拓展閱讀和對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的拓展。
(2)組織豐富多彩的活動(dòng),每學(xué)期根據(jù)教育教學(xué)活動(dòng)的需要,整體安排學(xué)生搜集資料,時(shí)間不少于2周。
(3)開放圖書館、供師生閱覽,查閱資料,搜集信息。
3、實(shí)施時(shí)間:20xx年9月
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